Права-обязанности: учитель

Права и обязанности
«Уважаемые коллеги! Приглашаю Вас обсудить "острую" проблему сегодняшней
школы: каковы же права-обязанности участников учебного процесса Учителей и
Учеников. К сожалению, приходится чаще сталкиваться с тем, что Ученики ОЧЕНЬ
хорошо знают свои права, а некоторые Учителя не очень четко представляют свои
обязанности. Что для кого важнее, что актуальнее?» спрашивает Ямкина Е.В.
Для начала давайте обратимся к словарю – что такое «права» и «обязанности».
Анализ словарей позволил остановиться на следующем определении «права» - данные
всем людям, согласно национальным и международным правовым нормам, равные
возможности удовлетворять свои основные потребности, обеспечивающие развитие
личности и ее полноценное развитие.
«Обязанности» - круг действий, возложенных на человека.
Как же понимают свои права учителя?
«Коллеги! Какие проблемы? Вам нужен перечень прав и обязанностей учителя?
Пусть каждый учитель возьмёт у администрации свою должностную инструкцию и
почитает, если не помнит, что подписывал при приёме на работу! Вам нужен перечень
прав и обязанностей ученика? Устав учебного заведения должен их содержать!
Почитайте! Если нет - внесите предложение о дополнении устава! Уж чего-чего, а бумагто у нас масса на все случаи жизни придумано!» (Иванов Иван Иванович).
«На бумаге это конечно все есть, а вот в жизни исполняется ли? Почему-то в
действительности прав у учителей нет, подавляют. У нас случай был в школе пару лет
назад: ученик учителя матом "обласкал", а она решила воспользоваться своим правом и
подала на его родителей в суд. Воспользовалась ПРАВОМ! Так вся администрация школы
во главе с директором ее чуть "заживо не съели". Как же так? Зачем? Какой позор? Она
суд выиграла, ей заплатили за моральный вред, вод только победителем она себя не
чувствовала, пошла против коллектива». (Уваева Ольга Владимировна).
«А знаете, «прикольно» бывает добивать начальство своим (пусть даже маломальским) знанием законов. Они вроде тебе одно «втирают», а ты им раз... выдержку из
закона. Прочитают... переварят... а прав то ты! Неоднократно помогало и с прокурором
(приходил на собрание профкома) и с судьей (приходилось представлять интересы
матери). Что самое интересное, даже они, иногда пытаются, заменив одно-два слова в
статье, доказать, что ты не прав. Правда, так играть с начальством рекомендую не всем, а
тем, кто действительно уверен в своей правоте. Вывод: кроме знаний своих прав и
обязанностей, неплохо бы изучить и действующее законодательство по соответствующим
вопросам (порой даже дословно)». (Евсеев Андрей Андреевич).
«Да если мы (имею в виду учителя школ), хотя бы на одно мгновение начнем
работать, соблюдая ВСЕ нормы и правила, права и обязанности, то почти все школы
придется тут же закрыть. Поясняю, многие российские школы не имеют лицензии на
ведение образовательного процесса, многие нормы СанПИН не выполняются, пожарная
сигнализация если и есть, то в некоторых школах только для видимости, и так далее и
тому подобное». (Лебедев Сергей Николаевич).
«У кого деньги, тот и так себя всегда защищённым чувствует. Но ведь мы же сами
выбирали эту профессию! Мы думали, что будем получать миллионы? Почему тогда
жалуемся? Если у Вас будет много денег, это не означает, что у Вас будет много прав!
Знать свои права и поставить себя так, чтобы Ваши права уважали, можно и без денег!
Авторитет Ваш где? Чтобы указать ученику на его обязанности, а перед администрацией
отстоять свои права? Вопросы лицензии, пожарной сигнализации, сан. норм - это не наши
дела, а директора! Тут же задана тема про права учителя и ученика...» (Иванов Иван
Иванович).
«Права учителя все больше сводятся к правам беспрекословно подчиняться (ряды
тех кому заглядывать в рот растут день ото дня...) или увольняться. Иное только нюансы к
этим двум вариантам продолжения взаимодействия. Лидировать в процессе можно только
при абсолютных результатах, а их получить - дело в обычной школе невозможное, а в
элитной - абсолютно зависимое от начальства (отбор детей в класс, зарплата)». (Галаган
Сергей Игоревич).
