upload/images/files/1Английский язык_Программа_ Буданова

Муниципальное учреждение
"Управление дошкольного образования" исполнительного комитета
Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
«Детский сад общеразвивающего вида № 25»
Утверждаю:
заведующий муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения
«Детский сад общеразвивающего вида № 25
___________________
Г.М.Хузягалиева
Принято на заседании педагогического совета
МБДОУ №25 №1 от 14.08.2014 года
Программа по английскому языку
для детей 5-7 лет
Программу составила:
воспитатель
Буданова Лилия Юрьевна
г. Нижнекамск, РТ
2013 год
Содержание
Пояснительная записка
Цели и задачи
Календарный план
Учебный план
Учебно-тематический план
Мониторинг
В настоящее время в связи с укреплением международных связей и потребностью в специалистах,
владеющих иностранными языками, повысился интерес к раннему обучению детей иностранным языкам не
только со стороны методистов, педагогов и психологов, но и со стороны общественности, что усиливает
позиции этой области методики. Современное состояние раннего обучения иностранным языкам
характеризуется тем, что, во-первых, практическое овладение иностранными языками стало насущной
потребностью широких слоев общества.
Идея раннего обучения детей иностранным языкам рассматривалась и позитивно, и негативно во все
времена.
Считалось нецелесообразным начинать процесс обучения языкам в дошкольном возрасте, полагая, что
дети в этом возрасте психологически не готовы к восприятию иноязычной речи. В результате чего были
проведены и ведутся до сих пор научно-практические экспериментальные исследования в области психологии
и методики раннего обучения детей иностранным языкам, которые доказывают обратное.
Как в отечественной (Л. С. Выготский, С. Л. Рубенштейн), так и в зарубежной психологии (Б. Уайт,
Дж. Брунер) есть данные о том, что ребенок овладевает иностранными языками легче, чем взрослый.
Физиологи считают, что «существуют биологические часы мозга». Ребенок до 9 лет – это специалист в
овладении речью. После этого периода мозговые механизмы речи становятся менее гибкими и не могут так
легко приспосабливаться к новым условиям.
Дошкольный возраст особенно благоприятен для начала изучения иностранного языка: дети этого
возраста отличаются особой чуткостью к языковым явлениям, у них появляется интерес к осмыслению своего
речевого опыта, «секретов» языка. Они легко и прочно запоминают небольшой по объему языковой материал
и хорошо его воспроизводят. С возрастом эти благоприятные факторы теряют свою силу.
Есть еще одна причина, по которой ранний возраст предпочтителен для занятий иностранным языком.
Чем моложе ребенок, тем меньше его словарный запас в родном языке. Но при этом меньше и его речевые
потребности: сфер общения у маленького ребенка меньше, чем у старшего, ему еще не приходится решать
сложные коммуникативные задачи. А значит, овладевая иностранным языком, он не ощущает такого
огромного разрыва между возможностями в родном и иностранном языке, и чувство успеха у него будет более
ярким, чем у детей старшего возраста.
На Международном совещании экспертов ЮНЕСКО в Москве в 1985 г. было отмечено, что изучение
языков положительно влияет на развитие языковых, познавательных и коммуникативных способностей
ребенка, позволяет расширить его кругозор.
Цель программы:
- создать условия по формированию языковых способностей и развитию мотивационной сферы детей
старшего дошкольного возраста
-повышение мотивации изучения английского языка;
- углубление знаний дошкольников;
- развитие речевых навыков детей;
- расширение лексического запаса;
- получение дополнительной лингвострановедческой информации об англоговорящих странах.
Задачи программы:
Образовательные:
создать условия формирования лингвистических понятий в родном и иностранном языке,
Развивающие:
развивать речевые, интеллектуальные и познавательные способности детей старшего дошкольного
возраста,
создавать условия развития памяти, анализа, навыков языковой догадки
Познавательные:
создать условия развития познавательного интереса, включенности в познавательную деятельность,
познакомить с детским фольклором и художественной литературой, отражающей мир ребенка и его
сверстников в странах изучаемого языка,
Мотивационные:
создать атмосферу доброжелательности и комфортности на занятиях,
создать ситуацию успеха у ребенка.
Оздоровительные:
разввать координацию движений, реакции, умения ориентироваться в пространстве и мелкой моторики
руки через развивающие игры.
В основу программы положены принципы:
доступности – темы программы, ее содержание и методы обучения соответствуют возрастным
особенностям детей старшего дошкольного возраста, уровню их развития и индивидуальным особенностям
ребенка. Доступность обеспечивается самим материалом, его организацией и методикой работы с ним.
коммуникативности – данный принцип является ведущим, т.к. результатом обучения иностранному языку
является формирование навыков и умений пользования языком как средством общения, этот принцип
предполагает создание условий для речемыслительной активности
наглядности – всегда был важнейшим принципом в изучении иностранного языка детьми старшего
дошкольного возраста, т.к. овладение материалом начинается с чувственного восприятия или с привлечением
воспринятого ранее и имеющегося в опыте. Наглядность мобилизует психическую активность детей, вызывает
интерес к занятиям, снижает утомление, облегчает весь процесс обучения.
дифференциации и интеграции – процесс интеграции проявляется в том, что усвоение различных аспектов
языка происходит не отдельно, а интегрировано (установление взаимосвязи и взаимодействия различных
аспектов языка), а также через взаимосвязь с различными видами искусства.
учета родного языка – изучение иностранного языка лучше начинать, когда система родного языка уже
достаточно хорошо усвоена ребенком, также необходимы ссылки на общее и различное в языковых системах
родного и иностранного языков.
Содержание программы
1.
ОКРУЖАЮЩИЙ 2.
МАТЕ
3. ФИЗИЧЕСКАЯ
4.МУЗЫКА
6.КОМ
МИР:
МАТИКА:
КУЛЬТУРА
5. ТЕАТР
ПЬЮ
ТЕР
Домашние и дикие
животные
Посуда
Продукты питания
Одежда
Мебель
Транспорт
Школьные
принадлежности
Части тела. Семья
Счет от 1 до 10
Цвета
Времена года
Время суток
-Игры, развивающие
координацию движений
-Игры, развивающие
реакцию
-Игры, развивающие
умение ориентироваться в
пространстве
-Разучивание
песен.
Кукольный театр
Сюжетные и
ролевые игры
Инсценировки
небольших пьес
Учебные
игры,
програм
мы,
мультфи
льмы
Каждое занятие начинается с фонетической зарядки на закрепление звуков. Упражнения проводятся с
использованием зеркальца. Также в начале занятия дети разучивают английские песни. Это позволяет
обозначить начало урока и погрузить ребенка в англоязычную среду. Уровень сложности и объем лексики
песен зависит от темы и уровня знаний детей, используется принцип движения от простого к более сложному.
