Приложение 1

Приложение
1
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ (обучение грамоте) – 92 часа 1 класс
№
Тема
Планируемые результаты
Деятельность
урока
учащихся
Предметные
Метапредметные
Личностные
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
ПЕРИОД
14 часов
1
«Азбука» - первая
Обучающийся
Познавательные УУД:
- Принимать
Воспроизводить
учебная книга.
научится
- Ориентироваться в
новый статус
заданный учителем
Правила поведения на - отличить устную и учебниках (система
«ученика»,
образец
уроке.
письменную речь;
обозначений,
внутреннюю
интонационного
- отличить буквы и
содержание);
позицию
выделения звука в
2
Речь устная и
звуки;
Сравнивать
предметы,
школьника
на
слове.
письменная.
объекты: находить
уровне
Группировать
Предложение. Первые выделять из
короткого текста
общее и различие;
положительного
слова по первому
школьные
предложения;
- Понимать
отношения к
(последнему) звуку,
впечатления.
- оформлять
информацию,
школе, принимать по наличию близких
Пословицы и
предложение в
представленную в виде
образ «хорошего
в артикуляционном
поговорки об учении.
рисунков, схем,
ученика»;
отношении звуков.
3
Слово и предложение. устной речи;
- выделять слова из
- Иметь представления о -Выполнять
Подбирать слова с
Пословицы о труде и
предложения,
назначении и составных правила личной
заданным звуком.
трудолюбии.
соотносить
их
с
частях
ноутбука
и
их
гигиены,
Различать звуки
4
Слог. Дикие и
моделью слова;
функциями;
безопасного
родной речи.
домашние животные.
разделять
слово
на
уметь
открывать
лист
в
поведения
в
Контролировать
Забота о животных.
слоги с
программе Microsoft
школе, дома, на
этапы своей работы,
Word
и
печать
изучаемые
использованием
улице,
в
оценивать процесс и
5
Ударение. Семья.
буквы.
графических схем;
общественных
результат
Взаимоотношения в
КоммуникативныеУУД:
делить
слова
на
местах;
выполнения
дружной семье.
Вступать
в
диалог
слог;
- Внимательно
задания.
6
Звуки в окружающем
(отвечать
на
вопросы,
определять
относиться
к
Классифицировать
мире и в речи. Игры и
задавать
вопросы,
ударный
собственным
слова по количеству
забавы детей.
уточнять
непонятное).
слог в слове;
переживаниям и
слогов и месту
7
Звуки в словах.
Сотрудничать
с
определять
переживаниям
ударения.
Природа родного края.
товарищами
при
главную мысль
других людей;
Анализировать:
выполнении
заданий
в
предложения;
нравственному
делить слова на
8
Слог-слияния.
паре:
устанавливать
и
- отличать гласные
содержанию
слоги, определять
Правила безопасного
Работа на
ноутбуке
Дата
Правила техники
безопасности
при работе на
ноутбуке
Как включать и
выключать
ноутбук
Из каких частей
состоит ноутбук
Мышь- слово
многозначное
(компьютерная
мышь)
Беседа о помощи
компьютера в
семье
Какие
компьютерные
игры есть у тебя?
Как загружать
компьютерный
диск
Сколько можно
проводить
2
поведения в быту.
9
10
Повторение и
обобщение
пройденного
материала. Любимые
сказки.
Гласный звук [ а],
буквы А, а.
Пословицы и
поговорки об азбуке и
пользе чтения.
звуки от согласных;
- отличать буквы от
звуков;
- обозначать
гласные звуки
буквами;
Обучающийся
получит
возможность
научиться в
совместной
деятельности с
учителем:
- осознавать
образные
представления о
предложении; о
слове как единице
речи, его названную
функцию; о слоге
как о части слова,
его названную
функцию;
- выделять слоги в
словах в процессе
слогового анализа
слова;
- определять
позицию (ударную и
безударную) слога в
слове; определять
логическое
соблюдать очерёдность
действий, корректно
сообщать товарищу об
ошибках;
- Участвовать в
коллективном
обсуждении учебной
проблемы.
Регулятивные УУД:
Организовывать свое
рабочее место под
руководством учителя,
знать и стараться
соблюдать правила ТБ
при работе на ноутбуке
поступков
количество слогов в
слове. Подбирать
слова с заданным
количеством слогов.
Подбирать слова с
заданным ударным
звуком.
Контролировать:
находить и
исправлять ошибки,
допущенные при
делении слов на
слоги, в
определении
ударного звука.
Сравнивать:
соотносить звук и
соответствующую
ему букву
времени за
компьютером?
Повторение
Как открыть лист
в программе
Microsoft Word
Печатание букв
А, а
3
№
урока
11-12
Тема
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Гласный звук [ о],
ударение, различать
буквы О, о.
интонационную
Взаимопомощь.
окраску
Деление слов на слоги. предложения
- артикулировать
13-14 Гласный звук [ и],
звуки в
буквы И, и. Дружба и
соответствии с
взаимоотношения
особенностями их
между друзьями.
произнесения,
Гласный образует
осознавать образное
слог.
представление о
15-16 Гласный звук [ ы],
буква ы. Учение – это звуке;
- понимать
труд. Обязанности
смысловое значение
ученика.
интонации;
- рассматривать
17-18 Гласный звук [ у],
гласные а, о, у, и
буквы У, у. Учение –
как букву, слог
путь к уменью.
слово;
Качества прилежного
наблюдать за
ученика.
позиционным
Гласные звуки и
изменением
буквы
согласных звуков.
БУКВАРНЫЙ
ПЕРИОД
- 53
часа
19-20 Согласные звуки [н],
Обучающийся
Регулятивные УУД:
,
[н ], буквы Н, н.
