Класс - Официальный сайт Пурдошанской средней школы

Самоанализ работы МОУ «Пурдошанская средняя
общеобразовательная школа» за 2008-2009 учебный год.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Пурдошанская средняя
общеобразовательная школа» осуществляет свою деятельность в
соответствии с государственной лицензией № 039776 серия «А» от 15 июля
2005г.
Образовательное учреждение организует свою деятельность в соответствии
с Конституциями РФ и РМ, руководствуется Законом РФ «Об образовании»,
Законом РМ «Об образовании в Республике Мордовия», Уставом школы,
Типовым положением об образовательном учреждении, локальными актами,
принятыми на педсоветах. Права участников образовательного процесса
(учащихся и педагогов) обеспечиваются в соответствии с Законом «Об
образовании», законодательством о труде. Прием педагогов на работу, их
увольнение
осуществляется
в
соответствии
с
существующим
законодательством о труде; прием учащихся в 1, 5, 10 классы в соответствии
с Законом РФ «Об образовании», Уставом школы.
Содержание подготовки
Учебный план МОУ «Пурдошанская средняя общеобразовательная школа»
составлен на основании Законов РФ и РМ «Об образовании», Базисного
учебного плана общеобразовательных учреждений Республики Мордовия с
русским (родным) языком обучения 1998 года, рекомендаций к
республиканскому Базисному учебному плану для общеобразовательных
учреждений РМ (1998 год), утвержденных приказом МО РМ от 19.08.05. №681,
учебные планы 5,6,9,10,11 классов составлены в соответствии с БУП 2004 года,
с
учётом
требований
санитарно-эпидемиологических
нормативов.
«Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных
учреждениях. СанПиН 2.4.2.1178-02», утвержденные Главным санитарным
врачом Российской Федерации 25 ноября 2002 года, Устава школы.
В учебном плане школы сохранены все образовательные области и
образовательные компоненты. Максимальная (суммарная) нагрузка
обучающихся соответствует нормативам, обозначенным в базисном учебном
плане, применительно к шестидневному режиму работы во 2-11 классах, и
пятидневному - в 1 классе.
В учебном плане учтен региональный компонент и рекомендации
регионального управления образованием. В образовательной области
«Обществознание» за счет школьного компонента в 5-9 классах в объеме 0,5
часа введен образовательный компонент «История и культура мордовского
края», в 2-4 классах в образовательную область «Филология» в объеме 2 часа
был включен «Мордовский язык». В образовательной области «Физическая
культура» в 2-10 классах сохранялся в объеме одного часа
на проведение
уроков физической культуры.
1
В полном объеме используются часы школьного компонента. Часы
обязательных учебных занятий в целях реализации выбранных государственных
образовательных программ направлены на поддержку федеральных
обязательных областей.
Часы школьного компонента, отведенные базисным учебным планом на
факультативные, индивидуальные и групповые занятия, направлены на
проведение факультативных занятий, элективных курсов и исследовательскую
деятельность:
- по математике в 5 классе в объеме 1 часа в неделю, в 6, 8 классах в объеме
0,5 часа в неделю; в 10,11 классах в объеме 2 часа в неделю;
- по информатике в 5,6, 8 классах в объеме 1 часа в неделю, в 7кл - 0,5 часа в
неделю;
- по истории православной культуры в 7 классе в объеме 1 часа в неделю;
- по истории в 5, 9 классах в объеме 0,5часа в неделю, в 10, 11 классах в
объеме 1 часа в неделю;
- по географии в 5, 6 классах в объеме 1 часа в неделю;
- по биологии в 6 классе в объеме 1 часа в неделю, в 10, 11классах в объеме 2
часа в неделю;
- по химии в 9 классе в объеме 1 часа в неделю, в 10, 11 классах в объеме 2
часа в неделю;
- по физике в 10 классе в объеме 1 часа в неделю;
- по русскому языку в 11 классе в объеме 1 часа в неделю;
- по астрономии в 11 классе в объеме 1 часа в неделю;
- по технологии в 9 классе в объеме 3 часа в неделю.
Базисный учебный план 2004 года в 5,6 классах предусматривает 5
часов в неделю на реализацию регионального (национально-регионального) и
школьного компонента. Часы регионального (национально-регионального)
компонента согласно рекомендациям МО РМ использованы на преподавание
курса «История и культура мордовского края» в объеме 0,5 часа в неделю и
преподавание учебного предмета «Физическая культура» в объеме 1 часа в
неделю.
Часы школьного компонента в 5,6 классах в объеме 3,5 часа
использованы на преподавание факультативных курсов:
предметные курсы, которые способствуют развитию мышления учащихся,
повышают их интерес к предмету:
Я и мир математики – 5 кл. - 1 ч. 6 кл. - 0,5 ч;
Я и мой компьютер – 5, 6 кл - 1 ч.;
Культура, литература и история родного края – 5 кл. – 0,5 ч.;
Родной край – 5, 6 кл. – 1 ч.;
Природа родного края – 6 кл. – 1 ч.
2
Программы
факультативных
курсов
утверждены
Министерством
образования Российской Федерации.
Учебный план 9 класса разработан на основе Приказа Министерства
образования и науки России от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных планов для
общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего
образования» и рекомендаций МО РМ «О содержании и организации
предпрофильной подготовки в выпускных классах основной школы»,
Приказа МО РМ «Об отработке элементов предпрофильной подготовки и
профильного обучения в общеобразовательных учреждениях в условиях
базисного учебного плана 2004 года» № 514 от 14.07.06 г.
Часы учебного предмета «Технология» в 9 классе согласно
рекомендациям МО РМ «О содержании и организации предпрофильной
подготовки и профильного обучения» переданы в компонент
образовательного учреждения для организации предпрофильной подготовки
обучающихся,
«Информатика
и
информационно-коммуникационные
технологии» изучается в 9 классе как самостоятельный предмет в объеме 2
часов в неделю.
Базисный учебный план 2004 года в 9 классе предусматривает 6
часов в неделю на реализацию регионального (национально-регионального) и
школьного компонента. Часы регионального (национально-регионального)
компонента согласно рекомендациям МО РМ использованы на преподавание
курса «История и культура мордовского края» в объеме 0,5 часа в неделю и
преподавание физической культуры в объёме 1 часа.
Часы школьного компонента в 9 классе в объеме 4,5 часа направлены
на организацию предпрофильной подготовки в 9 классе:
предметные, межпредметные и ориентационные курсы в объеме 4,5 часа в
неделю, (153 ч. в год).
Основы выбора профессии и профессиональное самоопределение – 12ч.;
Бытовая техника и ее устройство – 17ч.;
Лес и человек – 10ч.;
Во саду ли, в огороде… - 12ч.
Алхимия – практика златоделия -17ч.;
Экономика в аграрном производстве – 17ч.;
Секреты агронома – 17ч.;
Решение задач по химии -17ч.;
Война есть война – 17ч.;
Художественная обработка дерева – 17 ч.
Учебный план 11класса разработан на основе Приказа Министерства
образования и науки России от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных планов для
3
общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего
образования» и рекомендаций МО РМ «О содержании и организации
предпрофильной подготовки в выпускных классах средней школы»,
Приказа МО РМ «Об отработке элементов предпрофильной подготовки и
профильного обучения в общеобразовательных учреждениях в условиях
базисного учебного плана 2004 года» № 514 от 14.07.06 г.
Базисный учебный план 2004 года в 10-11 классах предусматривает 6
часов в неделю на реализацию регионального (национально-регионального) и
школьного компонента. Часы регионального (национально-регионального)
компонента согласно рекомендациям МО РМ использованы на преподавание
курса «Технология» в 11 классе в объеме 1 часа, ОБЖ , физическая культура
в 10 классе в объеме 1 часа в неделю по предмету.
Часы школьного компонента в 11 классе в объеме 9 часов в неделю
306 ч. в год) использованы на преподавание факультативных курсов:
предметные, межпредметные и ориентационные курсы, которые
способствуют развитию мышления учащихся, повышают их интерес к
предмету:
Твои возможности человек – 34ч.;
Основы медицинских знаний – 17ч.;
Химия и окружающая среда – 17 ч.;
Химия и сельское хозяйство – 17 ч.;
Фармакология как звено практической медицины – 17 ч.;
Разрушение металлов под воздействием окружающей среды – 17 ч.;
Основные вопросы пунктуации во владении письменной речи – 17 ч.;
Основы орфографии – 17 ч.;
История в лицах. 20 век– 17 ч.;
Трудные и дискуссионные вопросы изучения истории России – 17 ч.;
Путешествие в страну окислительно – восстановительных реакций – 17 ч.;
Мир планет – 34 ч.;
Определенный интеграл – 8ч.;
Математическая функция – 40 ч.;
Иррациональные уравнения и неравенства – 20 ч.
Программы элективных курсов разработаны педагогами школ России и
утверждены экспертными советами региональных управлений образования.
Учебный план школы реализуется в полном объеме. Расписание учебных
занятий соответствует учебному плану. Реализация учебного плана обеспечена
полностью необходимыми кадрами специалистов соответствующей
квалификации, адекватными программно-методическими комплексами
(учебными программами, учебниками, методическими рекомендациями,
дидактическими материалами, контрольными заданиями, необходимым
оборудованием по всем компонентам - базисному, региональному,
4
школьному). Таким образом, инвариантная и вариативная части учебного
плана, максимальная нагрузка на ученика, расписание учебных занятий в 1-4,
5-9,10-11 классах не превышают норм федерального и регионального
базисных учебных планов.
Учебные программы рекомендованы Департаментом общего среднего
образования Министерства общего и профессионального образования РФ и
Министерством образования Республики Мордовия. Программы обеспечены
учебной и методической литературой. Учебный план школы финансируется
в соответствии с государственными стандартами финансирования.
В теоретической и практической части отдельных предметов
прослеживается незначительная потеря учебного времени во время болезни
учителей, в период морозных дней; в практической части по всем
предметам отмечается выполнение программного материала.
Расписание учебных занятий составлено с учётом требований
СанПина,
целесообразности
организации
воспитательного
и
образовательного процесса, создания необходимых условий для
обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики
работоспособности.
Вывод: учебный план и образовательные программы в основном
соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта и
реализуются в полном объеме.
Качество подготовки:
- организация образовательного процесса
а) начальное общее образование
В МОУ «Пурдошанская средняя общеобразовательная школа» 3 класса
комплекта учащихся начальных классов, в которых обучаются 33 человека, 1
ГПД с охватом 25 человек.
Все классы работают по базовой образовательной программе
начального обучения. Комплектование проводится ежегодно.
Программа соответствует программно-методическому обеспечению.
Классные кабинеты начальной школы располагаются в основном
здании, обеспечивая максимально адаптационный период и сохраняя
здоровье детей. Все классы первой ступени обучения занимаются в одну
смену по единому расписанию учебных занятий. Расписание составлено в
соответствии с учебным планом. Таким образом, предельно допустимая
нагрузка школьников соответствует требованиям базисного компонента.
5
Содержание образовательного процесса
Особая
роль в системе школьного образования принадлежит
начальной школе, где дети приобретают навыки учебной деятельности,
необходимые им для дальнейшей образовательной подготовки. Главное
назначение начальной школы - научить детей осознанному чтению,
грамотному письму и счёту, правильной и полноценной речи, умению
применять знания в творческих условиях.
Обучение в начальной школе организовано с учётом индивидуальных
особенностей школьника, его интересов и возможностей.
Коллектив учителей начальных классов работает над проблемой
«Формирование первоначальных умений и навыков у младших школьников».
Формами методической работы являются: развитие творчества, активизации
мыслительной деятельности учащихся на уроке, совершенствование
методики проведения дидактических игр как одной из основных форм
обучения, создания ситуаций успеха на уроке. Они считают: на первой
ступени обучения у детей закладываются основы всестороннего развития,
обеспечивается формирование прочных навыков беглого, осознанного,
выразительного чтения, счета, грамотного письма, развитой речи, культуры
поведения. Последние три года занимаясь по образовательным программам
1-4 класс, используют учебники: «Русский язык» автор Т. Г. Рамзаева,
«Математика» - М. И. Моро, «Русская азбука», «Родная Речь» - В. Г.
Горецкий. «Окружающий мир» изучается по учебникам А. А. Плешакова.
Преподавание английского языка ведется со 2 класса по учебнику М. З.
Биболетовой, ИКТ с 3 класса по учебнику А. В. Горячев.
Учителя начальных классов применяют единые требования к учащимся
первой ступени, находят такие формы работы с детьми, которые
делаюткаждый урок воспитывающим, развивающим и обучающи
На заседаниях районного МО начальных классов рассматривались
следующие вопросы:
- мониторинг успешности обучения в начальной школе – важное
условие качественного образования;
- современный урок – какой он?;
- новые технологии в обучении.
Таким образом, рассматриваемые вопросы раскрывают как проблему
МО, так и проблему школы.
Много усилий тратят учителя на то, чтобы уроки были живыми,
интересными, увлекательными, чтобы учащиеся почувствовали радость
творчества. Они проводят уроки-сказки, уроки-путешествия, используют
интересные деловые игры.