Игры, работа с карточками, собирание мозаик, домино, лото направлены на запоминание лексики на
определенную тему.
Творческие задания на закрепление опорной лексики.
После знакомства с опорной лексикой английского языка выполняются творческие задания на ее закрепление:
раскрашивание; рисование; аппликации; бумагопластика; лепка из пластилина; лепка из глины; лепка из
солёного теста.
В качестве дополнительного материала привлекаются специальные учебные мультфильмы, программы
и компьютерные игры, разработанные для дошкольников. Данный вид работы всегда вызывает позитивный
настрой детей и является средством повышения мотивации в изучении языка.
Компьютерные игры развивают у ребёнка:
быстроту реакции, мелкую моторику рук, визуальное восприятие объектов,
память и внимание, логическое мышление, зрительно-моторную координацию.
Компьютерные игры учат ребёнка:
классифицировать и обобщать, аналитически мыслить в нестандартной ситуации
добиваться своей цели, совершенствовать интеллектуальные навыки
В середине занятия предполагается разминка в виде английской песенки или зарядки
(физкультминутка) с использованием изученной лексики, что помогает закрепить её в действии.
Изучение основ грамматики английского языка для дошкольников происходит в процессе изучения
лексики:
множественное число
повелительное наклонение (выполнение команд: show me, stand up, sit down, give me, jump etc.),
вопросы и ответы в Present Simple
утвердительные предложения в Present Progressive Continuous
модальные глаголы can, must
Программа рассчитана на 2 года обучения. Материал программы может быть предложен детям в
старшей и подготовительной к школе группе, не имеющим отклонений в развитии.
Объем материала подобран из расчета проведения занятий по 25-30 минут 2 раза в неделю (72 занятий в
учебном году)
Количество детей в группе: 8-10 человек. Форма занятий: групповая.
Программа составлена на основе следующих учебных пособий:
1. И.А.Шишкова, М.Е.Вербовская «Английский для малышей», (под редакцией Н.А.Бонк). Москва,
“Росмен”, 2006
2. Т.В.Земченкова «Английский для дошкольников».
Программа является модифицированной. В данную программу добавлены разделы «Страноведение» и
«Региональный компонент»
Календарный план
месяцы
сентябрь
октябрь
ноябрь декабрь январь февраль
март апрель май
Колич.
8
8
8
8
8
8
8
8
8
занятий
Учебный план
№ Разделы программы
Количество занятий
1 Вводная беседа.
” Сказка о язычке
4
2 Знакомство.
4
3 Первое стихотворение на английском “Goodbye, my doll” 4
4 Мы многое умеем!
6
5 Строим английское предложение и вопрос.
6
6 Указательные местоимения. Цвета
6
7 «Теремок»
6
8 Будьте вежливыми.
6
9 Моя семья.
6
10 На улице.
6
11 Одежда.
6
12 С днем рождения!
6
13 Времена года
6
Итого
72 часа.
Учебно-тематический план
№
Тема
Всего
занятий
1 Вводная беседа. 2. Фонетическая игра «Сказка о язычке».
4
2 Введение и закрепление новых звуков и структур
3
3 Введение и отработка звуков, закрепление пройденного, введение новых слов и команд.
4
4 Введение и отработка новых звуков, слов и структуры, разучивание рифмовки.
5
5 Введение и закрепление новых звуков, слов, структур и команд, разучивание рифмовки
3
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Повторение и закрепление новых звуков, слов и структуры, повторение пройденного.
Закрепление пройденного материала, введение новых слов и команд, разучивание песенки.
Введение и закрепление нового звука, слов и структур, разучивание рифмовки.
Введение слов и структур, разучивание песенки и считалочки.
Введение новых слов и структуры, закрепление пройденного, разучивание песенки..
Д/и «В продовольственном магазин» повторение пройденного материала.
Повторение пройденного, разучивание песенки How many eyes have you got?
Введение и закрепление новых слов и структуры, разучивание песенки
Введение новых слов и структур, разучивание рифмовки Help your mother!
Работа над театрализованным представлением «Лиса и куриное семейство»
Введение и закрепление новых слов и структур, повторение пройденного.
Закрепление и повторение пройденного, разучивание рифмовки Little mouse.
Введение и закрепление новых слов, разучивание пальчиковой игры.
В гостях у Куклы” Повторение и закрепление пройденного материала
Итого
5
3
4
4
4
4
4
3
3
4
5
2
5
3
72час.
Перспективный план
Старшая группа ( 1й год обучения).
Сентябрь.Октябрь.
Занятие 1. «Сказка о язычке».
1. Вводная беседа. 2. Фонетическая игра «Сказка о язычке».
3. Работа в тетрадях. Итог занятия.
Занятие 2. Введение и закрепление новых звуков и структур.
Структуры для говорения
Структуры для понимания
Hello! I’m Mike. I’m Jane.
What’s your name? Goodbye!
1. Фонетическая зарядка.
2. Отработка приветствия Hello!; ознакомление со структурами What’s your name? Goodbye! I’m Mike. I’m
Jane. 3. Игра «Эхо» 4.Итог занятия. Прощание Goodbye!
Занятие 3. Повторение и закрепление новых звуков и структур.
Структуры для говорения
Структуры для понимания
Hello! I’m Mike. I’m Jane.
What’s your name? Goodbye!
1. Фонетическая зарядка.
2. Отработка приветствия Hello!; ознакомление со структурами What’s your name? Goodbye! I’m Mike. I’m
Jane.
3. Игра «What’s your name?» 4. Знакомство и прощание (Goodbye!)
Занятие 4. Введение и закрепление новых звуков и структур разучивание рифмовки, повторение
пройденного.
Структуры для говорения
Структуры для понимания
. What’s your name?
That’s my name.
1. Фонетическая зарядка.
2.Введение вопроса . What’s your name?
3.Прослушивание фонозаписи. 4.Разучивание песенки. 5.Итог занятия. Прощание Goodbye!
Занятие 4. Введение и отработка звуков, закрепление пройденного, введение новых слов и команд.
Существительные Команды
Bear, hare, dog, frog Run! Swim! Fly! Jump! Hop! Stop!
1. Фонетическая зарядка. 2.Введение существительных bear, hare, dog, frog
3.Работа в тетрадях «Раскрась картинки животных»
4.Команды Run! Swim! Fly! Jump! Hop! Stop! Итог занятия.
Занятие 5. Повторение и отработка звуков, закрепление пройденного, введение новых слов и команд.
Существительные Команды
Bear, hare, dog, frog Run! Swim! Fly! Jump! Hop! Stop!
1.Фонетическая зарядка. 2.Повторение существительных bear, hare, dog, frog
3. Игра «What’s your name?» (вариант 2). Сидя на стульях, дети по цепочке обращаются друг к другу.
