Рабочая Пояснительная записка.

Рабочая программа по курсу «Литературное чтение»
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования на основе Примерной основной образовательной программы и авторской программы по литературному чтению для
учащихся 4 класса Е. В. Бунеевой, Р. Н. Бунеева (М:Баласс, 2012).
Цели изадачи курса
Формированиефункциональнограмотныхлюдей –одна
из важнейших задач
современнойшколы. Основы
функциональной грамотностизакладываютсявначальныхклассах,где идет интенсивное обучениеразличным видам
речевойдеятельности – чтениюи письму, говорениюи слушанию.Поэтомулитературное чтениенарядусрусскимязыком–
один из основныхпредметовв системеподготовкимладшегошкольника.
Цель уроков литературного чтения – формирование читательской компетенции младшего школьника. Это человек, владеющий техникой
чтения, приёмами понимания прочитанного, знающий книги и умеющий их самостоятельно выбирать. Достижение этой цели предполагает
решение следующих задач:
1. формирование техники чтения и приёмов понимания и анализа текста – правильного типа читательской деятельности; одновременное
развитие интереса к самому процессу чтения, потребности читать;
2. введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственно-этических ценностей; воспитание личности со
свободным и независимым мышлением; формирование эстетического вкуса;
3. развитие устной и письменной речи (в том числе значительное обогащение словаря), овладение речевой и коммуникативной
культурой; развитие творческих способностей детей;
4.
приобщение детей к литературе как искусству слова, к пониманию того, что делает литературу художественной, – через введение
элементов анализа текстов (в том числе средств выразительности) и практическое ознакомление с отдельными теоретико-литературными
понятиями.
Определение места и роли учебного курса
Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует
основной образовательной программе начального общего образования. Она включает все темы, предусмотренные Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования по литературному чтению и авторской программой учебного
курса.
Описание ценностных ориентиров.
Ценность жизни- признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра- направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природеэто бережное отношение к ней как к среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание
любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии- основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это
ценность стремления к гармонии и идеалу.
Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания
закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установление истины, само познание как ценность- одна
из задач образования, в том числе литературного.
Ценность семьи. Семья-первая и самая значимая для развития для развития социальной и образовательной среды. Содержание
литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви,
благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд- естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования.
Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у
ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к
литературному труду в частности.
Ценность гражданственности- осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за
настоящие и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и
её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и
прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
Информация об используемом учебнике
Для реализации цели и задач обучения русскому языку по данной программе используется учебник «Литературное чтение», 4 класс (авторы
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева).
Программа курса «Литературное чтение» рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), в том числе на проверочные работы отводится часть
времени (15-20 минут) на 7 уроках.
Технологии, используемые на уроках
На уроках литературного чтения ведущей является технология формирования типа правильнойдеятельности (технология
продуктивного чтения), обеспечивающая формирование читательской компетентности.
Технология включает в себя 3 этапа:
1 Работа с текстом до чтения (предугадывание, определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста,
выделение его героев по названию, имени автора, ключевым словам, иллюстрации с опорой на читательский опыт).
2 Работа с текстом во время чтения
-первичное чтение текста, выявление первичного восприятия, совпадений предположений учащихся с содержанием, эмоциональной
окраской текста
-перечитывание текста, анализ (приёмы: диалог с автором через текст, комментированное чтение, беседа по прочитанному,
выделение ключевых слов и проч.), постановка уточняющего вопроса к каждой смысловой части
3. Работа с текстом после чтения
-смысловая беседа по тексту
-знакомство с писателем
-работа с заглавием, иллюстрациями
- творческое задание
Формы и средства контроля
1 Итоговая проверка читательских умений (в конце первого полугодия и в конце года).
Выпускники начальной школы должны уметь читать осознанно текст про себя без учёта скорости.
Предлагается для чтения вслух незнакомый текст, доступный по содержанию, с которым они предварительно познакомились, прочитав
про себя.
На момент завершения начального образования достигаются следующие составляющие техники чтения:
1) способ чтения – целыми словами
2) правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения
3) скорость чтения – установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст
4) установка на постепенное увеличение скорости чтения
Формируется правильное, осознанное, выразительное чтение вслух с соблюдением необходимой интонации, пауз, логического ударения
для передачи точного смысла высказывания.
Содержание учебного материала.
Программа курса «Литературное чтение» рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).
Произведения современной детской литературы разных жанров – 6ч
У истоков русской детской литературы – 10 ч
Детская литература ХIХ в. – 21 ч
Детская литература ХХ в. – 31ч
Личностные, метапредметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения и качества:









эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; чувствовать красоту
художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;
понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким;
интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;
этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.
Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, авторские тексты – диалоги
постоянно действующих героев; технология продуктивного чтения.
Метапредметными результатами изучения курса «Литературное чтение» является формирование универсальных учебных действий
(УУД).
Регулятивные УУД:




самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в
соответствии с этими критериями.
Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:








вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД:






оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и
диалогической формами речи.
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Требования к результатам обучения учащихся к концу 4-го класса:
Ученик научится:
 воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся
 осознанно, правильно, выразительно читать вслух
 самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения
 самостоятельно находить ключевые слова
 самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов,
самоконтроль, словарная работа по ходу чтения)
 формулировать основную мысль текста
 составлять простой и сложный план текста
 писать сочинение на материале прочитанного с предварительной подготовкой
 аргументировано высказывать своё отношение к прочитанному, к героям, понимать и определять свои эмоции
 понимать и формулировать свой отношение к авторской манере письма
 иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других
 самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою, собственное
отношение к герою)
 относить прочитанное произведение к определённому периоду (ХVIIв., ХVIII в., ХIХ в., ХХ в., ХХI в.), соотносить автора, его
произведения со временем их создания, с тематикой детской литературы
 относить произведения к жанру басни, фантастической повести по определённым признакам
 видеть языковые средства, использованные автором
 осмысливать заглавие произведения, его связь с содержанием произведения, главной мыслью, понимать скрытый смысл заголовка,
придумывать варианты заглавий, выбирать наиболее подходящее заглавие
 прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации и ключевых слов
 находить ключевые слова в тексте
 отвечать на вопросы учителя к тексту произведения, находить в тексте предложения, которые подтверждали бы высказанную мысль,
отвечать на предварительные вопросы к тексту, поставленные учителем перед чтением.
Ученик сможет научиться
 самостоятельно формулировать вопросы кК тексту походу чтения
 формулировать основную мысль текста (частей текста), соотносить основную мысль и заглавие текста.
Литература и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
 Учебник «Литературное чтение» (В океане света)» 4 класс (авторы Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева)
 «Тетрадь по литературному чтению 4 класс» (авторы Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева)
 «Толковый словарик» к учебнику «В океане света» (авторы Н. А. Шестакова, Т. В. Кулюкина)
 «Уроки литературного чтения в 4 классе». Методические рекомендации для учителя (авторы Е. В. Бунеева, О. В. Чиндилова)
Технические средства обучения:
 Телевизор
 Компьютер
 Мультимедийная установка
Календарно-тематический план
по предмету «Литературное чтение»
4 класс
(2 часа в неделю-68 часов в учебном году)
№
урока
1
2/1
Дата
по
плану
Тема
Домашнее задание
Введение. Знакомство с новым
учебником. «Пролог».
Устное сочинение
«В какое время мне
хотелось бы
попасть».
Телевизор
Книга 1.
Раздел 1. «Любимые книги» (5 ч)
Фантастическая повесть Е. Велтистова
«Приключения Электроника»
Самостоятельное
чтение Г. Сапгир
«Сегодня, завтра и
вчера»Р/т с. 6 №4
Телевизор
по
факту
Вид
контроля
Использ. Вид деятельности
ИКТ
Компьютер
Мультимедийная
установка
Компьютер
Мультимедийная
установка
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Формулировать основную
мысль текста.
Находить ключевые слова
текста.
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Формулировать основную
мысль текста.
Находить ключевые слова
текста.
Объяснять смысл заглавия
произведения.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя, учащихся,
мастеров слова; отвечать
на вопросы по
содержанию; понимать
главную мысль, оценивать
свои эмоциональные
реакции.
3/2
Фантастическая повесть Е. Велтистова
«Приключения Электроника»
Чтение 4 части
Р/т с.7 №4, 5
4/3
Фантастическая повесть Е. Велтистова
Р/т с. 8 №2, 3
«Приключения Электроника».
Сходство и различие сказочной повести и
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Характеризовать
прослушанное
художественное
произведение: его жанр ,
сюжет; описывать героев
Создавать устно текст –
рассказ-характеристику
героя.
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
фантастической.
5/4
Р/р №1 Сочинение о любимом писателе.
Закончить
сочинение
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Культура речевого
общения
Участвовать в диалоге.
Конструировать
монологическое
высказывание.
Высказывать
аргументированно свое
отношение к
прочитанному, к героям.
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
Культура письменной
речи.
Готовиться к сочинению:
определять и
анализировать тему,
формулировать замысел
(главную мысль),
собирать материал,
составлять план, работать
над черновиком,
редактировать текст.
