Программа объединения игры на гитаре "Серебряные струны"

Муниципальное бюджетное
учреждение
дополнительного образования
Центр развития творчества детей и
юношества «Крылатый»
«УТВЕРЖДЕНО»
Педагогическим советом
ЦРТДиЮ «Крылатый»
Протокол №
«___»_____________20____г.
Директор ЦРТДиЮ «Крылатый»
_____________Н.А. Саликова
Дополнительная общеразвивающая программа
объединения игры на гитаре
«Серебряные струны»
Возраст детей 10-17лет.
Срок реализации программы-5 лет.
Автор: педагог дополнительного образования
Змаев Денис Александрович
Воронеж 2015 год.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Название программы
Направление образовательной
деятельности
Цель программы
Автор
Вид программы
Продолжительность обучения
Возраст учащихся
Форма проведения занятий
Форма организации итоговых занятий
Дополнительная общеразвивающая
программа
объединения игры на гитаре
«Серебряные струны»
Художественное
Развитие
личности
ребенка
средствами
музыкального
искусства;
-профессионально-личностная
поддержка творчески способных
детей в реализации их собственной
художественной и созидательной
природы, воспитание эстетического
восприятия окружающего мира.
Змаев Денис Александрович
Модифицированная
5 лет
10-17 лет
Групповая
Творческий отчет
Количество детей в группах
12 человек
Форма детского объединения
Объединение игры на гитаре
«Серебряные струны»
Учебная программа разработана в
2015 году, составлена и оформлена
в соответствии с требованиями
Министерства образования от 2012
года.
Воронеж
Год разработки программы
Город
2
СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРЕ.
Автор
Место работы, должность
Змаев Денис Александрович
Муниципальное бюджетное
учреждение дополнительного
образования
Центр развития творчества детей и
юношества «Крылатый», педагог
дополнительного образования.
Дата рождения
06 августа 1989 года.
Домашний адрес, телефон
Домашний адрес: г. Воронеж,
Ленинградская, 28А, кв.16
ул.
Дом. телефон: 8(473)226-36-54
Образование
Воронежский государственный
педагогический
университет-гитара,
преподаватель.
ВЫСШЕЕ.
Педагогический стаж
В центре развития творчества
детей и юношества «Крылатый»
Квалификационная категория
1 ГОД
С ДЕКАБРЯ 2014 ГОДА
Государственные и отраслевые
награды
Сведения о наиболее значимых
педагогических успехах за
последние 3 года
-
-
-
3
Пояснительная записка.
Гитара не только прекрасный сольный, но и аккомпанирующий, а также
ансамблевый инструмент. Интенсивное развитие эстрадного жанра
предопределяет актуальность учебной программы по освоению игры на
гитаре.
Направленность образовательной программы.
Новизна: На занятиях гармонично сочетаются различные виды
деятельности: обучение игре на гитаре, музыкальные игры, игра на шумовых
инструментах (треугольник, маракасы).
Программа рассчитана на любой уровень талантливости детей.
Ежемесячно проводятся совместные занятия с детьми и родителями, на
которых они думают вместе, огорчаются и переживают. Родители получают
возможность лучше узнать своего ребенка, а также помочь ему, если это
необходимо.
Концерты-большой стимул в работе любого ансамбля, поэтому у
коллектива большая практика выступлений, каждое из которых воспитывает у
детей не только чувство ответственности, но и сознание того, что он делает
доброе дело и несет людям радость.
Актуальность: Игра на гитаре очень популярна среди детей и
подростков, и не теряет своей востребованности много лет. Программа
предусматривает изучение, исполнение классических и авторских
произведений. Воспитание, обучение и развитие подрастающего поколения на
основе изучения музыкальной культуры-необходимый элемент в системе
дополнительного образования, что дает возможность формирования в каждом
из детей лучших человеческих качеств: человеколюбия, честности,
уважительного, бережного и добросовестного отношения к созданию рук
человеческих, трудолюбия, настойчивости, целеустремленности.
Педагогическая целесообразность:
Программа объединения гармонично сочетает различные виды
деятельности, материал которой соответствует специфике дополнительного
образования детей:
-стимулирует познавательную деятельность ребенка;
-стремление к самостоятельной деятельности и самообразованию;
-вырабатывает коммуникативные умения;
-создает социокультурную среду общения;
-развивает творческие способности личности.
Цель программы:
-развитие личности ребенка средствами музыкального искусства;
-профессионально-личностная поддержка творчески способных детей в
реализации их собственной художественной и созидательной природы,
воспитание эстетического восприятия окружающего мира.
4
Для достижения поставленной цели необходимо решать
следующие задачи:
Образовательные:
-сформировать профессиональные навыки у учащихся: музыкальный,
мелодический, гармонический слух; музыкально-ритмические навыки;
основные исполнительские навыки;
-обучить основным приемам игры на гитаре;
-сформировать умение работать в коллективе, выполнять
индивидуальные задания;
-сформировать художественный вкус;
-познакомить с техникой исполнения в различных стилях;
-обучить воспитанников разбираться в музыкальных жанрах;
-выработать чувство ансамбля;
-выработать умение владеть сценическим пространством;
-научить выразительно и эмоционально раскрывать содержание и
характер музыкального произведения.
Развивающие:
-развить музыкальную восприимчивость учащихся, музыкальный слух
и навыки импровизации;
-развить творческий потенциал каждого ученика, исходя из его
индивидуальных способностей;
-способствовать самостоятельной творческой (постановочной и
импровизационной) работе учащихся;
-развить познавательные процессы (память, речь, мышление,
внимание, воображение);
-способствовать развитию общего культурного уровня ребенка,
расширению его кругозора с помощью знакомства с творчеством лучших
исполнителей и композиторов.