научится:
1. Организовывать свое
Любовь к Родине.
- давать
рабочее место под
Труд на благо Родины. характеристику
руководством учителя.
согласным звукам,
2. Осуществлять
- узнавать буквы,
контроль в форме
обозначающие
сличения своей работы с
21-22 Согласные звуки [с],
Личностные
Деятельность
учащихся
Работа на
ноутбуке
Печатание букв
О, о
Дата
Печатание букв
И, и
Закрепление
печатания
изученных букв
Печатание буквы
ы
Закрепление
печатания
изученных букв
Печатание букв
У, у, слов ау, уа
Закрепление
печатания
изученных букв
1. Воспринимать
объединяющую
роль России как
государства,
территории
проживания и
общности языка.
Объяснять работу
гласной буквы как
показателя
твердости или
мягкости
предшествующего
согласного.
Печатание букв
Н, н
Печатание
слогов с
изученными
буквами
Печатание букв
4
[с,], буквы С, с. В
осеннем лесу.
Бережное отношение к
природе.
23-24
25
26
гласные и согласные
звуки,
- читать слова с
изученными
буквами,
- узнавать
Согласные звуки [к],
графический образ
[к,], буквы К, к.
Сельскохозяйственные букв выделять звуки
из слов,
работы. Труженики
- группировать,
села.
систематизировать
буквы по
обозначению ими
Согласные звуки [т],
,
разных звуков и по
[т ], буквы Т, т.
Животные и растения начертанию;
в сказках, рассказах и - обозначать
картинах художников. йотированные звуки
вначале слова и
Согласные звуки [т],
,
после гласной
[т ], буквы Т, т.
Животные и растения буквы буквами Е, Ё,
в сказках, рассказах и Ю, Я.;
картинах художников. - определять тему
текста, его главную
мысль,
пересказывать
текст;
- называть буквы в
алфавитном
порядке, правильно
называть буквы.
заданным эталоном.
3.Вносить необходимые
дополнения,
исправления в свою
работу, если она
расходится с эталоном
(образцом).
4. В сотрудничестве с
учителем определять
последовательность
изучения материала,
опираясь на
иллюстративный ряд.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в
учебниках (система
обозначений, структура
текста, рубрики,
словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий, используя
справочные материалы
Соотносить
понятия «родная
природа» и
«Родина».
2. Проявлять
уважение к своей
семье, ценить
взаимопомощь и
взаимоподдержку
членов семьи и
друзей.
3. Принимать
новый статус
«ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе, принимать
образ «хорошего
ученика».
4. Внимательно
относиться к
собственным
переживаниям и
Характеризовать
функцию букв,
обозначающих
гласные буквы в
открытом слоге:
букв гласных как
показатель
твердости-мягкости
предшествующих
согласных звуков.
Дифференцировать
буквы,
обозначающие
близкие по
акустикоартикуляционным
признакам
согласные звуки, и
буквы, имеющие
оптическое и
кинетическое
сходство.
Объяснять
функцию букв ь и ъ
знаков.
Воспроизводить
алфавит.
С, с
Печатание
слогов и слов с
изученными
буквами
Печатание букв
К, к
Печатание
слогов, слов и
предложений с
изученными
буквами
Печатание букв
Т, т
Печатание
слогов, слов и
предложений с
изученными
буквами
5
№
урока
27-28
Тема
29-30
Согласные звуки [р],
[р,], буквы Р, р. Уход
за комнатными
растениями.
31-32
Согласные звуки [в],
[в,], буквы В, в.
Физкультура.
Спортивные игры.
Роль физкультуры и
спорта в укреплении
здоровья.
Гласные буквы Е, е.
На реке. Речные
обитатели.
33-34
35-36
Согласные звуки [л],
[л,], буквы Л, л. Досуг
первоклассников.
Правила поведения в
гостях.
Согласные звуки [п],
[п,], буквы П, п.
Профессии родителей.
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Обучающийся
учебника (под
получит
руководством учителя)
возможность
3. Понимать
научиться:
информацию,
- распространять
представленную в виде
основу
текста, рисунков, схем.
предложения,
4. Сравнивать предметы,
сокращать
объекты: находить
предложения до
общее и различие.
основы;
5. Группировать,
- правильно
классифицировать
выражать свои
предметы, объекты на
мысли в речи,
основе существенных
наблюдать за ролью признаков, по заданным
формоизменения
критериям.
для точности
6.Печатать слоги, слова
высказывания
и предложения в
мысли и связи слов; программе Microsoft
Word
- наблюдать за
Коммуникативные УУД:
расхождением
1. Соблюдать
написания и
простейшие нормы
произношения
речевого этикета:
безударных
гласных; - выделять здороваться, прощаться,
благодарить.
в однокоренных
2. Вступать в диалог
словах корень;
(отвечать на вопросы,
- объяснять
задавать вопросы,
значение
многозначных слов, уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с
- отгадывать
товарищами при
буквенные ребусы;
Личностные
переживаниям
других людей;
нравственному
содержанию
поступков.
5. Выполнять
правила личной
гигиены,
безопасного
поведения в
школе, дома, на
улице, в
общественных
местах
Деятельность
учащихся
Осознавать алфавит
как определенную
последовательность
букв.
Читать слоги с
изменением буквы
гласного.
Воспроизводить
звуковую форму
слова по его
буквенной записи.
Сравнивать
прочитанные слова
с картинками, на
которых
изображены
соответствующие
предметы.
Анализировать:
находить слово,
соответствующее
названию предмета.
Соединять начало и
конец предложения
с опорой на смысл
предложения.