Особое внимание на данном этапе обучения обращается на сохранение и
укрепление здоровья младшего школьника, поэтому на уроках и во
6
внеурочное время реализуются элементы программы «Здоровье»:
физкультминутки для определенных частей человеческого тела,
фитотерапия, динамические паузы.
Проводятся открытые уроки с использованием информационных
технологий, внеклассные мероприятия, административные контрольные
работы, тестирование. Результаты обсуждаются на совещаниях при
директоре, на педсовете. За последние 3 года достигнуты определенные
успехи в организации процесса обучения и воспитания в начальной школе.
Должное внимание уделяется вопросам преемственности при переходе из
начальной в среднюю школу.
Учителями начальных классов ведется мониторинг обученности
школьников, срезовые контрольные работы анализируются на заседаниях
педсовета, совещаниях при завуче.
Анализ учебно-воспитательной работы
в начальной школе.
В 2008-2009 учебном году в четырех классах обучалось – 31 учащийся, 1
класс-7 учащихся, 2 класс- 8 учащихся, 3 класс-7 учащихся, 4 класс -9
учащихся. Из них закончили на «4» и «5» - 7 учащихся.
Отслеживая результаты входных, срезовых контрольных работ, итоговых,
четвертных оценок в начальных классах следует сделать вывод, что нет
снижения качества знаний, умений, навыков учащихся. Прослеживается
повышение интереса учащихся к изучению программных предметов.
Учащиеся приобретают навыки учебной деятельности, необходимые для
дальнейшей общеобразовательной подготовки.
Анализ итоговых контрольных работ по русскому языку и математике за
последние три года показал, что количество школьников начальных классов,
обучающихся на «4» и «5» выросло, нет ни одного неуспевающего.
Результаты выполнения срезовых, проверочных, итоговых работ вполне
удовлетворяют требованию программы.
Государственный стандарт начального образования выполняется почти
всеми учащимися. Сделав сравнительный анализ оценок за директорские
контрольные работы по русскому языку и математике и итоговые четвертные
оценки по этим предметам, можно прийти к выводу о том, что процент
подтверждения оценок во 2-4 классе до- 90 %.
2008-2009 учебный год
Результаты итоговых контрольных работ по математике
%усп
%кач
ср.балл
3 кл
100
71
4.1
4 кл
89
67
3.7
7
Результаты итоговых контрольных работ по русскому языку
%усп
%кач
ср.балл
3 кл
85
85
3.7
4 кл
100
56
3.8
Необходимо отметить работу учителей начальных классов Козляковой Л. А.
и Тремасовой М. И. На их уроках полный контакт учителя и учеников,
которые учатся думать, идя от общего к частному. Овладевают умениями
разрешать проблемные ситуации. Главной задачей этих учителей является
умение раскрыть особенности ребенка. Сформировать желание и умение
учиться, приобрести не только прочные навыки чтения, письма, счета, но и
опыт общения и сотрудничества. Людмила Анатольевна считает, что знания
учащихся находятся в прямой зависимости от того, насколько учитель умеет
активизировать мыслительную деятельность детей.
На уроках русского языка и чтения учитель уделяет большое внимание
словарной работе, обогащению словаря учащихся. Учащиеся ее класса не
ограничиваются изучением слов, предусмотренных программой начальной
школы. На каждом уроке Людмила Анатольевна предлагает детям делать
свои выводы. Она умело проводит комментированное письмо, подбирая для
этого не случайные тексты. Ее уроки не похожи один на другой, в каждом
что-то новое и интересное. Это урок – путешествие «Путешествие по
родному краю», урок – сказка «Сказки А. С. Пушкина». На уроках
математики Людмила Анатольевна отводит особое место развитию
математического мышления. На каждом уроке – устный счет, составление
задач с использованием наглядности, применение мультимедиа-презентаций.
На уроках по ознакомлению с окружающим миром учитель дает младшим
школьникам элементарные знания о предметах и явлениях природы.
Раскрывая в доступной форме взаимосвязь между природой и трудовой
деятельностью людей, воспитывает у детей любовь к родной природе, к
родному краю, к семье. Проводятся интегрированные уроки «В царстве
грибов», уроки - путешествия «В гости к осени». На уроках трудового
обучения занятия организует так, что дети сами участвуют в выборе изделий,
которые им предстоит сделать.
Уроки Марии Ивановны Тремасовой всегда интересны, рассчитаны на
глубокую работу мысли учащихся. Ее труд приносит радость и ей, и детям.
Особое внимание Мария Ивановна
уделяет применению на уроке
дидактических игр, так как считает, что игра необходима для воспитания и
8
развития на начальном этапе обучения: возбуждает у детей интерес,
вызывает стремление к получению знаний, способствует созданию
эмоциональной обстановки, что необходимо для усвоения материала. Это
урок - обобщения «Люблю природу русскую. Весна», урок - игра «Случай
умножения». К каждому уроку учитель готовит дидактический материал:
дидактические игры, викторины, занимательные вопросы, ребусы, тщательно
продумывает домашнее задание для учащихся. На уроках русского языка и
литературного чтения главной задачей считает развитие речи, овладение
письменной речью, культурой письменного общения. Тремасовой М. И.
ведется большая работа по формированию техники чтения, знакомство с
творчеством и биографией писателей, формирует навыки литературного
анализа. Учитель уже несколько лет в учебно – воспитательном процессе
использует современные образовательные технологии, это информационно –
компьютерную, игровую, здоровьесберегающую, что стимулирует интерес к
предмету, активизирует познавательную деятельность учащихся.
В течение 2008-2009 учебного года учителя начальных классов давали
открытые уроки для учителей района по русскому языку и математике с
применением ИКТ, делились опытом работы, выступали на педсоветах,
совещаниях, конференциях.
Учителя начальных классов каждый год проводят уроки с приглашением
родителей. В течение года ими проведены внеклассные мероприятия: «От
страны Азбука в страну Литературия», «Мы школьниками стали», «Прощай
начальная школа», «Аз, буки, потом и науки», «Запахло мартом и весной».
Ежегодно учащиеся начальных классов принимают участие в
Международных играх – конкурсах «Русский медвежонок», «Кенгуру». В
конце года во всех классах были проведены контрольные работы по
русскому языку и математике, проверка техники чтения.
Вывод: уровень методической подготовки и квалификация
учителей позволяют им вести обучение учащихся в начальной школе, ЗУН
учащихся начальной школы по основным предметам соответствуют
требованиям государственных образовательных стандартов.
Рекомендации:
- продумать методику работы над ошибками, систематизировать
работу над словами с непроверяемым и труднопроизносимым написанием,
обеспечить учащихся необходимыми памятками;
-включать для домашней работы учащимся индивидуальные и
дифференцированные задания;
-больше уделять внимания каллиграфии учащихся на уроке и при
выполнении домашнего задания.
9
Состояние преподавания математики
Методическое объединение естественно – математического цикла работает
по проблеме «Применение новых технологий в преподавании предметов
естественно - математического цикла», связанной
со школьной
методической проблемой. Преподавание математики в школе осуществляют
учителя первой и второй категории. Обучение предмету ведется по
общеобразовательным программам, традиционным учебникам. Непригодных
для использования учебников нет.
Тематическое
планирование
составлено
в
соответствии
с
программами. Учебный материал проходится в соответствии с
тематическими планами. В вариативной части учебного плана зафиксировано
наличие факультативных занятий с учащимися 5 класс - 1 часа в неделю, 6, 8
классах – 0,5 часа в неделю и элективных курсов в 10, 11 класс – 2 часа в
неделю, что способствует подготовке к ЕГЭ. В практике учителей
используются
учебники
и
программы
по
математике
для
общеобразовательных школ,
рекомендованные главным управлением
общего среднего образования Российской Федерации. Учителя математики
работают на уроках индивидуально, с сильными учащимися используется
дополнительная литература.
Большое внимание уделяется формированию практических умений и
навыков обучающихся. Практикуется работа с тестами, раздаточным
материалом разного уровня сложности. Внедряются уроки с применением
ИКТ. Это урок - игра «Умножение десятичных дробей», урок – викторина
«Математический счастливый случай», интегрированные уроки «Старинные
меры длины в русской литературе». Потребности и запросы школьников,
проявляющих интерес к математике, удовлетворяются в привлечении их к
факультативным занятиям и элективным курсам, проведением недели
математики, внеклассных мероприятий
Н. Н. Рогова, учитель первой квалификационной категории большое
внимание уделяет практической направленности преподаваемого материала,
выработке у учащихся прочных практических
умений и навыков,
обеспечивающих изучение других дисциплин необходимых для их трудовой
и профессиональной подготовки. Методика работы учителя Натальи
Николаевны, ее богатейший преподавательский опыт позволяют ей выходить
на высокий уровень выучивания: знания, умения и навыки учащихся имеют
прочный характер. Она хорошо знает детей, их учебные возможности,
требует правильного оформления записей в течение урока. На уроках
использует различные приемы и методы работы: индивидуальные задания,
самостоятельные работы.
10
Особое значение она придает мотивационной стороне преподавания,
самостоятельной работе учащихся, как при закреплении, так и при
повторении программного материала.
Начиная обучение учащихся второй ступени, учитель математики Попова
Е. А. старается вызвать у детей интерес к математике как к науке, добиваясь
максимальной активности школьников. Большое внимание она уделяет
организации творческого поиска в процессе выполнения экспериментальных
заданий, практических и самостоятельных работ. Учащиеся Поповой Е. А.
имеют хорошие знания, успешно сдают ЕГЭ и вступительные экзамены в
ВУЗы и ССУЗы. В преподавании математики есть ряд проблем, на решение
которых следует направить усилие преподавателей. Необходимо шире
использовать личностно – ориентированный, дифференцированный подход к
обучению учащихся, индивидуально подходить к каждому школьнику,
учитывая его способности и возможности. Основным направлением в работе
учителей математики должна стать информатизация учебного процесса,
широкое применение современных технологий на уроке и во внеурочное
время.
К слабым учащимся применяется метод дополнительного закрепления
изученного. Все контрольные и срезовые работы носят дифференцированный
характер. Особое внимание уделяется выполнению базовых заданий на
уровне требований государственного стандарта. В целях повышения
преемственности между младшей и основной школой традиционно
проводятся работы по выявлению вычислительных навыков.
Итоги проверочных работ по математике за 2008- 2009 учебный год
Класс
5
6
7
8
9
10
11
Колво
уч-ся
4
7
14
15
11
7
11
Присло
«5»
«4»
«3»
«2»
Ср.
балл
Кач-во
об-ти
Учитель
4
7
14
14
11
7
11
3
1
2
2
-
4
3
7
5
3
5
2
4
7
4
2
4
1
5
-
4.3
3.9
3.1
3.5
3.6
4.0
3.6
75
70
35
50
56
70
56
Рогова Н. Н.
Попова Е. А.
Попова Е. А.
Рогова Н. Н.
Рогова Н. Н.
Попова Е. А.
Рогова Н. Н.
Анализ контрольных работ, проводимых администрацией школы
свидетельствует о том, что успешно овладели программным материалом за
курс основной и средней школы учащиеся 6, 8, 9, 10,11 классов. Результаты
11
итоговых контрольных работ позволяют сказать, что знания учащихся этих
классов прочные, стабильные.
Типичные ошибки: решение квадратных уравнений, решение неравенств
методом интервалов, у учащихся 7 класса. Несмотря на положительные
стороны в работе учителей математики в письменных работах учащихся
продолжают иметь место ошибки, как вычислительного характера, так и при
оформлении. Поэтому следует обратить особое внимание на выработку
вычислительной, расчетной практики учащихся 7 класса, формированию
коммуникативных предметных умений и навыков, осознанному
использованию математической терминологии при ответах. Соотнеся
результаты контрольной работы в 5, 7 классах с показателями года, можно
сделать вывод, что низок уровень сформированности навыков
вычислительного характера, решение квадратных уравнений.
В ходе анализа посещенных уроков математики обращалось внимание на
эффективность методических приемов учителей, формирование прочности
знаний учащихся. Какое сочетание форм обучения было выбрано для
раскрытия нового материала, как осуществляется дифференцированный
подход на разных этапах урока. Результаты проверки показали, что учителя
математики
владеют методикой преподавания своего предмета,
учитываются психологические учебно-возрастные особенности детей.
Тематическое и поурочное планирование составлено в соответствии с
учебным планом и индивидуальными возможностями учеников.
Результативность использования учителями математики современных
образовательных технологий подтверждается наличием разработок
контрольно-измерительных,
диагностических
и
дидактических
(раздаточные, наглядные пособия) материалов, учебных пособий (сборник
задач, текстов, упражнений) и др. в зависимости от уровня (муниципальный,
республиканский, всероссийский, международный).
Организация и охват обучающихся разными формами внеурочной
работы по предмету (факультатив, индивидуальные занятия, элективные
курсы, и т.д.) (данные приводятся в таблице)
% охвата (от общего
№ п/п
Формы внеурочной работы
числа обучающихся у
данного учителя)
2006-2007 уч.г.