4.Повторить команды Run! Swim! Fly! Jump! Hop! Stop! Итог занятия.
Занятие 6. Введение и отработка новых звуков, слов и структуры, разучивание рифмовки.
Существительные
Структура для понимания.
Boy, girl, cock, doll, pig Who are you?
1. Фонетическая зарядка. 2.Введение существительных boy, girl, cock, doll, pig
3.Закрепление структуры I’m… 4. Физминутка. Команды Run! Swim! Fly! Jump! Hop! Stop!
5.Прослушивание фонозаписи. 6. Разучивание рифмовки. Итого занятия.
1Занятие7 . Повторение и отработка новых звуков, слов и структуры, разучивание рифмовки.
Существительные
Структура для понимания.
Boy, girl, cock, doll, pig Who are you?
1. Фонетическая зарядка.
2.Повторение существительных boy, girl, cock, doll, pig
3.Закрепление структуры I’m…
4. Физминутка. Команды Run! Swim! Fly! Jump! Hop! Stop!
5.Прослушивание фонозаписи.
6.Повторение рифмовки. Итого занятия.
Занятие 8. Введение и отработка нового звука, слов и структур, разучивание
рифмовки.
Существительные
Структура для говорения
Структура для понимания
Bat, cat, ball, fox.
Who are you?
Please show me…
1.Фонетическая зарядка. 2.Введение существительных bat, cat, ball, fox.
3.Закрепление вопроса Who are you?
4.Прослушивание фонозаписи. 5.Разучивание песенки.
6.Игра Please show me…
7.Игра с мячом Who are you? Итог занятия.
Ноябрь
Занятие 1. Повторение и отработка нового звука, слов и структур, повторение рифмовки.
Существительные
Структура для говорения
Структура для понимания
Bat, cat, ball, fox.
1.Фонетическая зарядка.
Who are you?
Please show me…
2.Повторение существительных bat, cat, ball, fox.
3.Закрепление вопроса Who are you?
4.Прослушивание фонозаписи. 5.Повторение песенки.
6.Игра Please show me…
7.Игра с мячом Who are you? Итог занятия.
Занятие 2. Введение и закрепление нового звука, слов, команд и структур.
Существительные
Команды
Структура
Структура для понимания
для говорения
Hat, stick, clock, box Close your eyes! Open your eyes!
I can…
What is missing?What can you do?
1.Фонетическая зарядка. 2.Ознакомление со структурой I can…
3.Прослушивание фонозаписи.
4.Рассматривание картинок в рабочей тетради
5.Введение существительных Hat, stick, clock, box.
6.Физминутка. Команды Close your eyes! Open your eyes! 7.Закрепление структур I can… I’m…
8.Игра What is missing?
Занятие 3. Повторение и закрепление нового звука, слов, команд и структур.
Существительные
Команды
Структура
Структура для понимания
для говорения
Hat, stick, clock, box Close your eyes! Open your eyes! I can…
What is missing? What can you do?
1.Фонетическая зарядка. 2.Ознакомление со структурой I can… 3.Прослушивание фонозаписи.
4.Повторение существительных Hat, stick, clock, box.
5.Физминутка. Команды Close your eyes! Open your eyes! 6.Закрепление структур I can… I’m…
7.Прослушивание фонозаписи. 8.Разучивание рифмовки. Итог занятия
Занятие 4.Введение и закрепление новых звуков, слов и структур, повторение пройденного
СуществиСтруктура для Структура для понимания
тельные
говорения
Car, star,
It’s a …
What is this? Команды: Sleep! Wake up! Draw! Smile!
twig, mouse
Dance! Stand up! Sit down!
1.Фонетическая зарядка. 2.Введение существительных Car, star, twig, mouse. 3.Игра What is missing?
4.Введение структуры It’s a …5.Физминутка. Команды Sleep! Wake up! Draw! Smile! Dance! Stand up! Sit down!
6.Игра What can you do? 7.Игра «Эхо» Итог занятия.
Занятие 5.Повторение и закрепление новых звуков, слов и структур, повторение пройденного
СуществиСтруктура для
Структура для понимания
тельные
говорения
Car, star,
It’s a …
What is this? Команды: Sleep! Wake up! Draw! Smile!
twig, mouse
Dance! Stand up! Sit down!
1.Фонетическая зарядка. 2.Повторение существительных Car, star, twig, mouse.
3.Игра – инсценировка «Кто ты?»
4.Повторение структуры It’s a …
5.Физминутка. Команды Sleep! Wake up! Draw! Smile! Dance! Stand up! Sit down!
6.Игра What can you do? 7.Итог занятия
Занятие 6. Введение и закрепление новых звуков, слов, структур и команд, разучивание рифмовки
Существительные
Структура для говорения
Структура для понимания
Bird, house, chick, horse
Is this… ? Yes, it is. No, it isn’t. Hands up! Hands down! Sing! Clap your hands!
1.Фонетическая зарядка. 2.Разучивание рифмовки.
3.Физминутка. Команды Hands up!Hands down!Sing! Clap your hands! 4.Введение вопроса Is this… ?
5.Введение существительных Bird, house, chick, horse. 6.Рассматривание картинок в тетрадях.
7.Прослушивание фонозаписи. 8.Введение ответов Yes, it is. No, it isn’t.
9.Итог занятия. Рифмовка Goodbye my doll!
Занятие 7. Повторение и закрепление новых звуков, слов, структур и команд, разучивание рифмовки
Существительные
Структура для говорения
Структура для понимания
Bird, house, chick, horse Is this… ? Yes, it is. No, it isn’t.
Hands up! Hands down! Sing! Clap your hands!
1.Фонетическая зарядка. 2.Повторить рифмовки.
3.Физминутка. Команды Hands up!Hands down!Sing! Clap your hands! 4.Повторение вопроса Is this… ?
5.Повторение существительных Bird, house, chick, horse. 6.Прослушивание фонозаписи.
7.Повторение ответов Yes, it is. No, it isn’t. 8.Итог занятия. Рифмовка Goodbye my doll!
Занятие 8. Введение и закрепление новых звуков, слов и структуры, повторение пройденного.
Существительные
Прилагательные
Структуры для говорения
Big, little
Thank you!
1. Фонетическая зарядка. 2. Повторение рифмовки Good morning to you!
3.Введение существительных Hen, mat, cup, spoon.
4.Введение прилагательных Big, little. Прослушивание фонозаписи
5.Повторение песенки What’s your name! Итог.
Декабрь
Занятие 1. Повторение и закрепление новых звуков, слов и структуры, повторение пройденного.
Существительные
Прилагательные
Структуры для говорения
Big, little
Thank you!
1.Фонетическая зарядка. 2.Повторение рифмовки Good morning to you!
3.Повторение существительных Hen, mat, cup, spoon.4.Повторение прилагательных Big, little
5.Прослушивание фонозаписи. 6.Повторение песенки What’s your name! Итог занятия.