Подбирать
пропущенные в
предложении слова,
ориентируясь на
смысл предложения.
Работа на
ноутбуке
Печатание букв
Л, л
Печатание
слогов, слов и
предложений с
изученными
буквами
Печатание букв
Р, р
Печатание
слогов, слов и
предложений с
изученными
буквами
Печатание букв
В, в
Печатание
слогов, слов и
предложений с
изученными
буквами
Печатание букв
Е, е
Печатание
слогов, слов и
предложений с
изученными
буквами
Печатание букв
П, п
Печатание
Дата
6
37
38
39
40
41
42
Согласные звуки [м],
[м,], буквы М, м.
Москва – столица
России.
Согласные звуки [м],
[м,], буквы М, м. Наша
будущая профессия.
Согласные звуки [з],
[з,], буквы З, з. В
зоопарке.
Согласные звуки [з],
[з,], буквы З, з. Игры и
занятия детей.
Согласные звуки [б],
[б,], буквы Б, б. А.С.
Пушкин «Сказка о
царе Салтане».
Согласные звуки [б],
[б,], буквы Б, б.
Сопоставление слогов
и слов с буквами б и п.
-находить отрывки,
которые могут
ответить на вопрос;
- выбирать отрывок
к которому можно
подобрать
пословицу;
-правильно
употреблять
заглавную букву
при написании имен
собственных;
- находить рифму;
- придумывать
заголовок к тексту,
ставить вопросы;
- различать значения
многозначных слов.
выполнении заданий в
паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность
действий, корректно
сообщать товарищу об
ошибках.
4.Участвовать в
коллективном
обсуждении учебной
проблемы.
Завершать
незаконченные
предложения с
опорой на общий
смысл предложения
Читать
предложения и
небольшие тексты с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками
препинания.
Сравнивать два
вида чтения:
орфографическое и
орфоэпическое – по
целям.
Читать
орфоэпически
правильно.
Составлять текст
по серии сюжетных
картинок.
Описывать случаи
из собственной
жизни, свои
слогов, слов и
предложений с
изученными
буквами
Печатание букв
М, м
Печатание
слогов, слов и
предложений с
изученными
буквами
Печатание букв
З, з
Печатание
слогов, слов и
предложений с
изученными
буквами
Печатание букв
Б, б
Печатание
слогов, слов и
предложений с
изученными
буквами
7
№
урока
43
44
45
46
47
48
49
50
51
Тема
Согласные звуки [б],
[б,], буквы Б, б. В
библиотеке.
Согласные звуки [д],
[д,], буквы Д, д.
Терпенье и труд все
перетрут
Согласные звуки [д],
[д,], буквы Д, д.
Сопоставление слогов
и слов с буквами д и т.
Гласные буквы Я, я.
Россия – Родина моя.
Гласные буквы Я, я.
Маяк.
Гласные буквы Я, я.
Растения сада.
Согласные звуки [г],
[г,], буквы Г, г. Не
делай другим того, что
себе не пожелаешь.
Согласные звуки [г],
[г,], буквы Г, г.
Сопоставление слогов
и слов с буквами г и к.
Мягкий согласный
звук [ч,], буквы Ч, ч.
Делу время, а потехе
час.
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Деятельность
учащихся
Работа на
ноутбуке
Дата
Печатание букв
Д, д
Печатание
слогов, слов и
предложений с
изученными
буквами
Печатание букв
Я. я
Печатание
слогов, слов и
предложений с
изученными
буквами
Печатание букв
Г, г
Печатание
слогов, слов и
предложений с
изученными
буквами
Печатание букв
Ч, ч
Печатание
слогов, слов и
8
52
53
54
Мягкий согласный
звук [ч,], буквы Ч, ч.
Делу время, а потехе
час.
Буква ь – показатель
мягкости
предшествующего
согласного. Красна
птица опереньем, а
человек уменьем.
Буква ь – показатель
мягкости
предшествующего
согласного. Досуг
детей.
№
урока
55
Тема
56
Твердый согласный
звук [ш], буквы Ш, ш.
Машины –
помошники человека.
Твердый согласный
звук [ж], буквы Ж, ж.
Где дружбой дорожат,
там враги дрожат.
57
Твердый согласный
звук [ш], буквы Ш, ш.
Мало уметь читать,
надо уметь думать.
предложений с
изученными
буквами
Печатание
согласных с ь,
слов с ь –
показателем
мягкости
согласного
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Деятельность
учащихся
Работа на
ноутбуке
Печатание букв
Ш, ш
Печатание
слогов, слов и
предложений с
изученными
буквами
Дата
Печатание слов с
сочетанием ши
Печатание букв
Ж, ж
Печатание
слогов, слов и
9
предложений с
изученными
буквами
58
59
60
61
62
63
64
65
Твердый согласный
звук [ж], буквы Ж, ж.
Сопоставление звуков
[ж] и [ш].
Гласные буквы Ё, ё.
Люби все живое.
Гласные буквы Ё, ё.
Люби все живое.
Загадки про
природные явления.
Печатание слов с
сочетанием жи
Звук [ј,], буквы Й, й.
Жить – Родине
служить.
Согласные звуки [х],
[х,], буквы Х, х. Без
труда хлеб не родится
никогда.
Согласные звуки [х],
[х,], буквы Х, х. Без
труда хлеб не родится
никогда.
Согласные звуки [х],
[х,], буквы Х, х. Игра в
слова.
Печатание слов с
буквой й
Гласные буквы Ю, ю.
С. Я. Маршак. «Сказка
о глупом мышонке».