1
Индивидуальные занятия в 5, 7 кл
70
2
Групповые занятия в 9,11 кл
100
Итого
2007-2008уч.г.
1
Факультативы в 6, 8 кл
80
2
Групповые занятия в 9,11 кл
100
3
Элективный курс в 9 классе
100
12
Итого
2008-2009 уч. г.
1
Факультативы в 5,6, 8 кл
90
2
Элективный курс в 10, 11 классах
100
Итого
За три последних года учителями математики проведено 1 открытое
внеурочное мероприятие на районном уровне для учителей математики.
Работа с со слабоуспевающими на уроках математики ведется
системно на каждом занятии.
В течение учебного года осуществляется контроль знаний учащихся
проведение тематических и срезовых директорских контрольных работ.
Результаты этих работ в основном совпадают с результатами текущих
контрольных работ.
Результативность обучения математике по годам
Учебны
Математика 5-6
Алгебра
Геометрия
й год
Уровень Качеств Уровень Качеств Уровень Качеств
обученнос
о
обученнос
о
обученнос
о
ти
знаний
ти
знаний
ти
знаний
2006100%
69%
100%
75%
100%
68%
2007
2007100%
70%
100%
74%
100%
66%
2008
2008100%
73%
100%
61%
100%
64%
2009
В ходе самообследования в 2009- 2010 учебном году проведены
срезовые контрольные работы в 9 и 11 классах.
Класс
9
11
Класс
9
11
Результаты срезовой контрольной работы.
Число учащихся,
Уровень
Качество
выполнявших работу обученности
знаний
11
100%
56
7
100%
56%
Результаты текущей контрольной работы
Число учащихся,
Уровень
Качество
выполнявших работу обученности обученности
13
100%
60
7
100%
60%
Средний балл
3.6
3.8
Средний балл
4.0
4.0
13
В 11 классе показатели выполнения срезовой работы по сравнению с
показателями текущей контрольной работы ниже: по качеству знаний на 4
%, по среднему баллу на 0,2 балла. В 9 классе показатели выполнения
срезовой работы по сравнению с показателями текущей контрольной
работы ниже: по качеству знаний на 4 %, по среднему баллу на 0,4 балла.
Вывод: Преподавание математики в МОУ «Пурдошанская средняя
общеобразовательная школа» и знания учащихся по этому предмету
соответствуют требованиям государственных образовательных стандартов.
Рекомендации: учителям математики необходимо добиться эффективности
в работе с учащимися путем систематизации индивидуальных заданий, в
целях активизации познавательного интереса учащихся нужно использовать
инновационную методику в работе.
Анализ состояния преподавания русского языка и литературы.
Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет
познавательно – практическую направленность. Он дает учащимся знания о
родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Как предмет
русский язык является одним из самых сложных, как в плане преподавания,
так и в плане усвоения программного материала.
Преподавание русского языка в школе преследует следующие задачи:
- формирование у учащихся научно – лингвистического мировоззрения,
вооружение их основами знаний об устройстве и функционировании родного
языка, развитие языкового, эстетического идеала;
- формирования прочных орфографических и пунктуационных умений,
навыков, овладение нормами русского литературного языка, и обогащение
словарного запаса грамматической речи учащихся;
- обучение учащихся грамотно излагать свои мысли в устной и письменной
форме.
В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно
пользоваться им во всех общественных сферах его применения.
Важнейшим направлением в работе учителей русского языка и литературы
Хоповой А.П. и Пахнутовой Т.И. является формирование навыков
грамотного письма, развитие письменной и устной речи, воспитание
школьников на основе изучения литературных произведений. Цель своей
работы они видят в том, чтобы приобщить детей к эстетическому богатству
русского языка и русской литературы, в укреплении связи преподаваемого
предмета с жизнью, воспитании у них нравственных качеств, в активном
усвоении русского языка как средства межнационального общения.
Уроки русского языка и литературы строятся на доверии к ученикам,
имеют высокий темп и большую содержательную насыщенность, где
14
увлеченно и с полной отдачей и сильные, и слабые ученики участвуют в
поисках истины. На уроках используется проблемная ситуация, которая
вызывает класс на откровенный разговор, пробуждает желание с чем-то не
согласится, поспорить, отстаивать свое мнение, обосновать свое мнение,
обосновать свои выводы и суждения.
Проводимые контрольные работы и диктанты свидетельствуют о том, что
основная масса учащихся не делает орфографических ошибок, умело
применяет изученные орфограммы и правила
В школе придаётся большое значение изучению русского языка и
литературы, т.к. владение языком - это непременное условие успешного
освоение всех наук, а также развития личности ребенка.
Русский язык и литературу в данный момент ведут Пахнутова Т. И., Белова
Т. Н., учителя второй квалификационной категории.
Во всех классах были проведены входные диктанты по итогам повторения.
Итоги проверочных работ (входной контроль) 2009- 2010 учебного года
Класс КолПрис- «5» «4» «3» «2» Ср. Кач-во
Учитель
во
ло
балл об-ти
уч-ся
5
10
10
1
3
5
1
3.4
40
Пахнутова Т. И.
6
4
3
1
2
3.2
55
Белова Т. Н.
7
7
7
2
2
3
3.0
28
Белова Т. Н.
8
13
11
2
4
2
3
3.5
55
Пахнутова Т. И.
9
14
12
1
5
4
2
3.4
50
Пахнутова Т. И.
10
1
1
1
- 3.0
0
Пахнутова Т. И.
11
7
6
3
3
4.5
100
Белова Т. Н.
ср
3.5
51
Анализ работ свидетельствует, что учащиеся 6, 10,11 классов в основном
успешно овладели программным материалом по русскому языку.
Увеличилось число учащихся допустивших орфографические ошибки в 7, 8
классах. Наибольшее количество ошибок на правописание безударных
гласных в корне слова, правописание приставок и предлогов, окончания
прилагательных у учащихся 9 классов.
Анализ навыков чтения за 5 класс показал, что большинство учащихся
читают осознанно и только 5 читают выразительно. Учителю обратить
внимание на выразительность чтения.
Учитель русского языка и литературы Пахнутова Т. И. хорошо знает учебные
возможности детей, требует оформления всех записей в течение урока. На
уроках использует различные методы работы. Особое внимание обращает на
15
развитие самостоятельности, творческой активности. На всех уроках ведёт
повторение ранее изученного материала. Учащиеся на ее уроках активны,
работают с охотой. Учитель использует для формирования и закрепления
знаний учащихся различные виды диктантов: словарный, выборочный,
орфоэпический.
Результаты диктанта по итогам повторения в 7 классе у учителя Беловой
Т. Н. таковы: процент качества знаний 28%, средний балл-3,0. Соотнеся
результаты данной работы, можно сделать вывод, что наибольшее
количества ошибок у учащихся на правописание безударной гласной корня
слова, правописание н и нн в страдательных причастиях, не с причастиями.
Учителю рекомендовано больше внимания уделять умению видеть
опознавательные признаки орфограмм и условия выбора написания. На
каждом уроке включать слова с орфограммами, на которые допущены
ошибки. Для того, чтобы организовать продуктивную работу учащихся
низкого уровня обучаемости, необходимо работать с ними индивидуально,
используя те формы деятельности, которые активизируют познавательные
особенности детей, помогают им овладеть правописными навыками. Было
рекомендовано совершенствовать методику работы с правописанием н и нн в
страдательных причастиях, не с причастиями. Научить различать
определяемое слово и слова, которые зависят от причастия.
Результаты по литературе
говорят о следующем: учащиеся умеют
передавать содержание текстов, умеют высказывать своё мнение по
поставленной проблеме. Больше половины учащихся пишут изложения на
«4» и «5». Учащиеся допускают ошибки на правописание безударной
гласной в корне слова, в построении предложений, есть пропуск
необходимых слов, употребление слов в несвойственном значении.
Учителя русского языка и литературы активно внедряют в практику работы
нестандартные уроки. Это урок – экскурсия «Экскурсия в Государственную
Третьяковскую галерею. Описание внешности», урок – лингвистический тир
«В стране Лингвинии», интегрированный урок «Пейзаж в лирике А. С.
Пушкина, М. Ю. Лермонтова». Несмотря на положительные стороны в
работе учителей русского языка и литературы в письменных работах
учащиеся продолжают делать типичные ошибки. Поэтому следует обратить
внимание на выработку у учащихся навыков орфографической зоркости. На
работу по развитию устной и письменной речи. Совершенствовать формы
работы по привитию у учащихся интереса к чтению, художественному слову.
16
№ п/п
% охвата (от общего числа
обучающихся у данного
учителя)
Формы внеурочной работы
2006-2007 уч.г.
Индивидуальные занятия в 7, 8 кл
Групповые занятия в 9,11 кл
Итого
2007-2008уч.г.
Индивидуальные занятия в 6, 10 кл
Групповые занятия в 9,11 кл
Элективный курс в 11 классе
Итого
2008-2009 уч.г.
Индивидуальные занятия в 8 кл
Групповые занятия в 7 кл
Элективный курс в 11 классе
Итого
1
2
1
2
3
1
2
3
70
100
50
100
100
50
50
100
В течение учебного года осуществляется контроль знаний учащихся
проведение тематических и срезовых директорских работ. Результаты
срезовых директорских работ в основном совпадают с результатами текущих
контрольных работ.
Результативность обучения русскому языку по годам
Учеб
год
Русский язык 5-6
Уровень
Качество
обучен-ти
знаний
100%
72%
20062007
20072008
20082009
Русский язык 7-9
Уровень
Качество
обучен-ти
знаний
100%
76%
Русский язык 10-11
Уровень
Качество
обучен-ти
знаний
100%
76%
100%
59%
100%
68%
100%
91%
100%
59%
100%
50%
100%
86%
По русскому языку в 5-6 классах уровень обученности остается
стабильным, и качество знаний на протяжении 2-х лет, в 7-9классах
уровень обученности остается стабильным, а качество знаний имеет
тенденцию к понижению на 8 и 18%. В 10 – 11 классах так же наблюдается
понижение качества знаний на 15 и 5 %.
В ходе самообследования проведены срезовые контрольные работы в 9
и 11 классах.
Результаты срезовой контрольной работы.
Класс
9
11
Число учащихся,
выполнявших работу
12
7
Уровень
обученности
75%
86%
Качество
знаний
42%
86%
Средний балл
3.2
4.0
17
Результаты текущей контрольной работы
Класс
9
11
Число учащихся,
выполнявших работу
14
8
Уровень
обученности
93%
90%
Качество
обученности
57%
63%
Средний балл
3.5
3.7
В 9 классе показатели выполнения срезовой работы по сравнению с
показателями текущей контрольной работы ниже: по уровню обученности
на 18 %, по качеству знаний на 15%, по среднему баллу на 0,3 балла. В 11
классе они ниже соответственно на 4%, 23%, 0,5 балла.
Вывод: Преподавание
русского языка и литературы
в МОУ
«Пурдошанская средняя общеобразовательная школа» и знания учащихся по
этому
предмету
соответствуют
требованиям
государственных
образовательных стандартов.
Рекомендации: систематизировать индивидуальную работу со слабыми
учащимися, обратив особое внимание на грамотность письма, логичность
изложения мысли при написании письменных работ.
Преподавание биологии.
Биология – одна из самых интересных и самый любимый школьный
предмет. Преподавание биологии в школе ведет Самсонкина Т. Н.. Главную
задачу своей работы учитель видит в гигиеническом воспитании учащихся, в
формировании здорового образа жизни, установлении гармоничных
отношений учащихся с природой, в подготовке школьников к практической
деятельности. Обязательными условиями решения этих задач она считает
научность, доступность и наглядность обучения, связь теории с практикой,
привлечение учащихся к активному добыванию знаний, организацию
повторения и закрепления знаний, которые обеспечивают прочное усвоение
каждым учеником основополагающих фактов и закономерностей
образующих систем и понятий учебного материала. Благодаря умелому
осуществлению индивидуального подхода к учащимся, учету их темпов
развития,
склонностей,
интересов,
развитию
потребностей
к
самостоятельному добыванию знаний, учитель добивается хороших
результатов. Учитель большое внимание уделяет сформированности навыка
анализа исторического материала. В целях контроля за знаниями, умениями
и навыками учащихся проводились устные контрольные опросы, зачеты.
Ученики Татьяны Николаевны ежегодно участвуют в районных
олимпиадах по биологии. Ежегодно они занимают призовые места и
достойно представляют район на республиканских олимпиадах. Успешно ее
выпускники сдают выпускные и вступительные экзамены по биологии.
