Никулина Е.В. Конспект урока - Средняя общеобразовательная

Муниципальное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа №1"
143900, Московская область, г. Балашиха, проспект Ленина, д. 20
Телефон: 521-33-59
Открытый урок по литературе в 5 классе в рамках школьного методического
объединения учителей русского языка и литературы
Тема: Тема нашего урока: «Образ весны в творчестве писателей, композиторов и
художников XIX века».
Цель урока: углубить представление учащихся о взаимосвязи литературы,
музыки и изобразительного искусства.
Задачи урока:
Воспитательная задача - воспитание чувства прекрасного через
литературу, музыку и живопись; содействовать развитию внимательного и
доброго отношения к окружающему миру.
Образовательная задача - научить ребят слышать и видеть картины
природы в искусстве.
Развивающая задача - развитие творческого воображения, внутреннего
зрения; вокально-хоровых навыков; развитие интереса к искусству через
творческое самовыражение.
Оборудование: мультимедийный проектор, "Словарик эпитетов"
О.Ушаковой, репродукции картин, разрезанные пословицы, заготовки для
коллажа, ваза и цветы для рефлексии
Структура урока
Этапы урока
Ссылки на задачи
1
Мотивация и целеполагание Подготовить учащихся к восприятию материала,
акцентировать внимание на прогнозируемый результат.
2
Основной этап
Систематизация и получение знаний. Создать условия
для развития умений у школьников формулировать
проблемы, предполагать пути их решения.
3
Заключительный этап
Создать условия для развития творческого
воображения и самовыражения детей.
4
Рефлексия
Развивать умения оценивать результат и
процесс работы, осуществлять самооценку
1
Ход урока
I. Мотивация и целеполагание.
1.Ребята входят в класс по музыку А. Вивальди
2.Учитель литературы
Ребята, у нас сегодня необычный урок. Открытый урок музыки и литературы.
К нам на урок пришли учителя_______________________________________
___________________________________________________________________
родители__________________________________________________________
Мы приглашаем вас в "Мир волшебных звуков, чувств и дум:"
-И отправимся мы с вами в страну, имя которой искусство. Великие писатели,
поэты, композиторы, художники средствами, присущими их искусству,
воспевают в своих произведениях красоту земной природы.
- Искусство и природа неразделимы. Вот почему у любого человека любовь к
искусству и любовь к природе - очень близкие и родственные чувства.
- И сегодня на уроке мы будем учиться видеть, слышать и понимать красоту
природы, поэзии, музыки и живописи.
3.По слушайте Эпиграф к нашему уроку
(Слайд1)
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало;
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала. (А.Н.Плещеев)
Вопрос: Как вы думаете какое время года объединяет эпиграф и
пригласившая вас на урок музыка?
Ответ(Весна)
4.Слайд 2 Тема нашего урока: «Тема весны в творчестве писателей,
композиторов и художников 19 века»
- Откройте рабочие тетради: запишите число и т ему урока.
5.Учитель литературы
-Искусство и природа неразделимы.
- Мы мысленно представляем эти картины, мы слушаем звуки природы, мы
проникаемся настроением автора, будь то восхищение красотой и радостью
или легкая грусть. Главное, надо уметь видеть, слышать, понимать.
II. Основной этап.
1.Учитель литературы: СЛАЙД 3
- А разговор у нас пойдет о прекрасной поре года - весне.
Весна уже наступила. И по календарю, и в природе мы видим и чувствуем ее приближение.
ВОПРОС:
- Что такое весна? (Ответ: время года, пробуждение природы, прилет птиц)
- А почему вы ждете приближения весны?
(Природа вся оживает после зимней спячки и преображается.)
- Какие ассоциации у вас возникают с этим словом?
СЛАЙД 3
Продолжите предложение: Весна - …..
2.Учитель литературы:
И, согласитесь, что весной природа особенно прекрасна и неповторима.
Во все времена она служила источником вдохновения писателям и поэтам,
композиторам и художникам.
Со стихами о природе поэтов XIX и XX вв. вы уже знакомились на уроках
литературного чтения в начальной школе. Вы много читали стихов и о весне.
Назовите поэтов, которые писали о весне и назовите их стихотворения.
(Дети называют следующие стихотворения: Ф. Тютчев «Зима недаром
2
злится», «Люблю грозу в начале мая», «Весенние воды», А. Блок «На лугу»,
Заболоцкий «Оттепель», А. Толстой «Звонче жаворонка пенье».)
(Слайд 5) Сегодня мы вспомним произведения писателей 19века….