Занятие 2. Введение новых слов, структур и команд, разучивание рифмовки, закрепление пройденного.
Прилагательные
Структуры для говорения
Команды
Red, gray, green, white,
This is…
Show me your nose (ears, eyes,
black, blue.
That’s…
mouth)! Come up to me!
1.Фонетическая зарядка. 2.Ознакомление со структурами This is…That’s…
3. Разучивание рифмовки. 4.Прослушивание фонозаписи.
5.Физминутка. Команды Show me your nose (ears, eyes, mouth)! Come up to me!
6.Введение прилагательных Red, gray, green, white, black, blue.
7.Игра Come up to me! 8.Игра «Испорченный телефон». Итог занятия.
Занятие 3. Повторение слов, структур и команд, разучивание рифмовки, закрепление пройденного.
Прилагательные
Структуры для говорения
Команды
Red, gray, green, white,
This is…
Show me your nose (ears, eyes,
black, blue.
That’s…
mouth)! Come up to me!
1.Фонетическая зарядка.2.Повторение структур This is…That’s…3.Работа в тетрадях.
4.Прослушивание фонозаписи. 5.Повторение рифмовки. 6.Прослушивание фонозаписи..
7.Физминутка. Команды Show me your nose (ears, eyes, mouth)! Come up to me!
8.Повторение прилагательных Red, gray, green, white, black, blue. 9.Итог занятия.
Занятие 4. Введение нового звука, слов, структур, команд, разучивание рифмовки, закрепление материала
предыдущих занятий.
Существительные
Прилагательные
Структуры для говорения
Chair, table, fish, cow, spider.
What’s this?
Try to guess!
What’s that?
Команды: Wash your face (ears, hands, neck)!
1.Фонетическая зарядка.2.Закрепление прилагательных Red, gray, green, white, black, blue.
3.Физминутка. Введение команд Wash your face (ears, hands, neck)!
4.Введение существительных Chair, table, fish, cow, spider.
5. Введение и тренировка вопросов What’s this? What’s that? 6.Разучивание рифмовки. Итог занятия.
Занятие 5. Повторение нового звука, слов, структур, команд, разучивание рифмовки, закрепление
материала предыдущих занятий.
Существительные
Прилагательные
Структуры для говорения
Chair, table, fish, cow, spider.
What’s this?
Try to guess!
What’s that?
Команды: Wash your face (ears, hands, neck)!
1.Фонетическая зарядка. 2.Закрепление прилагательных Red, gray, green, white, black, blue.
3.Физминутка. Введение команд Wash your face (ears, hands, neck)!
4.Повторить существительных Chair, table, fish, cow, spider.
5.Игра-инсценировка «Уроки в лесной школе» (вариант1) 6.Повторение рифмовки. Итог занятия.
Занятие 6. Закрепление пройденного материала, введение новых слов и команд, разучивание песенки.
Существительные
Команды
rabbit, goose, dish, log, cap
Turn around! Show me your left\right hand!
1. Фонетическая зарядка.
2. Игра “Репортер”.
3. Введение существительных.
4. Физминутка. Команды. Turn around! Show me your left\right hand!
5. Игра с мячом на закрепление прилагательных, обозначающих цвет.
6. Разучивание слов песенки в игре «Эхо». Итог занятия.
Занятие 7. Закрепление пройденного материала, введение новых слов и команд, разучивание песенки.
Существительные
Команды
rabbit, goose, dish, log, cap
Turn around! Show me your left\right hand!
1. Фонетическая зарядка. 2. Игра-инсценировка “Уроки в лесной школе” (вариант 2)
3. Повторение существительных. 4. Физминутка. Команды. Turn around! Show me your left\right hand!
5. Игра «Какой цвет». 6. Итог занятия.
Занятие 8. Разучивание рифмовки, введение и закрепление новых структур, повторение пройденного.
Структуры для говорения
May I come in?
Come in, pleas!
I’m sorry. I’m late.
1. Фонетическая зарядка. Разучивание рифмовки в игре. 2. Разучивание пальчиковой игры «Spider»
3. Введение структур. May I come in! Come in, pleas! 4. Закрепление структуры What can you do?
5. Закрепление пройденных структур в игре «Теремок».
6. Введение структур I’m sorry. I’m late 7. Игра «Испорченный телефон». Итог занятия.
Январь
Занятие 1. Разучивание рифмовки, введение и закрепление новых структур, повторение пройденного.
Структуры для говорения
May I come in?
Come in, pleas!
I’m sorry. I’m late.
1. Фонетическая зарядка. Разучивание рифмовки в игре. 2. Разучивание пальчиковой игры «Spider»
3. Введение структур. May I come in! Come in, pleas! 4. Игра «May I come in!»
5. Повторение структур I’m sorry. I’m late. 6. Игра « Эхо». Итог занятия.
Занятие 2. Введение и закрепление нового звука, слов и структур, разучивание рифмовки.
Числительные
Структура для
Структура для понимания
говорения
One, two, three, four, five, six
I live in Moscow.
Where do you live? Let’s count!
1. Фонетическая зарядка.
2. Закрепление пройденных существительных и прилагательных по принципу «лесенки»
3. Введение структуры I live in Moscow. 4. Введение числительных One, two, three, four, five, six.
5. Прослушивание фонозаписи. 6. Разучивание песенки.
7. Игра What’s missing? 8. Повторение песенки Who are you? Итог занятия.
Занятие 3. Повторение и закрепление нового звука, слов и структур, разучивание рифмовки.
Числительные
Структура для
Структура для понимания
говорения
One, two, three, four, five, six
I live in Moscow.
Where do you live? Let’s count!
1. Фонетическая зарядка. 2. Игра с мячом «Я спрашиваю – ты отвечай»
3. Введение структуры I live in Moscow. 4. Повторение числительных One, two, three, four, five, six.
5. Прослушивание фонозаписи. 6. Продолжаем разучивание песенки. 7. Итог занятия
Занятие 4. Введение новых структур, повторение пройденного
Структуры для говорения. Can you…? Yes, I can. No, I can’t.
1. Фонетическая зарядка. 2. Пальчиковая игра «Spider».
3. Закрепление пройденных структур в игре «Теремок». 4. Введение структур Yes, I can.
5. Физминутка. Повторение рифмовки «I can hop», says the hare. Итог занятия.
Занятие 5. Введение новых структур, повторение пройденного
Структуры для говорения. Can you…? Yes, I can. No, I can’t.
No, I can’t.
1. Фонетическая зарядка. 2. Игра «большой и маленький»
3. Показать детям сказку «Теремок». 4. Повторение структур Yes, I can. No, I can’t.
5. Физминутка. Повторение рифмовки «I can hop», says the hare. Итог занятия.