В основе работы Татьяны Николаевны – активные формы обучения, развитие
творчества детей. Она формирует отлаженную систему работы с одаренными
детьми, подготовки их к олимпиадам, активизирует внеклассную работу по
18
биологии. Под ее руководством введется исследовательская работа,
учащиеся школы участвуют в республиканских конкурсах исследовательских
работ «Дерево Земли, на котором я живу», «Подрост». Большое место в
работе Самсонкиной Т. Н. занимают интегрированные уроки: биология –
химия, биология – экология, биология – литература – история, биология –
химия – экология. Это урок – интеллектуальное казино «Знание лучшее
богатства», «История развития экологических связей человечества», урок –
КВН «Вода и науки». Она использует в своей работе компьютерные
технологии, постоянно работает над пополнением кабинета необходимым
оборудованием. Учитель умело организует урок, учитывая все различия и
создавая оптимальные условия для эффективной учебной работы
школьников. Для каждого определяется свой темп и объем работы.
Профессиональное преподавание вызывает ответную деятельность учащихся.
Что способствует формированию познавательных интересов. Для
подкрепления познавательных интересов используются такие способы
обучения, которые удовлетворяют творческую, самостоятельную, поисковую
деятельность учащихся. На уроках прослеживается четкая организация,
логика, умение управлять процессом формирования знаний, умение учить на
уроке. Проводились открытые уроки и мероприятия: урок - презентация
«Бензол за или против», урок – лента времени «Возникновение жизни на
Земле», «Колесо истории химии» для учителей района, для учителей школы.
Учитель четко определяет цели и задачи урока. Тщательно продумывает
оборудование. При формировании новых знаний реализуется принцип
доступности, межпредметных связей, опоры на жизненный опыт, знания
учащихся. Благодаря творческой, продуманной работе учителя, качество
знаний по биологии остается высоким на протяжении многих лет.
Качество знаний по биологии за последние 3 года.
Уч.год
Класс
2006-2007
2007-2008
2008-2009
«4-5»
Ср. балл
6
Всего учся
13
% кач.зн.
11
4.4
85
7
8
9
10
11
6
7
8
9
10
11
6
7
8
9
10
11
9
11
11
11
18
13
15
11
14
12
11
7
14
14
11
7
10
8
8
10
9
12
8
13
9
12
11
9
6
9
13
9
6
10
4.0
3.9
4.4
4.5
4.5
4.0
4.3
4.0
4.2
4.5
4.5
4.1
3.7
4.4
4.0
4.0
4.6
89
73
91
82
67
62
87
82
86
92
82
86
64
93
82
82
100
19
В 2007 год Самсонкина Т. Н. участвовала в районном конкурсе лучших
учителей на присуждение премии Главы администрации Темниковского
муниципального района республики Мордовия. Получен Грант и Почетная
Грамота Главы администрации Темниковского муниципального района.
Вывод: Преподавание
биологии в МОУ «Пурдошанская средняя
общеобразовательная школа» и знания учащихся по этому предмету
соответствуют требованиям государственных образовательных стандартов.
Рекомендации: используя имеющуюся компьютерную технику кабинета
биологии совершенствовать методику преподавания предметов за счет
внедрения информационных технологий.
Состояние преподавания географии.
В последние годы изменились цели географического образования. На
первое место выступают задачи по формированию личности, способной к
дальнейшему самообразованию. Поэтому учитель географии большое
внимание уделяет практической части программ. Она учит анализировать
материал, высказывать собственное мнение и обосновывать его. Тщательно
продумывает оборудование. На всех уроках использует карты, атласы,
методическую литературу. Использование рабочих тетрадей, контурных
карт помогает ей организовывать самостоятельную деятельность учащихся.
Обязательный минимум географического образования учащиеся усваивают
успешно.
Преподавание географии в школе ведет Кусткова В. А., учитель второй
квалификационной категории. Главной задачей в своей работе считает
формирование всесторонне развитой личности на основе развития
интеллекта, мыслей, чувств, речевой культуры, развивает любовь учащихся к
родному краю, Отечеству, приобщает к национальным традициям, истории
народа.
Для успешного обучения учащихся на уроках географии используются
различные формы работы: парная, групповая, коллективная, индивидуальная.
Они способствуют развитию самостоятельности и навыков самоконтроля у
сильных учащихся и решают проблему подтягивания более слабого ученика.
Уроки
В.
А.
Кустковой
отличаются
высокой
плотностью,
нестандартностью заданий и умением создавать благоприятный
психологический климат. Все это вызывает высокий интерес учащихся к
предмету. Учитель проводит большую работу по исследованию географии
Мордовского края. Уроки краеведения проходят с использованием
20
электронных презентаций и материалов из школьного музея. Благодаря
творческой, продуманной работе учителя, качество знаний по географии
остается высоким на протяжении многих лет. Учащиеся активно участвуют
во внеклассной работе по географии: олимпиадах, викторинах, неделях
географии, конкурсах знатоков. Географию выбирают на итоговую
аттестацию выпускники 9 и 11 классов. Использование различных форм
обучения – это не простая дань моде, это творческий поиск учителя,
направленный на оптимальное усвоение знаний, на их умение применять
полученные знания на практике. Результат этой творческой работы –
качество знаний учащихся по предмету, которое составляет
Уч.год
2006-2007
2007-2008
2008-2009
Класс
6
7
8
9
10
11
6
7
8
9
10
11
6
7
8
9
10
11
Всего уч-ся
13
9
11
11
11
18
13
15
11
14
12
11
7
14
14
11
7
10
«4-5»
12
8
9
10
9
10
8
13
8
12
11
9
6
9
13
7
6
10
Ср. балл
4.4
4.2
3.9
4.6
4.6
3.3
4.1
4.3
4.1
4.2
4.5
4.6
4.2
4.0
4.4
3.9
4.1
4.6
% кач.зн.
91
88
81
82
82
56
62
87
73
86
92
82
85
64
93
66
67
100
Для нормального проведения уроков и прохождения программы по
географии в школе так же созданы необходимые условия. Кабинет географии
имеет хорошую оснащенность, оборудованный ТСО.
Валентина
Александровна работает по проблеме «Модернизация преподавания
географии в школе в современных условиях». При проведении уроков
использует различные формы – это урок - соревнование «Северная Америка»,
урок - презентация «Географическое положение Мордовии». В конце каждой
пройденной темы с помощью методов экспертного, взаимного,
самостоятельного контроля и коррекции проводятся проверки ЗУН. Проверка
показала, что организация и проведение практических работ на уроках
21
географии вызывает немало трудностей. Именно на современных уроках от
учителя требуется проводить поиск и отбор необходимых источников знаний,
осуществлять на основе географических карт анализ, сравнение, оценку
процессов и явлений. Учитель использует метод географического описания,
статистический метод, которые направляют мысли учащихся на решение
вопросов путем практической деятельности.
Вывод: Преподавание
географии в МОУ «Пурдошанская средняя
общеобразовательная школа» и знания учащихся по этому предмету
соответствуют требованиям государственных образовательных стандартов.
Рекомендации: прорабатывать
методику организации и проведения
практических работ по предмету, обратив особое внимание на работу
учащихся с атласами и контурными картами. Совершенствовать методику
преподавания предмета за счет внедрения информационных технологий, в
образовательный процесс.
Обобщение и распространение
информация на школьном сайте.
педагогического
опыта
учителей:
К формам обобщения и распространения ППО относятся: проведение
мастер-классов,
семинаров;
наставничество;
научно-методические
публикации в различных изданиях, учебные программы и т.д.
Показателем результативности работы учителей является их участие в
муниципальных, республиканских, межрегиональных и федеральных
профессиональных конкурсах.
Каждый учитель ведет работу по самообразованию. К настоящему времени
все прошли курсы по использованию ИКТ и курсы повышения квалификации
по преподаваемому предмету.
- соответствие уровня подготовки обучающихся требованиям
государственных образовательных стандартов
Анализ статистики ОУ в данном направлении показал, что за 3
последних года прослеживается следующая тенденция уровня обученности и
качества ЗУН выпускников:
2006-2007
Выпуск из 11 кл.
Уровень обученности
Качество ЗУН
Выпуск из 9 кл.
Уровень обученности
Качество ЗУН
2007-2008
2008-2009
100%
50%
100%
82%
100%
80%
100%
73%
100%
79%
100%
64%
22
Вывод: в течение последних трех лет уровень обученности выпускников 9
класса остается стабильным и составляет 100%. Качество ЗУН выпускников
9 класса понижается. Уровень обученности выпускников 11 класса остается
также стабильным, качество знаний повышается.
Таким образом, все выпускники за 3 года имеют положительные
результаты итоговой аттестации, успешно завершают обучение.
Результаты участия в ЕГЭ за последние три года.
предметы
год Кол-во выпускников по Результаты участия в ЕГЭ
списку \ кол-во
На «3», (чел.\%) На «4» и «5»
участников ЕГЭ \ в % от
(чел.\%)
общего числа
выпускников
Русский язык
2006
18\ 18\ 100
3\ 17
9\ 50
Математика
18\ 18 100
3\ 17
14\ 78
Биология
2007
18\10\56
2\50
2\50
История
18\2\11
2\100
Обществознание
18\3\27
3\100
География
18\4\36
1\25
3\75
Русский язык
2007
Математика
Физика
2008
Химия
Биология
Обществознание
История
География
11\ 11\ 100
11\ 11\ 100
11\1\9
11\2\18
11\1\9
11\1\9
11\2\18
11\1\9
3\ 27
1\50
1\50
-
7\64
10\90
1\100
1\50
1\100
1\100
1\50
1\100
Таким образом:
23
- выпускники 11 класса (2006-2007)
имеют положительные
результаты итоговой аттестации по истории, биологии, обществознанию,
географии. Уровень обученности по русскому языку 67%, по алгебре 95%.
- выпускники 11 класса
(2007-2008)
имеют положительные
результаты итоговой аттестации по истории, биологии, физике, химии,
обществознанию, географии. Уровень обученности по русскому языку 91%,
по алгебре 90%,.
Информация о результатах государственной итоговой аттестации
выпускников
2008-2009 учебного года
ФИО
Обязательные Предметы по выбору
предметы
Русск Мате физик Биоло химия
м
а
г
Обще
ствоз
нание
лите
рату
ра
Итогов
ая
Баллы
оценка
на
ЕГЭ
Итогов
ая
Баллы
оценка
на
ЕГЭ
Итогов
ая
Баллы
оценка
на
ЕГЭ
Итогов
ая
Баллы
оценка
на
ЕГЭ
Итогов
ая
Баллы
оценка
на ЕГЭ
Итогов
ая
Баллы
оценка
на
ЕГЭ
Итогов
Баллы
ая
№
Абрамкин Дмитрий
Александрович
2.
Богатырева Светлана
Евгеньевна
3.
Еремина Ирина
Юрьевна
4.
Понякин Николай
Александрович
5.
Попов Александр
Александрович
6.
Сусарев Алексей
Викторович
7.
Сыркин Николай
Анатольевич
8.
Токарев Евгений
Николаевич
9.
Нелькин Сергей
Валерьевич
10. Шестакова Ирина
Петровна
1.
3
57 3
60
62
-
-
-
-
5
77 4
70
-
-
-
-
5
63 4
64
-
73
-
4
56 4
70
-
72
57
6
4
-
5
3
-
4
69 4
73
-
-
-
4
68 4
74
-
79
4
89 4
64
58
4
82 4
74
4
72 4
4
56 4
-
-
7
3
-
-
-
-
-
52
73
57
-
-
57
-
-
-
-
-
50
-
-
-
-
-
-
24
Средний балл
69
66
57
74
57
6
9
5
3
Таким образом в 11 классе (2008-2009) государственную (итоговую)
аттестацию проходили 10 выпускников. Все учащиеся были допущены к
экзаменам. На «4» и «5» завершили образование 80% учащихся.Уровень
обученности по всем предметам 100%.
Одной из составляющих права выпускников на качественное
образование является свободный выбор предмета. В 2009 году выпускники
11 класса сдавали обязательные предметы: русский язык и математику
форме ЕГЭ, по выбору сдавали обществознание, литературу, химию,
биологию, физику. Выбор предмета был связан с выбором учебного
заведения, в который ученики собрались поступать.
Наиболее высокий уровень результатов экзаменов по следующим
предметам: биология, русский язык, обществознание.
Формы проведения итоговой аттестации выпускников основной и средней
школы (в абсолютных единицах)
Формы итоговой
аттестации
2006/2007
2007/2008
9
1
Устные экзамены
Колво
2
2
Письменные экзамены
2
3
Е.Г.Э.(письменно/устно)
4
Тестирование(школьное)
5
Защита рефератов
6
Собеседование
7
Другие формы
11
9
%
50
Колво
2
50
%
2008/2009
11
%
40
Колво
3
-
-
2/4
20/40
9
%
60
Колво
3
1
20
1
20
11
%
27
Колво
3
%
60
Колво
-
-
-
-
-
-
-
2/6
18/55
2
40
2/5
29/71
-
Результаты участия в оценке качества предметной обученности, проводимой
ОМИ МРИО, за последние три года (если есть данные).
предметы класс Кол-во выпускников по Выполнили чел.\%
25
списку \ кол-во
участников \ в % от
общего числа
выпускников
более
70%
заданий
45-69%
заданий
менее 45%
заданий
Количество победителей олимпиад за последние три года (указать
предметы).
Предмет
Уровень
районные
городские
республиканские всероссийские
Биология
5
География
2
История
2
Русский яз.