Воспитательные:
-создать условия для формирования нравственных отношений:
трудолюбия, честности и усердия, товарищества, дисциплинированности и
ответственности.
-воспитать у воспитанников эстетический вкус, эмоциональное
отношение к окружающей действительности;
-воспитать волевые и коммуникативные качества личности; доброту,
отзывчивость ребенка;
-развить национальное самосознание личности;
-воспитать социально-активную личность, способную реализовать
себя в социуме.
Отличительные особенности. Данная программа разработана на
основе типовой пятилетней программы для детских музыкальных школ с
учетом условий обучения в учреждении дополнительного образования и
требованиями Минобразования от 2003 года и реализуется в объединении
5
обучения игре на гитаре «Серебряные струны», где освоение музыкальной
культуры предполагает создание такой атмосферы, в которой музыка глубоко
проникает в сознание и становится частью жизни ребенка. Художественномузыкальное развитие детей осуществляется на основе работы по
формированию развитию и совершенствованию навыков художественного
исполнения музыкального произведения, изучению и накоплению
художественного репертуара. Предается большое значение развитию у
учащихся художественно-образного мышления, восприимчивости к музыке и
эмоциональной отзывчивости на нее.
Так же важным направлением является овладение воспитанниками
музыкально-теоретических знаний, которые необходимы для понимания
сущности, роли и значения музыкальных художественно-выразительных
средств и композиционных закономерностей их художественной
организации в единую целостную музыкальную форму, в зависимости
от содержания, характера, жанра и художественного стиля произведения.
Данная программа предназначена для обучения игры на гитаре детей в
возрасте от 10 до 17 лет и рассчитана на 5 лет обучения.
Занятия проводятся групповые и индивидуальные.
Количество детей в группах-12 человек. Состав группы-постоянный.
Правила приема. Прием воспитанников проводится один раз в год (в
сентябре) педагогом дополнительного образования. Принимаются все
желающие дети, имеющие склонность к игре на гитаре с 10 лет на общих
основаниях, независимо от места жительства по желанию учащихся и
родителей.
Сроки реализации дополнительной образовательной программы.
Реализация данной программы (поставленных в ней целей и задач) может
быть осуществлена при условии построения программы обучения следующим
образом:
Программа имеет три этапа обучения в соответствии, с которыми
комплектуются учебные группы:
-младшая группа-10-12 лет (1 год обучения)
-средняя группа учащиеся 13-15лет (2-3 год обучения)
-старшая группа-учащиеся 16-17 лет (4-5 год обучения)
Занятия (в зависимости от плана и постановок) проводятся групповые и
индивидуальные.
Система знаний и умений на каждом этапе обучения складывается на
основе учета возможностей и возрастных особенностей детей и подростков.
Это является гарантом планомерности развертывания учебного процесса.
Формы и режим занятий: групповые, фронтальные (сводные
репетиции), экскурсии, посещение театров, концертов струнных народных
6
ансамблей, игры.
Количество в группе-12 человек.
Продолжительность учебного часа для воспитанников 10-17 лет-45 минут
с перерывом 10 минут.
Способности развиваются в процессе обучения при условии
регулярных домашних занятий.
При формировании групп учитываются возрастные и психологические
особенности детей.
-младшая-от 10 до 11 лет (12 человек),
-средняя-от 12 до 14 лет (12 человек),
-старшая–15 лет (12 человек).
Занятия проводятся:
- группа 1 года обучения 2 раза в неделю по 3 часа-192 часа в год;
- группа 2 года обучения 2 раза в неделю по 3 часа–192 часов в год;
- группа 3 года обучения 2 раза в неделю по 3 часа–192 часов в год;
- группа 4 года обучения 2 раза в неделю по 3 часа–192 часов в год;
- группа 5 года обучения 2 раза в неделю по 3 часа–192 часов в год.
Ожидаемые результаты и способы определения их
результативности.
Диагностика способностей, оценка сил и возможностей воспитанниковважные условия успешного осуществления образовательного процесса.
Критериями оценки уровня освоения программы являются требования,
предъявленные к уровню знаний, умений и навыков учащихся каждого года
обучения. В соответствии с ними разработаны следующие формы контроля:
итоговые занятия, тематические, академические, отчетные концерты,
выпускной экзамен.
К концу I года обучения учащийся должен знать:
-нотную грамоту;
-обозначение пальцев;
-музыкальную терминологию;
-строй гитары;
-композиторов основоположников гитарной школы;
-понятие «темп», «ритм», «метроритм», «фраза» и другие;
-динамические оттенки.
Учащийся должен уметь:
-настраивать гитару;
-правильно сидеть и держать инструмент;
-владеть приемами звукоизвлечения «тирандо» и «апполидо»;
-играть гаммы и каденции в тональностях до двух знаков;
-исполнять аккорды из трех и четырех звуков;
-исполнять восходящие и нисходящие арпеджио из трех и четырех звуков;
-уметь брать малое баррэ.
7
К концу II года обучения учащийся должен знать:
-расположение нот на грифе инструмента до XII лада;
-понятие «игра в позициях»;
-штрихи легато, стаккато;
-обозначение приема легато;
-обозначение натуральных флажолетов;
-основные виды септаккордов.
Учащийся должен уметь:
-исполнять арпеджио из пяти, шести звуков;
-исполнять аккорды из пяти, шести звуков;
-владеть техникой приема баррэ;
-исполнять восходящие и нисходящие лиги;
-играть гаммы в тональностях до трех знаков различными ритмическими
фигурами и штрихами;
-гармонизировать простые мелодии линией баса;
-играть в ансамбле (не сложные партии);
-читать с листа двухголосные произведения в тональности до одного знака и
не сложным ритмическим рисунком.