Занятие 6. Введение слов и структур, разучивание песенки и считалочки.
Числительные
Структуры для говорения
Структуры для понимания
seven, eight, nine, ten
I can see… I’m four (five, six)
What can you see? How old are you?
1. Фонетическая зарядка. 2. Пальчиковая игра «Spider». 3. Разучивание песенки. Прослушивание фонозаписи.
4. Введение структуры I can see…5. Физминутка. Разучивание считалочки One, two, three! Look at me!
6. Введение числительных seven, eight, nine, ten, структуры I’m four (five, six). Итог занятия.
Занятие 7. Повторение слов и структур, разучивание песенки и считалочки.
Числительные
Структуры для говорения
Структуры для понимания
seven, eight, nine, ten
I can see… I’m four (five, six)
What can you see? How old are you?
1. Фонетическая зарядка. 2. Сценка «Майк и Джейн на ферме»
3. Разучивание песенки. Прослушивание фонозаписи. 4. Повторение структуры I can see…
5. Физминутка. Разучивание считалочки One, two, three! Look at me!
6. Повторение числительных seven, eight, nine, ten, структуры I’m four (five, six). Итог занятия
Занятие 8. Введение новых слов и структуры, закрепление пройденного.
Существительные множественного числа.
Структура для понимания
cats, dogs, boxes и т. д.
How many?
1. Фонетическая зарядка. 2. Повторение рифмовки «Good morning!». Введение союза and.
3. Песенка «One – a cat. Two – a bat».
4. Введение множественного числа имен существительных dog – dogs, cat – cats, box – boxes
5. Игры «Испорченный телефон», «Эхо». Итог занятия.
Февраль.
Занятие 1. Введение новых слов и структуры, закрепление пройденного.
Существительные множественного числа.
Структура для понимания
cats, dogs, boxes и т. д.
How many?
1. Фонетическая зарядка. 2. Игра-инсценировка «Домик в лесу»
3. Повторить песенку « One – a cat. Two – a bat».
4. Повторение множественного числа имен существительных dog – dogs, cat – cats, box – boxes
5. Итог занятия.
Занятие 2. Введение нового звука, слов и структур, разучивание песенки.
Прилагательные
Структуры для говорения
Структура для понимания
yellow, brown
Please give me… Here you are. With pleasure!
What can you see in this picture?
1. Фонетическая зарядка. 2. Пальчиковая игра «Spider». 3. Разучивание песенки. 4. Физминутка.
5. Закрепление пройденного материала I can see… One, two, three…
6. Введение структур. Please give me… Here you are. 7. Игра Hop! и введение выражения With pleasure!
Занятие 3. Введение нового звука, слов и структур, разучивание песенки.
Прилагательные
Структуры для говорения
Структура для понимания
yellow, brown
Please give me… Here you are. With pleasure!
What can you see in this picture?
1. Фонетическая зарядка. 2. Повторение песенки. 3. Физминутка. «Команды»
4. Разучивание стихотворения «can you?» 5. Повторение структур. Please give me… Here you are.
6. Игра Hop! и введение выражения With pleasure! 7. Итог.
Занятие 4. Д/и «В продовольственном магазин» повторение пройденного материала.
1. Фонетическая зарядка. 2. Д/и «В продовольственном магазине»
3. Разучивание рифмовки. Игра «Кошки-мышки»
Занятие 5. Введение и закрепление новых слов и команд, разучивание рифмовки.
Существительные
Команды
honey, cabbage, corn, cheese, milk, meat Play snowballs! Play chess! Play the piano!
1. Фонетическая зарядка. 2. Пальчиковая игра. 3. Разучивание рифмовки.
4. Введение существительных honey, cabbage, corn, cheese, milk, meat.
5. Игра Shopping. 6. Физминутка. Play snowballs! Play chess! Play the piano!
7. Повторение рифмовки Ten little frogs. 8. Игра «Испорченный телефон» Итог занятия.
Занятие 6. Повторение и закрепление новых слов и команд, разучивание рифмовки.
Существительные
Команды
honey, cabbage, corn, cheese, milk, meat Play snowballs! Play chess! Play the piano!
1. Фонетическая зарядка. 2. Повторение стихотворения «can you?»
3. Повторить существительных honey, cabbage, corn, cheese, milk, meat.
4. Игра Shopping. 5. Физминутка. Play snowballs! Play chess! Play the piano!
6. Повторение рифмовки Ten little frogs. 7. Итог занятия.
Занятие 7. Введение и закрепление новой структуры и слов, разучивание рифмовки.
Существительные
Предлоги
Структура для понимания
snake, lake, bag, floor, flag
in, on
Where’s…?
1. Фонетическая зарядка. 2. Разучивание рифмовки.
3.Введение существительных: snake, lake, bag, floor, flag 4. Разминка. Игра «кошки -мышки»
5.Введение предлога с существительными. 6.Конец занятия. Игра в рифмы.
Занятие 8. Повторение пройденного, разучивание песенки How many eyes have you got?
Структура для говорения: Where’s…?
1. Фонетическая зарядка. 2.Закрепление структуры. 3. Разучивание песенки.
5.Разминка. Итог занятия.
Март.
Занятие 1. Введение и закрепление новых слов и структуры, разучивание песенки
Существительные
Глаголы Структура для понимания
family, father, mother, sister, brother Take, put I love
1.Фонетическая зарядка.2.Вспомнить песенку.3.Введение глаголов Take, put.
4.Введение существительных family, father, mother, sister, brother.
5.Разучивание новой песенки. 6.Конец занятия. Введение структуры I love.
Занятие 2. Введение и закрепление новых слов и структуры, разучивание песенки
Существительные
Глаголы Структура для понимания
family, father, mother, sister, brother Take, put I love
1.Фонетическая зарядка.2.Вспомнить песенку.3.Повторение глаголов Take, put.
4.Повторение существительных family, father, mother, sister, brother.
5.Конец занятия. Повторение структуры I love.
Занятие 3. Введение новых слов и структур, разучивание рифмовки Help your mother!
Существительные
Местоимение
Структуры для говорения
Структурыдля понимания Let’s lay
friend, plate, fork, knife
your
Meet…Good evening!
the table! Please help me!
1.Фонетическая зарядка.2.Введение структур Meet…Good evening!
3.Разминка 4.Введение существительных plate, fork, knife
5.Игра Let’s lay the table! 6.Разучивание рифмовки.
Занятие 4. Повторение новых слов и структур, разучивание рифмовки Help your mother!
Существительные
Местоимение Структуры для говорения Структурыдля понимания Let’s lay the
friend, plate, fork, knife
your
Meet…Good evening!
table! Please help me!
1. 1.Фонетическая зарядка. 2.Повторение структур Meet…Good evening! 3.Разминка
4.Повторение существительных plate, fork, knife 5.Игра Let’s lay the table!
