Мастер-класс учителя - логопеда МДОАУ детский сад № 38 г. Свободного Чугуновой Светланы Геннадьевны Целевые ориентиры речевого развития дошкольников (согласно ФГОС ДО): ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, строит речевое высказывание в ситуации общения; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты; творческие способности ребенка проявляются в придумывании сказок, он может фантазировать вслух, играть звуками и словами; может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности; проявляет любознательность, задает вопросы, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; способен к принятию собственных решений Что такое синквейн? Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает «стихотворение, состоящее из пяти строк». Дидактический синквейн появился в начале XX века в США. Синквейн – это не обычное стихотворение, а стихотворение, написанное в соответствии с определёнными правилами Правила написания синквейна: Синквейн состоит из 5 строк. Его форма напоминает ёлочку. 1 слово 2 слова 3 слова 4 слова 1 слово Что пишется в каждой строке? 1 строка 1 слово – заголовок. Это существительное или местоимение. (Кто? Что?) 2 строка 2 слова Это прилагательные. (Какой? Какая? Какое? Какие?) 3 строка 3 слова Это глаголы. (Что делает? Что делают?) 4 строка 4 слова Это фраза, в которой выражается личное мнение к предмету разговора. 5 строка 1 слово Вывод, итог. Это существительное. (Кто? Что?) I этап – подготовительный (сентябрь – декабрь первого года обучения). Цель: знакомство и обогащение словаря дошкольников словами-понятиями: «слово-предмет», «словоопределение», «слово-действие», «слово-ассоциация», «предложение», введение символов этих слов. Формы организации образовательного процесса: 1. Логопедическая ОД (фронтальная, подгрупповая, индивидуальная). 2. Словесные игры и упражнения («Кто это? Что это?», «Отгадай загадки», «Узнай по описанию», «Скажи, какой? какая? какое? какие?», «Подбери признаки», «Кто что делает?» и другие). Не требуют специальной подготовки, поэтому можно играть даже в свободное время. 3. Дидактические игры (настольно-печатные материалы). 4. Логопедические пятиминутки (в начале каждой логопедической ОД). 5. Речевые тренинги (собрана картотека речевого материала для речевых тренингов). 6. Игры малой подвижности («У Маланьи, у старушки», «Что мы делаем – не скажем», «Живые слова» и другие). 7. Мультимедийные презентации (материалы с сайта «Планета детства», авторские презентации) Условные обозначения слов для составления синквейна детьми: Слово – живой предмет (кто?) Слово – неживой предмет (что?) Слово – определение (какая? какой? какое? какие?) Слово – действие (что делает? что делают?) Предложение Слово – ассоциация II этап – основной (январь – май первого года обучения). Цель: знакомство с алгоритмом составления синквейна, формирование первоначального умения составлять синквейн (с помощью педагога). Алгоритм составления синквейна для дошкольников: III этап практический (до конца второго года обучения). Цель: Формирование умения и совершенствование навыка составления дидактического синквейна по лексическим темам. Тема его может быть любой: о природе; о картине и литературном герое; о маме или папе; о настроении; … … Дети сочиняют синквейны… Осень Весёлая, разноцветная. Украшает, восхищает, танцует. Красивое время года. Красавица! «Творчество дошкольника, - считает И. П. Волков, это создание им оригинального продукта, изделия, в процессе работы над которым, самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки.» Дидактический синквейн: Не только развивает речь, но и способствует развитию ВПФ Развивает творческие способности детей, способствует выражению чувств, проявлению индивидуальности и инициативы детей Активизирует познавательную деятельность детей: учит анализировать, делать выводы, находить в большом потоке информации самые главные и существенные признаки, способствует развитию критического мышления, что актуально в связи с вводом в действие ФГОС ДО Список литературы: Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии. – Ростов Н/Д; изд. Феникс, 2011. Душка Н.Д. Синквейн в работе по развитию речи дошкольников. Журнал «Логопед» № 5 (2005). Коноваленко В.В. Родственные слова. Лексико – грамматические упражнения и словарь для детей 6 – 8 лет. – ГНОМ и Д – Москва, 2009. Ушакова О.С., СтрунинаЕ.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – Владос – Москва,2010. Ушакова О.С. « Развитие речи и творчества дошкольников ». – Т.Ц. Сфера, 2005. Ушакова О.С. « Придумай слово ». – Т.Ц. Сфера, 2010. Желаем творческих успехов!