Обобщающий урок в 6 классе по теме: «ЛИТОСФЕРА»

Орлова С. А., учитель географии
высшей квалификационной категории
Почетный работник образования РФ
Обобщающий урок в 6 классе по теме «ЛИТОСФЕРА».
Одним из средств повышения качества учебно-воспитательного
процесса является игра. Она обеспечивает разнообразные воспитательные и
обучающие возможности, развивает у школьников воображение, мышление,
волю. Игра способствует вовлечению учеников в творческую деятельность и
общение, предполагает личностный подход в игровой ситуации, стимулирует
познавательную активность учащихся.
На мой взгляд, в практике обучения географии возможности игры
используются недостаточно, особенно в средних классах. Игра же относится
к такому методу воздействия, когда школьник не чувствует себя объектом
воздействия учителя, а ощущает участником познавательной деятельности.
Игры можно использовать как при изучении нового материала, так и при
обобщении и повторении ранее изученного.
Подготовка и организация игры включает несколько этапов:
1 этап. Подготовительный.
а) Установление учебных целей игры.
б) Выбор ситуации с соблюдением требований: реальность учебной
проблемы, соответствие уровню подготовки и возрастным особенностям
учащихся.
в) Разбивка игры на фрагменты.
г) Разработка правил игры, в которых определяется роль каждого
играющего, устанавливается момент начала игры и её конец, количество
ходов.
д) Описание игры.
2 этап. Организация игры.
а) Сообщение еще в начале изучения темы о предстоящей игре.
б) Выбор и назначение ведущих, ответственных за проведение игры,
её подготовку и оформление.
3 этап. Проведение игры.
Методика проведения игры не является жёсткой и предполагает
поощрение свободной мотивации.
4 этап. Анализ результатов игры.
Здесь ведущая роль принадлежит учителю: он помогает школьникам
провести систематизацию в процессе игры, скорректировать общее мнение.
Обобщающий урок готовится за две недели до проведения.
ЦЕЛЬ:
1. Обобщить и повторить
«ЛИТОСФЕРА».
ранее
изученный
материал
по
теме
2. Проверить умения выполнять практические работы.
3. Проверить умения корректно ставить вопросы и лаконично на них
отвечать.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД.
Класс разбивается на две группы:
1 группа – 10 человек готовит географическое лото. Каждый ученик
готовит карточку лото из 6 клеток, в которых выставлены числа от 1 до 20.
В пяти из этих клеток под соответствующими номерами стоят вопросы
или задания. Ребята приносят готовые бочонки из-под лото с номерами от 1
до 20. В подготовительную работу по составлению лото входят три
консультации учителя, во время которых проверяются вопросы на
повторение
и
корректность.
Проходит
подготовка
самих
составителей,которые учатся давать правильный ответ.
2 группа – 10 человек. Игра «Географическая викторина».
В подготовительную работу по составлению игры входят три
консультации, во время которых учитель направляет детей, проверяет
вопросы к игре, старается избежать повторных вопросов в лото и викторине.
Во время подготовки учитель следит за выполнением игрового поля
(эстетика) и разрабатывает вместе с ребятами правила.
Ученики предлагают известные правила проведения настольных игр.
Проводится обсуждение и выбираются те из них, которые позволяют
провести игру за один урок (оптимально).
ПРАВИЛА:
1. Участники игры поочерёдно бросают фишки и делают ход вперёд на
один кружок.
2. В клетках, где стоит знак вопроса, содержится вопрос по теме или
задание.
3. Если ученик ответил на вопрос, он имеет право на следующий ход.
Если не отвечает, возвращается на две клетки назад. Если вопрос
освещён неполно, он пропускает ход.
4. Если фишка попадает на № 3, 39, 44 ученик должен задать вопрос.
Если правильно поставил вопрос, то имеет право следующего хода,
Если нет – возвращается на одну клетку назад.
К финишу приходят ребята, которые хорошо знают тему.
Отбор консультантов проводится из числа хорошо подготовленных
детей, которые имеют хорошие и отличные текущие отметки.
Консультанты заранее знакомятся с вопросами лото и викторины и
готовят к ним ответы.
Консультанты и учитель разрабатывают критерии выставления
отметок.
«Географическая викторина».
Из 10 играющих получают
«5» - первые два, «4» - три вторых ученика, «3» - остальные.
«Географическое лото».
Из 10 играющих получают
«5» - первые два, «4» - три вторых ученика, «3» - остальные.
Для начала проведения игры включается проигрыватель. Звучит
классическая музыка (фрагмент). За это время дети занимают свои места.
Учитель объявляет правила игры и её начало.
Во время игры в лото консультант называет числа. Ученики находят
число, и если есть вопрос, отвечают на него. Консультанты следят за
правильностью ответа и отмечают это в сводной ведомости. Такую же работу
проводит консультант и во время викторины.
Учитель следит за ходом урока. Таким образом, если использовать
такую форму работы на обобщающем уроке, учитель проверяет и оценивает
знания всего класса.
(Смотри рисунки 2, 3, 4).
3)
Землетрясение.
Причины
землетрясения.
2)
5)
Докажите, что земная
кора
постоянно
находится в движении.
4)
18)
Как различают горы, Какую
роль
равнины по высоте.
вулканическая
деятельность
формировании
земли.
1)
играет Дайте
описание
Амазонской
в низменности.
лика
Рисунок 3.
20)
11)
Покажите
на
карте
участки суши, которые
испытывают поднятие и
опускание. Почему?
17)
15)
Расскажите о строении Равнины.
дна океана.
Как
равнины?.
Рисунок 4.
6)
Горы.
Расскажите
происхождении гор.
о
13)
Какие внутренние и
образуются внешние процессы вы
знаете? Расскажите о
них.