2
Физика
1
Экология
2
Обществознание
2
Количество призеров научно-практических конференций за последние три
года (указать предметы).
Предмет
Уровень
районные
городские
республиканские всероссийские
Биология
7
История
3
ИЗО
5
Музыка
3
Таким образом:
- в течение последних трех лет уровень обученности выпускников 9,11
классов остается стабильным и составляет 100%;
- качество ЗУН выпускников 9, 11 классов находится на допустимом
уровне;
- все выпускники за три года имеют положительные результаты
итоговой аттестации, успешно завершают обучение.
- система управления и контроля качества в образовательном
учреждении
26
Управление школой осуществляется в соответствии с Уставом и
Законом РФ «Об образовании» и Законом Республики Мордовия «Об
образовании в Республике Мордовия».
Администрация:
Руководитель МОУ «Пурдошанская СОШ» Самылкин С. М.. –
образование высшее, возраст 48 лет, работает директором школы 22 года,
имеет 1 категорию, стаж работы – 26 лет;
заместитель директора по УВР Самсонкина Т.Н. – образование
высшее, возраст 38 лет, работает заместителем 1 год, имеет 2 категорию,
стаж работы 16 лет;
заместитель директора по ВР Долбилина И. Г..- образование высшее,
возраст 41 год, работает заместителем 2 года, имеет вторую категорию, стаж
работы 23 лет.
Структура управления школой
.
Совет ОУ
Директор школы
Заместитель
директора по УВР
Методическая
работа
Методический
совет
МО учителей
естественного
цикла
Заместитель
Педагогический
совет
директора по ВР
Общешкольный
родительский
комитет
МО учителей
гуманитарного
цикла
Внеклассная
работа
Учком
Детская
организация
«Зеленый мир»
МО классных
руководителей
Основными функциями директора школы в управлении развития
школы являются:
информирование родителей учащихся о работе школы:
27
о порядке зачисления, развитии учреждения, текущей деятельности школы,
результатах;
организация работы коллегиальных органов, педагогического совета;
издание приказов по проведению оценки и аттестации педагогов;
разработка, согласование с УО и внесение необходимых изменений в
нормативно-правовое обеспечение развития школы;
финансовое обеспечение развития школы;
осуществление
контроля за реализацией системы мер кадрового,
организационного, нормативно-правового и финансового обеспечения
процессов развития школы;
установление порядка использования и списания, организация и контроль за
порядком списания компонентов МТБ школы;
осуществление контроля за разработкой планов развития школы.
Педагогический совет школы анализирует и подводит итоги работы
педагогического коллектива, утверждает план работы в режиме развития на
учебный год. Педагогический совет совместно с профсоюзной организацией
разрабатывает системы мер мотивации морального и материального
стимулирования труда педагогов, участвующих в инновационных процессах
школы.
В школе создана методическая служба. Общую координацию работы
осуществляет методический совет школы.
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства
учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является
методическая работа. Методический совет является первичным
общественным органом управления методической работой и повышением
квалификации педагогов. Методический совет определяет стратегию
проведения методической работы школы.
Высшим органом самоуправления является Совет школы. Совет школы
утверждает Правила внутреннего распорядка, Правила для учащихся и
другие локальные акты, представляет работников к различным видам
поощрений, заслушивает отчеты директора. Задачами Совета школы
являются:
- Участие в создании оптимальных условий для организации
образовательного процесса в образовательном учреждении.
- Оказание практической помощи администрации образовательного
учреждения в установлении функциональных связей с учреждениями
культуры и спорта для организации досуга обучающихся.
- Организация общественного контроля
за охраной здоровья
участников образовательного процесса, за безопасными условиями его
осуществления.
28
- Проведение независимой экспертизы уровня и качества подготовки
выпускников (выполнения государственных образовательных стандартов
и др.).
- Контроль за эффективным расходованием средств выделяемых на
ремонт и реконструкцию учебных помещений
-Организация
конкурсов,
смотров,
предметных
олимпиад,
соревнований и других массовых внеклассных мероприятий с призовым
фондом.
- Определение основных направлений развития Образовательного
учреждения, особенностей ее образовательной программы;
- Обеспечение качества образовательных услуг;
Общешкольный
родительский
комитет
–
выборный
орган
общественного объединения родителей обучающихся, который занимается
охраной прав и законных интересов учащихся, вносит предложения по
улучшению организации образовательного процесса, по охране и
укреплению здоровья, организации досуга обучающихся.
Школьное самоуправление осуществляется через деятельность детской
организации школы Учком и детская организация «Зеленый мир»,
сформированной по возрастному принципу. Деятельность ДО направлена на
оказание содействия педагогическому коллективу школы в реализации
основных воспитательных задач, сплочение коллектива, координирование
работы классных ученических коллективов.
Распределение административных обязанностей в педагогическом
коллективе:
Директор – руководит образовательным учреждением и выполняет
функции его единоличного исполнительного органа, обеспечивает подбор и
расстановку педагогических кадров, создает условия для творческой работы
учителей. В силу своих должностных обязанностей он координирует работу
заместителя по учебно – воспитательной и заместителя по воспитательной
работе, осуществляет контроль за работой общешкольного родительского
комитета.
Заместитель директора по УВР - организует учебно-воспитательный
процесс в начальной, средней и старшей школе. Являясь председателем
Методического Совета школы, руководит работой школьных методических
объединений, учителей гуманитарного и естественно – математического
циклов, организует изучение, обобщение и распространение передового
29
педагогического опыта, контролирует работу педагогов, организует научноисследовательскую работу, организует работу по обеспечению безопасности
в школе.
Заместитель директора по ВР контролирует организацию и содержание
внеклассной воспитательной работы с учащимися, руководит школьным
методическим объединением классных руководителей, организует детское
самоуправление в школе.
Основные формы координации деятельности аппарата управления
образовательного учреждения:
совещание при директоре;
совещание при заместителе директора;
оперативное совещание педагогического коллектива (планёрки);
малые педагогические советы;
Применение информационных технологий в управлении подразделениями:
а) наличие рабочего места (компьютер, принтер) у директора;
б) выход в сеть Интернет;
г) школьный сайт (освещает школьную жизнь).
Система управления учебно-воспитательным процессом в школе
направлена на изучение учебной и воспитательной работы, выполнение
государственных программ, определения уровня знаний и умений учащихся,
оказания соответствующей помощи учителям с учетом их индивидуальных
качеств.
Ведущими принципами административного контроля в школе является:
- стимулирование творческого и профессионального роста учителя;
- доброжелательность;
- взаимоуважение и взаимообогащение;
- методическая направленность;
- системность;
- открытость и доступность результатов;
-демократизация;
- гумманизация и гласность.
Управленческая деятельность базируется на оперативной и
разносторонней информации по всем направлениям учебно-воспитательного
процесса. Одним из источников получения информации для администрации
являются посещение уроков, внеурочных мероприятий; проведение
контрольных работ по изучению уровня обученности и качества знаний
учащихся. Ежегодно руководителями ОУ посещается около 120 уроков.
30
Планирование работы школы представлено годовым планом, который
является планом реализации Программы развития школы на период до
2010 года.
Контроль за качеством образования осуществляется согласно графику
внутришкольного контроля, зафиксированному в плане работы ОУ на
учебный год. Внутришкольный контроль носит системный характер. К
осуществлению контроля привлекаются
руководители методических
объединений, члены управляющего совета, родительского комитета школы и
т.п. Важнейшие направления внутришкольного контроля следующие:
посещение уроков и внеклассных мероприятий с использованием
диагностических карт, проведение контрольных работ, проверка качества
преподавания предметов, анализ организации и системы учебновоспитательного процесса, мониторинг учебных результатов и другие.
Планируются административные контрольные работы, итоги которых
обсуждаются на совещаниях при директоре (протоколы имеются), заседаниях
методических объединений, управляющего совета школы, отражаются в
ежегодном публичном докладе директора школы.
Согласно положению о Республиканской системе оценки качества
образования, доведение информации о результатах внутришкольной оценки
качества образования до общественности осуществляется посредством
публикаций, публичных и аналитических докладов.
Дважды в год проводился контроль за состоянием школьной
документации: оформление классных журналов, факультативов, кружков,
ведение дневников учащимися, регулярность работы с ними классных
руководителей, состояние личных дел учащихся, проверялось тематическое и
поурочное планирование учителей-предметников. Ведется контроль за
прохождением программного материала, накоплением и выведением
итоговых оценок.
С целью изучения ЗУН учащихся проведен классно-обобщающий
контроль в 9 классе. Проведены административные контрольные работы по
русскому языку, математике во всех классах.
Проводился в 2007-2008 учебном году тематический контроль по темам:
- Виды домашних заданий и их практическая направленность.
- Работа учителей начальных классов по развитию орфографической
зоркости.
- Работа по формированию логического мышления в старших классах.
- Анализ физкультурно-оздоровительной работы в школе.
- Состояние школьной документации.
Систематически организован контроль по воспитательной работе. Темы
проверки:
1) продуктивность деятельности классных руководителей;
31
2) работа классных руководителей
по формированию чувства
патриотизма;
3) проверка работы классных руководителей по проведению классных
часов, о работе органов ученического самоуправления.
Педагогический совет – коллективный орган управления школой,
который решает вопросы, связанные с реализацией программы развития,
рассматривает
проблемы, подготовленные методическим
советом,
администрацией, несет коллективную ответственность за принятые решения.
За последние три года на педсовете обсуждены следующие вопросы:
- мониторинг успешности обучения в начальной школе – важное условие
качественного образования;
- организация исследовательской работы с учащимися – важное звено в
работе с «одаренными» детьми:
- работа педколлектива в условиях перехода к предпрофильному
обучения;
- задачи педколлектива в новом учебном году в свете модернизации и
профильного обучения;
- новое качество образования: запросы, оценки, пути достижения;
- воспитательная функция школы в современных условиях образования;
- современный урок: какой он?
Для координации методической работы в школе
созданы
методические объединения: м/о учителей гуманитарного цикла, м/о
учителей естественно-математического цикла, м/о классных руководителей.
Задача методического объединения – направить работу педагогического
коллектива на совершенствование урока, на самообразование учителя, на
внедрение в учебный процесс современных образовательных технологий.
Задача методического объединения – диагностика и прогнозирование,
помогающие вести грамотно учебный процесс. Все учителя и воспитатели
охвачены методической работой. Каждое МО работает над своей проблемой,
тесно связанной с общешкольной, и в своей деятельности, прежде всего
ориентируются на организацию методической помощи учителю анализ
работы МО, который проводится коллективно на заключительных
заседаниях, создает предпосылки для определения основных направлений на
следующий год. Учителя начальных классов, музыки, ОБЖ, физвоспитания
входят в ММО при Темниковском районном методкабинете.
Школьная методическая служба призвана решать задачи глубокого
изучения и внедрения современных методов обучения, ведения контроля за
знаниями учащихся и совершенствование урока как основной формы УВП.
32
Общественное. С целью развития государственно – общественного
принципа управления в школе созданы и действуют органы самоуправления:
Совет школы, педагогический совет, ученический совет, родительский
комитет. Высший орган самоуправления – общешкольное собрание. В школе
создан Совет школы, который является органом совместного управления
педагогов, учащихся, родителей и выявляет реальные потребности и
интересы школьных работников, учащихся и родителей с последующей их
реализацией. Он предлагает изменения в Устав школы, утверждает план
работы школы, корректирует его, анализирует работу школы за
определённый срок.
Вывод: уровень управленческой деятельности в основном
обеспечивает возможность реализации поставленных задач и
соответствует направлениям средней общеобразовательной школы.
- востребованность выпускников
Анализ распределения выпускников образовательного учреждения
за 3 года.
Сводная ведомость выпускников,
поступивших в различные учебные заведения
Тип
учебного
2006/2007
заведения
(начального, среднего,
высшего
профессионального
образования)
Кол-во %
Начальное
1
5
профессиональное
Среднее
12
67
специальное
Высшее
5
28
2007/2008
2008/2009
Выпуск
Кол-во
-
%
-
Кол-во
-
%
-
2
18
2
20
9
82
8
80
Вывод: Большинство выпускников после окончания школы
продолжают учебу в высших и средних специальных учебных заведениях
республики и за ее пределами.
33
Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса:
- состояние библиотечного фонда;
- состояние учебно-информационного фонда.
Библиотечно-информационные ресурсы
Показатель
Количество посадочных мест в библиотеке
5
Количество рабочих мест, оснащенных компьютером
Книжный фонд школьной библиотеки (кол. томов)
24600
Доля учебных изданий, рекомендованных федеральным
35
органом управления образованием, в библиотечном фонде (%)
Справочно-библиографические ресурсы (кол.ед.):
180
1) Каталоги
2) Картотеки (систематическая статей, тематические и др.)
1
3) Электронный каталог
4) Библиографические пособия (обзоры, указатели, списки и
10
т.д.)
Количество мультимедийных пособий, шт.
51
Ресурсы на магнитных носителях (фонд аудио- и видео кассет),
5
шт.
