Хочу все знать - Центр развития ребенка

г. о. Электросталь Московской области
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Центр развития ребенка - детский сад № 26»
УТВЕРЖДАЮ
заведующий МДОУ №26
________ Н.М.Устинова
Протокол педсовета № 1
от « 26 » августа 2015г.
Рабочая программа дополнительного образования
«Хочу все знать!»
(речевое, познавательное, социально – коммуникативное
развитие)
Возраст детей 6 -7 лет
Срок реализации 1 год
Составитель:
воспитатель высшей
квалификационной категории
Юмашева И.И.
2015г.
Содержание.
1. Целевой
раздел………………………………………………………………...3
 Пояснительная
записка………………………………………………........3
 Принципы формирования
программы……………………………………3
 Актуальность рабочей программы дополнительного
образования…… 3
 Планируемые результаты освоения
программы…………………………4
 Педагогическая
диагностика………………………………………………4
2. Содержательный
раздел………………………………………………………5
 Учебно-тематический
план……………………………………………..5
 Содержание…………………………………………………………
……6
 Методические приемы реализации
программы……………………….9
3. Организационный
раздел………………………………………………………10
 Структура
НОД…………………………………………………………..10
 Расписание
НОД…………………………………………………………10
 Учебно-методический комплект к
программе…………………………10
4. Литература…………………………………………………………………
……11
2
I.Целевой









раздел
1. Пояснительная записка.
Рабочая программа дополнительного образования «Хочу все знать!»
разработана в соответствии с требованиями ФГОС ДО (Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября
2013г. №1155 г. Москва « Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования».
Содержание рабочей программы дополнительного образования
соответствует целям и задачам образовательной программы муниципального
дошкольного образовательного учреждения «Центр развития ребенка –
детский сад №26».
Развитие речи является одним из основных направлений в работе с детьми.
Обучение грамоте – ответственный период в жизни ребенка. Дошкольник
учится не только читать,
но и грамотно выражать свои мысли,
самостоятельно обогащать словарный запас. Одновременно с развитием речи
идет процесс социально – коммуникативного и познавательного развития. У
детей дошкольного возраста формируются предпосылки
учебной
деятельности:
интеллектуальные;
развитие произвольности внимания и деятельности;
развитие зрительно – моторной координации;
развитие фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза.
1.1.Принципы формирования программы:
принцип развивающего образования с учетом интеграции образовательных
областей;
построения образовательного процесса в форме игры;
единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач в
процессе образования;
совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности
дошкольников;
соблюдения преемственности между детским садом и начальной школой.
1.2. Актуальность рабочей программы дополнительного образования.
Программа по обучению чтению «Хочу все знать» разработана с учетом
потребностей семьи и способствует решению задач нескольких основных
направлений работы ДОУ: познавательного, речевого и социально –
коммуникативного развития. Занятия по программе позволяют обучать
чтению дошкольников, развивать интерес к чтению, к книге; формировать
устную речь, обогащать словарный запас, расширять кругозор. Занятия
3
помогают формировать фонематический слух, правильное произношение
звуков. Особое внимание уделяется звуковому анализу слова.




1.3. Планируемые результаты освоения программы.
ребенок читает двусложные, трехсложные и четырехсложные слова сначала
по слогам, а затем целым словом
у дошкольника сформирован фонематический слух, навык звукового анализа
слова
дошкольник проявляет инициативу, любознательность, самостоятельность в
процессе овладения навыками чтения
ребенок положительно мотивирован к дальнейшему обучению в школе.
1.4.Педагогическая диагностика.
Реализация программы предполагает оценку индивидуального развития
детей (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с
оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их
дальнейшего планирования).
Педагогическая диагностика осуществляется в форме регулярных
наблюдений за активностью детей в специально организованной
деятельности. Инструментарием для педагогической диагностики является
диагностическая таблица.
4
II.Содержательный раздел.
2.1.УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
№
НОД
1
2
3
4
5
6
7
8 -9
10
11
12-13
14
1516
17
18
19-20
21
22
23
24
25
26
27-28
ТЕМА
Знакомство с гласными звуками и
буквами.
Повторение гласных звуков. Знакомство со звонкими
согласными. Схема согласных.
Повторение гласных звуков. Знакомство с глухими
согласными.
Закрепление знаний о гласных, звонких и глухих
согласных.
Чтение складов по таблице. Повторение материала о звонких
согласных.
Обучение чтению складов по таблице.
Закрепление пройденного материала в играх.
Кол-во
НОД
1
30 минут
1
30 минут
1
30 минут
1
30 минут
1
30 минут
30 минут
2
60 минут
30 минут
1
30 минут
60 минут
2
1
30 минут
60 минут
2
1
30 минут
1
30 минут
2
60 минут
1
30 минут
1
30 минут
Работа с текстовыми таблицами. Закрепление понятие
«Предложение».