6.Разучивание рифмовки.
Занятие 5-6. Работа над театрализованным представлением «Лиса и куриное семейство»
1.Фонетическая зарядка.2.Вспомнить ранее изученные песни.
3.Игра-инсценировка.4.Разучивание слов.
Занятие 7. Введение и закрепление новых слов, фраз и структур, повторение пройденного.
Структуры для говорения
I like. I like… very much.. Nice to meet you! Nice to meet you too!
1.Фонетическая зарядка.2.Введение фраз: Nice to meet you! Nice to meet you too!
3.Введение структуры I like… и повторение существительных honey, cabbage, corn, cheese, milk, meat.
4.Игра «Гости». Повторение лексики предыдущих занятий.
Занятие 8. Повторение и закрепление новых слов, фраз и структур .
Структуры для говорения
I like. I like… very much.. Nice to meet you! Nice to meet you too!
1.Фонетическая зарядка.2.Повторение фраз: Nice to meet you! Nice to meet you too!
3.Повторение структуры I like… и существительных honey, cabbage, corn, cheese, milk, meat.
4Игра «Гости» (вариант 2). Повторение лексики предыдущих занятий.
Апрель
Занятие 1. Введение и закрепление новых слов и структур, повторение пройденного.
Существительные
Структуры для говорения
Структуры для понимания
water, sweets, bread, cakes, sugar,
Yes, I do.
Do you like…? How many… can you
butter, ice cream, apples, carrots
No, I don’t.
see on the table?
1.Фонетическая зарядка.
2.Введение существительных water, sweets, bread, cakes, sugar, butter, ice cream, apples, carrots
3.Игра «Do you like?» 4.Закрепление пройденного материала
5.Разминка. Игра «Привет! Как тебя зовут?» 6. Игра «Краткий ответ»
Занятие 2. Повторение и закрепление новых слов и структур, повторение пройденного.
Существительные
Структуры для говорения
Структуры для понимания
water, sweets, bread, cakes, sugar,
Yes, I do.
Do you like…? How many… can you
butter, ice cream, apples, carrots
No, I don’t.
see on the table?
1. Фонетическая зарядка.
2. Повторение существительных water, sweets, bread, cakes, sugar, butter, ice cream, apples, carrots
3. Игра «Do you like?»(с мячом по цепочке)4.Закрепление пройденного материала
5.Игра « Кошки - мышки» Разучивание считалочки. 6.Игра «Краткий ответ»
Занятие 3. Закрепление и повторение пройденного материала, Разучивание рифмовки.
Структуры для говорения
Do you like…? How many… can you see on
the table?
1. Фонетическая зарядка. 2.Разучивание рифмовки. 3.Игра «Рассказ»4. Разминка «Покажи мне»
5.Игра-инсценировка «в гостях у медведя»
Занятие 4. Закрепление и повторение пройденного материала, Разучивание рифмовки.
Структуры для говорения
Do you like…? How many… can you see on
the table?
1.Фонетическая зарядка.2.Игра «Рассказ» 3.Разминка «Покажи мне»
4.Игра-инсценировка «В гостях у медведя». Рифмовка гостей
Занятие 5. . Закрепление и повторение пройденного материала.
Структуры для говорения
I like. I like… very much.. Nice to meet you! Nice to meet you too!
1.Фонетическая зарядка.2.Игра-инсценировка «Что любят Майк и Джейн?»
3.Повторить рифмовку гостей. 4.Игра «Кто это? Что они делают?»
Занятие 6-7. Закрепление и повторение пройденного, разучивание рифмовки Little mouse.
Прилагательное Предлог Структуры для говорения
Структуры для понимания
pretty
with
I’m playing. You are standing.
What are you doing?
We are sitting. They are eating
1.Фонетическая зарядка.2.Разучивание рифмовки.3.Введение новых структур.
4.Закрепление вопроса Do you like…? В игре «Вопрос –ответ».
Занятие 8. Введение и закрепление новых структур, повторение пройденного.
Структуры для говорения.
He’s (she’s) hopping, running, swimming
1.Фонетическая зарядка.2.Введение структур
He’s (she’s) hopping, running, swimming
3.Разминка. Закрепление вопроса What are you doing?
4.Игра «Беседа». Закрепление и повторение пройденного материала.
Май.
Занятие 1-2. Введение и закрепление новых слов, повторение пройденного, разучивание пальчиковой игры.
Предлоги: near, under, to, from
Наречие
now
1.Фонетическая зарядка.2.Введение предлогов near, under и закрепление предлогов на, под.
3.Игра «Закончи рифмовку» 4.Разминка. 5.Введение предлогов направления 6.Игра «Кошки мышки»
Занятие 3. Закрепление и повторение пройденного материала.
1.Фонетическая зарядка. 2.Повторение предлогов near, under, to, from
3.Игра – инсценировка «Веселые зверята»
Занятие 4-5. Введение и закрепление новых слов, повторение пройденного
Существительные
Структура для понимания
ceiling, door, room, window, wall
Look at us and say who has away?
1.Фонетическая зарядка. 2.Введение существительных ceiling, door, room, window, wall
3.Закрепление пройденного. Игра «who has away?»4.Разучивание рифмовки.
Занятие 6.Д/и “В гостях у Куклы” Повторение и закрепление пройденного материала
1.Фонетическая зарядка. 2. Д/и “В гостях у Куклы”. Итог занятия.
Занятие 7-8. Работа над театрализованным представлением “Теремок”
1.Фонетическая зарядка.2.Повторить все изученные песни.
3.Работа над театрализованным представлением “Теремок”
Итоговый результат
Назвать цвета: красный, желтый,
зеленый, голубой, черный, белый,
оранжевый, фиолетовый
Считать до 10.
Рассказывать четверостишья (2-3),
считалки (1-2), петь песенки (3-4).
Уметь давать простые ответы на
несложные вопросы (Как тебя зовут?
Кто это? Что это? Что делает? Какой
цвет?)
Фамилия, имя
ребёнка
Различать речь на английском
языке. Уметь здороваться и
прощаться.
№
Правильно с фонетической точки
зрения произносить английские
слова - от 20 до 30 слов
Мониторинг образовательного процесса
Уровень овладения необходимыми навыками и умениями
В. - высокий: 5 баллов
Х. – хороший: 4 балла, уровень выше среднего
С. – средний: 3 балла
Н. – низкий:
2 балла. требуется корректирующая работа педагога
Литература
Литература для педагога:
1. И.А.Шишкова, М.Е.Вербовская «Английский для малышей» под редакцией Н.А.Бонк, РОСМЭН, М., 2005.
2. Т.В.Земченкова «Английский для дошкольников», М., «ВАКО», 2008.
3. Т.А.Лешкова «Английский в подарок».