«Видимость какой-то свободы выбора и пытаются имитировать, проводя
"реформу" образования. Ведь до недавнего времени ни учитель не мог выбрать учеников,
ни ученики школу. Все были "приписаны" к району проживания. А администрация
выступала (и выступает) в роли "проводника" передачи указаний сверху и надзирателя за
их выполнением. Сейчас, когда учеников стало мало, когда школа ощущает на себе
пресловутую "демографическую яму", ученикам "разрешили выбирать" (это если есть из
чего) школу независимо от места проживания. А учителям милостиво позволили
"бороться за каждого ученика", доказывая, что они лучшие и учиться нужно именно в
этой школе. Или сократиться. Администрация свои функции не изменила. Но и её
"простимулировали" разницей в оплате и возможностью самим себе назначать добавки "за
сложность и интенсивность" обязанностей до 200%, не комментируя ни перед кем эти
самые надбавки. (У нас на педсовете так и было сказано. Это просто есть, не обсуждается
и не комментируется.) Про права и обязанности ни учеников, ни учителей никто не думал
и не собирался думать. Разберутся сами как-нибудь. Вы думаете кто-нибудь, затевая
очередную реформу, просчитывает последствия? В лучшем случае описывается то, что
хотел бы увидеть чиновник и как изменятся финансовые потоки (а вот об этом только в
общих чертах и как можно меньше). Кто-то проверяет какие-либо изменения на
соответствие законодательству, санпину или др. нормам и требованиям? В лучшем случае
на соответствие или несоответствие настроению вышестоящего начальства.
Отсюда и получаются перекосы и несоответствия в правах и обязанностях. А
человека, стоящего на краю безработицы (учителя) можно заставить делать все что
угодно, если даже это противоречит любым педагогическим догмам, законам, правилам,
чему угодно. И особенно много он, бедный, добьется через суд... Если его иск вообще
рассматривать будут. Поэтому мой вывод прост. Перекосы, ущемления прав и
обязанностей и с той, и с другой стороны вызваны СИСТЕМНЫМИ ошибками, с
которыми ни те ни другие не имеют возможности бороться. Значит... Нужно жить.
Спасение утопающих - дело рук самих утопающих». (Баканов Александр Александрович).
«Мы, безусловно несем ответственность за учеников, присутствующих на наших
уроках. Но, если заниматься юридическим буквоедством, мы не подписывали ни одного
документа, в котором четко оговариваются наши действия в различных случаях и мера
ответственности. Кто отвечает, если ребенок отпросился в туалет и набедокурил с
"последствиями"? А если прогулял? Или на перемене добегался до травматизма? Думаю,
неприятностей будет много, но уголовной ответственности не наступит. Вот если я их
вывожу на экскурсию или в поход, оформляя при этом массу документов, обеспечивая
присутствие медработника, сопровождение и т.п. - тогда другое дело». (Зыкова Елена
Викторовна).
«Подолью масла в огонь. Главная обязанность учителя - учить. Довольно часто
находится такой ученик (беда всей школы), который считает своим правом не учиться.
Всегда такие ученики были. Основная проблема даже не в том, что эти хулиганы не
получают знаний. Главная проблема в том, что они не дают остальным учиться, а учителю
- исполнять свои обязанности. В нашей школе запрещено выгонять ученика из класса. При
обращении к родителям ученика слышу вполне логичный ответ: "Вы специалист, вы
получаете за это деньги - воспитывайте нашего ребенка!". Ребенок слышит это и получает
карт-бланш, больше у него никаких тормозов нет. Причем, хитрая бестия, особенно не
зарывается, т.е. до милиции дело не доводится, но учебный процесс срывается.
Попробуйте научить чему-либо, если после каждого вашего слова следует бессмысленная
реплика. И все с вызовом, мол, ничего ты мне не сделаешь. Не думаю, что данный случай
уникальный. Какими своими ЗАКОННЫМИ правами или приемами я могу
воспользоваться, чтобы воздействовать на ученика? И, пожалуйста, не надо цитат из
школьных рекреаций о факелах, которые нужно зажечь. Может спички отсырели, а может,
материал не горючий попался». (Иванец Александр Васильевич).
А какие же они, права ученика?
«Ученики - заложники ситуации, их борьба за свои права и осознание своих прав - дело
гипертрофированно поощряемое падкими на сенсацию СМИ. Учеба - тяжкий труд и
всегда таковой останется, только внутренними мотивами ученика хотеть учиться можно
научить, а если этот мотив подменяется на «найди нарушение своих прав ученик и
настучи, молодчинка!", то речь не об учебе, а о противостоянии. Вот и стоим, топчемся,
кто кого...». (Галаган Сергей Игоревич).