Отработка
навыков
чтения,
интонационной
выразительности. Обобщение пройденного материала.
Диагностика усвоения материала.
5 работа.
Закрепление навыков чтения. Индивидуальная
30 минут
1
Написание двусложных слов по таблице.
Повторение
пройденного.
Предложение.
Схема
предложения.
Закрепление пройденного материала. Составление слов
по кубикам и таблицам с использованием схемы. Ударение.
Работа с кубиками. Закрепление чтения складов. Чтение
коротких предложений. Работа со схемой предложения.
Знакомство
с
карточками.
Парные
согласные.
Составление слов с парными согласными.
Обучение печатанию слов по таблице. Составление
коротких предложений по таблице.
Продолжение знакомства с предложениями. Чтение и
составление трехсложных слов. Работа с кубиками и
таблицами. Схема слов. Ударение
Закрепление навыков чтения посредством словесных игр.
Отработка навыков написания 2-3 сложных слов по таблицам,
кубикам.
Закрепление навыков чтения. Чтение и составление
предложений (по схеме). Виды предложений.
Чтение текста. Однокоренные слова.
1
1
Продолжение работы по таблице, кубикам. Закрепление
знаний о звуках, складах, словах.
Диагностика усвоения программы. Чтение по карточкам.
Время
2
1
30 минут
1
30 минут
1
30 минут
1
30 минут
60 минут
2.2.Содержание.
1.Тема: Знакомство с гласными звуками и буквами.
Методы: рассказывание сказки о гласных звуках, разучивание песенки по
таблице, знакомство в «золотыми» кубиками. Рассказывание сказки «Маша и
медведь». Составление слова «АУ» по таблице.
2.Тема: Знакомство со звонкими согласными.
Методы: знакомство с «железно-золотыми» складами – сказка о драконе и
жителях сказочной страны.
Пропевание взрослым по желанию детей.
Пение песенок по таблице детьми.
3 .Тема: Знакомство с глухими согласными.
Методы: Знакомство с «деревянно-золотыми» складами.- продолжение
сказки о драконе.
Пение песенок по таблице детьми сверху вниз.
Чтение произведения Сутеева «Кто сказал мяу?»
4.Тема: Закрепление знаний о звонких и глухих согласных.
Методы: Чтение складов по таблице хором.
Игра «Кнопочки».
Игра «Поймай звук» и покажи его по таблице.
Чтение русской народной сказки «Курочка Ряба»
5. Тема: Повторение материала о звонких согласных.
Методы: чтение складов по таблице.
Игра «Паровоз».
Знакомство с «железно-золотыми» кубиками (погреметь ими).
Чтение русской народной сказки «Лисичка со скалочкой»
6.Тема: Обучение чтению складов по таблице.
Методы: 1. Чтение складов по таблице – «Учим Петушка читать».
2. Игра «Большой - маленький» БА-БЯ, РУ-РЮ.
Взрослый произносит склад, а дети строят круг (твердые согласные –
большой круг, мягкие – маленький круг).
3. Игра «Найди такой же». Педагог показывает по таблице склад, дети ищут
на кубиках.
4. Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко»
7.Тема: Закрепление пройденного материала в играх.
Методы: 1. Игра «Дежурная буква». Составляют слова, начинающиеся с этой
буквы.
2. Чтение слов, состоящих из 2 складов, по таблице.
3. Игра «Спряталось слово» (кубики)
4. Чтение складушек.
5. Чтение сказки Маршака «Сказка о глупом мышонке».
8-9.Тема: Продолжение работы по таблице, кубикам.
Методы: 1. Рассказывание сказки об обезьянке (кукольный театр)
2. Игра «Кнопочки» (по таблице)
3. Чтение слов по таблице.
4. Чтение карточек.
5. Чтение книги «Круглый год» - Маршак.
10.Тема: Диагностика усвоения материала.
Методы: 1.Ориентирование в таблице.
2.Чтение по таблице.
3.Произнесение чистоговорок «СО-СО», «КО-КО», «ГА-ГА»
4.Чтение рассказа «Бедовая курица»
5.Сосчитать слоги «Таня», «Куры» на кубиках.\
11.Тема: Написание двусложных слов по таблице.
1. «Прочитай слово» (мама) по таблице.
2. Чтение складушек.
3. Игра с кубиками «Какой кубик звучит» (взрослый за ширмой, дети
по
звуку угадывают, какой кубик звучит: золотой, «деревянно-золотой» или
«желто-золотой» и пишут по таблице склад, соответствующий звуку кубика).