Печатание букв
Ю, ю
Печатание
Печатание букв
Ё. ё
Печатание
слогов, слов и
предложений с
изученными
буквами
Печатание букв
Х, х
Печатание
слогов, слов и
предложений с
изученными
буквами
10
слогов, слов и
предложений с
изученными
буквами
№
урока
66
67
68
69
70
71
72
Тема
Гласные буквы Ю, ю.
Игры и игрушки
детей.
Твердый согласный
звук [ц], буквы Ц, ц.
Делу время, потехе
час.
Твердый согласный
звук [ц], буквы Ц, ц.
Стихи С. Маршака для
детей.
Гласный звук [э],
буквы Э, э. Как
человек научился
летать.
Гласный звук [э],
буквы Э, э. Стихи и
рассказы про
животных.
Мягкий глухой
согласный звук [щ,],
буквы Щ, щ. Русская
народная сказка «По
щучьему велению».
Мягкий глухой
согласный звук [щ,],
буквы Щ, щ. Загадки и
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Деятельность
учащихся
Работа на
ноутбуке
Дата
Печатание букв
Ц. ц
Печатание
слогов, слов и
предложений с
изученными
буквами
Печатание букв
Э, э
Печатание
слогов, слов и
предложений с
изученными
буквами
Печатание букв
Щ. щ
Печатание
слогов, слов и
предложений с
изученными
буквами
11
73
74
75
стихи про овощи.
Согласные звуки [ф],
[ф,], буквы Ф, ф.
Играют волны, ветер
свищет…
Печатание букв
Ф. ф
Печатание
слогов, слов и
предложений с
изученными
буквами
Мягкий и твердый
разделительные знаки.
Бог не в силе, а в
правде.
Русский алфавит.
ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ
ПЕРИОД
- 16
часов
76
Как хорошо уметь
Обучающийся
Регулятивные УУД:
читать. Е. Чарушин
научится:
1. Организовывать свое
«Как мальчик Женя
- ставить вопросы
рабочее место под
научился говорить».
по содержанию
руководством учителя.
прочитанного,
отвечать на
вопросы;
№
Тема
Планируемые результаты
урока
Предметные
Метапредметные
77
Одна у человека мать; - соотносить
2. Осуществлять
одна и родина. К.
содержание с темой контроль в форме
Ушинский «Наше
чтения, выделять
сличения своей работы с
отечество». Анализ
особенности
заданным эталоном.
содержания текста.
пушкинской поэзии 3.Вносить необходимые
Определение главной
(интонация, темп
дополнения,
мысли текста.
чтения, особенности исправления в свою
Наблюдение над
речи);
работу, если она
значением слов.
- определять тему,
расходится с эталоном
Печатание слов с
разделительными
ъ и ь знаками
Буквенный
диктант
1. Воспринимать
объединяющую
роль России как
государства,
территории
проживания и
Личностные
общности языка.
Соотносить
понятия «родная
природа» и
«Родина».
2. Проявлять
уважение к своей
семье, ценить
взаимопомощь и
Восстанавливать
алфавитный
порядок
слов.
Анализировать
Печатание букв в
алфавитном
порядке
Деятельность
учащихся
текст: осознавать
смысл
прочитанного,
отвечать на вопросы
по прочитанному
тексту; находить
содержащуюся в
тексте информацию;
определять
Виды контроля
Дата
Печатание букв в
алфавитном
порядке
12
78
79
80
81
82
83
84
Пословицы и
поговорки о Родине.
История славянской
азбуки. Работа над
познавательным
текстом. В. Крупин
«Первоучители
славянские». Поиск
информации в тексте и
на основе
иллюстрации.
В. Крупин «Первый
букварь». Поиск
информации в тексте и
на основе
иллюстрации.
Знакомство со
старинной азбукой.
Создание азбуки.
А.С. Пушкин. Сказки.
Выставка книг
Л.Н. Толстой
Рассказы для детей.
Нравственный смысл
поступка.
К.Д. Ушинский
Рассказы для детей.
Поучительные
рассказы для детей.
К.И. Чуковский
Телефон.
Инсценирование
стихотворения.
В.В.Бианки «Первая
главную мысль
произведения;
- правильно строить
ответы на
поставленные
вопросы;
- ставить вопросы
по содержанию
прочитанного;
Обучающийся в
совместной
деятельности с
учителем получит
возможность
научиться:
- участвовать в
диалоге при
обсуждении
прочитанного
произведения
рассуждать на
заданную тему;
- различать
элементы книги
(обложка,
титульный лист,
оглавление,
иллюстрация,
аннотация);
- сравнивать
различные по жанру
произведения;
- кратко
характеризовать
(образцом).
4. В сотрудничестве с
учителем определять
последовательность
изучения материала.
Познавательные УУД:
1. Ориентироваться в
учебниках (система
обозначений, структура
текста, рубрики,
словарь, содержание).
2. Осуществлять поиск
необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий, используя
справочные материалы
учебника (под
руководством учителя).
3. Понимать
информацию,
представленную в виде
текста, рисунков, схем.
4. Сравнивать предметы,
объекты: находить
общее и различие.
5. Группировать,
классифицировать
предметы, объекты на
основе существенных
признаков, по заданным
критериям.
Коммуникативные УУД:
1. Соблюдать
взаимоподдержку
членов семьи и
друзей.
3. Принимать
новый статус
«ученик»,
внутреннюю
позицию
школьника на
уровне
положительного
отношения к
школе, принимать
образ «хорошего
ученика».
4. Внимательно
относиться к
собственным
переживаниям и
переживаниям
других людей;
нравственному
содержанию
поступков. 5.
Выполнять
правила личной
гигиены,
безопасного
поведения в
школе, дома, на
улице, в
общественных
местах.
6. Внимательно
основную мысль
прочитанного
произведения.