4. Н.Д.Гальскова, З.Н.Никитенко «Теория и практика обучения иностранным языкам», М., Айрис-пресс, 2004.
5. Л.И.Логинова «Как помочь ребенку заговорить по-английски», М., «Владос», 2004.
6. Соболева О.Л., Крылова В.В. English. Приёмы и хитрости.
7. Т.И. Ижогина, С.А.Бортников Игры для обучения английскому языку, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2004.
Литература для детей:
1. К.Люцис Английский язык в картинках, «Русское энциклопедическое товарищество», М., 2003.
2. И.А.Шишкова, М.Е.Вербовская «Английский для малышей» (тетрадь с наклейками), РОСМЭН, М., 2005.
3. И.А.Шишкова, М.Е.Вербовская Английский для малышей, (рабочая тетрадь) под редакцией Н.А.Бонк,
РОСМЭН, М., 2005.
4. Е. Путырская Я знаю пять названий, «У-Фактория», Екатеринбург, 2002.
5. М.А. Вернич Happy English, «Альтернатива». Горно-Алтайск, 1992.
6. И.А. Мудрова Учим английский, «Центрполиграф», М., 2004.
Перспективный план
Подготовительная к школе группа. ( 2ой год обучения)
Сентябрь
Занятие 1.Повторение пройденного материала.
1.Фонетическая зарядка.2.Вспомнить слова существиельные. Игра “Кто больше назовет”
3.Игра “Команды”4.Вспомнить сказку “Теремок”
Занятие 2. повторение пройденного материала.
1.Фонетическая зарядка.
2.Вспомнить изученные песенки. Игра “Чья команда вспомнит больше песен”
3.Игра “Угадай цвет” .Вспомнить цвета. 4.Игра –инсценировка “Лиса и куринное семейство”
Занятие 3. Повторение пройденного материала.
1.Фонетическая зарядка. Вспомнить рифмовки.
2.Игра “Угодай кто спрятался”. Закрепить структуру говорения “ may I come in»
3.Игра “Кошки-мышки”
4.Вспомнить изученные песенки. Игра “Чья команда вспомнит больше песен”
Занятие 4. Повторение пройденного материала.
1. Фонетическая зарядка.
2. Игра “Беседа” Закрепление и повторение пройденного материала.
3. Игра “Команды”
4. Игра “Я спрашиваю – ты отвечай” вспомнить изученные вопросы и варианты ответов.
Занятие 5. Введение и закрепление новых слов и структуры, разучивание песенки
Существительные
Глаголы Структура для понимания
family, father, mother, sister, brother Take, put I love
1.Фонетическая зарядка.2.Вспомнить песенку.3.Введение глаголов Take, put.
4.Введение существительных family, father, mother, sister, brother.
5.Разучивание новой песенки.6.Конец занятия. Введение структуры I love.
Занятие 6. Введение и закрепление новых слов и структуры, разучивание песенки
Существительные
Глаголы Структура для понимания
family, father, mother, sister, brother Take, put I love
1.Фонетическая зарядка. 2.Вспомнить песенку. 3.Повторение глаголов Take, put.
4.Повторение существительных family, father, mother, sister, brother.
5.Конец занятия. Повторение структуры I love.
Занятие 7. Введение новых слов и структур, разучивание рифмовки Help your mother!
Существительные
Местоимение
Структуры для
Структуры
friend, plate, fork,
your
говорения
для понимания Let’s lay the table! 5
knife
Meet…Good evening!
Please help me!
1. Фонетическая зарядка. 2.Введение структур Meet…Good evening! 3.Разминка
4.Введение существительных plate, fork, knife 5.Игра Let’s lay the table! 6.Разучивание рифмовки.
Занятие 8. Повторение новых слов и структур, разучивание рифмовки Help your mother!
Существительные
Местоимение
Структуры для
Структуры
friend, plate, fork,
your
говорения
для понимания Let’s lay the table! 5
knife
Meet…Good evening!
Please help me!
1.Фонетическая зарядка. 2.Повторение структур Meet…Good evening!3.Разминка
4.Повторение существительных plate, fork, knife 5.Игра Let’s lay the table!
6.Разучивание рифмовки.
Октябрь
Занятие 1. Введение и закрепление новых слов, фраз и структур, повторение пройденного.
Структуры для говорения
I like. I like… very much.. Nice to meet you! Nice to meet you too!
1.Фонетическая зарядка.2.Введение фраз: Nice to meet you! Nice to meet you too!
3.Введение структуры I like… и повторение существительных honey, cabbage, corn, cheese, milk, meat.
4.Игра «Гости». Повторение лексики предыдущих занятий.
Занятие 2. Повторение и закрепление новых слов, фраз и структур .
Структуры для говорения
I like. I like… very much.. Nice to meet you! Nice to meet you too!
1.Фонетическая зарядка. 2.Повторение фраз: Nice to meet you! Nice to meet you too!
3.Повторение структуры I like… и существительных honey, cabbage, corn, cheese, milk, meat.
4.Игра «Гости» (вариант 2). Повторение лексики предыдущих занятий.
Занятие 3. Введение и закрепление новых слов и структур, повторение пройденного.
Существительные
Структуры для говорения
Структуры для понимания
water, sweets, bread, cakes, sugar,
Yes, I do.
Do you like…? How many… can
butter, ice cream, apples, carrots
No, I don’t.
you see on the table?
1.Фонетическая зарядка.
2.Введение существительных water, sweets, bread, cakes, sugar, butter, ice cream, apples, carrots
3.Игра «Do you like?» 4.Закрепление пройденного материала
5.Разминка. Игра «Привет! Как тебя зовут?» 6.Игра «Краткий ответ»
Занятие 4. Повторение и закрепление новых слов и структур, повторение пройденного.
Существительные
Структуры для говорения
Структуры для понимания
water, sweets, bread, cakes, sugar,
Yes, I do.
Do you like…? How many… can
butter, ice cream, apples, carrots
No, I don’t.
you see on the table?
1.Фонетическая зарядка.
2.Повторение существительных water, sweets, bread, cakes, sugar, butter, ice cream, apples, carrots
3.Игра «Do you like?»(с мячом по цепочке) 4.Закрепление пройденного материала
5.Игра « Кошки - мышки» Разучивание считалочки. 6.Игра «Краткий ответ»
Занятие 5. Закрепление и повторение пройденного материала, Разучивание рифмовки.
Структуры для говорения
Do you like…? How many… can you see on the table?
1.Фонетическая зарядка. 2.Разучивание рифмовки. 3.Игра «Рассказ»4.Разминка «Покажи мне»
5.игра-инсценировка «в гостях у медведя»
Занятие 6. Закрепление и повторение пройденного материала, Разучивание рифмовки.
Структуры для говорения
Do you like…? How many… can you see on the table?