4. Чтение Степанова «Мои котята».
12.Тема: Написание двусложных слов по таблице.
Методы: 1.Игра с мячом (по таблице)
2.Чтение слов «гуси, сова» (по таблице). Кто это?
3.Чтение имен детей на доске (написаны цветными мелками)
4.Чтение Степанов В. «Это кто?»
13.Тема: Повторение пройденного.
Методы: 1. Коллективное рассказывание сказки «Репка» с использованием
2.Чтение слов (баба, репа, дед) по таблице.
3. Составление слова «репа» на кубиках.
14.Тема: Закрепление пройденного материала.
Методы: 1. Игровой момент «У нас в гостях Хрюша»
2. Чтение слов с Хрюшей (по таблице)
3. Отгадываем загадки и пишем по кубикам.
4. Чтение произведений Маршака «Три поросенка»
15.Тема: Работа с кубиками. Закрепление чтения складов.
Методы: 1. Игра «Пропой свой кубик»
2. «Напиши свое имя на кубиках»
3. Игра «Стоп» (стоя в кругу). Нахождение складов по таблице.
4. Чтение слов по таблице.
5. Чтение произведения Маршака «Сказка об умном мышонке»
16.Тема: Продолжение работы по таблицам и кубикам.
Методы: 1. Игра «Напиши свое имя по таблице»
2. «Прочитай слово» (воспитатель составляет слово на кубиках)
3. Чтение слов на тему «Зима»
4. Продолжение чтения «Сказка об умном мышонке»
17.Тема: Знакомство с карточками.
Методы: 1. Чтение слов по карточкам, дублирование по таблице.
2. Персонаж загадывает загадки, отгадки составляют дети на наборном
полотне.
7
3. Взрослый пишет слова на доске по желанию детей.
4. Чтение произведения «Боцман и попугай» (из мультфильма)
18.Тема: Обучение печатанию слов по таблице.
Методы: 1. Игра «Продолжи слово». Воспитатель пишет первый склад по
таблице, ребенок дописывает слово РА-МА.
2. Чтение карточек с картинками.
3. Чтение сказки «Снегурочка и лиса»
19.Тема: Продолжение знакомства с предложениями.
Методы: 1. Игра «Рассыпалось слово». Воспитатель ошибочно расставляет
склады, дети исправляют его «ошибку».
2. Игра с мячом «Напиши слово по таблице». «Придумай предложение с
заданным словом»
3. Чтение детьми заглавия книги «Катя и бычок»
4. Чтение произведения «Катя и бычок»
20 .Тема: Продолжение работы по таблице. Печатание слов.
Методы: 1. Сложи слово «ЛЕВ» по таблице.
2. «Прочитай слова на доске: еж, зайка, лиса» (цветные мелки)
3. Напиши слово «лапа», «нора» по кубикам.
4. Чтение стихотворения Благининой «Елка».
21.Тема: Закрепление навыков чтения посредством словесных игр.
Методы: 1. Игра с мячом «Где живет рыба» (лес, река, море, поле)
2. Игра «Цветные карандаши» (см. «Звуки на все руки»,21)
3. Игра «Стоп» с персонажем.
4. «Из какой сказки» (название по кубикам)
5. Чтение сказки «Заюшкина избушка».
22. Тема: Отработка навыков написания 2-3 сложных слов по таблицам,
кубикам.
Методы: 1. Игра «Кто позвал?». Имена пишут по кубикам.
2. Игра «Кто в домике живет?» на доске.
3. Знакомство с игрой «Заблудились».
4. Чтение «Заюшкина избушка» 2 часть.
23.Тема: Закрепление навыков чтения.
Методы: 1. Игра «Кому что нужно?» (подсказки на доске).
2. Упражнение «Напиши слово» (один ребенок называет слово, другой –
пишет по таблице)
3. Игра «Ребус».
5. Чтение сказки «Утята».
24.Тема: Отработка навыков чтения.
Методы: 1. Игра «Стоп» с персонажем.
2. Упражнение «Цепочка слов».
3. «Подбери картинку к слову»
4. Чтение слов по карточкам.
5. Чтение названия книги Маршака «Котята».
6. Чтение книги Маршака «Котята».
25.Тема: Продолжать формировать навыки чтения.
8
Методы: 1. «Цепочка слов».
2. Игра «Придумай и напиши слово на тему «Весна»».
3. Чтение карточек.
4. Чтение текстовой таблицы.
5. Чтение произведения Сутеева «Палочка-выручалочка
26.Тема: Продолжение работы по закреплению навыков чтения слов.
Методы: 1. Игра «Кто живет на дереве?» (БЕЛКА) 2. Составление слов из
кубиков по картинкам. 3. Упражнение «Какое слово тебе написать?»4.