Читать
выразительно текст:
использовать
интонацию, силу
голоса, темп речи.
Участвовать в
учебном диалоге,
оценивать процесс
и результат решения
коммуникативной
задачи. Включаться
в групповую работу,
связанную с
общением.
Задавать учителю и
одноклассникам
познавательные
вопросы.
Обосновывать
собственное мнение.
Печатание букв в
алфавитном
порядке
Печатание
предложений по
теме урока
Печатание
незнакомых слов
с целью
уточнения их
значения
Определять
13
85
86
87
88
89-90
91
92
охота»
С..Я. Маршак «Сказка
об умном мышонке»
М.М. Пришвин
«Глоток молока»
А.Л.Барто
«Помощница»
С.В.Михалков
«Котята»
Б.В.Заходер «Два и
три»
В.Д.Берестов
«Прощание с другом»
Творческий проект
«Живая азбука»
Проверим себя и
оценим свои
достижения
Прощание с
«Азбукой»
героев
произведений,
- делить текст на
смысловые части,
составлять его
простой план;выявлять в
содержании текста
реальное и
фантастическое,
смешное и
комическое;
- составлять
небольшое
монологическое
высказывание с
опорой на авторский
текст;
- давать
простейшую
характеристику
основным
действующим
лицам
произведения;
- создавать
небольшой устный
рассказ
простейшие нормы
речевого этикета:
здороваться, прощаться,
благодарить.
2. Вступать в диалог
(отвечать на вопросы,
задавать вопросы,
уточнять непонятное).
3. Сотрудничать с
товарищами при
выполнении заданий в
паре: устанавливать и
соблюдать очерёдность
действий, корректно
относиться к
красоте
окружающего
мира,
произведениям
искусства.
7.Адекватно
воспринимать
оценку учителя.
настроение
стихотворения
Печатание
незнакомых слов
с целью
уточнения их
значения
Проверочная
работа
14
Урок литературного чтения, проведённый в 3 классе
(с использованием персональных ноутбуков)
Тема: Воспитание любви к природе через анализ рассказа В. Бианки «Музыкант»
Цель урока: формировать умение определять главную мысль изучаемого произведения на основе наблюдений за
выразительными средствами, используемыми писателем.
Задачи урока.
Предметные
1. Совершенствовать умение понимать главную мысль литературного произведения
2. Учить плавному чтению целыми словами
3. Развивать правильную выразительную речь
4. Учить прогнозировать содержание текста по его заглавию
5. Определять последовательность событий
6. Формировать основы анализа художественного текста, исходя из принципа единства формы и содержания
7. Дать представление о том, что каждая деталь в художественном произведении имеет свой смысл и помогает
понять всё произведение
8. Развивать умение находить изобразительно - выразительные средства языка и понимать их роль.
Метапредметные
1. Познавательные УУД
- совершенствовать умение работать с текстом
15
-формировать умение сравнивать, анализировать, обобщать информацию, проводить аналогии и делать выводы
- использовать компьютер как средство обучения
- уметь пользоваться Интернет – ресурсами
- работать в программе «ТестМейкер»
2. Регулятивные УУД
-формировать умение концентрировать внимание
-закреплять умение контролировать и корректировать свою деятельность, самостоятельно выполнять предложенное
задание
3. Коммуникативные УУД
-формировать умение работать в группе
-учить приёмам представления результата своей деятельности и результата деятельности группы
Личностные
- Воспитывать любовь к природе, видеть её красоту
- Создавать позитивное эмоциональное отношение учеников к уроку и предмету
- Формировать чувство самоуважения у учеников
- Расширять словарный запас детей.
- Воспитывать вдумчивого читателя, способного эмоционально откликаться на художественное произведение.
Оборудование
Учебник О. В.Кубасова «Литературное чтение. 3 класс».
Презентация к уроку.
Ноутбуки для учащихся.
Карточки для работы в группах.
16
Конспект урока литературного чтения по произведению В. Бианки «Музыкант»
Этапы урока
Организационный
момент
Введение в тему
урока
Беседа о писателе
Актуализация
знаний и
Деятельность
учителя
Организует
включение в
деловой ритм
Выявляет степень
читательского
интереса.
Уточняет знания
учащихся о В.
Бианки
Загадывает загадку
Задания для учащихся, выполнение которых
приведёт к достижению запланированных
результатов
- Посмотрите на доску и скажите, что объединяет эти книги?
- Какие книги Виталия Бианки вы читали?
- О чём пишет Виталий Бианки?
- Что вы знаете об этом писателе?
Деятельность
обучающихся
Рассматривают
выставку книг
По обложке
определяют фамилию
автора, название
книги.
Ответы обучающихся
- Они о природе.
- Их написал В. Бианки.
-«Первая охота»,
«Кто чем поет»,
«Как
Муравьишка
домой
спешил» и др.
- Послушайте сообщение о жизни и творчестве этого
замечательного писателя и постарайтесь ответить на вопрос:
- Как Виталий Бианки стал лесным сказочником?
Заранее
подготовленные
ученики
представляют
сообщение о жизни и
творчестве В.
Бианки, комментируя
слайды презентации.
Отец работал в Зоологическом
музее Российской Академии
наук.
Летом семья Бианки уезжала в
деревню Лебяжье.
Окончил факультет
естественных наук. Участвовал
в научных экспедициях по
Волге, Уралу, Алтаю и
Казахстану.
Работал учителем
естествознания, организовал
краеведческий музей.
Очень любил природу и часто
ходил в лес.
- Отгадайте, о ком пойдет речь в новом произведении Виталия
Отгадывают загадку,
уточняют значение
- Это медведь, так как он бурый
и косолапый, спит зимой в
17
постановка
учебной задачи
и анализирует, по
каким признакам
нашли отгадку.