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:
Школа размещена_в типовом здании. Территория ограждена. Имеется
система охраны – охранно - пожарная сигнализация «Гранит-3», охранная
сигнализация (УОТС -1-1м).
В 2009 – 2010 учебном году в школе 89 учащихся; учебный процесс
осуществляется в 1 смену.
Для организации учебно-воспитательного процесса имеется 11
классных комнат, мастерские технического и обслуживающего труда,
библиотека с книжным фондом 24600 экземпляров, 1 кабинет
информатики на 7 машин (плюс 1 компьютер – рабочее место директора,
плюс 1 компьютер- кабинет биологии), спортивный зал, столовая.
Горячее питание организовано для всех учащихся школы. Из
федерального бюджета выделяются средства на питание детям из
малообеспеченных семей. На пришкольном участке выращиваются овощи
и фрукты для школьной столовой.
Приказ №1/7 от 01.09.0 «Об организации горячего питания учащихся
ОУ»:
34
- обеспечить горячим питанием детей – сирот в количестве 10
человек;
- обеспечить горячим питанием за счет средств республиканского
бюджета, средств школы, учащихся, в количестве 77 человек;
- обеспечить горячим питанием за счет родительской платы учащихся
в количестве 2 человек.
Приказ №59/1 от 28.05.09 « Об обеспечении бесплатными учебниками
учащихся ОУ»:
- обеспечить бесплатными учебниками детей – сирот в количестве 10
человек.
Разработан план эвакуации людей, их спасения и оказания первой
медицинской помощи при ЧП.
Материально- техническая база школы позволяет организовать
учебный процесс и внеклассную работу во второй половине дня. Для
обеспечения учебно-воспитательного процесса школа располагает
определенным перечнем учебно-наглядных пособий, учебного
оборудования.
Санитарно-гигиенический режим в школе удовлетворительный,
своевременно осуществляется влажная уборка помещения, соблюдается
режим проветривания, норма освещенности. Таким образом, воздушнотепловой режим и освещение соответствуют норме.
Оснащенность кабинетов физики, химии, биологии, географии,
математики, информатики, русского языка и литературы специальным
лабораторным оборудованием, препаратами составляет в среднем 80 - 90%
согласно типовому перечню.
Вывод: Таким образом, материально-техническая база образовательного
процесса соответствует реализации имеющихся в школе образовательных
программ на достаточном уровне.
Воспитательная деятельность образовательного учреждения
Анализ состояния воспитательного процесса в школе.
В ходе развития общества возрастает воспитательная функция школы,
которая в любых условиях остается для детей основным местом общения.
Учителя, воспитатели, старшая вожатая влияют на процесс духовного
развития личности, формирование социальных потребностей и нравственных
качеств. Организация учебно-воспитательного процесса способствует
формированию у учащихся определённых личностных качеств, в которых
воплощаются различные стороны человеческого опыта.
Воспитательная работа в школе сложна и многообразна: это воспитание в
процессе обучения, воспитание в обществе и коллективе, семье и школе, это
самовоспитание и перевоспитание, это многообразная воспитательная работа
35
в процессе труда, игры, общения, общественной деятельности,
самодеятельности, самотворчества и самоуправления.
Важнейшая задача современной школы – формирование гуманного человека.
Наша цель – сформировать личность творческую, самостоятельную,
гуманную, способную ценить себя и уважать других.
В течение трёх последних лет следует отметить, что в школе
Наметился переход от системы воспитательной работы, включающей в себя
набор воспитательных мероприятий, к воспитательной системе школы. Это
является понятием более широким и охватывает весь учебно-воспитательный
процесс. Хотя овладение знаниями, умениями и развитие способностей, с
одной стороны, и формирование личностных качеств – с другой стороны, тем
не менее, каждый из этих процессов имеет свою специфику.
Основные цели воспитательной деятельности школы:
1. Формирование доброты, милосердия, веры в человека, общественных
норм морали.
2. Формирование критического мышления.
3. Выявление и развитие творческих задатков и способностей.
4. Приобщение к культуре.
Практические задачи воспитательной деятельности школы:
1. Развитие у учащихся патриотических, гражданских, нравственных и
эстетических чувств, а также чувства долга, ответственности.
2. Приобщение учащихся к творчеству, обеспечение условий для
реализации творческих способностей и потребностей каждого
школьника.
3. Формирование здорового образа жизни и системы общечеловеческих
ценностей.
4. Воспитание культуры поведения.
5. Формирование эмоционально – положительного отношения к
учебному труду, знаниям, науке через всестороннюю организацию
интеллектуально – познавательной деятельности на уроках, вне урока,
на познавательных мероприятиях.
6. Укрепление исторической памяти, воспитание уважительного
отношения историческим деталям.
7. Формирования самосознания гражданина России.
8. Организация постоянной информации родителей об успехах учащихся
и совместной деятельности учителей и родителей.
Реализация этих задач осуществляется посредством воспитательных
мероприятий, классных часов, а также через дополнительное образование
школьников, т.е. на кружках, факультативах, секциях.
Ежегодно один из проводимых педсоветов посвящается вопросам
воспитания, который подводит итоги очередного этапа воспитательной
работы. За три последних года проведены педсоветы на следующие темы:
36
2006 – 2007 учебный год «Художественно – эстетическое воспитание
учащихся – важное звено в становлении всесторонне – развитой личности».
2007 – 2008 учебный год «Формирование личности школьников через
организацию внеклассной и внешкольной деятельности».
2008 – 2009 учебный год «Воспитательная функция школы в современных
условиях образования»
2009 – 2010 учебный год
«Воспитательные возможности классного
руководителя»
Большое внимание на протяжении трех лет уделяется работе с классными
руководителями. В соответствии с общешкольным планом работы в начале
учебного года классными руководителями и воспитателями составляются
планы воспитательной работы класса и группы продленного дня 1-е
полугодие, а после второй учебной четверти – на 2-е полугодие. План
воспитательной работы классными руководителями и воспитателями группы
продленного дня составляется с учетом социального состава учащихся,
уровня развития детей, их индивидуальных способностей, психологических
возможностей, интересов учащихся. В школе осуществляется контроль за
состоянием воспитательной работы. Материалы проверок оформляются в
виде справок и информаций, которые используются при проведении
педсовет, совещаний при директоре.
Совершенствование учебно-воспитательного процесса, проводимого в
классе, требует более новых форм и методов воспитания. Успех в воспитании
учащихся зависит от многих условий, среди которых немалую роль играет
умелая организация всей жизнедеятельности ученического коллектива,
нравственная атмосфера, стиль взаимоотношений детей и взрослых,
единство требований к воспитанию.
Детская организация в нашей школе носит название «Зеленый мир».
Учащиеся начальной школы являются «Светлячками» и путешествуют по
«тропинкам»: «Живи Земля», «Радость», «Память», «Милосердие».
Шагая по «тропинкам», учащиеся 1-4 классов вместе с классным
руководителями и воспитателями принимают активное участие в различных
мероприятиях: как классных, так и общешкольных.
Содержание наиболее удачных мероприятий по годам
по программе с учащимися 1-4 классов:
2006-2007 учебный год 2007--2008 учебный год 2008-2009 учебный год
Мы школьниками стали Люблю тебя моя семья
Семейные посиделки
Из страны Азбука в Мы школьниками стали Где зимуют птицы
страну Литературию
Праздник
первого Школа
пешеходных Мы школьниками стали
звонка
наук
37
Запахло
весной
Азбука
знаков
мартом
и Праздник цветов
дорожных Праздник
звонка
Прощание с букварем
первого Прощание с начальной
школой
Учащиеся 5-8 классов являются «Натуралистами».
Все
мероприятия,
запланированные
в
общешкольном
плане
воспитательной работы, выполняются. Учитывая высокий уровень
общешкольных ключевых дел, в коллективе возникает положительная
тенденция следовать этому эталону и на классном уровне.
Содержание наиболее удачных мероприятий по годам по программе
с учащимися 5-9 классов:
2006-2007 учебный год 2007--2008
учебный 2008-2009 учебный год
год
День знаний
Наши мамы – лучшие А ну-ка, девушки
на свете
В гостях у Берендея
Золотая осень
Татьянин день
Длинная коса – девичья Детство начинается с Посвящение
в
краса
матери
старшеклассники
Новогодний карнавал
Вечер поэзии Есенина
Неразлучные друзья –
взрослые и дети
Я
верю,
что
все В плену иллюзий
Мордовия моя – мой край
женщины прекрасны
родной
Ребята старших – 10-11 классов нашей школы входят в объединение
«Молодость».
Цели и задачи – развитие патриотических, нравственных, гражданских и
эстетических чувств у своих товарищей, создание условий для
самореализации и самовыражения, приобщения к общественным ценностям
в области культуры, искусства, науки.
В школе работает Учком. Он состоит из ----- человек. В Учкоме 5
комиссий: учебная, дисциплины и порядка, культурно-массовая, спортивная,
информации и печати.
Свою работу Учком строит по направлениям: руководство комиссиями
и взаимодействие с ученическими организациями школы.
Цель этих направлений заключается в повышении творческой
активности учащиеся и правильной организации досуга. Заседание Учкома
производится 1 раз в месяц. Зв эти годы наблюдается рост общественной
активности детей, которая проявляется в проведении мероприятий по разным
направлениям. Учком участвует в организации и проведении таких
38
традиционных дел как: «День Учителя», «День матери», «Новогодний балмаскарад», «День Святого Валентина», празднования 23 февраля, 8-е
марта, «Последний звонок», «Выпускной бал».
Совет Учкома один раз в четверть проводит заседание, на котором
подводят итоги успеваемости, поведения, участие в общественных делах,
результаты проведенных рейдов.
Злостные двоечники и нарушители дисциплины вызываются для разговора
на совет Учкома, на который приглашается администрация школы.
Такие формы и методы работы органа самоуправления заставляют
детей задуматься над своим предназначением в школе, поведением, успехами
в учёбе.
Содержание наиболее удачных мероприятий по годам
по программе с учащимися 10-11 классов:
2006-2007 учебный год 2007--2008
учебный 2008-2009 учебный год
год
Теркин-2007
День святого Валентина А ну – ка, парни
Встреча с выпускниками Новогодний карнавал
Семейный очаг
Атланты держат небо, а Новые
страницы Последний звонок
школу - учителя
Мордовии
День святого Валентина Рыцарский турнир
Старые
сказки
о
главном
Сохраним нашу Землю Маска, я тебя знаю
Подвиг ленинградцев
зелёной
Каждый год с целью профилактики дорожного травматизма и повышения
знаний правил дорожного движения в нашей школе проводятся различные
мероприятия: профилактические беседы, конкурсы рисунков на тему правил
дорожного движения, открытые уроки, классные часы, общешкольные
мероприятия. Также наша школа приняла участие в районном конкурсе
«Безопасное колесо», где заняла третье общекомандное место.
Патриотическое воспитание школьников в нашей школе уделяется
большое внимание. Это проведение классных часов с посещением ветеранов
ВОВ на дому и оказание им помощи, встречи с участниками Афганской и
Чеченской войн, изучение истории села, мероприятия к юбилею Мордовии.
Учениками школы проводятся такие мероприятия как конкурс рисунков на
тему: «Давно закончилась война», «Блокаде Ленинграда посвящается…»,
конкурс чтецов на тему «Поэзия Есенина», утренник «День Победы –
ликование и скорбь».
Эстетическое воспитание школьников также главная задача педагогов и
учащихся. Эта задача претворяется в жизнь через включение учащихся в
39
различные кружки по интересам. На кружковых занятиях идёт
эмоциональное
раскрепощение,
снятие
зажатости,
обучение
художественному воображению, фантазированию, сочинительству. Дети
учатся деловому общению. Совершенствованию системы дополнительного
образования позволила детям нашей школы принимать активное участие во
всех видах творческой деятельности, как в районных, так и в
республиканских конкурсах.
Занятость учащихся в кружках, секциях по годам.
Название кружка
2006-2007 уч. 2007-2008 уч. 2008-2009 уч.
год
год
год
Юный программист
20
Танцевальный
17
20
19
Умелые руки
20
20
20
Резьба по дереву
15
Юный техник
12
Английский язык
13
11
12
Химия - любознательным
14
Вокальное и хоровое пение
45
45
33
Предметные
30
35
37
Спортивная секция
Результаты участия школы в районных и республиканских
мероприятиях и конкурсах.
2006-2007 уч. год
2007-2008 уч. год
2008-2009 уч. год
IV-е
место
в II-е, III- е места в Диплом лауреата II
республиканской
республиканском
степени
III
40
олимпиаде
по конкурсе
на
краеведению «Память о противопожарную
земляках священна».
тематику.
Диплом
III
республиканского
конкурса
изложений
«Рассказ ветерана».
Диплом за активное
участие
в
республиканском
фестивале
«Языки
народов Мордовии –
культурное достижение
России».
Благодарность
IV
республиканского
конкурса
изложений
«Рассказ ветерана».
Диплом за подготовку
исследовательской
работы
по
теме:
«Военная история и
культура
родного края».