«Уважаемые коллеги! Почему-то в учительской среде чаще всего разговор о
правах и обязанностях развертывается в плоскости ущемления прав учителей и отсутствия
обязанностей у учащихся. Но давайте подумаем вот над чем - когда мы устраивались в
свои школы на работу, мы беседовали с учениками? Интересовались их мнением о нас?
Договаривались с ними о том, как будут проходить наши уроки? Нет, конечно, ничего
этого не было. Ученики пришли 1 сентября в класс, а мы им: делайте то-то, не делайте
этого, ходите так, говорите это... и так далее. И что мы с вами после этого хотим? Мы
предъявили им свои требования, а они отказались их выполнять. И это их выбор.
С другой стороны, устраиваясь на работу, мы встречались с администрацией. Именно с
ней мы обговаривали условия нашего труда (это к вопросу о санитарии), именно с ней мы
обговаривали наши профессиональные и должностные обязанности. Так вот к ней и надо
обращаться за улучшением условий труда, а если она на это не идет - в суд. Это тоже
форма защиты своих прав. Ребенок по отношению к нам (учителям) ничего не обязан. А
вот администрация - обязана. И если кто-то и нарушает наши права в учебном процессе,
то это отнюдь не учащиеся, а администрация. Кстати, защита чести учителя, если он сам
не может этого сделать, тоже является обязанностью администрации. (В том числе и от
несанкционированных действий учеников и их родителей). И еще одна ремарка. Как
только мы сами начнем вести себя исходя из правила "права и обязанности - две стороны
одной медали", так тут же мы легко и просто сможем объяснить это учащимся.
С Уважением, Ваша коллега, учитель истории и обществознания».
«Не буду сильно спорить ни с кем, каждая точка зрения имеет право на
существование уже хотя бы потому, что в ее основе лежит жизненный опыт, но хотелось
бы отметить, что ученик тоже имеет свой (пусть маленький, но выстраданный)
жизненный опыт. И на все происходящее в мире он смотрит с высоты ЭТОГО опыта.
Давайте оставим ему право не соглашаться с теми ДОГМАМИ, которые мы пытаемся
втиснуть в его голову. Давайте позволим ему сомневаться в тех истинах, которые мы
пытаемся ему преподнести... Глядишь еще один Эйнштейн появится...» (Кутищева
Наталья).
Обязанности учителя, что это такое?
«Чтобы что-то требовать от учащихся, учитель должен объяснить им свои
требования, которые он будет к ним предъявлять, а потом уже пусть ученики говорят о
своих правах, но и не забывают свою главную обязанность - учиться! А мы, учителя,
должны выполнить своё самое главное право по отношению к учащимся - дать им знания
и воспитать хорошего человека для общества!». (Рудченко Татьяна Владимировна).
Взгляд родителя на данную проблему:
«Я как родитель часто сталкивалась с нарушением прав своих детей. Особенно
часто наносился вред здоровью моего среднего сына. У меня были силы бороться с
системой, я доказывала учителю музыки, что не должен ребенок во втором классе писать,
развернувшись вполоборота на ступеньках, текст песни в 3 куплета и припев под
диктовку (можете сами подсчитать сколько было допущено учителем, не директором,
нарушений норм и правил СанПина), добилась снижения разряда учителю русского языка
и литературы, которая на уроке в 5 классе позволяла себе сказать, что будить давить
нарушителей дисциплины как тараканов, и много еще чего говорилось и делалось; писала
записки учителю биологии с напоминанием, что именно он несет ответственность за
жизнь и здоровье каждого ребенка в классе во время своего урока, и что случай удаления
с урока ребенка был, надеюсь, последним.
Каждую среду в третьем классе Артем заболевал, начинался понос, поднималась
температура, к вечеру - выздоравливал. Один раз, второй. На третий - пошла в школу,
выяснить какой урок в расписании доставляет столько неприятностей. Слава Богу,
оказался из разряда дополнительных. Договорилась с классным руководителем, что Артем
на "Народное творчество" ходить не будет. Так учительнице этого предмета надо было
обязательно перед всем классом сказать, что это она ИСКЛЮЧАЕТ Тёму со своих уроков.
