Государственное учреждение образования «Средняя общеобразовательная школа № 39 г. Гомеля» Урок русской литературы «Второй этап творчества А. Блока. Революция 1905 года и кризис блоковского философского идеализма» Подготовила учитель русского языка и литературы Галай С. С. Гомель, 2011 Русская литература 11 класс Тема: Второй этап творчества А. Блока. Революция 1905 года и кризис блоковского философского идеализма. Стихотворение «Незнакомка» Цель: - раскрыть основные особенности второго этапа творчества Блока; показать причины кризиса блоковского философского идеализма; объяснить, почему в лирике поэта обостряется внимание к общественной проблематике; - углубить знания учащихся о жанре лирического стихотворения; - развивать умение анализировать лирические стихотворения, сравнивать одно поэтическое произведение с другим Оборудование: портрет А. Блока, таблица «Два этапа пути А. Блока», сборники произведений поэта, иллюстрации учащихся к стихотворениям цикла «Стихов о Прекрасной Даме» и к стихотворению «Незнакомка» Ход урока Оргмомент Постановка целей и задач урока - Творчество А. Блока – единый лирический роман, главная тема которого – тема пути лирического героя. Мы уже знакомы с циклом «Стихов о Прекрасной Даме». Задача данного урока – выяснить, чем отличаются стихи второго этапа творчества, почему в лирике поэта обостряется внимание к общественной проблематике. Сегодня мы будем совершенствовать свои умения по анализу лирических стихотворений. III. Эпиграф к уроку: О, я хочу безумно жить: Всё сущее увековечить, Безличное – вочеловечить, Несбывшееся – воплотить! А. Блок В течение урока попытайтесь подготовить ответ на вопрос: «Как эпиграф помогает понять особенности второго этапа творчества А. Блока?» IV. Беседа с классом: А) 1. Как можно охарактеризовать личность поэта А. Блока? 2. В чём необычность его первого цикла стихов? 3. Какие черты символизма можно отметить в «Стихах о Прекрасной Даме»? б) Индивидуальные ответы: 1. Сила выражения чувств в стихотворении «Ветер принёс издалека…» 2. Поэтика ассоциаций в стихотворении «Бегут неверные дневные тени…» I. II. V. Сообщение ученика: Второй этап творчества А. Блока – зрелое творчество (1904-1907гг.) VI. Выразительное чтение стихотворений «Фабрика», «Сытые». Анализ стихотворений: Как изображён окружающий мир? Какие настроения и образы навязаны впечатлениями от жизни на рабочей окраине Петербурга? Реальность и роковая сила в стихотворении «Фабрика»: роль образовсимволов («жолтые окна», «недвижный кто-то», «чёрный кто-то»), интонация, ассоциации в стихотворении. Каков лирический герой этого стихотворения? VII. «Трилогия вочеловечения» А. Блока. Второй период связан с событиями революции 1905 года. «Страшный мир» и «Незнакомка» - контрастно соотнесённые и отражённые друг в друге образы и картины. А) Выразительное чтение наизусть стихотворения «Незнакомка». Б) Анализ иллюстраций учащихся к стихотворению: удалось ли передать контраст образов и картин? В) Анализ стихотворения «Незнакомка» (1906г.): - Нарисуйте словами картину самодовольной пошлости, изображенной в первой части стихотворения («воздух дик и глух», «пьяные окрики», «тлетрворный дух», «среди канав гуляют с дамами испытанные остряки», «скрипят уключины», «женский визг», «бессмысленно кривится диск», «раздаётся детский плач» и др.) - Какие тропы использует поэт? ( метафоры – «кривится диск» и др; эпитеты – «воздух дик и глух», тлетворный дух» и др.) - Какие строфы рисуют переход к другой картине? («И каждый вечер друг единственный…» и т.д.) Каков мотив этих строф? (отчаяние от одиночества). Кто этот друг, отражённый «в стакане»? Так же «смирен и оглушен»? Мир пошлости отрицает лирический герой Антитеза – основной приём построения. - Вторая часть стихотворения. Контрастный образ Незнакомки. Роль ассонансов и аллитераций в создании её облика. Какой представляется Незнакомка? Какие ассоциации возникают у лирического героя? (реальный или воображаемый облик – и «берег очарованный» и « очарованная даль»). Образы-символы в стихотворении: Солнце – символ женственности, счастья, любви. - Значение последней строфы: осмысление происшедшего в душе переворота, переоценка устоявшегося, привычного, угаданная тайна и вновь обретённое «сокровище»: «Глухие тайны мне поручены, Мне чьё-то солнце вручено…» Вывод: красота, истина и поэзия оказываются связанными воедино. VIII. Обобщение изученного. Второй этап творчества поэта сложен и противоречив. Он отражает «страшный мир», положение в этом мире человека, лирического героя. Произведения этого периода отличаются от произведений первого этапа. 1) Заполнить таблицу и отразить в ней особенности первого и второго этапов. I этап Уровни сравнения II этап «Стихи о Прекрасной Даме» Циклы «Город» «Страшный мир» Состояние действительности божественно прекрасно Окружающий мир Страшный, дисгармоничный мир, в котором человек испытывает страдания В противоборстве с окружающим миром В гармонии с окружающим Лирический герой миром, влюблён в Прекрасную Даму Позволяет ощутить счастье Любовь Приносит не счастье, а страдание 2) Написать в тетради ответ на вопрос «Как эпиграф к уроку помог понять особенности второго этапа творчества А. Блока?» Прочитать и обсудить два-три ответа. IX. Домашнее задание. По учебному пособию стр. 130-132, 137-141, выразительное чтение стихотворения «Незнакомка». Написать отзыв о стихотворении.