IІ-е
место
в
Республиканском
конкурсе
«Здоровый
образ жизни – основа
успеха».
I-е, I-е, I-е место в
І-е место в районномрайонном
конкурсе
конкурсе
поделок
изрисунков
на
природного
материалапротивопожарную
«Чудо природы».
тематику.
І-е место в районном
конкурсе «Моя малая
Родина» в номинации
«сочинения».
І-е место в районном
конкурсе
творческих
работ
«Моя
малая
республиканского
конкурса
народной
песни «Живи народная
душа».
Диплом III степени
районного
конкурса
фестиваля
юных
инспекторов движения
«Безопасное колесо»
Диплом III степени
районного
конкурса
фестиваля
юных
инспекторов движения
«Безопасное колесо» в
конкурсе
«Дорожные
знаки»
41
Родина» в номинации
«рисунок».
II-е место в районном
соревновании
«Движение
юных
патриотов»
по
«Зарнице».
Диплом III степени
районного
конкурса
фестиваля
юных
инспекторов движения
«Безопасное
колесо»в
конкурсы Светофор»
II-е, III-е, III-е место в
первенстве района по
легкой атлетике среди
школьников
Таблицы показывают результативность и отчетность работы кружков через
конкурсы, концерты, выставки, соревнования. Положительной тенденцией
является вовлечение в кружковую работу детей с ослабленным здоровьем.
Из года в год ведется работа с детьми, требующими повышенного
психологического внимания. Администрация школы, педагогический
коллектив работают в тесном контакте с комиссией по делам
несовершеннолетних при Темниковской администрацией района. Ведется
работа по правовому воспитанию: беседы, классные часы с гражданского
правовой («Ответственность за правонарушения», «азбука нравственности»,
«права ребенка», «главные ценности жизни» и т.д.). Без наказания не
остается ни один негативный поступок. Наблюдается озлобленность детей и
зависть из-за неимения элементарных детских удовольствий, что приводит к
случаям воровства, т.е. к нарушениям.
Учебный год
Количество нарушений На учете в ИДН
2006-2007
2007-2008
2008-2009
В современном мире сложилась сложная экономическая атмосфера.
Сказывается материальное неблагополучие в семье, ухудшение
психологического и физического здоровья детей. Все эти благоприятности
отражаются на человеке, появляются социально незащищенные семьи.
Ежегодно в нашей школе проводится работа по выявлению таких семей.
Кол-во
детей
в 2006-2007
семьях
год
(категория)
Малообеспеченные
Многодетные
уч. 2007-2008
год
уч. 2008-2009
год
уч.
42
Неполные
Неблагополучные
В школе планомерно проводится работа по социальной защите детей. Дети
из неблагополучных, малообеспеченных, многодетных и неполных семей по
возможности обеспечиваются школьными учебниками. Дети этих категорий
освобождаются от оплаты за питание на 100%.
В школе действует МО классных руководителей для 1-11 классов.
Основными задачами МО является:
- повышение теоретического, научно-методического уровня
подготовки классных руководителей по вопросам психологии и
педагогики воспитательной работы.
-обеспечение выполнения принципиальных единых подходов к
воспитанию и социализации учащихся.
-вооружение
классных
руководителей
современными
воспитательными знаниями современных форм и методов работы.
-воспитывать у учащихся сознательную дисциплину.
Одним
из
основных
принципов
МО
является
гуманизация
предусматривающая,
использование в работе с ребенком личностноориентированного подхода. Эти проблемы поднимались на семинарах
классных руководителей, на педагогических советах и совещаниях. Внешний
вид, речь, общение с взрослым, общение друг с другом, отношение к
поручителям, отношение к школьному имуществу – все это показатели
уровня воспитанности и интеллектуального развития учащихся.
Классные руководители уделяют большое внимание,
формированию
воспитывающего коллектива, считая его фактором коррекции культурного
поведения через педагогическую ситуацию выбора, творчества игры, успеха.
Или была проделана большая воспитательная работа по всем направлениям.
Посещенные мероприятия отличались глубоким содержанием, хорошей
продуманностью и оказывали воспитательное воздействие на учащихся.
На эффективность воспитательного процесса в школе влияют как
положительные, так и отрицательные факторы.
Причинами отрицательных факторов процесс воспитания являются:
-социально-экономическая атмосфера в стране.
-материальное неблагополучие в семье.
-неэффективное воспитание в семье.
-ухудшение физического и психологического здоровья детей.
-влияние неформальных объединений.
-средства массовой информации.
Внутренние факторы, влияющие на воспитательный процесс:
43
-чтобы воспитывать учащихся в духе свободы, личного достоинства,
демократии,
в
школе
сложилась
положительная
система
взаимоотношений между педагогами и детьми, работают органы
самоуправления;
-имеются библиотека;
-работает компьютерный класс;
-создается краеведческий музей;
-функционирует пришкольный учебно-опытный участок, где с июня по
август месяцы работают ученические звенья;
В июне в школе работает оздоровительный лагерь «Муравейник» с дневным
пребыванием.
Наши проблемы:
-Несмотря на большое количество мероприятий, не всегда вовремя
отслеживаются результативность их воздействий на учащихся.
-Недостаточный уровень активности некоторых учащихся, их
равнодушное отношение к школе.
-Занятость большинства родителей работой, отсутствие должного
внимания воспитанию детей.
-Недостаточный материально-технический уровень школы, отсутствие
финансовых средств на воспитательную работу.
В перспективе предполагается
следующих направлениях:
активизировать
работу
в
1. Организовать
мониторинг,
позволяющий
отслеживать
эффективность воздействия проводимых мероприятий, что в свою
очередь позволяет осознанно подойти к организации сети кружков,
спортивных секций.
2. Совершенствовать систему школьного самоуправления.
Задачи школы на 2008-2009 учебный год:
Создать
благоприятные
условия
для
физического,
интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.
2.
Помочь детям реализовать свои возможности в творческой
деятельности.
3.
Обеспечить дифференцированный подход к учащимся с разным
уровнем воспитанности для формирования устойчивой
гражданской позиции.
Выводы:
1.
44
На основании всего выше изложенного можно сделать заключение:
воспитательный
процесс
достаточно
управляемый.
Уровень
воспитанности в норме. Состояние здоровья детей желает быть лучше.
Таким образом, в школе осуществляется планомерный воспитательный
процесс, который позволяет создать ту доброжелательную атмосферу,
при которой осуществляется все постановленные цели и задачи
педагогического
коллектива
школы.
Можно
сказать,
что
воспитательное пространство школы находится в процессе развития.
Реализуемые образовательные программы
Анализ уровня реализуемых образовательных программ по всем ступеням
обучения.
Сведения по реализуемым программам
Основные реализуемые программы
Реализуемые
Количество классов / обучающихся в соответствии с
программы
направленностью образовательных программ
Общеобразовательн Специальные С
Всег
ые
(коррекционные дополнительн о
)*
ой
углубленной
подготовкой**
Начальное общее
4/33
/
/
образование
4/33
Основное
общее
5/48
/
/
образование
5/48
Среднее (полное)
2/8
/
/
общее образование
2/8
Специальная
_
/
_
общеобразовательн
ая программа с
9(10)-11
летним
сроком обучения
(VIII вид)
Итого
11/89
/
/
11\8
9
* указать вид (I - VII)
45
№ Предмет
п/п
-
-
Не ведутся предметы (курсы) учебного плана
Образовательная Количество Продолжительность Причина
программа
часов в
(ступень)
неделю
-
Информатизация образовательного учреждения
В школе созданы благоприятные условия для творческой работы
учителей: учебные кабинеты оснащены на 80-90 % необходимым
оборудованием, в них сосредоточено большое количество дидактического,
раздаточного материала, методической и художественной литературы,
муляжей, схем, таблиц, карт, предметной наглядности. В распоряжении
учителей кабинет информатики с 7 современными компьютерами,
демонстрационный зал с мультимедийной установкой, биологический
кабинет с интерактивным комплексом, имеются сканеры, принтеры, школа
подключена к сети Интернет.
В школе ведется преподавание предмета «Информатика». В 3,4,10,11
классах - 1час в неделю, 9 классе-2 часа. Введены факультативные часы по
информатике в 5-8 классах.
Показатель
Количество компьютеров, всего
9
Из них используются в образовательном процессе*
9
Количество локальных сетей в учреждении
1
Количество терминалов, с которых имеется доступ к
6
Internet
Количество компьютерных классов
1
Проблема «Новые технологии – залог наших успехов» реализуется через
педсовет, работу методического совета и методических объединений и
разные формы повышения квалификации (курсы, посещение семинаров,
открытых уроков, участие в конкурсе «Учитель года» и т. д.). Работа над
реализацией
общешкольной
методической
проблемой
позволяет
активизировать процесс обучения и воспитания, дает учителю и учащимся
дополнительную информацию, развивает самостоятельность, творчество и
инициативу. Активные, нетрадиционные формы урока уже прочно вошли в
практику работы учителей. Учитель биологии Самсонкина Т. Н.и учитель
химии Долбилина И. Г. широко используют интегрированные уроки,
учителя истории Самылкин С. М. и Олухова Н. Н. – лекционно –
семинарскую систему обучения и тестирование, учителя начальных классов
46
Козлякова Л. А. и Тремасова М. И. освоили методику проведения уроков с
применением компьютера. Семинары, проведенные ими на уровне района,
получили высокую оценку присутствующих. Они используют НИТ как на
уроке, так и во внеклассной работе.
Учителя уверены, что сегодняшняя ситуация в образовании требует от
учителя большей отдачи в работе, чтобы дать детям знания, позволяющие им
лучше разобраться в современной обстановке, безболезненно выбрать
нужные современные профессии.
В школе созданы благоприятные условия для творческой работы учителей:
учебные кабинеты оснащены на 80-90 % необходимым оборудованием, в них
сосредоточено большое количество дидактического, раздаточного материала,
методической и художественной литературы, муляжей, схем, таблиц, карт,
предметной наглядности. В распоряжении учителей кабинет информатики с
7 современными компьютерами, демонстрационный зал с мультимедийной
установкой, имеются сканеры, принтеры, школа подключена к сети
Интернет. Многие учителя имеют домашний компьютер и выход в
Интернет. Для применения информационных технологий на уроках и во
внеурочное время приобретено электронное издание учебного назначения,
насчитывающие более 100 дисков.
Педагогический коллектив активизировал работу по применению КТ в
образовательном процессе: все МО запланировали проведение уроков
данного типа. Многие учителя разрабатывают презентации уроков и
внеклассных мероприятий.
Вместе с тем необходимо признать, что работа по использованию
компьютерных технологий ведется еще недостаточно активно, слабо
реализуются возможности компьютера во внеурочное время.
Вывод: Применение современных технологий, активных форм
организации УВП положительно влияют на повышение интереса
учащихся к изучаемому предмету. Качество уроков продуктивнее и
интереснее с использованием ИКТ.
Рекомендации: Расширить сферу применения компьютерных технологий
на уроках математики, химии, географии, иностранных языков,
используя имеющуюся базу школы и накопленный опыт других педагогов.
Качественный состав педагогических кадров
47
В школе работают 18 педагогов. Из них 15 человек имеют высшее
образование, 5 человек имеют первую квалификационную категорию, 13
человек – вторую, 2 учителя имеют звание «почетный работник общего
образования РФ».
Школа полностью обеспечена педагогическими кадрами. В основном,
предметы ведутся специалистами. Но имеют место факты работы отдельных
педагогов не по специальности: начальные классы – учитель физической
культуры и учитель иностранного языка, физическую культуру – организатор
– товаровед. Особое значение учителя школы придают повышению
самообразования. За последние годы почти все педагоги прошли курсы
повышения квалификации в МРИО и Интернет – доме. Выезжают на
городские семинары, участвуют в работе школьных методобъединений.
При подготовке к урокам используют предметные журналы, методические
разработки, сайты Интернета. Один из видов самообразования
взаимопосещение уроков учителями-предметниками. Для повышения
самообразования каждому учителю отведён методический день.
Кадровое обеспечение
Показатель
Всего педагогических работников (чел.)
Укомплектованность штатов педагогических работников
(%)
Внешних совместителей
Кол. чел %
18
100
-
-
Количество педагогических работников, имеющих высшее
15
83
образование
Количество педагогических работников, имеющих среднее
3
17
профессиональное образование
Педагогических работников, высшую
имеющих квалификационную первую
5
27
категорию
вторую
13
73
Педагогических работников, не имеющих
квалификационной категории
Педагогических работников, прошедших повышение
18
100
квалификации за последние 5 лет
Педагогических работников, имеющих ученую степень,
2
16
звание (чел.)
Вывод: подбор и расстановка педагогических кадров в основном
соответствуют целям и задачам общеобразовательного учреждения и
позволяют реализовывать выбранные учебные программы и планы.
48
Учебная и учебно-методическая работа
Анализ методической работы в школе за 3 года.
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей,
связывающим в единое целое всю систему работы школы, является
методическая работа. Роль методической работы значительно возрастает в
современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно
использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.