Чтение стихотворения Барто «Я помощница»
27.Тема: Обобщение пройденного материала.
Методы: 1. «Собери слово из слогов»
2. Чтение карточек.
3. Игра «Кто пришел в гости»
4. Чтение «Козленок, который умел считать до 10».
28.Тема: Диагностика.
Методы: 1. Чтение слов по набранному полотну.
2. Составь слово из кубиков.
3. Чтение текстовой таблицы.
4. Чтение сказки Сутеева «Мышонок и карандаш» с.97.
2.3.Методические приемы реализации программы.
 Игровой метод (первоначальное ознакомление с материалом в форме сказки,
подвижные игры в процессе закрепления материала, сказочные персонажи и
т.д)
 Наглядный метод
 Словесный метод
 Практический метод
9
III. Организационный раздел.
3.1.Структура НОД.
Построение образовательного процесса организовано с учетом
интеграции образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное
развитие», «Социально – коммуникативное развитие». Программа
реализуется в непосредственно образовательной деятельности во второй
половине дня с детьми подготовительной группы. Непосредственно
образовательная деятельность включает:
 организационный момент;
 знакомство с новым материалом в форме игры;
 закрепление пройденного в процессе подвижных игр и физкультминуток;
 задания на словотворчество детей;
 чтение художественной литературы.
3.2. Расписание НОД
Срок реализации программы – 1год (С ОКТЯБРЯ ПО МАЙ).
Работа с дошкольниками 6 -7 лет проводится по средам.
Время проведения – 15.15 -15.45.
Таким образом продолжительность образовательной деятельности
составляет 30 минут.
3.3. Учебно – методический комплект к программе.






Таблицы и кубики Н.А. Зайцева
Набор из карточек с картинками
Таблицы для составления слов
Ребусы, загадки, кроссворды
Дидактические игры
Произведения художественной литературы
10
ЛИТЕРАТУРА:
1.Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 г. № 06 – 1844
«О примерных требованиях к программам дополнительного образования».
2. ФГОС ДО
3.Методики Н.А.Зайцева по обучению чтению.
4. Быкова И.А. Обучение детей грамоте в игровой форме: Методическое
пособие. - С.-Пб: Детство-Пресс, 2006 г.
Дополнительная:
5.Гадасина Л.Я., Ивановская О.Г. Звуки на все руки.- С.-Пб.: Издательство:
Детство-Пресс Год: 2008.
6. Гурович Л.М. Ребенок и книга. Пособие для воспитателя детского сада. –
Библиотека программы "Детство" Год: 2004.
7. Шумаева .Д.Г. Как хорошо уметь читать!.- Издательство: Детство-Пресс,
2010 г.
8. Эдигей В. Увлечение чтением. Часть первая. - М.: «УЦ -Путь», 1998 г.
11
Приложение 1
«Диагностика усвоения программы «Хочу все знать!»
Первичная диагностика.
Фамилия
имя
ребенка
Назови звук
(слово,
предложение)
Придумай
предложение
(!, ?)
Придумай
предложение
по схеме.
Раздели
слово на
слоги
Уровни освоения программы:
Высокий: 6-7 правильно выполненных заданий
Средний: 3-5 правильно выполненных заданий
Низкий: 0-2 правильно выполненных заданий
12
Найди
ударный
слог (звук)
Назови
гласный
(согласный,
твердый,
мягкий)
Звуковой
анализ слова
(схема)
Уровни освоения
программы
баллы
уровень
Промежуточная диагностика
Фамилия
имя
ребенка
Назови звук
(слово,
предложение)
Придумай
предложение
(!, ?)
Придумай
предложение
по схеме.
Раздели
слово на
слоги
Диагностика проведена после___________занятия (16-20)
Уровни освоения программы:
Высокий: 6-7 правильно выполненных заданий
Средний: 3-5 правильно выполненных заданий
Низкий: 0-2 правильно выполненных заданий
13
Найди
ударный
слог (звук)
Приложение 2
Назови
гласный
(согласный,
твердый,
мягкий)
Звуковой
анализ слова
(схема)
Уровни освоения
программы
баллы
уровень
Заключительная диагностика проведена после окончания курса.
Фамилия
имя
ребенка
Звуковой
анализ слова
Составление
схемы слова
Ударение
Интерес к
чтению
Уровни освоения программы:
Высокий: 6-7 правильно выполненных заданий
Средний: 3-5 правильно выполненных заданий
Низкий: 0-2 правильно выполненных заданий
14
Навыки
чтения
Творчество
(рифмовки,
стихотворен
ия)
Приложение 3
Логические
игры со
словами
Уровни освоения
программы
баллы
уровень
15