К концу III года обучения учащийся должен знать:
-расположение нот на грифе инструмента до XIX лада;
-понятия «замещение», «скачок», «скольжение», «опережение»;
-обозначение мелизмов;
-основные виды мелизмов.
Учащийся должен уметь:
-играть гаммы терциями;
-комбинировать игру с опорой и без опоры;
-исполнять мелизмы;
-импровизировать в пределах одной тональности;
-читать с листа произведения в тональности до двух знаков и аккордовой
фактуры.
К концу IV года обучения учащийся должен знать:
-правила исполнения искусственных флажолетов;
-правила исполнения приема «вибрато»;
-понятие «игровая зона»;
-правила транспонирования мелодии:
-приемы исполнения аппликатурных моделей.
Учащийся должен уметь:
-исполнять прием «вибрато»;
-исполнять искусственные флажолеты:
-транспонировать мелодию;
-играть гаммы и упражнения интервалами (октава, сексты) в тональностях
до двух знаков.
8
-читать с листа произведения с комбинированным размером и в
комбинированном режиме с элементами полифонической фактуры.
К концу V года обучения учащийся должен знать:
-правила исполнения, восходящего и нисходящего легато в хроматической
последовательности;
-правила исполнения одинарных и двойных форшлагов;
-правила исполнения глиссандового форшлага;
-правила исполнения мордентов.
Учащийся должен уметь:
-исполнять форшлаги одинарные и двойные;
-исполнять восходящие и нисходящие морденты;
-подбирать по слуху мелодии и гармонизировать их;
-играть в ансамбле произведения с утроенной аккордовой фактурой.
Оценка результативности реализации программы проводится 2 раза в год на
контрольных занятиях и концертах.
При оценке знаний и умений каждого ребенка учитываются следующие
показатели:
-эмоциональная выразительность:
-точность воспроизведения авторского текста;
-метроритм;
-динамика;
-степень технической подготовки;
-чувство формы, фразы;
-агогика.
В результате обучения по данной программе, ребенок должен максимально
развить и реализовать свой творческий потенциал:
-музыкально-слуховые представления,
-ладовые чувства,
-музыкальную память,
-общеэстетические представления,
-чувство ответственности,
-усидчивость,
-трудолюбие.
Формы подведения и способы реализации программы
Год обучения и
критерии
компетентности
Компетентности в
Форма подведения
самостоятельной специальной
деятельности
9
Тестирование.
Занятие-зачет по
итогам учебного года.
2 год обучения
Способность и
потребность к
самостоятельному
общению с высоко
художественной
музыкой.
Знание шедевров русского и
мирового искусства игры на
гитаре. Навык чтения
музыкального текста.
Заинтересованное активное
отношение к работе с
инструментом. Первичные
технические умения и
навыки. Понимание законов
гармонии и красоты и умение
передать их в
самостоятельной
художественной работе.
Выразительно исполнять
свою музыкальную
программу. Выявлять общее и
особенное при сравнении
музыкальных произведений.
Умение слышать ошибки в
исполняемом нотном тексте.
3 год обучения
Способность
реализации
полученных знаний,
умений и навыков.
Музицировать дома, в кругу
друзей и сверстников, на
внеклассных мероприятиях.
Исполнять свою партию в
ансамбле гитаристов.
4 год обучения
Способность к
самостоятельному,
сознательному выбору
эстетических,
духовных и
нравственных
ценностей
Размышлять о музыке,
выражать собственную
позицию.
Стремление продолжать
музыкальное
самообразование.
Презентация своих
номеров на
мероприятиях
ЦРТДиЮ «Крылатый»,
творческом отчёте
объединения.
Участие в
фестивалях,
конкурсах.
Выступления в
ансамбле гитаристов.
Участие в
фестивалях,
конкурсах различного
уровня. Презентация
своих номеров на
творческих отчётах
(концертах)
объединения,
ЦРТДиЮ, выступления
в составе ансамбля
гитаристов.
Презентация сольной
программы на
1 год обучения
Способность
ориентироваться
в
музыкальной
деятельности и активно
действовать
в
образовательной
творческой среде.
Умение самостоятельно
5 год обучения.
Способность творчески подготовить программу
Презентация своих
номеров на
творческом отчёте
объединения
гитаристов, концертах
других объединений.
10
применять
Исполнительские
умения
и
навыки,
импровизировать,
эмоционально
исполнять
музыкальные
произведения.
выпускном экзамене.
Презентация своих
номеров на
творческих отчётах
(концертах)
объединения, ЦРТДиЮ
«Крылатый»,
выступления в
составе ансамбля
гитаристов.
Для отслеживания результативности по программе предлагается
использовать следующие формы подведения оценки знаний, умений и навыков
детей: тестирование, проведение конкурсов и музыкальных программ («Угадай
мелодию», музыкальный ринг и др.), концертов для родителей. Основным
видом контроля является участие детей в концертной деятельности.
Окончив курс по обучению данной программы, дети могут продолжить
образование в музыкальном училище по данному профилю.
2.Учебно-тематический план общеразвивающей программы
1-й год обучения.
№
п/п
Всего
часов
Теория
Практика
3
3
-
9
9
-
3.
Развитие музыкально-слуховых
представлений
Ознакомление с инструментом
3
3
-
4.
Изучение нотной грамоты
33
33
-
5.
Настройка инструмента
6
-
6
6.
Формирование игрового аппарата
42
42
-
7.
Начальное исполнение «баррэ»
21
3
18
8.
Аккомпанемент
72
10
62
9.
Итоговое занятие
3
3
-
192
106
86
1.
2.
Тема
Вводное занятие
Итого:
11
3.Содержание изучаемого курса.
1-й год обучения
Тема №1 Вводное занятие (3 часа).
