Павелко Е.И. Учитель истории. Лицей № 90 Сценарий урока по материалам «Школы -2100» Цивилизация Древнего Рима. Урок по теме: Рим - от царей к республике. Цели урока по линиям развития личности. Тип урока: смешанный. Опрос Д/з и освоение нового материала. 1-2 Линия: Картина мира в фактах и понятиях. Научить выявлять главные особенности перехода на ступень цивилизации жителей Древнего Рима. Сравнивая Древний Рим с Древней Грецией, научить делать выводы о схожести или различии этих двух цивилизаций. Выявляя общее и различное в формах правления государством у древних римлян и древних греков, научить сравнивать римскую республику и греческий полис. На примере таких историко-обществоведческих понятий, как республика и демократия, диктатор и тиран, научить сравнивать древний и современный смысл данных слов. 3 Линия: Историческое мышление. Из фактов двух первых этапов истории Древнего Рима – « царского» и «республиканского», научить выявлять причины смены формы правления в Риме, а так же причины и следствия борьбы патрициев и плебеев. 4-5 Линия: Нравственное и гражданско-патриотическое самоопределение. Научить определять и объяснять свои оценки поступкам такой исторической личности как Марк Юний Брут с нравственной и гуманистической точки зрения. Обязательный минимум содержания: Древний Рим, особенности римского полиса: деление на патрициев и плебеев, замена царской власти на республиканскую (власть Сената, народного собрания, выборные должности). Латинский алфавит. План урока. Опорос домашнего параграфа № 32 по вопросам на стр. 222. I Проблема урока: Древний Рим – это особая цивилизация и часть древнегреческой? II Поиск решения: Сравнение цивилизация Древнего Рима и цивилизация Древней Греции: общее и различное. 1. Хозяйство Примерный вывод по проблеме: хозяйственная деятельность в чём - то похожа, например, земледелие, а в чём- то нет (разведение овец, телят). 2.Устройство государства. Примерный вывод по проблеме: римская республика это то же самое, что и греческий полис, только называется по - другому. Это позволяет сделать вывод о том, что в устройстве государства Древняя Греция и Древний Рим похожи. 3.Слои общества. Примерный вывод по проблеме: и в Греции и в Риме общество делилось на знатных и незнатных, между которыми шла борьба за уравнение в правах. 4. Культура. Примерный вывод по проблеме: В культуре римляне имели свои особенности и традиции, отличные от греков, хотя и взяли за основу для своего алфавита - греческий. 1 Ход урока Опорос домашнего параграфа № 32 по вопросам на стр. 222. Учитель: 1. Сравни справедливость эллинистических порядков с точки зрения царя Хаммурапи. 2. Сравни справедливость эллинистических порядков с точки зрения стратега Перикла. 3. Сравни справедливость эллинистических порядков с точки зрения Александра Македонского. 4. Зачитай с тетради столбик «факты слияния Запада и Востока». 5. Зачитай с тетради столбик «факты раздельного существования Запада и Востока». Создание проблемной ситуации. Формулировка проблемы. Версии. Учитель Ученики (ожидаемые ответы) -Сегодня мы с вами начинаем изучать новую главу, и называется она … -Цивилизация Древнего Рима (стр. 203). -Какой период времени она охватывает? -На векторе времени (стр. 281) отмечают временной промежуток с VIII – I века. -Давайте с вами узнаем, какое мнение высказали учёные об этой цивилизации? -Открываем с. 209, читаем разговор Источниковеда и Археолога. Один из учеников начинает читать текст до -Читайте вслух, пожалуйста! слов: « …с греческой цивилизацией». -Стоп! -Какое мнение высказал Источниковед? -Римляне подчёркивали свою родовую связь с -Сформулируем… греками. Учитель фиксирует на доске -И это значит – римляне и греки похожи! 1 факт: Римляне и греки – …похожи! -Читаем дальше, вы, пожалуйста! Другой ученик продолжает читать текст: -Стоп! «…отличаются от греческих». -Какие факты привёл Археолог? -Обычаи римлян отличаются от греческих. Т.е. …2 факт: Римляне и греки – - Римляне и греки – отличаются! отличаются! Фиксирует на доске. -Сравните мнения и факты, приведённые Был ли Рим частью Греции? (детский вариант) двумя учёными. В чём противоречие, какой Древний Рим - это особая цивилизация или возникает вопрос? часть древнегреческой? -Какие версии, предположения у вас Могут предложить версии: возникают в связи с данным вопросом? 1) Особая цивилизация. -Выразите их одной краткой фразой. 2) Часть древнегреческой цивилизации. 