КАК РАБОТАЕТ ХУДОЖНИК? IV класс (35 ч) ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Основное направление программы — знакомство с многообразием художественных материалов и технических приемов в работе художника — графика, живописца, скульптора. Приобщение учащихся к пониманию содержания и языка искусства осуществляется путем личностно-эмоционального восприятия и художественно-творческой деятельности. Именно этим достигается эстетическое, духовно-нравственное воспитание личности учащегося, пробуждение в его душе чуткости, доброты, способности к сопереживанию. Эффективность занятий искусством во многом зависит от заинтересованности детей художественным творчеством, от получаемой в процессе занятий радости, удовлетворения результатами своего труда. Добиться этого можно с помощью определенной организации процесса восприятия и практической деятельности. Творческая художественная деятельность учащихся на факультативных занятиях предусматривает использование максимально широкого спектра художественных техник и материалов в работе на плоскости и в объеме. Основными учебными проблемами в живописи, графике и скульптуре являются: форма, цвет, объем. Содержание практической деятельности ориентировано на решение этих учебных проблем в процессе знакомства и освоения разнообразных технических приемов в творческих работах. Методика проведения занятий предполагает: нестандартный подход к построению занятия на основе плана-сценария; наличие основных структурных элементов занятия (восприятие, формирование творческого замысла, реализация замысла); включение элементов игры в структуру занятия. Руководство художественно-творческим развитием учащихся IV класса на факультативны занятиях подразумевает и обращение к национальному белорусскому искусству, что должно найти отражение в живописи, графике, скульптуре (лепке) учащихся. Содержание раздела «Эстетическое восприятие действительности и искусства» реализуется на каждом занятии в течение учебного года. При организации восприятия произведений искусства, проведении бесед по картинам художников рекомендуется обращать внимание детей в первую очередь на чувства, которые передал художник, на технические приемы, используемые при создании произведения. Раздел 1. ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПРИЯТИЕ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ И ИСКУССТВА (7 ч) Особенности работы художника — графика, живописца, скульптора. Экскурсии на выставки, в музей, в мастерскую художника. Беседы: «Художник-график, художник-живописец, художник-скульптор», «Где работают художники». Виды и жанры изобразительного искусства. Художественные материалы и принадлежности художника — графика, живописца, скульптора. Записи, наброски и зарисовки с натуры, по памяти и представлению в рабочих тетрадях. Средства художественной выразительности в работах художникаживописца. Художественные материалы живописца. Особенности восприятия произведений живописи, беседы по картинам художников. Роль цвета в передаче настроения картины. Выразительные средства в работах художника-графика. Графические материалы и принадлежности. Технические приемы работы художникаграфика. Экскурсия в мастерскую художника, на выставку. Беседа о белорусских художниках книжной графики. Средства художественной выразительности в работах художниковскульпторов. Материалы и принадлежности скульптора. Особенности выполнения скульптуры. Беседы о творчестве белорусских художниковскульпторов. Раздел 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (28 ч) Живопись (12 ч) Техники работы акварельными красками: по-сырому, мазок, монотипия, на мятой бумаге, применение восковых мелков, парафина, мыла. Дидактические игры и упражнения на освоение технических приемов, выполняемые в цвете, развитие воображения. Композиции: «Времена года», «Весеннее утро», «Туман», «Волшебный цветок», «Фантастические растения», «Сказка», «Золотая осень». Коллективные, групповые композиции с применением смешанной техники: акварель, гуашь, восковые мелки, пастель; использование мыла, парафина, соли. Графика (8 ч) Выразительные средства графики: точка, линия, пятно, штрих. Материалы и принадлежности для работы в графике: фломастеры, гелевые стержни, уголь, сангина, мелки. Дидактические игры и упражнения на освоение технических приемов работы в графике, развитие воображения. Передача плановости при изображении пространства путем загораживания: «Праздничный стол», «Красивая посуда», «Натюрморт», «В лесу», «Фантастические деревья», «На улице». Использование графических средств выразительности при создании ассоциативной композиции. Ритм как средство организации композиции: «Царство Флоры и Фауны», «Мир животных», «Я рисую насекомых», «Птицы весной». Скульптура (8 ч) Особенности создания образа в скульптуре (лепке). Освоение способов лепки. Лепка из целого куска способом вытягивания: «Кто в лесу живет?», «Птичье царство», «Космонавты». Декоративная лепка, рельеф, контррельеф: «Волшебная птица», «Сказочный цветок», «Папараць-кветка», «Фантастическое животное». Жгутовый способ лепки посуды. Украшение способом налепа, тиснения, гравировки: «Посуда для Золушки», «Белорусская свистулька», «Чаша для богатыря». ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ IV КЛАССА Учащиеся должны знать: особенности работы художника — графика, живописца, скульптора; материалы и технические приемы работы в графике, живописи, скульптуре; некоторых художников и их произведения (живопись, графика, скульптура). Учащиеся должны уметь: применять технические приемы работы живописными, графическими, скульптурными материалами; работать индивидуально и коллективно при выполнении итоговой композиции. Литература 1. Лазука, Б. Гісторыя мастацтваў. — Мн., 1996. 2. Луканский, Э. П. Первый шаг в творчество. — Мн., 1985. 3. Копцева, Т. А. Изобразительное искусство и мир интересов человека: пособие для учителя. — М.: МЦХКиО, 1994. 4. Копцева, Т. А Природа и художник. — М.: МЦХКиО, 1999. 5. Крылова, Н. Б. Эстетический потенциал культуры. — М.: Наука, 1990. 6. Погосова, Н. М. Цветовой игротренинг. — СПб.: Речь, 2005. 7. Полуянов, Ю. А. Изобразительное искусство: пособие для учителя. — М.: ИНТОР, 1995. 8. Сахута, Я. Беларуская народная цацка. — Мн., 1991. 9. Современные концепции эстетического воспитания: Теория и практика. — М.: Наука, 1998. 10. Современный мир и эстетическое развитие человека. — СПб.: Речь, 1993. 11. Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в школе. — М.: Академия, 2005. 12. Чернышев, О. В. Формальная композиция. — Мн., 1999. 13. Эстетическое воспитание школьников: программы кружковой и факультативной деятельности / под ред. О. П. Котиковой. — Мн., 1998.