Теория. Проведение инструктажа по ТБ. Диагностика
воспитанников-3 часа.
Тема №2. (9 часов). Развитие музыкально-слуховых представлений.
Теория: Понятие: мелодия, темп, ритм, метроритм, тембр, фразировка,
нюансы, лекции, беседы о жанрах, формах, характере музыкальных
произведений-9 часов.
Тема № 3 (3 часа). Ознакомление с инструментом.
Теория: История возникновения: устройство инструмента-3 часа.
Тема № 4 (33 часа). Изучение нотной грамоты.
Теория: Изучение нотной грамоты:
-запись нот;
-аппликатура;
-обозначение струн;
-строй;
-расположение нот на грифе инструмента в I-III позициях;
-музыкальные термины-33 часа.
Тема № 5. (6 часов) Настройка инструмента.
Практика: Настройка инструмента-6 часов.
Тема № 6. (42 часов) Формирование игрового аппарата
Теория: Подготовительные упражнения для пальцев рук. Работа над приемами
звукоизвлечения, умение расслабляться.
12
Тема № 7. (21 часов) Начальное исполнение «баррэ»
Теория: Ознакомление с видами «баррэ». Обозначение в нотной записи. (3 часа)
Практика: Игра несложных упражнений с использованием изучаемого приема
(18 часов)
Тема № 8. (72 часа) Аккомпанемент.
Теория: Знакомство с ритмическими рисунками при игре (в 2-х и 3-х
дольном размерах) -10 часов.
Практика: Начальные навыки гитарного аккомпанемента-62 часа.
Тема № 9. (3 часа). Итоговый урок–зачет по пройденному материалу-3 часа.
2-й год обучения.
№
п/п
К-во
часов
Теория
Практика
3
3
-
28
2
26
3.
Работа над постановочнодвигательными навыками
Игры в позициях
30
4
26
4.
Развитие техники баррэ
32
4
28
5.
Прием легато
32
4
28
6.
Натуральные флажолеты
22
2
20
7.
Аккомпанемент. Игра в ансамбле
30
-
30
8.
Чтение с листа
12
-
12
9.
Итоговое занятие
3
3
-
192
22
170
1.
2.
Тема
Вводное занятие
Итого:
2-й год обучения.
Тема №1 Вводное занятие (3 часа).
Тема
№2
(28
часов).
Работа
над
постановочно-
двигательными навыками.
Теория: Знакомство с двигательными навыками-2 часа.
13
Практика: Дальнейшее развитие пальцев:
-пальцев левой руки;
-работа над возрастанием подвижности пальцев правой руки;
-исполнение арпеджио и аккордов из 5-ти и 6-ти звуков;
-исполнение гамм различными ритмическими фигурами-26 часа.
Тема № 2 (30 часов). Игра в позициях.
Теория: Знакомство с позициями -4 часа.
Практика: развитие начальных навыков смены позиции. Исполнение гамм и
упражнений в различных позициях-26 часов.
Тема № 3 (32часа). Развитие техники баррэ.
Теория: Знакомство с техникой баррэ-4 часа.
Практика: Закрепление исполнения баррэ. Исполнение упражнений и пьес с
использованием приема баррэ-28 часов.
Тема № 4 (32 часа) Прием легато.
Теория: Понятие восходящего и нисходящего легато. Обозначение в нотной
записи-4 часа.
Практика: Формирование навыков исполнения. Закрепление на нотном
материале-28 часов.
Тема № 5 (22 часа) Натуральные флажолеты.
Теория: Акустическая теория флажолетов, обозначение в нотной записи-2 часа.
Практика: Закрепление на нотном материале-20 часов.
Тема № 6 (30 часов). Аккомпанемент. Игра в ансамбле.
Практика: Гармонизация простой мелодии, формирование начальных навыков
игры в ансамбле-30 часов.
Тема № 7 (12 часов) Чтение с листа.
Практика: Разбор двухголосных произведений до одного знака при ключе и
несложным ритмическим рисунком-12 часов.
Тема № 9 (3 часа). Итоговый урок–зачет по пройденному материалу.
14
3-й год обучения.
№
п/п
Тема
Вводное занятие
1.
К-во
часов
Теория
Практика
3
3
-
52
-
52
3.
Развитие исполнительских
навыков. Работа над качеством
руки
Мелизмы
40
2
38
4.
Аккомпанемент
58
4
54
5.
Чтение с листа
36
4
32
6.
Итоговое занятие
3
-
3
192
13
179
2.
Итого:
3-й год обучения
Тема №1 Вводное занятие (3 часа).
Тема №2 (52 часа). Развитие исполнительских навыков. Работа над качеством
звука.
Практика: Сокращение и упрощение движения пальцев рук для достижения
легкости и быстроты. Работа над динамикой и ритмом-52 часа.
Тема № 3(40 часов). Мелизмы.
Теория: Основные виды мелизмов (форшлаг, трель, мордент). Обозначение в
нотной записи-2 часа.
Практика: Исполнение и закрепление в нотном тексте-38 часов.
15
Тема № 4 (58 часов). Аккомпанемент. Игра в ансамбле.
Теория: Знакомство с пентатоникой-4 часа.
Практика: Импровизация в пределах одной тональности-54 часа.
Тема № 5. (36 часов) Чтение нот с листа.
Теория: Самостоятельный анализ нотного текста-4 часа.
Практика: Разбор произведений в тональностях до 2-х знаков, аккордовой
фактурой и усложненным ритмом (синкопой, пунктирный ритм) -32 часа.
Тема № 6 (3 часа). Итоговый урок–зачет по пройденному материалу.
4-й год обучения.
№
п/п
1.
Тема
Вводное занятие
К-во
часов
Теория
Практика
3
3
-
46
-
46
3.