Создавать письменный
текст: писать сочинение
6/5
Обобщающий урок.
Проверочная работа №1
7/1
Раздел 2. «У истоков русской детской
литературы» (10 ч)
Зарождение литературы. Летопись. А..
Пушкин «Борис Годунов» (отрывок).
Н. Кончаловская «Наша древняя
столица»
С/чЮ. Мориц
«Баллада о фокусах
шоколада»
Выучить наизусть
текст
П р. №1
Телевизор
Компьютер
Мультимедийная
установка
Телевизор
Компьютер
Мультимедийная
установка
на материале
прочитанного после
предварительной
подготовки.
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
Сравнивать свои ответы с
ответами одноклассников,
оценивать свое и чужое
высказывания.
Читать про себя текст
осознанно, выделять в нём
логические части,
проводить словарную
работу, отвечать на
вопросы.
Вычитывать все виды
текстовой информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную.
Вычитывать фактуальную
и подтекстовую
информацию из
предложения, составлять
рассказ на основе
предложения.
8/2
«Повесть временных лет». «Расселение
славян». Изобретение славянской азбуки.
С/ч Д. Герасимов
«О поселянине и
медведице»
Телевизор
Компьютер
Мультимедийная
установка
Формулировать основную
мысль текста.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя, учащихся,
мастеров слова; отвечать
на вопросы по
содержанию; понимать
главную мысль, оценивать
свои эмоциональные
реакции.
Декламировать
стихотворения,
Читать про себя текст
осознанно, выделять в нём
логические части,
проводить словарную
работу, отвечать на в
Формулировать основную
мысль текста.
Находить ключевые слова
текста.
Объяснять смысл заглавия
произведения.
Вычитывать все виды
текстовой информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную.
Вычитывать фактуальную
и подтекстовую
информацию из
предложения, составлять
рассказ на основе
предложения.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя, учащихся,
мастеров слова; отвечать
на вопросы по
содержанию; понимать
главную мысль, оценивать
свои эмоциональные
реакции.
9/3
«Похвала книгам» Ярослава Мудрого,
«Поучение» В. Мономаха
С. 41 зад. 3
Телевизор
Компьютер
Мультимедийная
установка
Читать про себя текст
осознанно, выделять в нём
логические части,
проводить словарную
работу, отвечать на
вопросы. Вычитывать все
виды текстовой
информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную.
Вычитывать фактуальную
и подтекстовую
информацию из
предложения, составлять
10/4
Путешествие 1.
Чудов монастырь. Стихи справщика
Савватия, Симеона Полоцкого, Кариона
Истомина. Обобщение по разделу.
Телевизор
Выразительное
чтение
Р/т с. 28 №4
Компьютер
Мультимедийная
установка
рассказ на основе
предложения.
Формулировать основную
мысль текста.
Находить ключевые слова
текста.
Объяснять смысл заглавия
произведения.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя, учащихся,
мастеров слова; отвечать
на вопросы по
содержанию; понимать
главную мысль, оценивать
свои эмоциональные
реакции.
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Вычитывать все виды
текстовой информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную.
Вычитывать фактуальную
11/5
Проверочная работа №2.
Путешествие 2.
П. р. №2
С/ч С. Аксаков
и подтекстовую
информацию из
предложения, составлять
рассказ на основе
предложения.
Формулировать основную
мысль текста.
Находить ключевые слова
текста.
Объяснять смысл заглавия
произведения.
Сравнивать свои ответы с
ответами одноклассников,
оценивать свое и чужое
высказывания.
Аудирование (слушание)
Характеризовать
прослушанное
художественное
произведение: его жанр
(включая поучение,
летопись, путешествие и
др.), сюжет
(последовательность
развития событий);
описывать героев.
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
Читать про себя текст
12/6
Конец ХVIII века. А. Болотов «Жизнь и
приключения…», « История моих
предков»
«Детские годы
Багрова-внука»
Р/т с.30 №4
осознанно, выделять в нём
логические части,
проводить словарную
работу, отвечать на
вопросы.
Вычитывать все виды
текстовой информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную.
Вычитывать фактуальную
и подтекстовую
информацию из
предложения, составлять
рассказ на основе
предложения.
Формулировать основную
мысль текста.
Находить ключевые слова
текста.
Объяснять смысл заглавия
произведения.
Аудирование (слушание)
Характеризовать
прослушанное
художественное
произведение: его жанр
(включая поучение,
летопись, путешествие и
др.), сюжет
(последовательность
развития событий);
описывать героев.
13/7
Н. Новиков. Статьи из журнала «Детское
чтение для сердца и разума».