Валентиновича?
слов
берлоге
Бурый он и косолапый,
Угадайте-ка, ребята,
Кто, построив теплый дом,
Спит всю зиму в доме том?
(Ответ: медведь)
- Как вы догадались?
Работает над
значением слова.
Организует
межпредметную
связь с уроком
окружающего мира
Дополняет ответы
детей
- Назовите синоним к слову бурый.
- Что вы можете рассказать ребятам об этом звере? Составьте
сообщение по плану:
1.Где живёт?
2. Чем питается?
3.К какому виду относится?
4.Что интересного вы знаете про него?
Бурый медведь — лесное
Составляют рассказ
по данному учителем
плану.
животное.
Держится медведь обычно
одиночно, самка — с
медвежатами разного возраста.
Бурый медведь всеяден. Он
питается ягодами, орехами,
корнями и клубнями трав. В его
рацион также
входят насекомые,
ящерицы, лягушки, грызуны,
рыбы и хищники. Бурый
медведь любит мёд,
отсюда и название. На
уроке русского языка мы
рассматривали картину И.
Шишкина «Утро в
сосновом бору», а также
писали изложение
«Купание медвежат» и
узнали, что медведи –
умные животные, а их
детёныши любят
веселиться и играть как
18
дети.
Работа над
заголовком
Уточняет значение
слов, работает над
выразительностью,
вопросами
вызывает интерес к
чтению
- Откройте учебник на странице 132 и прочитайте название
произведения
Читают заголовок,
отвечают на вопросы
учителя.
- Кто такой музыкант? (Артист, играющий на музыкальном
инструменте, вообще, человек, занимающийся музыкой).
- Человек. играющий на
музыкальном инструменте,
танцор, певец.
- Прочитайте это слово так, как будто перед вами выдающийся
артист, и вы восхищаетесь его творчеством.
- А теперь прочитайте так, как будто перед вами ученик,
возомнивший себя артистом, но чтобы получилась красивая
мелодия ему ещё надо многому учиться.
- Кто помнит, как называется эта интонация? (Ирония – тонкая
скрытая насмешка)
- Посмотрите на иллюстрацию в учебнике и подумайте, с какой
интонацией надо прочитать и почему?
-Я думаю – с восхищением,
ведь не каждый медведь может
такое придумать.
- А я думаю – с иронией, ведь
какой из медведя музыкант.
Ознакомительное
чтение
Нацеливает ребят
на чтение про себя,
предлагает
вспомнить
памятку,
обозначить
непонятные слова.
- Сейчас вы будете самостоятельно читать текст и узнаете,
правильно ли вы предположили или нет.
Читают памятку:
«Правила чтения про
себя»
- Давайте ещё раз вспомним правила чтения про себя.
1. Держите книгу не ближе 30-40 см от глаз.
2. При чтении будьте внимательны к каждому слову.
3. Следите за словами на строчке, не переставляйте их.
4. Старайтесь не возвращаться к чтению прочитанного
19
слова, если поняли его.
5. Старайтесь при чтении про себя не шептать текст, не
шевелить губами.
6. Паузы можно делать только там, где стоят знаки
препинания.
7. Выясните значение всех непонятных слов.
8. Прочитайте текст, заметьте слова и выражения, при
чтении которых вы допустили ошибки. Прочитайте
несколько раз эти слова.
9. Старайтесь понять то, о чем читаете.
Обратите внимание на 7 правило, возьмите простой карандаш и
отметьте карандашом непонятные вам слова
Работа над
жанром
произведения
Работа над
уточнением
значения слов с
использованием
Интернет-ресурсов
Уточняет выбор
интонации для
прочтения
заголовка, жанр
произведения.
- Кто прочитал, запишите вопросы по содержанию текста.
-Какую надо выбрать интонацию для прочтения заголовка?
- К какому жанру относится это произведение и почему?
(Рассказ)
Организует
деятельность детей
по выяснению
значения
непонятных слов
- Как можно узнать значение непонятных слов?
( Посмотреть на сноску, воспользоваться Толковым словарём,
посмотреть в Интернете.)
- Какие слова объясняются в учебнике? Прочитайте.
- Назовите, каким словом или словосочетанием можно заменить
это слово (охотник на медведя)
- Раньше в деревнях были колхозы. А сейчас
сельскохозяйственные кооперативы, где люди разводят коров,
Читают текст,
карандашом
помечают незнакомые
слова
Записывают вопросы
на листок.
Отвечают на вопросы
учителя
Отвечают на вопросы
учителя, читают
сноски.
- Я думаю, что надо прочитать с
иронией, так как автор
сравнивает медведя со старым
медвежатником, который ещё
учится играть.
- Это рассказ, потому, что автор
описывает случай из реальной
жизни.
- Посмотреть на сноску
- Воспользоваться «Толковым
словарём»
-Посмотреть в Интернете
- Спросить у родителей,
учителя
Медвежатник
20
свиней, выращивают сельскохозяйственные продукты:
картофель и т.п. ,например, в посёлке Глажево СПК
«Осничевский»
- Какие ещё слова вам непонятны? Давайте найдём их
толкование в Интернете.
Завалинка - невысокая земляная насыпь возле избы;
Пиликал – плохо, неумело играл на музыкальном инструменте,
издавать негармоничные звуки.
Опушка - место, с которого начинается или которым
заканчивается лес; край леса.
Щепка - тонкая пластинка, отколотая по слою, по волокнам
дерева.
- Какие слова вы перечитали несколько раз?