Работа над беглостью пальцев
правой руки
Прием «вибрато»
32
-
32
4.
Искусственные флажолеты
22
4
18
5.
Аккомпанемент
56
-
56
6.
Чтение нот с листа
30
-
30
7.
Итоговое занятие
3
-
3
192
7
185
2.
Итого:
4-й год обучения
Тема №1 Вводное занятие (3 часа).
Тема № 2 (46 часов). Работа над беглостью пальцев правой руки.
Практика: Комбинация аккордов. Исполнение упражнений интервалами46 часов.
Тема № 3 (32 часа). Прием вибрато.
Практика: Применение в музыкальных
16
произведениях.Исполнение-32 часа.
Тема № 4 (22часа). Искусственные флажолеты.
Теория: Изучение таблицы искусственных флажолетов-4 часа.
Практика: Изучение техники исполнения-18 часов.
Тема № 5. (56 часов) Аккомпанемент.
Практика: Транспонирование мелодий и аппликатурных-56 часов.
Тема № 6. (30 часов). Чтение нот с листа.
Практика: Чтение нот с включением элементов полифонической фактуры-30
часов.
Тема № 7 (3 часа). Итоговый урок–зачет по пройденному материалу.
5-й год обучения.
№
п/п
Тема
К-во
часов
Теория
Практика
3
3
-
1.
Вводное занятие
2.
50
-
50
3.
Совершенствование
исполнительских навыков.
Аккомпанемент. Игра в ансамбле.
54
-
54
4.
Чтение нот с листа
24
-
24
5.
Подготовка выпускной программы
58
-
58
6.
Итоговое занятие
3
-
3
192
3
189
Итого:
5-й год обучения
Тема №1 Вводное занятие (3 часа).
Тема № 2 (50 часов). Совершенствование исполнительских навыков.
Практика: Упражнения для развития силы и независимости пальцев левой
руки. Исполнения нисходящего и восходящего легато на каждой струне в
хроматической последовательности звуков. Исполнение легато в обратном
порядке-50 часов.
17
Тема № 3 ( 54 часов). Аккомпанемент. Игра в ансамбле.
Практика: Обыгрывание аккордовых звуков при помощи других ладов
(гармонического минора и ладов народной музыки) -54 часов.
Тема № 4 (24 часа). Чтение нот с листа.
Практика: Уметь анализировать полифонические произведения и
дифференцировать динамику голосов в полифоническом произведении-24 часа.
Тема № 5 (58 час) Подготовка к выпускной программе.
Практика: Подготовка к выпускному экзамену программы, состоящей из 4-х
разнохарактерных произведений. Степень сложности соответствует
индивидуальному развитию-58часов.
Тема № 6. (3 часа). Итоговый урок–зачет по пройденному материалу.
4.Методическое обеспечение дополнительной общеразвивающей
программы.
Методическое обеспечение программы включает:
а) обеспечение нотным материалом солистов и ансамбля;
б) предоставление учащимся при необходимости теоретической и учебной
литературы;
в) разработку и совершенствование приёмов обучения как в ансамбле, так и
индивидуально;
-подбор психолого-педагогического инструментария для диагностики
положительной динамики качеств личности.
Для инициирования учебной ситуации и эффективного музыкального развития
используются различные подходы к ребёнку, а также разнообразные приёмы
обучения. Среди них особенно хочется выделить:
1.Реализация индивидуального и личностного подходов к учащемуся, учёт
интересов и особенностей ребёнка.
2.Исполнение учеником произведений под аккомпанемент педагога.
3.Подбор репертуара с учётом интереса ученика.
4.Обсуждение содержания музыкального произведения и отношения
ребёнка к данному произведению.
Методы и формы организации образовательного процесса.
По программе предусматриваются следующие формы занятий,
соответствующие календарно-тематическому плану:
1. Занятие-беседа (теоретическое), на котором педагог излагает
теоретические сведения, иллюстрируя свой рассказ наглядными пособиями и
18
разнообразными печатными изданиями.
2. Практическое занятие, на котором учащиеся выполняют задания по
приобретению навыков игры на инструменте.
Дополнительно планируются творческие и выездные занятия: посещение
концертов, участие в районных, городских конкурсах, смотрах, фестивалях.
Выбор методов учебно-воспитательного процесса определяется с учетом
возможностей детей и подростков: возрастных и психофизиологических
особенностей; с учетом специфики изучения данного предмета, направления
образовательной деятельности, возможностей материально-технической базы
обучения.
На занятиях используются следующие методы практической работы:
-словесные: объяснение, рассказ, чтение, беседа, диспут, дискуссия, диалог
(диалог педагога с учащимися, диалог учащихся друг с другом);
-проектные и проектно-конструкторские: проектирование (планирование)
деятельности, конкретных дел;
-метод игры: дидактические, развивающие, игры на развитие внимания,
памяти, воображения, сюжетно-ролевые игры и упражнения;
-наглядный: фотографии, плакаты, рисунки; видеоматериалы, печатные издания;
-проведение занятий с использованием технических средств: прослушивание,
просмотр радио и телепередач.
На занятиях проводится идея комплексного подхода в развитии детей.
В основу обучения положены следующие педагогические принципы:
-гуманизация обучения (каждая личность неповторима, каждый ребенок–чудо);
-привлечение игровых технологий, интереса, как факторов педагогической
основы обучения;
-интеграция различных видов деятельности: игровой, литературной,
технической;
-увлекательность и творчество (развитие творческих способностей детей);
-системность (связь пройденного и нового).
Процесс обучения и воспитания в объединении «Серебряные струны»
использует личностно ориентированные технологии, в центре внимания
которых личность, стремящаяся к личностной реализации своих возможностей.
Отсюда следует, что основу составляют индивидуализация и дифференциация
обучения.