Выразительное
чтение 1 статьи
Р/т с.31 №3
Читать про себя текст
осознанно, выделять в нём
логические части,
проводить словарную
работу, отвечать на
вопросы.
Вычитывать все виды
текстовой информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную.
Вычитывать фактуальную
и подтекстовую
информацию из
предложения, составлять
рассказ на основе
предложения.
Формулировать основную
мысль текста.
Находить ключевые слова
текста.
Объяснять смысл заглавия
произведения.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
14/8
Р/р Сочинение №2.
Сочинение в стиле нравоучительной
статьи.
С/ч стихи А.
Шишкова
Культура письменной
речи.
Готовиться к сочинению:
определять и
анализировать тему,
формулировать замысел
(главную мысль),
собирать материал,
составлять план, работать
над черновиком,
редактировать текст.
Создавать письменный
текст: писать сочинение
на материале
прочитанного после
предварительной
подготовки.
15/9
Образ «идеального ребёнка» в рассказе
«Можно исправиться…».
С.84-85 читать,
выучить наизусть
отрывок
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Культура речевого
общения
Участвовать в диалоге.
Конструировать
монологическое
высказывание.
Высказывать
аргументированно свое
отношение к
прочитанному, к героям.
Формулировать основную
мысль текста.
Пересказывать текст
подробно.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
Декламировать отрывки
прозы.
16/10
17/1
Обобщающий урок.
Проверочная работа №3.
Раздел 3. «Путешествие продолжается»
(21 ч)
Путешествие 3.
Москва начала ХIХ века. Басни И.
Крылова «Слон и Моська», «Квартет».
Р/т с. 34 №2
Выучить басню
наизусть
Телевизор
Компьютер
Мультимедийная
установка
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
Сравнивать свои ответы с
ответами одноклассников,
оценивать свое и чужое
высказывания.
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
18/2
Басни по выбору учащихся и учителя.
Урок-обобщение.
Р/т с.39 зад.7,
с. 38 №3
Телевизор
Компьютер
Мультимедийная
установка
ударение.
Формулировать основную
мысль текста.
Находить ключевые слова
текста.
Объяснять смысл заглавия
произведения.
Культура речевого
общения
Участвовать в диалоге.
Конструировать
монологическое
высказывание.
Высказывать
аргументированно свое
отношение к
прочитанному, к героям.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
Декламировать
стихотворения,
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
Сравнивать свои ответы с
19/3
Путешествие 4.
1828 год. Первая русская литературная
сказка.
Дочитать 1 часть
ответами одноклассников,
оценивать свое и чужое
высказывания.
Аудирование (слушание)
Характеризовать
прослушанное
художественное
произведение: его жанр
(включая поучение,
летопись, путешествие и
др.), сюжет
(последовательность
развития событий);
описывать героев.
Декламировать
стихотворения,
Читать про себя текст
осознанно, выделять в нём
логические части,
проводить словарную
работу, отвечать на
вопросы.
Вычитывать все виды
текстовой информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную.
Вычитывать фактуальную
и подтекстовую
информацию из
предложения, составлять
рассказ на основе
предложения.
20/4
А. Погорельский «Чёрная курица…».
С.97-111,
вопрос .№1
Телевизор
Компьютер
Мультимедийная
установка
Формулировать основную
мысль текста.
Находить ключевые слова
текста.
Объяснять смысл заглавия
произведения.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Формулировать основную
мысль текста.
Находить ключевые слова
текста.
Объяснять смысл заглавия
произведения.
Вести по ходу чтения
диалог с автором текста:
задавать вопросы автору
по ходу чтения,
прогнозировать ответы,
осуществлять
самоконтроль.
21/5
А. Погорельский «Чёрная курица…».
Р/т с. 40 №3
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя, учащихся,
мастеров слова; отвечать
на вопросы по
содержанию; понимать
главную мысль, оценивать
свои эмоциональные
реакции.
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Аудирование (слушание)
Характеризовать
прослушанное
художественное
произведение: его жанр
(включая поучение,
летопись, путешествие и
др.), сюжет
(последовательность
развития событий);
описывать героев.
Создавать устно текст –
рассказ-характеристику
героя.
22/6
Путешествие 5.
Лето 1831 года. Как писать для детей?
Вспомнить сказки
А. Пушкина
Читать про себя текст
осознанно, выделять в нём
логические части,
проводить словарную
работу, отвечать на
вопросы.
Вести по ходу чтения
диалог с автором текста:
задавать вопросы автору
по ходу чтения,
прогнозировать ответы,
осуществлять
самоконтроль.
Вычитывать все виды
текстовой информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную.
Вычитывать фактуальную
и подтекстовую
информацию из
предложения, составлять
рассказ на основе
предложения.