Проверка
качества
ознакомительного
чтения с
оцениванием
программе
Напоминает
правила ответов на
вопросы из теста,
составленного в
программе
Колхоз
Завалинка
Пиликал
Опушка
Щепка
Работают на
ноутбуках, находят
толкование слов
- Теперь вы сможете проверить, как вы внимательно прочитали
рассказ. Для этого вам надо ответить на вопросы теста.
(Приложение№2)
- Как оценил вас компьютер? Почему?
Работают на
ноутбуках, отвечают
на вопросы
предложенного теста
У нас славная осанка,
Мы свели лопатки.
Мы походим на носках,
А потом на пятках.
Пойдём мягко, как лисята,
Ну, а если надоест.
То пойдём все косолапо,
Как медведи ходят в лес.
- Давайте ещё раз перечитаем рассказ и проанализируем ошибки
в ответах на вопросы теста.
Дети выполняют
гимнастические
упражнения
- Посмотрите на предложенные заголовки частей. Что вы
заметили? (порядок их не соблюден)
Восстанавливают
деформированный
план, работают в
учебниках с текстом
по определению
MyTestXPro
- Мне компьютер поставил «5»,
так как я правильно ответил на
все вопросы.
- А мне «3», я невнимательно
прочитал рассказ.
MyTestXPro
Динамическая
пауза
Организует
выполнение
физкультминутки
Изучающее чтение
рассказа
Организует чтение
вслух.
Работа по
составлению
плана рассказа
Предлагает найти
начало и конец
каждой части по
составленному
плану
Расположите заголовки в порядке развития событий в рассказе.
Читают, анализируют
неправильные ответы.
- Заголовки частей перепутаны
местами.
21
(На доске появляется план рассказа).




границ частей
Медвежатник на завалинке.
Странный звук в лесу.
Медведь играет на щепках.
Старик не убил медведя.
- Попробуйте правильно определить начало и конец каждой
части.
Анализ текста и
работа над
выразительным
чтением
Организует беседу
с учащимися с
целью анализа
произведения,
отрабатывает
выразительность
чтения.
- Прочитайте 1 часть.
- Каким человеком был медвежатник?
- Можно ли сказать про него, что он настойчивый
целеустремлённый человек?
- А что нужно знать, чтобы уметь играть на скрипке? (Ноты,
иметь хороший слух)
Читают текст вслух
по частям и
анализируют каждую
часть , работают над
выразительностью.
Задают свои вопросы
по содержанию
текста.
- Настойчивым, так как у него
не получалось играть на
скрипке, но он старался
научиться.
-Нотную грамоту.
- Как вы понимаете выражение: «Плохо у него выходило, но он
и тем был доволен, что у него своя музыка». (Он сам играет на
скрипке)
- Своя музыка- музыка, которая
у него получалась.
- Как над охотником пошутил знакомый? Прочитайте с нужной
интонацией.
- Из ружья у тебя лучше
выходит.
- Как называется такая интонация? (Ирония)
- Ирония.
- Из ружья у тебя лучше выходит. Что он этим хотел сказать?
(Лучше заниматься тем, что ты умеешь делать)
- А вы согласны с мнением колхозника? (У каждого человека
должно быть какое-то увлечение).
- Какие ещё вопросы по 1 части вы придумали?
- Лучше заниматься тем, что ты
умеешь делать
- У каждого человека должно
22
-Прочитаем 2 часть.
быть какое-то увлечение.
- Какими словами автор описывает тишину леса, прочитайте.
- Где сидел медвежатник?
-Каким тоном нужно прочитать эти слова? (Тихим)
- Кого встретил в лесу охотник?
- Что нарушило тишину леса?
- Почему медвежатник сравнил услышанный звук со звуком,
который издаёт струнный инструмент? Звонко, ласково
- Тихо-тихо было в лесу. Ни
сучок нигде не треснет, ни
птица голосу не подаст.
- Тихим.
- Давайте попробуем прочитать это слово, как поёт струна.
- Необычный звук.
- Назовите свои вопросы.
- Он звучал звонко, ласково.
3часть
- Какое слово говорит нам, что перед нами настоящий охотник?
-Что так удивило охотника?
-Откуда слышался звук?
- Как выглядел музыкальный инструмент медведя, прочитайте?
- Почему щепка издавала звук? (От колебания воздуха)
- Как медведь реагировал на издаваемый звук?
- Ваши вопросы.
4часть.
- Прочитайте, каким способом играл охотник на скрипке.
Почему? (Сравнивал звук и недоумевал, как медведь мог
додуматься до такого)
- Как охотник объяснил, почему он не убил медведя?
- Подкрался.
- Медведь догадался издавать
звуки на щепке от дерева
- Старик подкрался из-за
ёлочки и видит: на опушке
разбитое грозой дерево, из него
торчат длинные щепки
- От колебания воздуха
- Наклонил голову и слушал
звук
- Со звуком, какого
музыкального инструмента
медвежатник сравнил звук,
издаваемый щепой сосны?
- Сравнивал звук и недоумевал,
23
- Как вы понимаете эти слова?
как медведь мог додуматься до
такого
- Как бы вы поступили на месте медвежатника?
Определение темы
и идеи рассказа
Предлагает
определить тему и
идею произведения
Итак, вы прочитали рассказ Виталия Бианки «Музыкант»
- Да как же в него стрелять,
когда он такой же музыкант,
как и я?
- Медвежатник сравнил
медведя с собой.
- Я никогда бы не убил
медведя. Он умный и
настойчивый.
Определяют тему и
идею произведения
- Определите тему этого рассказа.
- Как медведь играл на щепке
- Что нового вы узнали о медведях, какие это животные?
- Я узнал, что медведи умные и
занятные животные.