В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие
технологии:
общепедагогические:
-личностно-ориентированного развивающего обучения,
-технология творческой деятельности,
-технология индивидуализации обучения,
-групповые технологии,
-технология коллективного взаимообучения.
19
узкопедагогические:
-игровые,
-творческие,
-объяснительно-иллюстрированные.
В центре технологии личностно-ориентированного развивающего
обучения-индивидуальность детской личности, поэтому цели технологии,
следующие:
-развить индивидуальные познавательные способности каждого ребенка.
-помочь личности познать себя, самоопределиться и самореализоваться.
В основе технологии творческой деятельности лежат принципы:
-социально-полезная направленность деятельности,
-сотрудничество детей и взрослых,
-сотворчество воспитанников и педагога.
Цель технологии:
-выявить, учесть, развить творческие способности детей и приобщить их
к многообразной деятельности,
-воспитать активную творческую личность, способную внести вклад в
приумножение общественной культуры.
Технологии
индивидуализации
обучения-индивидуальный
подход и
индивидуальная форма обучения используются в учебно-воспитательном
процессе и имеют следующие особенности и возможности:
-комплектование учебных групп однородного состава с начального этапа
обучения на основе диагностики динамических характеристик личности,
-внутригрупповая дифференциация обучения на разном уровне,
-учет факторов, которые обуславливают неуспеваемость учащихся
(проблемы в знаниях, навыки учебной работы),
-способы преодоления индивидуальных недостатков в знаниях, умениях и
навыках,
-учет и преодоление недостатков семейного воспитания, слабости воли.
-оптимизация учебного процесса применительно к способным и одаренным
учащимся.
Групповые технологии предполагают организацию совместных действий,
коммуникацию общения, взаимопонимания, взаимопомощь. Особенности
групповых технологий заключаются в том, что учебная группа делится на
подгруппы для решения и выполнения конкретных задач, задания выполняются
таким образом, чтобы был вклад каждого учащегося.
Для того, чтобы наладить контакт с ребенком, применяется технология
педагогического сотрудничества:
-постановка личности в центр воспитательной системы,
-развитие индивидуальности ребенка, лучших качеств его личности,
-развитие творческих способностей ребенка, его одаренности,
20
-сочетание индивидуального и коллективного воспитания.
-гуманизация и демократизация педагогических отношений.
Техническое оснащение образовательной программы.
Для успешной реализации программы потребуется наличие специального
материально-технического оснащения:
1.Кабинет с набором учебной мебели.
2.Школьная доска.
3.Видеофильмы и аудиозаписи с концертами гитарной музыки.
4.Фотоаппарат (цифровой).
5.Наглядные пособия.
-обозначения нот, аккордов;
-аккорды в первой позиции;
-последовательность аккордов;
-штрихи для правой руки;
-аппликатура аккордов;
-устройство инструментов;
-как усложнить аккомпанемент;
-таблица для транспозиции тональности.
6.Инструменты (гитары, треугольник, кастаньеты, маракасы).
7.Дидактические материалы по изучаемым темам.
8.Карточки для индивидуального и группового контроля знаний.
9.Подставки для ног.
10.Аппаратура для озвучивания концерта.
11.Струны и запчасти для ремонта гитар.
Дидактическое обеспечение.
1.Наглядные
плакаты
для
курса обучения по аккомпанементу:
-обозначения нот, аккордов;
-аккорды в первой позииции;
-последовательность аккордов;
-штрихи для правой руки;
-аппликатура аккордов;
-устройство инструмента;
-как усложнить аккомпанемент;
-таблица для транспозиции тональности.
Материалы начальной, промежуточный и итоговой диагностики.
1год обучения.
Начальная диагностика:
Сентябрь месяц-тесты,
для
определения
чувства
ритма
и
наличия
21
музыкального слуха:
-Простучать не быстро) простую ритмическую последовательность и попросите
ребенка повторить 2-3 раза, в зависимости от успехов ребенка, используя
разные последовательности.
-Попросить ребенка маршировать на месте под музыку. Исполнить или
поставьте записать любой популярной, маршевой музыки. Например, песню
«Вместе весело шагать».
Шкала оценивания:
-5 баллов (высокий уровень подготовки)
-3 балла (средний уровень),
-1 балл (низкий уровень).
Текущая диагностика:
Декабрь месяц-Тесты на проверку знаний:
-нотной грамоты;
-обозначение пальцев;
-музыкальной терминологии;
-знать строй гитары;
-уметь настраивать гитару;
-правильно сидеть и держать инструмент;
-владеть приемами звукоизвлечения «тирандо» и «апполидо»;
-точное исполнение-5 баллов;
-не точное исполнение-3 балла;
-отсутствие ритма-1 балл.
Итоговая диагностика:
Май месяц-Проверка знаний по итогам учебного года:
-назвать композиторов основоположников гитарной школы;
-что такое «темп», «ритм», «метроритм», «фраза» и другие;
-назвать динамические оттенки и их
отличие;
-сыграть гаммы и каденции в тональностях до двух знаков по заданию ПДО;
-исполнить аккорды из трех и четырех звуков;
-исполнить восходящие и нисходящие арпеджио из трех и четырех звуков;
-уметь брать малое баррэ.
Проведение концерта-отчета.
Шкала оценивания:
-точное исполнение-5 баллов;
-не точное исполнение-3 балла;
-отсутствие ритма-1 балл.
2год обучения.
Начальная диагностика:
Сентябрь месяц.
22
Тест на проверку изученного репертуара материала 1-го года обучения и
практические задания на лето.
Шкала оценивания (для показателей):
-5 баллов (высокий уровень);
-3 балла (средний уровень);
-1 балл (низкий уровень).
Промежуточная:
Декабрь месяц.