Формулировать основную
мысль текста.
Находить ключевые слова
текста.
Объяснять смысл заглавия
произведения.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
23/7
В. Жуковский «Спящая Царевна».
Наизусть отрывок
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Находить ключевые слова
текста.
Объяснять смысл заглавия
произведения.
Вести по ходу чтения
диалог с автором текста:
задавать вопросы автору
по ходу чтения,
прогнозировать ответы,
осуществлять
самоконтроль.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя, учащихся,
мастеров слова; отвечать
на вопросы по
содержанию; понимать
главную мысль, оценивать
свои эмоциональные
24/8
В. Жуковский «Спящая Царевна».
Поэтическая дуэль Пушкина и
Жуковского.
С/чВ. Даль «Война
грибов с ягодами»
Р/т с. 48 №3
25/9
Р/р Устное сочинение – обработка
народной сказки (подражание В. Далю).
С/чА. Шимова
«Славяне».
26/10
Обобщение по разделу.
Проверочная работа №4.
П. р. №4
реакции.
Декламировать
стихотворения,
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Аудирование (слушание)
Характеризовать
прослушанное
художественное
произведение: его жанр
(включая поучение,
летопись, путешествие и
др.), сюжет
(последовательность
развития событий);
описывать героев.
Создавать устно текст –
рассказ-характеристику
героя.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
27/11
Путешествие 6.
Мир природы приходит на страницы
книг.
С.171 зад. 2
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
Сравнивать свои ответы с
ответами одноклассников,
оценивать свое и чужое
высказывания.
Читать про себя текст
осознанно, выделять в нём
логические части,
проводить словарную
работу, отвечать на
вопросы.
Вычитывать все виды
текстовой информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную.
Вычитывать фактуальную
и подтекстовую
информацию из
предложения, составлять
рассказ на основе
предложения.
Формулировать основную
мысль текста.
Находить ключевые слова
текста.
Объяснять смысл заглавия
произведения.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
28/12
Стихи А. Толстого, А. Плещеева, Ф.
Тютчева, А. Майкова (по выбору).
Наизусть по
выбору
29/13
Н. Некрасов «Дед Мазай и зайцы».
Р/т с.52 №1
Телевизор
Компьютер
Мультимедийная
установка
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя, учащихся,
мастеров слова; отвечать
на вопросы по
содержанию; понимать
главную мысль, оценивать
свои эмоциональные
реакции.
Декламировать
стихотворения.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя, учащихся,
мастеров слова; отвечать
30/14
Путешествие 7.
Школа в Ясной Поляне. Учебные книги.
С.190 вопросы 1-3
Телевизор
Компьютер
Мультимедийная
установка
на вопросы по
содержанию; понимать
главную мысль, оценивать
свои эмоциональные
реакции.
Создавать устно текст –
рассказ-характеристику
героя.
Декламировать
стихотворения,
Читать про себя текст
осознанно, выделять в нём
логические части,
проводить словарную
работу, отвечать на
вопросы.
Вычитывать все виды
текстовой информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную.
Вычитывать фактуальную
и подтекстовую
информацию из
предложения, составлять
рассказ на основе
предложения.
Формулировать основную
мысль текста.
Находить ключевые слова
текста.
Объяснять смысл заглавия
произведения.
31/15
Л. Толстой «Два брата», «какая бывает
роса на траве», «Как ходят деревья».
Выучить 1 абзац описание
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Находить ключевые слова
текста.
Объяснять смысл заглавия
произведения.
Вести по ходу чтения
диалог с автором текста:
задавать вопросы автору
по ходу чтения,
прогнозировать ответы,
осуществлять
самоконтроль.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя, учащихся,
мастеров слова; отвечать
на вопросы по
32/16
Практикум «Учусь читать
художественную литературу».
Телевизор
Компьютер
Мультимедийная
установка
содержанию; понимать
главную мысль, оценивать
свои эмоциональные
реакции.
Декламировать отрывки
прозы.
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Вычитывать все виды
текстовой информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную.
Вычитывать фактуальную
и подтекстовую
информацию из
предложения, составлять
рассказ на основе
предложения.
Вести по ходу чтения
диалог с автором текста:
задавать вопросы автору
по ходу чтения,
прогнозировать ответы,
осуществлять
самоконтроль.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
33/17
Практикум «Учусь читать
художественную литературу».
С/чА. Куприн
«Слон».
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Вычитывать все виды
текстовой информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную.
Вычитывать фактуальную
и подтекстовую
информацию из
предложения, составлять
рассказ на основе
предложения.
Сравнивать свои ответы с
ответами одноклассников,
оценивать свое и чужое
высказывания.