- Определите главную мысль этого рассказа. (Бережное
отношение к животным, природе)
Творческие
задания по
группам
Организует работу
в группах
А теперь приступаем к творческим заданиям. Мы с вами
разделимся на группы. Каждая группа получит задание. Вы
- Надо бережно относиться к
животным, ведь они тоже хотят
жить, у каждого свои повадки,
интересы.
Выполняют
предложенные
учителем задания
должны обсудить его и определить, кто будет выступать
1 группа
Цель: совершенствовать навык чтения по ролям.
Задание: Прочитать 1 часть рассказа по ролям: выбрать
персонажей, посредством выразительных средств
произведения передать характер и настроение каждого героя
2 группа
Цель: совершенствовать навык выразительного чтения.
24
Задание: Прочитать 2 часть рассказа выразительно: выбрать
нужный темп, интонацию, передать мысли и чувства автора.
3группа:
Цель: учиться пересказывать содержание прочитанного.
Ваша задача – составить творческий пересказ 3 части от
лица охотника.
Начните так: Подкрался я из-за ёлочки и вижу…
4 группа:
Цель: учиться вести диалог.
Задание: разыграйте диалог колхозника и старикамедвежатника в 4 части рассказа. (Используйте нужные
атрибуты).
5 группа:
Цель: учиться точно соотносить содержание рассказа с
пословицей.
Задание: из предложенных пословиц выберите наиболее
подходящие по смыслу и докажите свой выбор.
Начать нужно так: Нашей группе были даны пословицы:
«Жизнь дана на добрые дела».
«Добрый конец всему делу венец».
«Вина голову клонит».
«Ты пожалей, и тебя пожалеют».
25
6 группа
Цель: научись высказывать свое мнение.
Задание: прочитайте отрывок из книги Н. Сладкова
выразительно, выскажите свое мнение по прочитанному.
Отрывок из книги Н. Сладкова:
Все живое испытывает тебя на миролюбие. Об этом
перешептываются цветы, перекликаются птицы. Зверьки
нарочно попадаются на глаза – как ты себя поведешь? Окликают
птицы – как ты поступишь? Остановишься, посмотришь,
послушаешь или схватишься за камень или палку? И тогда они
решат, как к тебе относиться? Как ты – так и к тебе! Природу
может спасти только наша любовь!»



Рефлексия
Организует
рефлексию.
Подумай и ответь на вопросы:
Какими мыслями хочет поделиться с тобой писатель?
Согласен ли ты с его высказыванием о том, что природу
может спасти только наша любовь?
- Над чем вы задумались, читая рассказ В. Бианки «Музыкант?»
- Мог ли этот рассказ закончиться по-другому, если бы
медвежатник не учился играть на скрипке?
- Что побудило В. Бианки написать этот рассказ?
- Удалось ли вам справиться со всеми заданиями учителя?
- Над чем ещё надо поработать?
Осуществляют
самооценку
собственной учебной
деятельности,
соотносят цель и
результаты,
определяют свои
достижения и
затруднения.
- Оказывается, животные тоже
любят музыку.
-Я думаю, что медвежатник всё
равно бы не убил медведя, так
как он был добрым.
- Он был наблюдательным.
Любил природу и хотел, чтобы
люди стали добрее.
- Я узнал, что медведи - умные
животные.
26
- Я не точно определил границы
частей.
- Я допускал ошибки при
чтении.
- А я всё сделала правильно.
Домашнее задание
Предлагает
выполнить
домашнее задание
- Незаметно прошло время. Как жаль, что уже сейчас прозвенит
звонок.
Выбирают задание и
записывают его в
дневник
- Какое задание вы хотели бы выполнить дома?
Подготовить пересказ рассказа «Музыкант» от имени
медвежатника, колхозника, медведя (по выбору).
27
Примеры заданий для составления тестов по литературному чтению в программе MyTestXPro
1. Одиночный выбор ответа
Какого вида сказок не существует?
 О животных
 О людях
 Социально-бытовые
 Волшебные
2. Множественный выбор ответа
Отметь басни, автором которых является И. А. Крылов:
 Мартышка и очки
 Ворона и Лисица
 Аисты и лягушки
 Зеркало и Обезьяна
 Слон и Моська
3. Установление порядка следования
Отметь цифрами, в каком порядке Королевич Елисей спрашивал о царевне следующих персонажей:
 Ветер
 Солнце
 Месяц
28
4. Установление соответствия
Соедини стрелками название произведения и его автора:
«Он живой и светится…»
«Федина задача»
«Мышонок Пик»
«Листопадничек»
Н. Носов
В. Драгунский
И. Соколов-Микитов
В. Бианки
5. Указание истинности или ложности утверждений
Отметь правильные высказывания:
 Листопадничками охотники называют зайчат, родившихся осенью;
 Бобры валят деревья, чтобы построить новую хатку;
 Корм для бобряток-мягкие ивовые ветки;
 Выдра дружно живёт с бобрами;
 Старый Бобр учил Листопадничка плавать и нырять.
6. Ручной ввод текста и цифр
Вставь пропущенные слова:
Знаменитая музыкальная__________ Эдварда_____________, посвящена дочери лесника Хагерупа
Педерсена_________________Педерсен по случаю того, что ей исполнилось__________лет.
29
7. Перестановка букв
Переставь буквы в том порядке, как происходили действия в сказке Г Х.Андерсена «Русалочка»:
А) Мечта Русалочки.
Б) Пятнадцатилетие Русалочек.
В) Владения Морского царя.
Г) Услуга Ведьмы.
Д) Принц спасён.
Е) Дружба Принца и Русалочки.
Ё) Русалочка и воздушные создания.
30