-назвать расположение нот на грифе инструмента до XII лада;
-понятие «игра в позициях»;
-исполнить штрихи легато, стаккато;
-исполнить арпеджио из пяти, шести звуков;
-исполнить аккорды из пяти, шести звуков;
-владеть техникой приема баррэ;
-исполнить восходящие и нисходящие лиги;
-сыграть гаммы в тональностях до трех знаков различными ритмическими
фигурами и штрихами.
Шкала оценивания (для показателей):
-5 баллов (высокий уровень);
-3 балла (средний уровень);
-1 балл (низкий уровень).
Итоговая:
Май месяц.
-указать обозначение прием легато;
-указать обозначение натуральных флажолетов;
-назвать основные виды септаккордов.
-гармонизировать простые мелодии линией баса;
-играть в ансамбле (не сложные партии);
-читать с листа двухголосные произведения в тональности до одного знака и
не сложным ритмическим рисунком.
Проведение концерта-отчета.
Шкала оценивания (для показателей):
-5 баллов (высокий уровень);
-3 балла (средний уровень);
-1 балл (низкий уровень).
3год обучения:
Начальная:
Сентябрь месяц:
-проверка изученного материала 2-го года обучения и домашнего задания на
23
лето;
Шкала оценивания (для показателей):
-5 баллов (высокий уровень);
-3 балла (средний уровень);
-1 балл (низкий уровень).
Промежуточная:
Декабрь месяц-назвать расположение нот на грифе инструмента до XIX лада;
-понятия «замещение», «скачок», «скольжение», «опережение»;
-обозначение мелизмов;
-назвать основные виды мелизмов.
-играть гаммы терциями по заданию ПДО;
-комбинировать игру с опорой и без опоры;
-исполнить мелизмы;
Шкала оценивания (для показателей):
-5 баллов (высокий уровень);
-3 балла (средний уровень);
-1 балл (низкий уровень).
Итоговая:
Май месяц.
-импровизировать мелодию по заданию ПДО в пределах одной тональности;
-читать с листа произведения в тональности до двух знаков и аккордовой
фактуры.
Проведение концерта-отчета.
4 год обучения:
Начальная:
Сентябрь месяц.
Проверка изученного материала 3-го года обучения и домашнего задания на
лето.
Общая шкала оценивания: -5 баллов
Точный ответ и хорошее исполнение-5 баллов,
Не точный ответ и не очень хорошее исполнение-3 балла,
Слабый ответ и слабое исполнение задания-1 балл.
Промежуточная:
Декабрь месяц.
-назвать правила исполнения искусственных флажолетов;
-назвать правила исполнения приема «вибрато»;
-понятие «игровая зона»;
-исполнить прием «вибрато»;
-исполнить искусственные флажолеты:
24
-транспонировать мелодию;
Точный ответ: -5 баллов,
Не точный ответ-3 балла,
Нет ответа-1 балл.
Итоговая:
Май месяц.
-правила транспонирования мелодии,
-приемы исполнения аппликатурных моделей,
-играть гаммы и упражнения интервалами (октава, сексты) в тональностях
до двух знаков по заданию ПДО,
-читать с листа произведения с комбинированным размером и
комбинированном режиме с элементами полифонической фактуры.
Точный ответ: -5 баллов,
Не точный ответ-3 балла,
Нет ответа-1 балл.
в
5год обучения:
Начальная:
Сентябрь месяц.
Проверка изученного материала 4-го года обучения. Проверка домашнего
задания на лето.
Общая шкала оценивания: -5 баллов
Точный ответ и хорошее исполнение-5 баллов,
Не точный ответ и не очень хорошее исполнение-3 балла,
Слабый ответ и слабое исполнение задания-1 балл.
Промежуточная:
Декабрь месяц.
-назвать правила исполнения, восходящего и нисходящего
хроматической последовательности;
-назвать правила исполнения одинарных и двойных форшлагов;
-исполнить форшлаги одинарные и двойные;
-исполнить восходящие и нисходящие морденты;
Общая шкала оценивания: -5 баллов
Точный ответ и хорошее исполнение-5 баллов,
Не точный ответ и не очень хорошее исполнение-3 балла,
Слабый ответ и слабое исполнение задания-1 балл.
легато
в
Итоговая:
Май месяц.
-назвать правила исполнения глиссандового форшлага,
-назвать правила исполнения мордентов,
-подбирать по слуху мелодии и гармонизировать их,
25
-играть в ансамбле произведения с утроенной аккордовой фактурой.
Общая шкала оценивания: -5 баллов
Точный ответ и хорошее исполнение-5 баллов,
Не точный ответ и не очень хорошее исполнение-3 балла,
Слабый ответ и слабое исполнение задания-1 балл.
Творческий отчет по итогам обучения общеразвивающей программы.
Репертуар.
1год обучения.
1.Ты пойди, моя коровушка, домой. РНП.
2.Ехал казак за Дунай. РНП.
3.А. Иванов-Крамской. Пьеса.
4.Тонкая рябина. РНП.
5.Ой, дивчина зарученая. Укр. НП.
6.Ой, мороз, мороз. РНП.
7.М. Красаев. Ёлочка.
8.Степь да степь кругом. РНП.
9.Чёрный барашек. Болгарская НП.
10.М. Каркасси. Вальс (ля минор).
11.М. Каркасси Andantino (до мажор).
12.М. Каркасси Allegretto (до мажор).
13.М. Каркасси Andantino (соль мажор).
14.М. Каркасси Вальс (соль мажор).
15.М. Каркасси Пьеса (соль мажор).
16.М. Каркасси Andante (ля минор).
17.М. Каркасси Andantino (до мажор).
18.А. Иванов-Крамской Песня.
19.М. Джулиани Allegro.