Вопрос:
- Как иначе называются стихи о природе? (пейзажная лирика)
- Что характерно для пейзажной лирики? (используются эпитеты, сравнения,
метафора, олицетворение)
Читая стихи пейзажной лирики, мы не только видим природу, но и слышим
звуки, т. к. поэт путем подбора определенных слов, звуков вызывает в нашем
представлении зримую картину пейзажа того или иного времени
(Слайд 5) Познакомимся со стихотворением Ф.И.Тютчева
"Зима недаром злится "…
Поэт Е.А.Баратынский так сказал о нем: «с природой одною он жизнью
дышал». Вам всем знакомы строчки, которые вы видите на экране
Кто хочет прочесть наизусть стихотворение (чтение наизусть…)
Вопросы:
1.Какое настроение и чувства вызывает у вас это стихотворение?
Какие впечатления оставили? Какова основная мысль этого стихотворения?
(Ответ: Как бы зима не злилась, весна все равно наступит )
2.В своем стихотворении поэт использует прием контраста. На примере Весны и Зимы
объясните. В чем он заключается
( Ответ: Зима и Весна описаны в контрасте. Зима и Весна изображены как герои,
персонажи , действующие сообразно их характерам.
Поэт подчеркнул уходящую зиму как уходящее от людей ЗЛО. Всему свое время.
Каждое время года приходит и уходит в назначенное ему время.
Хотим мы этого - или нет. Для человека весна - это обновление жизни, это вечная
молодость, пробуждение природы. Поэт пишет о зиме и о весне, как о живых существах.
СЛАЙД 6
3. С помощью каких слов автор передает настроение Весны и Зимы?
Выпиши из текста
Зима: злится; хлопочет; ворчит; ведьма; злая; взбесилась.
Весна: хохочет; гонит; шумит; дитя; прекрасное; горя мал.
Поэт использует олицетворения: Зима – ведьма злая, враг, а весна- прекрасное дитя.
СЛАЙД 7 Давайте познакомимся со стихотворением
Алексея Николаевича Плещеева «Весна» (Чтение наизусть стихотворения)
Вопросы:
1.Вы прослушали два стихотворения Ф.И.Тютчева «Зима..» и А.Н.Плещеева
«Весна». Сравните эти стихотворения. Чем они отличаются?
(Ответ: отличаются по тональности и настроению. Плещеев- чувство
радостного ожидания, предчувствия счастья)
2. Как вы думаете , почему поэт , ожидая прихода весны , признается: «И
сердце сильно так в груди / Стучит…?
( Мы все ждем, когда придет весна. Потому, что после долгой и снежной зимы,
после сильных морозов приятно выйти во двор и вдохнуть запах теплого
ветра, увидеть первых весенних птиц. Хорошо, когда тает снег и бегут
ручейки. Еще не успевает сойти последний снег, а сквозь прошлогоднюю
траву пробивается молодая зелень. Тоненькие росточки тянутся к солнцу.
Вскоре все покрывается зеленым ковром. Почки на тополях и березах
набухают, в воздухе чувствуется едва уловимый запах клейких листочков.
Постепенно деревья покрываются нежной зеленью. Это все показано в
стихотворении .)
3
СЛАЙД 8 Продолжим знакомство со стихотворением Ф.И. Тютчева «Весенние воды»
Кто хочет прочесть наизусть стихотворение (чтение наизусть…)
Вопросы:
1.Какое настроение передаёт это стихотворение? (Радости стихотворение задумчивое,
нежное, передаёт движение, радость)
2.Какое слово, какие предложения тому подтверждение? (Восклицательные предложения,
а в последней строке слово «весело»)
3. А что вызывает эту радость? (Наступление весны, пробуждение природы весной)
4.Как это выражено в передаче движения весенних вод, весны, ручьёв? (В стихотворении так
много глаголов Весенние воды шумят, бегут и будят, бегут и блещут и гласят. Весна идёт.
Выслала гонцов – быстрые ручьи)
5. Назовите изобразительно выразительные средства которые использовал поэт для создания
образа весны и одновременно выражения собственных чувств и настроения? Назовите
Ответ: эпитеты - « И тихих, теплых майских дней»; « Румяный, светлый хоровод»
Метафоры - « воды уж весной шумят»; «бегут и блещут, и гласят»; « они гласят во все концы»
«бегут и будят сонный брег» ; «хоровод дней»..
Все эти и следующие за ними метафоры, расширяя и дополняя одна другую новыми
подробностями сливаются в один художественный образ – олицетворение весны
УЧИТЕЛЬ МУЗЫКИ: Давайте мысленно перенесемся в концертный зал где послушаем
музыкальную зарисовку для кларнете в исполнении Ани Красниковой ( для фортепиано
исполнении Александры Огородниковой)
УЧИТЕЛЬ МУЗЫКИ : СЛАЙД 9
- Музыка весны …. Удивительно передала красота поры обновления жизни в
живописи, музыке, поэзии! Каждый художник, композитор, поэт по –своему
передает разнообразную палитру чувств человека: радость, торжество,
восторг, ликование, нежность, мечтательность, - а также гармонию красок
природы. – Образы весны в поэзии не оставили равнодушными не только
Вас, но и многих русских композиторов. Стихотворение Ф.Тютчева
«Весенние воды» очаровало С.В.Рахманинова. И он превратил его в романс.