Мало ему было стрессов. Когда на работе, а я работаю в системе дополнительного
профессионального образования (ИПК РО), я говорила, что у Артема в 8 классе конфликт
с психологом, меня спрашивали, неужели так бывает. После первого класса у Артема был
рецидив серьезного заболевания (туберкулез лимфатической системы, закрытая форма),
не выдержал нагрузки, лечили еще два года, учительница начальных классов Анна
Алексеевна Клочко, понимая проблему, старалась уберечь ребенка от стрессов. Когда он
пошел в 5 класс, встретилась со всеми учителями предметниками, рассказала о ситуации
со здоровьем. Вы думаете, хоть кто-то вошел в положение? За каждое невыполненное
домашнее задание учительница математики ставила двойки, даже если Артем не был на
предыдущем уроке, или предупреждал, что плохо себя чувствовал. Такое ощущение, что
учителя высшей категории ничего не слышали об индивидуальном подходе,
здоровьесберегающих технологиях и пр. Отстаивая права ребенка на сохранение здоровья,
я была костью в горле администрации. Видя полную незаинтересованность школы в
соблюдении прав ребенка, я предложила Артему не идти в 10 класс, потому что это гонка,
дополнительные стрессы и подростковый возраст могут дать новый рецидив, а там ЕГЭ на
первом месте, показатели важнее здоровья детей. Сейчас сын учится в техникуме, ездит с
удовольствием. Первое родительское собрание 7 сентября, показало, что мы не ошиблись,
отношение-то другое». (Лаврентьева Ирина Владимировна)
Очень правильно отвечает Корниенко Наталья Владимировна:
«Вы - мать и
защищаете сына. Оно и понятно. Но существует в таком поведении и другая сторона.
История такова (из телевизионной программы "Школа: бои без правил" на телеканале
НТК 11.10.07): Ребенка в первом классе унизила учительница. Мать подала в суд и
выиграла его. Но ребенок потом стал спекулировать этим и угрожал остальным учителям,
которые делали ему замечания, что мать подаст на них в суд. Все проделки сходили ему с
рук из-за чрезмерного внимания мамаши. К 5-му классу ребенок сменил 4(!) школы, в
пятом классе три раза оставался на второй год, стал самым отъявленным хулиганом
района. А теперь ответьте, хорошего ли будущего для сына добилась мать? Поэтому в
крайности тоже впадать не надо!».
А стоит ли их противопоставлять друг другу?
Если учитель станет в школе педагогом, с уважением будет относиться к своим
ученикам, будет другом и помощником в получении знаний, а не "учить чему-нибудь и
как-нибудь", то у него не будет возникать вопросов о правах и обязанностях своих и
детей. Надо просто жить и решать совместно возникающие проблемы. Верхи требуют
очень понятное - переход на новую, вернее другую учебную практику, т.е. уже где-то както принудительно избавиться от классно-урочной системы обучения. Сколько можно быть
учителю "носителем информации", время такого учителя ушло. Посмотрите на своих
учеников, ведь они по многим вопросам умнее. Работать по старому удобнее. Вот ученики
и начинают "качать свои права". (Киверская Вера Васильевна).
«Мы порой забываем золотое правило - относиться к окружающим надо так, как
мы хотим, чтобы относились к нам. Если мы не уважаем ученика, то, как можно требовать
уважения с его стороны?» (Борисова Анна Владимировна).
«У меня всегда возникает вопрос: «В какой момент наступает юридическая
ответственность учителя за ученика? С момента, когда ученик зашел в класс, или с
момента, когда он пришел в школу? Что делать учителю, если ученик не пришел на урок,
и будет ли учитель отвечать за этого ученика, если, не дай бог, с ним что-то случится?».
(Лебедев Сергей Николаевич)ю
«На производстве, если человек получил травму, идя на работу, отвечает инженер
по ТБ и руководитель. Все всегда говорят: учеба - это ваша работа. Значит, следуя логике,
если ученик идет в школу и с ним случается неприятность, отвечать будут директор,
инженер по ТБ и, скорее всего, классный руководитель. Что касается учителя первого
урока, то тут еще вопрос...» (Козусь Виктор Александрович).
«А где же родитель, который не предпринял достаточных мер, чтобы его ребенок
благополучно добрался до школы? Я знаю, что "всех собак" на школу повесят
обязательно, но такая идиотская логика действует только по отношению к школе.
Почему? Ведь согласно этой логике, если ребенок пошел в театр и его избили в соседнем
дворе, отвечать должна как минимум администрация театра и "нерадивый" артист, так и
не дождавшийся ребенка». (Баканов Александр Александрович).