20.Ой, за гаем, гаем. Укр. НП.
2год обучения.
1.Неизвестный автор. XVII в. Ария.
2.Ф. Карулли. Вальс.
3.А. Иванов-Крамской. Прелюдия.
4.Ой, да не вечер. РНП.
5.То ни ветер ветку клонит.
6.Под окном черёмуха колышется.
7.И. Дунаевский. Ой, цветёт калина.
8.Во поле берёза стояла.
9.А. Любан. Будьте здоровы.
10.Чёрные брови. Укр. НП.
11.Н. Эскара. Романс.
12.М. Каркасси. Вальс (ля мажор).
13.М. Каркасси. Вальс (ре минор).
26
14.М. Каркасси. Andante (ре мажор).
15.М. Каркасси. Вальс (до мажор).
16.М. Каркасси. Andante (соль мажор).
17.М. Каркасси. Allegro (соль мажор).
18.М. Каркасси. Вальс (ре мажор).
19.М. Каркасси. Allegretto (ре мажор).
3год обучения.
1.Неизвестный автор ХVII в. Менуэт.
2.Ф. Таррега. Прелюдия «Слеза».
3.П. Роч. Вальс.
4.Ю. Розас. Над волнами.
5.И. Ивановичи. Дунайские волны.
6.Зелёные рукава. Старинная английская песня.
7.Рок-н-ролл.
8.Д. Гарленд.
9.Поручик Голицин.
10.Д. Семензато. Шоро.
11.П. Мориа. Токката.
12.Фантазия на тему «Чувства».
13.Д. Леннон, П. Маккартни. Девушка.
14.Г. Гендель. Ария.
15.И.С. Бах. Менуэт.
16.М. Каркасси. Пастораль.
17.Ф. Сор. Вальс.
18.А. Гречанинов. Мазурка.
19.П. Роч. Хабанера.
20.К. Молчанов. Вальс.
21.Red river valleyRed river valley. Т. Флинт.
22.Т. Флинт. Sleady thumping blues.
23.Т. Флинт New box pickers blues.
24.С. Джоплин. The entertainer.
25.Как пошли наши подружки. РНП.
26.Помнишь ли меня, мой свет. РНП.
27.Восточная мелодия.
28.А. Пахмутова. Старый клён.
29.М. Каркасси. Сицилиана.
30.М. Каркасси. Andantino (ми мажор).
4год обучения.
1. Беренд. Испанский танец № 1.
2.Вариации на тему РНП «Ходил, гулял, Ванюша».
3.Д. Скарлатти. Соната.
4.Красивое небо. Мексиканская НП.
27
5.А. Лауро. Вальс.
6.А. Гомес. Романс.
7.Р. Бартолли. Романс.
8.Л. Бетховен. К. Элизе.
9.Кубинский танец.
10.Т. Флинт. Blue mountain train.
11. I ve been working on the railroad.
12. John Henry.
13. The marines hymn.
14. Open house.
15. Dagsboro coal drag.
16. The company store boogie.
17. St. Joseph island blues.
18. The west day pines. Т. Флинт.
19.Т. Флинт Steady hook in blues.
20.М. Каркасси. Andantino (фа мажор).
21.М. Каркасси. Allegretto (соль мажор).
22.М. Каркасси. Allegretto (ля мажор).
23.Э. Клептон. Слёзы в небесах.
24.Б. Кемферт. Путники в ночи.
5год обучения.
1.П. Чайковский. Русская пляска.
2.М. Огинский. Полонез.
3.А. Хачатурян. Вальс к драме Лермонтова «Маскарад».
4.И.С. Бах. Прелюдия.
5.Л. Моццани. Итальянская песня.
6.П. Вебстер, Д. Менгел. Тень твоей улыбки.
7.Lesse Sames.
8.Т. Флинт. Rolling south.
9.My old kentuku home.
10.Precious memories.
11.Т. Флинт. Fannie lou.
12.Old Joe Clark.
13.The flop eared mule.
14.Т. Флинт. Rainbow rag.
15.А. Иванов-Крамской. Элегия.
16.А. Иванов-Крамской. Вар. на тему РНП «Ахти, матушка».
17.А. Иванов-Крамской. Ноктюрн.
18.А. Скрябин. Вальс.
19.И.С. Бах. Менуэт.
20.Е. Дрейзен. Берёзка.
21.Г. Гендель. Сюита ми минор.
22.М. Высотский. Тема с вариациями.
28
Список литературы.
Литература для детей.
1.Абдулов Е.Я Выбираю свободу: В. Высоцкий, А. Галич, Б. Окуджава: Кемеровское книжное издательство, 1990. – 360.
2.БеленькийЛ. П. Возьмемся за руки, друзья! Рассказы об авторской песне. М.: Молодая гвардия, 1990. -442.
Литература для ПДО.
1.Андреев Ю. А. Наша авторская. История, теория и современное состояние
самодеятельной песни. -М.: Молодая гвардия, 1991. - 271.
2.Беленький Л. П. Библиотека авторской песни. Гитара и слово. Михаил
Анчаров. -М.: МП «Останкино», 1992. -302.
Музыкальная литература для педагога и учащихся
1.Вещицкий П. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. - М.: Советский
композитор, 1979.
2.Вахромеев В.А. Элементарная теория музыки. - М.: Музыка, 1984.
3.Ларичев Е. Самоучитель игры на шестиструнной гитаре. - М.: Музыка, 1999.
4.Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. - М.: Советский
композитор, 1977.
5.Хвостенко В. Задачи и упражнения по элементарной теории музыки. -М.:
Музыка, 1964.
Педагогическая литература
1.Выготский Л.С. Педагогическая психология. –М., 1991.
2.Деркач А.А. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований.
М., 2000.
29