Аудирование (слушание)
Характеризовать
прослушанное
художественное
произведение: его жанр
34/18
К. Ушинский «Столица и губернский
город», «Деревня и губернский город»,
«Просёлочная дорога», «Наше
Отечество».
С.205 вопрос 3
35/19
Р/р №4.Сочинение в форме путевого
очерка.
Дописать
сочинение
Телевизор
Компьютер
Мультимедийная
установка
(включая поучение,
летопись, путешествие и
др.), сюжет
(последовательность
развития событий);
описывать героев.
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Находить ключевые слова
текста.
Объяснять смысл заглавия
произведения.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя, учащихся,
мастеров слова; отвечать
на вопросы по
содержанию; понимать
главную мысль, оценивать
свои эмоциональные
реакции.
Культура письменной
речи.
Готовиться к сочинению:
определять и
36/20
Подготовка к проверочной работе.
Обобщение по разделу.
37/21
Проверочная работа №5.
38/1
Книга 2.
Раздел 4.
Век ХХ. Новые встречи со старыми
друзьями (32 ч).
Повторить
Телевизор
Компьютер
Мультимедийная
установка
П. р. №5
Телевизор
Компьютер
Мультимедийная
установка
анализировать тему,
формулировать замысел
(главную мысль),
собирать материал,
составлять план, работать
над черновиком,
редактировать текст.
Создавать письменный
текст: писать сочинение
на материале
прочитанного после
предварительной
подготовки.
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
Сравнивать свои ответы с
ответами одноклассников,
оценивать свое и чужое
высказывания.
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
Читать про себя текст
осознанно, выделять в нём
логические части,
проводить словарную
39/2
Путешествие 8. (…в библиотеку).
Л. Чарская «Записки маленькой
гимназистки».
Глава 8 читать
Р/т с. 67 №1
Л. Чарская «Записки маленькой
гимназистки».
Чтение главы 10,
11,
С.29-30 вопросы 1,
2, 4
работу, отвечать на
вопросы.
Формулировать основную
мысль текста.
Находить ключевые слова
текста.
Объяснять смысл заглавия
произведения.
Вести по ходу чтения
диалог с автором текста:
задавать вопросы автору
по ходу чтения,
прогнозировать ответы,
осуществлять
самоконтроль.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Аудирование (слушание)
Характеризовать
прослушанное
художественное
40/3
Образ Лены Иконниковой. Обобщение по Р/т с. 68 №3
произведению.
41/4
Путешествие 9.
Петроград. 1923 год. Редакция
«Воробья». Житков и Маршак.
Б. Житков
«Николай
ИсаичПушкин»
прочитать
Телевизор
Компьютер
Мультимедийная
установка
произведение: его жанр
(включая поучение,
летопись, путешествие и
др.), сюжет
(последовательность
развития событий);
описывать героев.
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
Создавать устно текст –
рассказ-характеристику
героя.
Читать про себя текст
осознанно, выделять в нём
логические части,
проводить словарную
работу, отвечать на
вопросы.
Формулировать основную
мысль текста.
Аудирование (слушание)
42/5
Б. Житков «Николай Исаич Пушкин».
Р/т с. 70 №1
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
Читать про себя текст
осознанно, выделять в нём
логические части,
проводить словарную
работу, отвечать на
вопросы.
Формулировать основную
мысль текста.
Находить ключевые слова
текста.
Объяснять смысл заглавия
произведения.
Вести по ходу чтения
диалог с автором текста:
задавать вопросы автору
по ходу чтения,
прогнозировать ответы,
осуществлять
самоконтроль.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
Создавать устно текст –
43/6
Обэриуты. Стихи Д. Хармса, Ю.
Владимирова, А. Введенского.
Наизусть по
выбору
44/7
Путешествие 10.
Вокруг Маршака. С. Сивоконь «Везите
все как есть, почитаем»
Рассказать о
С. Маршаке
рассказ-характеристику
героя.
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя, учащихся,
мастеров слова; отвечать
на вопросы по
содержанию; понимать
главную мысль, оценивать
свои эмоциональные
реакции.
Декламировать
стихотворения,
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Формулировать основную
мысль текста.
Находить ключевые слова
45/8
Е. Шварц «Два брата».
Дочитать
46/9
Е. Шварц «Два брата».
Р/т с. 74 №6
текста.
Объяснять смысл заглавия
произведения.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя, учащихся,
мастеров слова; отвечать
на вопросы по
содержанию; понимать
главную мысль, оценивать
свои эмоциональные
реакции.
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Вести по ходу чтения
диалог с автором текста:
задавать вопросы автору
по ходу чтения,
47/10
Б. Галанов «Пишу на ту же тему посвоему»
С. 85 зад.2,
прочитать
А. Толстой
«Фофка»
прогнозировать ответы,
осуществлять
самоконтроль.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
Создавать устно текст –
рассказ-характеристику
героя.
