Организация и содержание работы в группе продленного дня с младшими школьниками

Организация и содержание работы в группе
продленного дня с младшими школьниками
 Практика показывает, что группы продленного дня в школе являются
необходимой формой организации внеурочного времени учащихся
младших классов. Продленный день в школе особый способ
формирования воспитывающей образовательной среды позволяет
оказывать действенную помощь семье и детям.
 Нужно стараться в современной школе организовать жизнь и
деятельность группы продленного дня так, чтобы в ней было хорошо и
комфортно ребенку, чтобы он не просто был под присмотром, а
полноценно жил и развивался. В группе продленного дня вся учебная и
внеклассная работа учащихся протекает при рациональном режиме под
и руководством воспитателя, а также под постоянным воздействием
детского коллектива. Все эти факторы, вместе взятые, положительно
влияют на учащихся.
 В ГПД более эффективно решаются образовательные и воспитательные
задачи:
- повышение качества знаний;
- развитие интересов и способностей школьников;
- подготовка учащихся к общественно-полезному труду;
- воспитание коллективизма и взаимопомощи.
 Пребывание учащихся в группах продленного дня позволяет
осуществлять систематический
контроль за приготовлением
школьниками домашних заданий, организовывать разнообразную
внеклассную и внешкольную работу, педагогическое руководство
детьми, лишенными надлежащего семейного контроля, и тем самым
предупреждать возможные пробелы в их воспитании, ликвидировать
детскую безнадзорность.
 Плодотворность воспитательной работы в значительной мере зависит
от четкого и продуманного планирования. Тесный контакт воспитателя
с учащимися в условиях продленного дня позволяет решать комплекс
задач в каждый режимный момент.
ОСНОВНЫЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ И НАПРАВЛЕНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СООТВЕТСТВИИ С РЕЖИМНЫМИ
МОМЕНТАМИ РАБОТЫ ГПД.
Время.
Режимные
моменты.
Приём детей в
группу.
Основные воспитательные задачи и направления
деятельности.
Самоподготовка.
1. Усвоение детьми программного материала.
2. Формирование навыков самостоятельной учебной
работы, развитие работоспособности.
3. Формирование умения осуществлять самопроверку
и взаимопроверку.
4. Формирование нравственных отношений в
процессе совместной работы, взаимопомощи.
1. Корректировка внешнего вида, поведения и
настроения учащихся.
2. Обеспечение психологического комфорта в группе.
3. Воспитание культуры поведения.
4. Привитие санитарно-гигиенических навыков.
Отдых и
1. Восстановление сил, работоспособности.
деятельность детей
2. Развитие наблюдательности, любознательности.
на воздухе.
3. Воспитание любви к природе, родному краю.
4.
Воспитание умения вести себя в свободном
общении, играх, соревнованиях, установление
нравственных отношений между детьми.
5. Осуществление трудового воспитания.
6. Воспитание интереса к игровой деятельности.
Обед.
1. Воспитание культуры поведения.
2. Воспитание бережного отношения к пище.
3. Воспитание культурного поведения во время
приема пищи.
4. Воспитывать умения общаться во время обеда, не
кричать, громко не задвигать стулья, входить и
выходить спокойно (в столовую), благодарить за
обед.
Переключение на
1. Помочь детям адаптироваться к новому виду
умственную
деятельности.
деятельность.
2. Развитие любознательности.
3. Освоение культурно-исторического наследия
страны, мира.
4. Осуществление нравственного просвещения.
5. Воспитание чувства ответственности,
товарищества, развитие творческой инициативы.
Клубно-кружковая
работа.
Подведение итогов
дня.
5. Формирование навыков организации умственного
труда.
6. Развитие познавательных потребностей.
7. Развитие самостоятельного творческого мышления.
8. Развитие умения рационального использования
свободного на самоподготовке времени.
1. Нравственное воспитание детей.
2. Развитие индивидуальных интересов, склонностей,
способностей.
3. Расширение кругозора.
4. Развитие фантазии, творчества детей.
