Информатика 8 класс Программа: Семакин И.Г., 8 класс Урок № 22. Тема: Графические редакторы и методы работы с ними § 22. Работа с графическим редактором растрового типа Цели урока: Образовательная Познакомить с видами графических редакторов и раскрыть их типичные черты. Дать расширенное представление о растровом графическом редакторе PAINT и его возможностях. Развивающая Продолжить развитие умения анализировать, сравнивать, выделять главное. Формировать умения работы с ЦОР и опорным конспектом. Воспитательная Совершенствовать навыки общения в группах, создать условия для реальной самооценки своих знаний и оценки знаний одноклассников. Оборудование: учебник и рабочая тетрадь, графические редакторы: PAINT, ADOBE PHOTOSHOP, COREL DRAW. программы, позволяющие работать с графикой: MICROSOFT WORD, MACROMEDIA FLASH MX 2004, ЦОР – презентация POWER POINT «PAINT», раздаточный материал – опорный конспект «PAINT – сегодня и навсегда…», тест «Компьютерная графика: растровая и векторная», мультимедиапроектор. Ход урока 1. Повторение. а. Тест «Компьютерная графика: растровая и векторная» 6 человек за компьютерами. 1 б. Заполнение таблицы: «Свойства растровой и векторной графики» 2 человека у доски. в. Фронтальный опрос: 3 человека на своих местах – основные отвечающие, остальные учащиеся дополняют ответы. 1) Ответьте на вопрос: что такое компьютерная графика, и расскажите о ее истории. 2) На какие устройства производится вывод графических изображений, и в чем преимущество графического дисплея перед другими устройствами графического вывода? 3) Назовите основные области применения компьютерной графики и дайте краткую характеристику этих областей. Первые 6 учащихся работают, получив задание за компьютерами. Закончив работу, присоединяются к классу (дополнение по устным ответам). Оценку выставляет компьютер. Вторые 2 учащихся работают у доски: один - по растровой графики, второй - по векторной. Их ответы заслушиваются после фронтального опроса, и оценить полноту и правильность ответа предлагается классу, при необходимости задаются дополнительные вопросы из класса. Отвечающих при фронтальном опросе оценивает учитель. Учащиеся активно принимающие участия в дополнении также получают отметки. 2. Сообщение темы урока и цели, которая стоит перед учащимися. Введение нового материала. Учитель: И так мы повторили, что такое компьютерная графика, области ее применения и устройства, на которые производится вывод графических изображений. Но прежде чем выводить графическое изображение его нужно создать и обработать, не так ли? А как это сделать? Ученики: Нарисовать… Учитель: Чем? красками по экрану? Ученики: Наверное, нужна специальная программа которая позволит создать и обработать рисунок на компьютере? 2 Учитель: Совершенно верно, а называются такие программы – графические редакторы это и будет первой частью темы сегодняшнего урока, запишем ее в тетради. Учитель пишет первую часть темы на доске, учащиеся в тетради. Учитель: А сейчас мы с вами посмотрим несколько примеров самых распространенных графических редакторов и некоторых программ, не являющихся графическими редакторами, но позволяющие работать с графикой. Ваша задача записать названия этих программ и вид графики, с которой можно работать в данной программе. Учитель с помощью мультемедиапроектора демонстрирует: PAINT, ADOBE PHOTOSHOP, COREL DRAW, MICROSOFT WORD, MACROMEDIA FLASH MX 2004, учащиеся записывают названия программ и вид графики, с которой можно работать в данной программе в тетрадь: PAINT - растровая ADOBE PHOTOSHOP – растровая COREL DRAW – векторная MICROSOFT WORD – векторная MACROMEDIA FLASH MX 2004 – растровая и векторная, позволяет создать анимацию. Учитель: Ну вот мы и познакомились с некоторыми графическими редакторами. Достаточно ли только визуального просмотра, чтобы научиться создавать с помощью них изображения? Ученики: Нет… Во всех графических редакторах очень много элементов и каждый нужен для определенных целей, но вот для каких это не сразу понятно. Окна всех графических редакторов чем-то схожи, но есть и различия, а вот выглядят они только поразному и работают то же по-разному не известно. Что бы с этим разобраться, нужно знать предназначения всех элементов и методы работы с изображениями. Учитель: Совершенно верно. Каждый графический редактор обладает своими методами работы с изображениями. Так какой же будет вторая часть темы? Ученики: Методы работы в графических редакторах Учитель: Т.е. целиком наша тема будет звучать как… Ученики: Графические редакторы и методы работы с ними. Учитель дописывает тему на доске, учащиеся в тетрадях. 3 Учитель: Посмотрите на графические редакторы, которые вы записали, что вы можете о них сказать… Ученики: Одни из них служат для работы с векторной графикой, другие с - растровой. Учитель: Правильно. Так вот названия видов графических редакторов напрямую связаны, с какой графикой позволяют они работать. Растровые редакторы мы рассмотрим на примере PAINT, а векторный - MICROSOFT WORD. Сейчас вашему вниманию будет предложена презентация «PAINT». Затем вы обычными группами пройдете за компьютеры и будите заполнять опорные конспекты: «PAINT – сегодня и навсегда…», для этого воспользуйтесь презентацией на своих компьютерах. Для того чтобы не возвращаться за парты давайте сейчас запишем домашнее задание: конспект, § 22, вопросы после параграфа стр.123-124. Первый раз презентация демонстрируется с помощью мультимедиапроектора на экран учителем. Затем проходят за компьютеры и смотрят презентацию повторно, но каждая группа на своей машине. По ходу повторного просмотра заполняется опорный конспект. 3. Закрепление. Рефлексия. Учитель: На следующем уроке мы рассмотрим все методы работы в графическом редакторе PAINT на практике, а сейчас давайте посмотрим работа какой группы была самой продуктивной, кто из вас готов перейти от теории к практике. Предлагаю группам задавать друг другу вопросы по конспекту. Кто быстрее всех сориентируется и даст наибольшее количество верных ответов и наиболее интересные вопросы, тот и победил. Группы учащихся по очереди задают вопросы и дают ответы с помощью конспекта. Учитель: Ну и последний вопрос к победителям: что важного вы узнали сегодня. Группа учащихся по очереди выделяют главные моменты урока, тем самым заостряя на них внимание всего класса. А так как это группа победителей, т.е. наиболее успешно усвоивших материал урока, то им проще сделать эти выводы и преподнести их классу. Учащиеся активно принимающие участия в игре получают отметки. 4