«Почему бьют за все школу и "всех собак" на школу повесят обязательно? Бьют
самых слабых, а школа таковой в нашем обществе, к сожалению, является. Кстати, я
заметил и такую особенность - чем слабее школа (коллектив, администрация), тем сильнее
удары. Наша школа сильная во многих отношениях, и мы не позволяем с собой
обходиться как с холопами. Общаясь с коллегами из других образовательных учреждений,
читая сообщения на этом чате, отмечаю поразительные вещи, которые мне кажутся
дикими. Знаю множество примеров, когда сильный педагог может постоять за себя, а если
у учителя или школы есть "грешки", то они "на крючке". (Чеботарёв Александр
Викторович).
Автор отчета
Борисова Анна Владимировна
-------------------------------------------------------Альтернативный отчет
Права-обязанности: учитель-ученик
Уважаемые коллеги!
Все мы живем в не простом обществе. Развал страны СССР, в которой
большинство из нас родились и выросли, все-таки повлиял и на наше мировоззрение. Для
многих выросших и воспитанных на коммунистических идеологиях людей ценности в
жизни – не пустые слова.
Тема вначале не вызвала острой полемики. Вроде и обсуждалась уже, и в другую
сторону репликой ученика готова была повернуть. Бедные ученики! Все-то к ним
придираются!!! А уж учителя – особенно!
А далее… Кто такой учитель…это самый бесправный участник учебного
процесса. Хотя, вроде, есть и должностные инструкции (для учителей) и Устав школ (для
учеников), все прописано, все обговорено…
Ольга Владимировна Уваева переводит разговор в другое русло. Ее живой
пример отстаивания учителем своих человеческих прав вызвал живое обсуждение. Но
интересно, насколько же не уверены учителя в своей правоте. И с одной стороны хвалят,
что против течения посмел учитель поплыть, и что начинать надо с малого, и революцию
устроить в отдельно взятом коллективе предлагают, и школу сменить. Но опять у Ольги
Владимировны аргумент: оказывается школа-школе рознь. Если в Центральном регионе
учитель и может отстоять свои права, то на периферии, в глубинке – это довольно-таки
проблематично.
Но есть выход! Учитель просто должен знать законы! Так пишет Андрей
Андреевич Евсеев. Он – золотая середина России – Челябинская область: «Вывод: Кроме
знаний своих прав и обязанностей, неплохо бы изучить и действующее законодательство
по соответствующим вопросам (порой даже дословно)».
Следующий виток теме придало сообщение Анны Сергеевны Вартиайнен. Она
предлагает обсудить вопрос ущемления прав учеников: «…Директор вызвала учеников и
во всей красе объяснила, что такое школьная демократия. Больше газета в школе не
выходила. Чьи здесь права были ущемлены?». Предложения: идти на компромисс,
размещать лишь «заказные статьи», «хвалебные»… Не все с этим согласны.
Реплика Татьяны Михайловны Посоховой предлагает на проблемы компромисса
учителя со своей совестью взглянуть с точки зрения «рисования» оценок ради
собственного престижа. Плавно это развитие темы перетекает на вопрос о насущном зарплате: «Товарищи! А право на почти бесплатную работу у нас никто не отнимет?». И
как вывод звучат слова Андрея Андреевича: «Но... потребовать достойную зарплату за
свой труд - НАШЕ ПРАВО!». И прав, конечно, Сергей Игоревич Галаган, говоря о
падении уровня образованности учеников, о материальной зависимости учителя от
расположения администрации. Не осталось, практически, учителей «работающих "за
идею"». Несогласие Иван Ивановича уместилось в емкой фразе: «Я же констатирую: если
учитель имеет авторитет, знает свои права, то он умеет их отстоять. Иначе, какие они
учителя?». И снова разгорается полемика: «…Официальные права у всех одинаковые…».
(С.И.); «Учитель может немного получать, но отстоять свои права может» (И.И.).
И вновь обсуждение прав-обязанностей. Ученики обязаны учиться! Учитель
обязан Учить! И противовес: Ребенок по отношению к нам (учителям) ничего не обязан.
Дети выбирают позицию удобную для них: забывают об обязанностях, "качают" права.
Господа, если вы оцениваете себя ниже учеников - помогите ученикам, покиньте школу.
Обсуждение переходит и на конкретные вопросы: а должен ли учитель отвечать
за жизнь ребенка, опоздавшего на его урок, и как должен вести себя педагог, если над ним
просто издеваются ученики, и как воздействовать на коллегу, превысившего свои
полномочия…
Итог подводит реплика Александра Васильевича Иванца: «Главная обязанность
учителя - учить», он же просит совета у коллег: «Какими своими ЗАКОННЫМИ правами
или приемами я могу воспользоваться, чтобы воздействовать на ученика?». К сожалению,
ответа не получено…
Автор отчета
Ямкина Елена Владимировна