ЗВУЧИТ РОМАНС
ВОПРОСЫ:
Романс «Весенние воды» Рахманинов,оказывается, посвятил своей первой
учительнице музыке А.Д. Орнатской.
Как вы думаете, что хотел он сказать этим музыкальным посвящением
( выразил свои чувства к ней)
1.Можно ли роман назвать живописной музыкой?
2.Какие живые картины вызвала музыка в вашем воображении?
3.Какими средствами выразительности пользуется композитор для передачи
безудержного движения, стремительности юных сил весны?
СЛАЙД 10
1.А что объединяет романс «Весенние воды» и Картину А.Рылова 1«Буйный
ветер» .
2. Какие краски выбрал художник, чтобы написать картину весеннего
пробуждения?
Учитель литературы: СЛАЙД 11. O весне мы читаем у А.А.Фета.
Алексей Константинович Толстой так говорит нам об этом поэте "… Я
наконец познакомился с его книгой - там есть стихотворения, где пахнет
душистым горошком и клевером, где запах переходит в цвет перламутра,
в сияние светляка, а лунный свет или луч утренней зари переливаются в
звук. Фет - поэт единственный в своём роде, не имеющий равного себе ни
в одной литературе:"
4
СЛАЙД 12 Чтение Стихотворение А.А.Фета "Весенний дождь"
Учитель литературы: Замечательное музыкальное стихотворение.
Какое впечатление оно произвело на Вас?
(оставляет впечатление быстрого движения, солнечной весны и радости)
Удивительно, но в стихотворении"Весенний дождь" ни разу не
употреблено слово «дождь», о нем Фет говорит при помощи ярких и сочных
метафор: «завеса», «золотая пыль».
Вопрос : Какие цвета, запахи и звуки наполняют это стихотворение?
Цвета :
Запахи :
Звуки:
УЧИТЕЛЬ МУЗЫКИ : СЛАЙД 13
А вот так услышал образ весны музыку весны Чайковский. Его музыка тоже
живописна. Вслушайтесь в звуки музыки и постарайтесь представить
весеннюю картину.
Послушаем весеннюю зарисовку Чайковского "Апрель. Подснежник".
ВОПРОСЫ: СЛАЙД14
1.Что объединяет музыку пьесы и весенний цветок? Посмотрите на картину
Б.Т.Литвинова «Подснежники». Как вы думаете, созвучна она с музыкой?
( Да общая тема, яркие краски, свет, цвет, настроение)
Учитель литературы: СЛАЙД 15
Под дуновением лёгкого весеннего ветерка раскрывают лепестки первые цветы подснежники. Давайте послушаем стихотворения Майкова Весна
Учитель литературы: Сегодня на нашем уроке прозвучало много
поэтических зарисовок. Давайте посмотрим весенние зарисовки в живописи
-Природа является вдохновителем не только поэтов, композиторов, но и
художников. И с помощью красок можно передать свое настроение, передать
душу природы
- А теперь рассмотрим репродукции картин.
СЛАЙД 16
Вопрос:
1. Какое стихотворение из прозвучавших на уроке будет созвучно
картине "Март"И.Левитана
( соответствует стихотворение Тютчева
Весне и горя мало:
Умылася в снегу
И лишь румяней стала
Наперекор врагу)
2. Какое стихотворение из прозвучавших на уроке будет созвучно
картине "Большая вода"И.Левитана
( "Большая вода" - созвучна со строками стихотворения Тютчева "Весенние
воды"А воды уж весной шумят - - первые проталины мы видим на картинах
Левитана, вода вышла из берегов и затопила окрестности)
УЧИТЕЛЬ МУЗЫКИ :
Ребята, сегодня вы слышите ещё одну музыкальную композицию на тему
"Весна. Апрель" Антонио Вивальди. Слушаем внимательно, затем
сравниваем с композицией А.П.Чайковского.
Звучит "Весна" Вивальди.
Вопросы:
5
- Как вы думаете из каких звуков состоит музыка весны?
(шум ветра, пение птиц, журчание ручья :) Так значит где композиторы
черпают вдохновение?
- Какие у вас появились чувства, мысли после прослушанной музыки и
увиденных картин? (Ощущение пробуждающейся жизни, тревожное чувство
ожидания и радость перемен).
- Какой образ весны сложился у вас под впечатлением музыки , поэзии и
живописи?
Вывод:
-Весна, пожалуй, одно из самых поэтических времен года.