3) В чём то особая, а в чём то похожа на Древнюю Грецию Актуализация знаний. Планирование деятельности. -Чтобы ответить на главный вопрос урока, -Сравнить признаки древнегреческой цивилизации с признаками Древнего Рима по что нам надо сделать? четырём сферам общества и посмотреть, чего больше общих признаков или различных. Сделать соответствующий вывод. Поиск решения проблемы (открытие нового знания) С/р Цивилизация Древнего Рима и Древней Греции (учитель работает с таблицей на доске) 2 Древняя Греция. Древний Рим. Хозяйство Власть Общество Культура 1. Хозяйство: -Итак, начнём сравнение с хозяйственной деятельности. Необходимые факты будем заносить в таблицу, общие признаки будем отмечать знаком +. -Из предварительного чтения вы уже знаете, что италийские племена, в 753 г. до н.э., объединили свои поселения в один город – Рим. -По карте посмотрите, где он был основан? Индивидуально самостоятельно работают с текстом учебника (п.1) -Апеннинский полуостров со всех сторон окружён водой, морских бухт мало, но есть плодородные равнины и горные луга, река Тибр. Италия, точно так же как и Греция разделена -С помощью текста на с. 204 узнайте, какие горами на различные области, где проживали племена проживали на Апеннинском разные народы. полуострове, и чем они занимались? -Они занимались земледелием – выращивали ячмень и пшеницу, разводили овец, виноградники. -Вспомните, чем занимались древние Земледелие (оливки, виноград), виноделие, греки? ремесло и торговля. - Сравните факты. Похожи или нет? Делают вывод, что хозяйственная деятельность в чём-то похожа, например, земледелие, а в чёмто нет (разведение овец, телят). Заполняется таблица: столбик «Хозяйство» -Какой вклад в восхождение римлян на ступень цивилизации внесли греки, этруски, сами римляне? -На что указывает тот факт, что латинский алфавит был создан на основе греческого? -Запишите главные факты ключевыми словами в таблицу. 2. Устройство государства. -Сейчас вам предстоит поработать в парах. -С помощью схем на с. 208 и на с.147, сравните устройство греческого полиса и римской республики. -Что общего, есть ли различия? Даёт на доске план сравнения: -Какие органы власти существовали? -Как формировались? -Отличались только по названию или по сути? -Это говорит о том, что римляне многое заимствовали у греков. -Факты: латинский алфавит - на основе греческого, а годы - этрусский алфавит (столбик «Культура» и «Хозяйство). Работая в парах выделяют общее и различное. Делают вывод о том, что римская республика это то же самое, что и греческий полис, только называется по другому. Это позволяет сделать вывод о том, что в устройстве государства Древняя Греция и Древний Рим похожи. -Запишите главные факты ключевыми Столбик «Власть». словами в таблицу. Делают вывод о том, что и в Греции и в Риме 3. Слои общества. Сравните права общественных слоёв в общество делилось на знатных и незнатных, 3 Риме и Греции. Совпадают или нет? Работа по стр. 206 – 207. -Запишите главные факты ключевыми словами в таблицу. 4.Культура. -Где греки устраивали все зрелищные представления и праздники? -А римляне? Работа на стр. 206. -Что греки прославляли и почитали больше всего? -А римляне, что больше прославляли? -Какой вывод можем сделать из всего сказанного? между которыми шла борьба за уравнение в правах. Столбик «Общество» -В театре, на стадионах. -На арене цирка. -Знание поэм, физическое развитие, спортивные достижения. -Воинскую доблесть. -В культуре римляне имели свои особенности и традиции, отличные от греков, хотя и взяли за основу для своего алфавита греческий. Столбик «Культура». Т.о. получается таблица. Древняя Греция. Хозяйство Земледелие (оливки, виноград)+ Ремесло Торговля Власть Греческий полис – демократия + Общество Аристократы – родовая знать + Демос – простой народ + Культура Театр - знание поэм Стадионы достижения Древний Рим. Земледелие (пшеница, ячмень)+ Разводили овец Римская республика + Патриции – знатные роды + Плебеи – свободные переселенцы, низший слой граждан + Латинский язык спортивные Цирк - воинскую доблесть Выражение решения проблемы. Применение нового знания. Вывод: -Какой ответ на основной вопрос урока мы можем Примерный вывод по проблеме: дать? -Древний Рим это цивилизация, -Мы решили проблему? которая во многом похожа на -Какие версии подтвердились? древнегреческую, но имеет свои отличительные черты. -Прочитайте ещё раз название параграфа. Как вы понимаете смысл этого названия? -В 510 годку до н.э. патриций Марк Юний Брут возглавил восстание против римского царя Тарквиния Гордого. Прочитайте о нём на с. 207. Оцените его поступок с нравственной точки зрения с позиции человека XXI века и с позиции его современника. -Назовите ключевые слова урока. Домашняя работа -Сравните древний и современный смысл римских и греческих слов: республика и демократия, диктатор и тиран. -Задание к рисунку на с. 206. -Прочитайте название следующего параграфа. Какие вопросы у вас возникают к этому названию? -Прочитайте дома параграф 34 и проверьте свои предположения, что бы лучше понять эту тему приготовьте ответы на вопросы пред параграфом. Подготовьте ответы на вопросы на стр. 209. 4