В течение ряда лет школа работает над методической проблемой «Новые
технологии – залог наших успехов».
Задачи:
- изучение и внедрение методик и применение активных форм урока;
-совершенствование педагогического мастерства учителей;
-развитие, воспитание и обучение учащихся с учетом их возрастных,
физиологических, психологических и интеллектуальных способностей.
Поставленные задачи решались через совершенствование методик
проведения урока, индивидуальной и групповой работы с сильными и
слабыми учащимися, коррекцию знаний на основе диагностической
деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков
учащихся, а также ознакомление учителей с новой педагогической
литературой.
Администрация школы особое внимание уделяет учебному процессу как
модной из эффективных педагогических технологий и уроку – как основной
форме организации УВП.
В школе в течение ряда лет работают 3 школьных методических
объединения: учителей естественно – математического цикла (руководитель
Рогова Н. Н.), гуманитарного цикла (руководитель Олухова Н. Н.) и
классных руководителей (руководитель Долбилина И. Г.). Каждое МО
работает над своей проблемой, тесно связанной с общешкольной, и в своей
деятельности, прежде всего ориентируются на организацию методической
помощи учителю, анализ работы МО, который проводится коллективно на
заключительных заседаниях, создает предпосылки для определения
основных направлений на следующий год. На заседании МО планируется
обсуждение наиболее актуальных проблем, среди которых:
- активно – игровые формы в процессе преподавания предметов
гуманитарного цикла;
- воспитывающий потенциал предметов гуманитарного цикла: в чем он
заключается и как реализуется;
- формы контроля за познавательной деятельностью учащихся;
- дифференцированный подход и оценка знаний учащихся на уроках
русского языка и литературы;
49
-повышение эффективности уроков иностранного языка путем организации
групповой работы;
-комплексный подход к обучению в целях боле эффективной реализации
всестороннего и гармоничного развития личности;
- учебник – неизменная основа для различных вариантов урока;
- что значит работать творчески;
- групповая работа на уроке, и ее границы.
Новые социально-экономические условия и тенденции развития требуют
существенного совершенствования образования. Школа должна быть
конкурентоспособной и престижной, а это возможно только в режиме
непрерывного развития и творческого поиска прогрессивных технологий,
методик, роста профессионализма педагогов. Важнейшим средством
повышения педагогического мастерства учителей, связывающим в единое
целое всю систему работы школы, является методическая работа.
Деятельность методических объединений соответствует приоритетным
направлениям образовательной программы и направлена на создание
условий для повышения качества образования и воспитания,
совершенствования организации учебно-воспитательного процесса в целях
сохранения и укрепления здоровья учащихся.
В содержание деятельности методических объединений входит:
- изучение нормативной и методической документации по вопросам
образования;
- отбор содержания и составления рабочих программ по предметам с
учетом вариативности и разноуровневого их преподавания;
-утверждение индивидуальных планов работы по предмету;
-изучение передового опыта, научная и экспериментальная работа;
-изучение и анализ состояния преподавания учебного предмета;
-организация взаимопосещений уроков с последующим их анализом;
Основными направлениями методической работы являются:
- разработка учителями программно-методического обеспечения
урочной и внеурочной деятельности (программа, скорректированная или
составленная учителем; дидактические и методические разработки),
социально-значимых проектов.
Координирующим органом в организации всей методической работы в
школе является Методический совет (руководитель Самсонкина Т. Н.), в
состав которого входят руководители МО, опытные учителя. Планируя
работу, методсовет видит свою задачу в отборе оптимальных форм и методов
для эффективного решения проблем и задач, стоящих перед педколективом.
Такими формами стали семинары, творческие отчеты,
научно –
практические конференции и др. За последние 3 года проведены: семинар –
практикум на тему: «Как я работаю с одаренными детьми» и «Через любовь к
50
родному краю – к активной жизненной позиции, к высокому чувству
Родины», «современный урок: проблемы анализа и самоанализа», «Какие
дидактические новшества (формы, средства и методы) вы осваиваете на
своих уроках». Научно – практическая конференция «Роль уровневой
дифференциации в повышении положительной мотивации учения
школьников. Психологические основы уровневой дифференциации».
Особое внимание в методической работе уделяется усовершенствованию
форм и методов организации урока. Открытые уроки, проведенные
учителями в рамках творческих отчетов, семинаров – практикумов охотно
посещаются членами педколлектива. Учителя делают самоанализ и анализ
проводимых уроков, отмечают положительное, дают советы, рекомендации.
Ценно то, что уроки посещают не только учителя родственных предметов, но
и педагоги несмежных предметов. Проведение подобных мероприятий дает
возможность учителям увидеть в работе коллектива ценное, что поможет им
совершенствовать методику своей работы.
Особенно хочется отметить мероприятия и уроки: «Мы школьниками
стали», «В царстве грибов» (Козлякова Л. А.), «Нашествие крестоносцев»,
«Финикийские мореплаватели»,
«Природа и люди Древней Индии»
(Олухова Н. Н.), «Знакомство с английским языком»,
«Наши мамы –
лучшие на свете» (Глухова В. Н,), «Решение уравнений вида Х+15=68:2»
(Тремасова М. И.), «А. М, Бородин – химик и композитор» (Долбилина И.
Г. И Кондрашов В. М.)
Ежегодно районный методический кабинет проводит на базе школы
семинары по самым актуальным вопросам образования:
2006-07 учебный год – семинар директоров школ по теме: «Применение
современных информационных технологий в учебно-воспитательном
процессе» - (Самылкин С. М., Дарьюшкин Д.В., Олухова Н.Н., Самсонкина
Т.Н., Козлякова Л.А., Есина Н.А., Кондрашов В.М.).
2007-2008 учебный год – семинар учителей физики по теме:
«Использование компьютерных технологий в преподавании физики»(Самылкин С. М., Тремасов П. И.).
Важным направлением методической работы является постоянное
совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через
курсовую систему повешения квалификации и стимулирование педагогов
школы к аттестации на более высокие категории. За последние 3 года
7
человек прошли курсовую подготовку в МРИО, 1 - в лицее №36 в г.
Саранске, 3- в Интернет – доме. Это составляет 65% от общего числа
работающих педагогов. В школе работают 18 учителей. Из них 5человек
имеют первую квалификационную категорию,
13 человек – вторую
категорию.
51
В 2006 – 07 учебном году – 1 человек (ОЛУХОВА Н. Н.) успешно прошла
аттестацию на I категорию.
В 2007 – 08 учебном году – 2 человека (Кусткова В. А., Глухова В. Н.)
успешно прошли аттестацию на II категорию.
В 2008 – 09 учебном году – 1 человек (Кондрашов В. М.) аттестован на II
категорию.
Для углубления интересов учащихся к изучению учебных предметов,
расширение общего кругозора, развития творчества, в школе ежегодно
проводятся предметные недели. Многие мероприятия, проводимые в рамках
недель, нравятся учащимся. Однако из бесед с учащимися выясняется, что
необходимо менять формы работы с ними, делая упор на творчество самих
учащихся: проводить защиты творческих проектов, конференций, диспуты,
вечера.
Роль МО в школе достаточно велика, существенно их влияние на весь
учебный и методический процесс. Продуманные планы работы МО,
организация взаимопосещения и анализа уроков, участие в семинарах – все
это ведет к повышению профессионального уровня педагогического
коллектива.
Важнейшим направлением методической работы является работа с
одаренными детьми. Ежегодно на заседании Методического Совета
планируется и утверждается программа, основная цель которой –
выявление одаренных детей и организация работы с ними.
Используя возможности базисного плана, системы дополнительного
образования, Интернет, мы имеем некоторые положительные
результаты в этой работе.
В школе используются следующие формы методической работы:
Заседания методических объединений.
Тематические педагогические советы.
1 Работа учителей по темам самообразования.
2 Открытые уроки, их анализ.
3 Взаимопосещение уроков и их анализ.
4
Предметные недели.
5 Индивидуальные беседы по организации и проведению
уроков.
6 Организация и контроль курсовой подготовки учителей.
7 Аттестация.
8 Семинары.
Сегодня школа работает в режиме развития. Наблюдается личностный и
профессиональный рост педагогов, который проявляется в их активности,
самостоятельности, творчестве и повышении квалификационной категории.
Учителя активно участвуют в районных семинарах, проводят открытые
52
уроки и открытые внеклассные мероприятия, обучаются компьютерной
грамотности на курсах в МРИО, Интернет - Доме.
Важнейшей составляющей частью управления методической работой
является оценка качества образования учащихся и анализ педагогической
деятельности учителя.
В конце учебного года методическая работа подвергается анализу и
планируется с учётом достигнутых результатов или имеющихся недочетов
с целью их корректирования.
Выводы:
1.Цели и задачи методической деятельности ориентированы на
профессиональные запросы, потребности, интересы учителей.
2.Выбор содержания, форм и методов деятельности школы
осуществляется с учетом индивидуальных особенностей, уровня
профессиональной подготовки и потенциальных возможностей каждого
члена коллектива.
3.В школе осуществляется моральное и материальное стимулирование,
поощрение администрацией самостоятельности и творчества отдельных
педагогов.
4.В образовательном учреждении созданы благоприятные условия для
повышения творческого потенциала коллектива.
Результативность деятельности ОУ
Новые социально-экономические преобразования, складывающиеся в
нашей стране последние десятилетия, коренным образом повлияли на все
сферы жизни, резко изменили экономические и ценностные ориентиры.
Изменились цели и задачи, стоящие перед образованием.
Для образовательного учреждения важна цель – подготовить не
отдельных элитных учащихся к жизни, а обеспечить качественную жизнь
всем, помочь осуществить свое жизненное и профессиональное
самоопределение, обеспечить социальную и профессиональную мобильность
личности, способной при необходимости быстро менять профессию,
осваивать новые социальные роли и функции, быть конкурентоспособными.
В понимании педагогического коллектива школы, современная школа –
это школа, реализующая как программы базового образования, так и
расширенного, предпрофильного образования по различным предметам или
предметным областям, имеющая развитую систему факультативных и
элективных курсов, дополнительного образования, профориентационной
работы и широко применяющая здоровьесберегающие технологии на
каждом этапе образовательного процесса.
53
Все виды управленческой деятельности администрации школы
обеспечивают бесперебойный и планомерный ход образовательного процесса
в рамках закона «Об образовании». Качество знаний, умений и навыков
обучающихся находятся на допустимом уровне. Школа стабильно работает в
режиме развития.
Уровень обученности учащихся составляет 100%, качество знаний
учащихся школы стабильно в пределах 59-61%.
Учебный год
Обученность в %
Качество знаний в %
2006/07
100
61
2007/08
100
60
2008/09
100
59
К числу сильных сторон организации воспитательного процесса в школе,
проявляющихся в течение многих лет, следует отнести коллективную
творческую деятельность, сеть кружков, секции.
За последние три года педагогический коллектив школы сумел
значительно повысить результативность своей деятельности;
постепенно
формируется
индивидуальность
школы
с
привлекательными и неповторимыми чертами.
В школе наблюдается снижение пропусков занятий учащихся по
болезни.
В образовательном учреждении имеются факторы, которые
положительно влияют на сохранение и укрепление здоровья и формирование
здорового образа жизни:
- применение в УВП здоровьесберегающих технологий;
- осуществляется работа по формированию здоровья и здорового
образа жизни. Ведется профилактика вредных привычек;
- горячее питание организовано для всех учащихся;
- проводится системная работа по охране труда и технике
безопасности.
Общие выводы:
1. Формы и методы работы педагогического коллектива школы
различны: усиление вариативности обучения, учителя используют
технологии, активизирующие познавательную деятельность
учащихся, работают по развивающей и традиционной системам
обучения.
2. Уровень обученности учащихся соответствует стандартам
образования.
3. Ведется
целенаправленная
работа
по
личностно
–
ориентированному подходу к учащимся, создаются условия для
умственного, нравственного, эмоционального и физического
развития личности и раскрытия ее способностей.
54
4. Утверждается система обмена передовым опытом обучения и
воспитания.
5. Школа участвует
в различных районных мероприятиях,
обучающиеся принимают активное участие в районных ,
республиканских конкурсах, соревнованиях с заметными
успехами.
Результативность деятельности ОУ
Самообследование школы позволила
выявить следующий
комплекс проблем, которые необходимо решить:
1.
Несовершенство программ по ряду предметов: трудовое обучение в
старших классах, музыка в 2 -8 классах.
2.
Обоснованность внедрения в учебный процесс программ и учебных
предметов, в связи с переходом на предпрофильное обучение.
3.
Активнее внедрять информационные компьютерные технологии в
образовательный процесс.
ВЫВОД:
Муниципальное
общеобразовательное
учреждение
«Пурдошанская средняя общеобразовательная школа» Темниковского
муниципального района готова к аттестации начального общего, основного
общего и среднего общего образования.
Содержание самоанализа МОУ «Пурдошанская
средняя
общеобразовательная школа» обсуждено и принято педагогическим советом
29 августа 2009 года.
Директор школы С. М. Самылкин
Заместитель директора по УВР Т. Н. Самсонкина
55