- И композитор, и художник независимо друг от друга средствами,
присущими их искусству (музыке, живописи), изобразили это время года.
- Весна — это образ праздничный, молодой, нежный и радостный.
Домашнее задание Сегодня вы услышали много стихов, музыкальных
зарисовок весенней природы, посмотрели весенние пейзажи.
Найти пословицы и поговорки о весне (выписать их в тетрадь)?
По желанию нарисовать весенний пейзаж.
IV. Рефлексия. Давайте петь!!!
- Наш урок закончен. Спасибо за работу!
6
ПРИЛОЖЕНИЕ
К пейзажной лирике Тютчева можно отнести и стихотворение «Весенние воды».
Оно было написано в 1830 году. В этом произведении описывается чудесный период
ранней весны.
Читая стихотворение, действительно ощущаешь весеннюю атмосферу.
Чувствуется, как в воздухе пахнет талым снегом, вокруг раздается пение птиц,
солнце растапливает зимнюю стужу, наполняя душу восторженным возбуждением и
радостью. А бегущий поток весенних вод расшевеливает все живое, заставляя
проснуться от тяжелого зимнего сна:
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумятБегут и будят сонный брег,
Бегут и блещут и гласят...
Весенние воды – первые предвестники приближающегося тепла. Вечерами
еще бывает морозно, зима не отступает полностью, вокруг еще лежит снег. Но
наступает день, и становится ясно, что солнце греет уже совсем по-весеннему
жарко. И холодный, мрачный снег превращается в задорные ручейки, оповещающие
о начале весны:
Они гласят во все концы:
«Весна идет, весна идет!
Мы молодой Весны гонцы,
Она нас выслала вперед!»
Примечательно то, что в стихотворении воды Тютчев называет именно
«гонцами» весны, а не посланниками. Думаю, это связано с тем, что гонцы – люди,
разносящие вести.
А воды как раз бегут, оповещая все на своем пути о
приходе солнца и тепла. И восторженное восклицание автора сливается воедино с
радостной песней весенних вод:
Весна идет, весна идет,
И тихих, теплых майских дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней!..
Интересно то, что время действия Тютчев обозначает скорее иносказательно.
В первых же двух строках идет противопоставление:
Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят…
Именно этот контраст и показывает, что речь идет о самом начале весны. Мы
видим, что «брег» еще «сонный», не отошедший от зимней спячки. А весенние воды
уже бегут, торопясь всем и каждому о скором приходе долгожданной весны. И
читатель тут же видит перед собой картину постепенно просыпающейся природы,
сбрасывающей с себя оковы сна.
Известно, что в первом варианте стихотворения вместо строки «А воды уж весной
шумят» стояла другая строчка: «А воды с гор уже шумят». Для чего же это было
сделано? Я думаю, что автор заменил простое выражение на метафору «воды весной
шумят», чтобы лучше передать весеннее настроение. Кроме того, эта строчка
обозначает тему, которая будет развиваться на протяжении всего стихотворения. Во
второй строке произведения явно чувствуется аллитерация. Преобладание шумных
согласных «ш», «ж», «с» создает ощущение бегущих потоков воды, растапливающих
снег и сметающих все на своем пути. Эта строка передает неотвратимую силу весны.
Для передачи действия вод использованы глаголы «шумят» « бегут», «будят»,
«блещут», «гласят». Они подчеркивают стремительность весны, ее молодость,
энергичность. Для этих же целей в 3 и 4 строках первой строфы автор использует
аллитерацию: преобладают звонкие согласные «б», «бл», «гл».
Примечательно, что если в первой строфе преобладают глаголы, то в последней
строфе гораздо больше прилагательных. Таким образом автор подводит итог и дает
характеристику весны. Тютчев показывает, чего он ждет от этого удивительного
времени года. Для описания весенних дней автор использует такие прилагательные,
как «тихие», «теплые», «майские»...... Для хоровода Тютчев находит такие
определения, как «румяный» и «светлый», «весело». Метафора «хоровод дней»
подчеркивает, с одной стороны, настроение весенней поры, а с другой – восприятие
7
этой поры людьми, то настроение, которое оно создают в человеческой душе. Кроме
того, мне кажется, что эта метафора имеет еще одно значение – она дает
представление о ритме жизни, который наступает с приходом весны.
Мне кажется, что это стихотворение Тютчева рассказывает не только о приходе
весны как новой поры года. Как и все произведения этого поэта, «Весенние воды» глубокое и многослойное произведение, имеющее философский подтекст. Это
стихотворение и о Весне в жизни каждого человека. Это касается не только молодости
– весенней поры жизни, когда все так ново, интересно, дышит энергией и силой. Еще
это произведение и о надеждах, которые подобны весеннему ветру в человеческой
жизни. Каждый раз они приносят обновление, ожидание нового счастья, любовь к
жизни......
8