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Вести по ходу чтения
диалог с автором текста:
задавать вопросы автору
по ходу чтения,
прогнозировать ответы,
осуществлять
самоконтроль.
Вычитывать все виды
текстовой информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную.
Вычитывать фактуальную
48/11
А. Толстой «Фофка», «Кот – сметанный
рот» (по выбору).
Рассказать о
воображаемом
герое
и подтекстовую
информацию из
предложения, составлять
рассказ на основе
предложения.
Формулировать основную
мысль текста.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Находить ключевые слова
текста.
Объяснять смысл заглавия
произведения.
Вести по ходу чтения
диалог с автором текста:
задавать вопросы автору
по ходу чтения,
прогнозировать ответы,
осуществлять
самоконтроль.
Аудирование (слушание)
49/12
М. Пришвин «Изобретатель».
Р/т с. 76 №2
с.77 №5
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
Создавать устно текст –
рассказ-характеристику
героя.
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Находить ключевые слова
текста.
Объяснять смысл заглавия
произведения.
Вести по ходу чтения
диалог с автором текста:
задавать вопросы автору
по ходу чтения,
прогнозировать ответы,
осуществлятьсамоконтроль.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
50/13
С. Маршак – критик, поэт, переводчик,
редактор.
С. Маршак «Сила жизни».
Стихотворение
наизусть
выполнения.
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Вычитывать все виды
текстовой информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную.
Вычитывать фактуальную
и подтекстовую
информацию из
предложения, составлять
рассказ на основе
предложения.
Аудирование (слушание)
Характеризовать
прослушанное
художественное
произведение: его жанр
(включая поучение,
летопись, путешествие и
др.), сюжет
(последовательность
развития событий);
описывать героев.
Декламировать
стихотворения,
51/14
Проверочная работа №6.
52/15
Путешествие 11.
1928 год. Литературный утренник в
Сокольниках. В. Маяковский «Сказка о
Пете», А. Барто «Снегирь».
53/16
Б. Галанов «Как найти город Трёх
Толстяков»
Ю. Олеша «Кукла с хорошим аппетитом»
П. р. №6
Телевизор
Компьютер
Мультимедийная
установка
Телевизор
Читать другие
стихотворения
А. Барто
Компьютер
Мультимедийная
установка
Дочитать
Р/т с.81 №6, 7
Телевизор
Компьютер
Мультимедийная
установка
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
Вести по ходу чтения
диалог с автором текста:
задавать вопросы автору
по ходу чтения,
прогнозировать ответы,
осуществлять
самоконтроль.
Аудирование (слушание)
Характеризовать
прослушанное
художественное
произведение: его жанр
(включая поучение,
летопись, путешествие и
др.), сюжет
(последовательность
развития событий);
описывать героев.
Декламировать
стихотворения,
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
54/17
Путешествие 12.
«Дорогие мои мальчишки» (Р. Фраерман
«Гайдар и дети»)
С.133 зад. 1, 2
Формулировать основную
мысль текста.
Находить ключевые слова
текста.
Объяснять смысл заглавия
произведения.
Вести по ходу чтения
диалог с автором текста:
задавать вопросы автору
по ходу чтения,
прогнозировать ответы,
осуществлять
самоконтроль.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя, учащихся,
мастеров слова; отвечать
на вопросы по
содержанию; понимать
главную мысль, оценивать
свои эмоциональные
реакции.
Создавать устно текст –
рассказ-характеристику
героя.
Читать про себя текст
осознанно, выделять в нём
логические части,
проводить словарную
работу, отвечать на
55/18
А. Гайдар «Тимур и его команда»
Прочитать 3, 4
части текста
Телевизор
Компьютер
Мультимедийная
установка
вопросы.
Вычитывать все виды
текстовой информации:
фактуальную,
подтекстовую,
концептуальную.
Вычитывать фактуальную
и подтекстовую
информацию из
предложения, составлять
рассказ на основе
предложения.
Формулировать основную
мысль текста.
Находить ключевые слова
текста.
Объяснять смысл заглавия
произведения.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
Читать про себя текст
осознанно, выделять в нём
логические части,
проводить словарную
работу, отвечать на
вопросы.
Вести по ходу чтения
диалог с автором текста:
56/19
А. Гайдар «Тимур и его команда»
Дочитать до конца
задавать вопросы автору
по ходу чтения,
прогнозировать ответы,
осуществлять
самоконтроль.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя, учащихся,
мастеров слова; отвечать
на вопросы по
содержанию; понимать
главную мысль, оценивать
свои эмоциональные
реакции.