Упражнять детей в умении аналитически мыслить и
доброжелательно высказываться; тактично
высказывать свое неудовлетворение чем-либо или
несогласие.
Ежедневное планирование работы в ГПД ведется воспитателями в
отдельной тетради. План должен быть динамичным и компактным.
 В разделе «Отдых и деятельность детей на воздухе» планируются
подвижные игры, соревнования, прогулки, экскурсии, наблюдения за
явлениями живой и неживой природы, трудовая деятельность и т.п.
 В разделе «Переключение на умственную деятельность» можно
планировать спокойные дидактические игры, развивающие. На этот
режимный момент отводится 10-15 минут. Этого времени обычно
оказывается достаточно для того, чтобы школьнику без труда
приступить к выполнению домашних заданий.
 В разделе « Самоподготовка» могут вписываться фамилии учащихся,
кому нужно оказать индивидуальную помощь, название книг, журналов,
номера карточек с дидактическими заданиями, которые могут быть
предложены тем учащимся, которые выполнят обязательные задания и у
них останется время.
 В разделе «Клубно-кружковая работа» записывается тема и основное
содержание клубного часа, тема занятий кружка.
 В «Подведение итогов дня» вместе с детьми педагог выделяет, что было
за этот день нового, интересного, если были какие-то конкурсы, то
оцениваются работы. Вместе с детьми можно определить, чтобы они
хотели увидеть, услышать, чем заняться в ГПД и это включить в план.
ПЛАН ДЕЙСТВИЙ ПРИ ПОДГОТОВКЕ УСТНЫХ ЗАНЯТИЙ.
1. Припомни, что ты узнал на уроке. Прочти заданное по учебнику. То,
что не понял, прочти 2 или 3 раза.
2. Продумай, что в прочитанном главное, составь план рассказа.
3. При чтении учебника обращай внимание на разбивку текста, на
заголовки параграфов. Используй вопросы, которые помещены после
каждого произведения, темы.
4. При чтении учебника «Мир вокруг нас» пользуйся картами и
иллюстрациями. Каждое новое для тебя географическое название
следует найти на карте и запомнить.
ПРАВИЛА САМОПОДГОТОВКИ ПО МАТЕМАТИКЕ.
1. Открой учебник на нужной станице и тетрадь с классной работой.
Сначала повтори пройденное правило, затем посмотри, как решались
задачи в классе.
2. Прочитай два раза условие заданной задачи, обрати внимание на
содержание и числовые данные.
3. Повтори про себя условие задачи и если что-либо забыл, прочитай еще
раз.
4. Составь краткую запись задачи.
5. Определи, что необходимо знать для получения ответа на основной
вопрос задачи.
6. Раньше сформируй вопрос к действию, потом его выполняй.
7. Перед решением примеров повтори необходимое правило. Посмотри в
тетради, как решались такие же примеры в классе.
8. Закончив выполнение задания, проверь, правильно ли оно выполнено.
ПРАВИЛО САМОПОДГОТОВКИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ.
1. Внимательно прочитай задание.
2. Вспомни, на какое правило дано задание. Если забыл, найди его в
учебнике и повтори.
3. Сначала прочитай предложения, а затем пиши в тетради.
4. Закончил выполнение задания проверь, правильно ли оно выполнено.
5. Если нашел ошибку, аккуратно исправь ее: зачеркни неверную букву
(слово) и сверху напиши нужную.
ПРАВИЛА САМОПОДГОТОВКИ ПО ЧТЕНИЮ.
1. Старайся читать целыми предложениями, а не отдельными словами.
2. Когда прочитал рассказ, закрой книгу и перескажи про себя главное из
прочитанного.
3. Попробуй ответить на вопросы, которые даны в учебнике к
прочитанному рассказу. Если не сможешь ответить на какой-либо
вопрос, прочитай рассказ снова.

Также воспитатель ГПД должен ежедневно просматривать дневники у
детей и иметь постоянный контакт с родителями учащихся и учителями,
работающими с этими детьми.