Читать про себя текст
осознанно, выделять в нём
логические части,
проводить словарную
работу, отвечать на
вопросы.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
Создавать устно текст –
рассказ-характеристику
героя.
57/20
А. Гайдар «Тимур и его команда»
58/21
Путешествие 13.
Смешные книжки. Н. Носов
Отрывок из текста
наизусть
Телевизор
С. 154 зад. 5
Компьютер
Мультимедийная
установка
Читать про себя текст
осознанно, выделять в нём
логические части,
проводить словарную
работу, отвечать на
вопросы.
Аудирование (слушание)
Характеризовать
прослушанное
художественное
произведение: его жанр
(включая поучение,
летопись, путешествие и
др.), сюжет
(последовательность
развития событий);
описывать героев.
Декламировать отрывки
прозы.
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Находить ключевые слова
текста.
Объяснять смысл заглавия
произведения.
Вести по ходу чтения
диалог с автором текста:
задавать вопросы автору
по ходу чтения,
прогнозировать ответы,
осуществлять
самоконтроль.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя, учащихся,
мастеров слова; отвечать
на вопросы по
содержанию; понимать
главную мысль, оценивать
свои эмоциональные
реакции.
Создавать устно текст –
рассказ-характеристику
героя.
59/22
Юмористические рассказы для детей
В. Драгунского.
С. 159 зад. 5
Телевизор
Компьютер
Мультимедийная
установка
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Находить ключевые слова
текста.
Объяснять смысл заглавия
произведения.
Вести по ходу чтения
диалог с автором текста:
60/23
Стихи А. Барто. Сатира или юмор?
Выучить наизусть
по выбору
задавать вопросы автору
по ходу чтения,
прогнозировать ответы,
осуществлять
самоконтроль.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя, учащихся,
мастеров слова; отвечать
на вопросы по
содержанию; понимать
главную мысль, оценивать
свои эмоциональные
реакции.
Создавать устно текст –
рассказ-характеристику
героя.
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя, учащихся,
61/24
Путешествие 14.
«Книжкины именины». Стихи Б.
Заходера, Е. Благининой, Ю. Коринца.
62/25
Стихи С. Чёрного, В. Долиной,
Н. Матвеевой.
Выучить наизусть
по выбору
С.181 №4, 6
мастеров слова; отвечать
на вопросы по
содержанию; понимать
главную мысль, оценивать
свои эмоциональные
реакции.
Декламировать
стихотворения,
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя, учащихся,
мастеров слова; отвечать
на вопросы по
содержанию; понимать
главную мысль, оценивать
свои эмоциональные
реакции.
Декламировать
стихотворения,
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
63/26
Пьеса-сказка С. Козлова «Снежный
цветок».
Прочитать картины
3-5
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
художественные
произведения разных
жанров в исполнении
учителя, учащихся,
мастеров слова; отвечать
на вопросы по
содержанию; понимать
главную мысль, оценивать
свои эмоциональные
реакции.
Декламировать
стихотворения,
Читать про себя текст
осознанно, выделять в нём
логические части,
проводить словарную
работу, отвечать на
вопросы.
Находить ключевые слова
текста.
Объяснять смысл заглавия
произведения.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
64/27
Пьеса-сказка С. Козлова «Снежный
цветок».
С.198 вопрос №6
65/28
Современные молодые детские писатели.
Р/т с.91 №3
66/29
Итоговая работа за курс начальной
школы.
67/30
Р/р №5. Письмо к авторам учебника.
Оформить письмо
Телевизор
Компьютер
Мультимедийная
установка
выполнения.
Читать текст вслух
осознанно, правильно,
выразительно, выбирать
соответствующие
интонацию, тон и темп,
ставить логическое
ударение.
Аудирование (слушание)
Характеризовать
прослушанное
художественное
произведение: его жанр
(включая поучение,
летопись, путешествие и
др.), сюжет
(последовательность
развития событий);
описывать героев.
Аудирование (слушание)
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
Культура письменной
Р/т с. 92
68/31
Заключительный урок.
Викторина.
Телевизор
Компьютер
Мультимедийная
установка
речи.
Готовиться к сочинению:
определять и
анализировать тему,
формулировать замысел
(главную мысль),
собирать материал,
составлять план, работать
над черновиком,
редактировать текст.
Создавать письменный
текст: писать сочинение
на материале
прочитанного после
предварительной
подготовки.
Воспринимать на слух
задание (учебный текст),
определять алгоритм
выполнения, оценивать
ход и результат
выполнения.
Сравнивать свои ответы с
ответами одноклассников,
оценивать свое и чужое
высказывания.