1.Фонетическая зарядка. 2.Игра «Рассказ» 3.Разминка «Покажи мне»
4.Игра-инсценировка «В гостях у медведя». Рифмовка гостей
Занятие 7-8.Закрепление и повторение пройденного материала.
Структуры для говорения
I like. I like… very much.. Nice to meet you! Nice to meet you too!
1.Фонетическая зарядка. 2.Игра-инсценировка «Что любят Майк и Джейн?»
3.Повторить рифмовку гостей.4.Игра «Кто это? Что они делают?»
Ноябрь
Занятие 1-2. Закрепление и повторение пройденного, разучивание рифмовки Little mouse.
Прилагательное Предлог Структуры для говорения
Структуры для понимания
pretty
with
I’m playing. You are standing.
What are you doing?
We are sitting. They are eating
1.Фонетическая зарядка. 2.Разучивание рифмовки. 3.Введение новых структур.
4.Закрепление вопроса Do you like…? В игре «Вопрос –ответ».
Занятие 3-4. Введение и закрепление новых структур, повторение пройденного.
Структуры для говорения.
He’s (she’s) hopping, running, swimming
1.Фонетическая зарядка. 2.Введение структур
He’s (she’s) hopping, running, swimming
3.Разминка. Закрепление вопроса What are you doing?
4.Игра «Беседа». Закрепление и повторение пройденного материала.
Занятие 5-6. Введение и закрепление новых слов, повторение пройденного, разучивание
пальчиковой игры.
Предлоги: near, under, to, from
Наречие
now
1.Фонетическая зарядка.2.Введение предлогов near, under и закрепление предлогов на, под.
3.Игра «Закончи рифмовку» 4.Разминка. 5.Введение предлогов направления 6.Игра «Кошки мышки»
Занятие 7. Закрепление и повторение пройденного материала.
1.Фонетическая зарядка. 2.Повторение предлогов near, under, to, from
3.Игра – инсценировка «Веселые зверята»
Занятие 8. Введение и закрепление новых слов, повторение пройденного
Существительные
Структура для понимания
ceiling, door, room, window, wall
Look at us and say who has away?
1.Фонетическая зарядка. 2.Введение существительных ceiling, door, room, window, wall
3.Закрепление пройденного. Игра «who has away?» 4.Разучивание рифмовки.
Декабрь
Занятие 1. Повторение и закрепление новых слов, повторение пройденного
Существительные
Структура для понимания
ceiling, door, room, window, wall
Look at us and say who has away?
1.Фонетическая зарядка. 2.Введение существительных ceiling, door, room, window, wall
3.Закрепление пройденного. Игра «who has away?»4.Разучивание рифмовки.
Занятие 2.Д/и “В гостях у Куклы” Повторение и закрепление пройденного материала
1.Фонетическая зарядка. 2. Д/и “В гостях у Куклы”. Итог занятия
Занятие 3-4. Введение и закрепление новых слов и структур, повторение пройденного.
Существительные
Структуры для говорения
bed, piano, telephone, carpet, shelf, wardrobe,
a lot of. There’s… There are… Good afternoon!
vase, armchair, sofa, TV set, cupboard, book
Занятие 5-6. Введение новых слов и структуры, закрепление и повторение пройденного, разучивание
песенки I’ve got two eyes.
Прилагательное nice
Предлог into Структура для говорения I like to clean the room myself
Занятие 7-8. Введение и закрепление новых структур, разучивание песенки «What a mess»
Структура для говорения «What a mess». What is the room in such a mess?
Январь
Занятие 1-2. Введение и закрепление новых слов и структур, повторение пройденного.
Прилагательное old, new Предлог at Структура для говорения She/he can see… She/he has got.
Занятие 3-4. Введение прилагательных old, new. Закрепление местоимений this, that.
Занятие 5-6. Введение и закрепление новых и команд, повторение пройденного.
Существительные
Прилагательные Команды
Duck, flower, boat, grass, park, tree, bush beautiful, large
Play football! Play basketball!
Play volleyball! Play tennis!
Занятие7. Д/и «В парке». Закрепление пройденного материала, разучивание рифмовки.
1. Фонетическая зарядка.
2. Д/и «В парке»
3. Разучивание рифмовки. Итог.
Занятие 8. Введение и закрепление новых слов и выражений, повторение пройденного.
Существительные bike, donkey, pony Глагол ride Структура для говорения Of course!
Февраль
Занятие 1. Введение и закрепление новых слов и выражений, повторение пройденного.
Существительные bike, donkey, pony Глагол ride Структура для говорения Of course!
Занятие 2-3. Введение и закрепление новых слов и структур, разучивание песенки «Let play tennis»
Существительные merry-go-round. camel, elephant, tiger Структуры для говорения Let’s… I want…
Занятие 4-5. Введение и закрепление новых слов, повторение пройденного, разучивание песенки и
рифмовки «This is a peacock»
Существительные
Местоимения Структуры для говорения
peacock, dove, sparrow, crow these, those
What must I do? It’s fun!
Занятие6- 7. Введение и закрепление новых слов, разучивание рифмовки One, two, three!
Существительные
tea, coffee
Занятие 8. Введение и закрепление новых слов,разучивание рифмовки, повторение пройденного.
Существительные socks, shoes, coat, blouse, skirt, jeans, dress,
Структуры для говорения
scarf, jacket, tights, shirt, trainers
Put on… I’m ready
Март
Занятие 1-2. Введение и закрепление новых слов,разучивание рифмовки, повторение пройденного.
Существительные socks, shoes, coat, blouse, skirt, jeans, dress,
Структуры для говорения
scarf, jacket, tights, shirt, trainers
Put on… I’m ready
Занятие 3-4. Введение новых слов, закрепление пройденного материала, разучивание рифмовки.
Существительные street, bus, trolleybus, traffic lights
Занятие 5-6. Введение и закрепление новых слов и структур, разучивание рифмовки «The yellow says
«wait»
Существительные Zoo Глагол wait
Структуры для говорения by car, by bus, by trolleybus
Занятие 7. Д/и “В зоопарке” Повторение и закрепление пройденного материала.
Занятие 8. Введение и закрепление новых слов, повторение пройденного.
Существительные giraffe, crocodile, lion, monkey, parrot
Апрель
Занятие 1-2. Введение и закрепление новой фразы и слов, повторение пройденного
Существительные
Структура для говорения
ballon, kite, ship, drum
Happy birthday to you!
Занятие 3-4. Введение и закрепление новых слов и фраз, повторение пройденного разучивание
рифмовки «This drum is for you»
Существительные
Структуры для говорения
lemonade, chocolates, biscuits. What are you looking for? Ask us!
Занятие 5-6. Введение и закрепление новых фраз и глагола, повторение пройденного.
Глагол - wear
Структуры для говорения Pass me…! Have some…!
Занятие 7- 8. Введение и закрепление новых слов и фраз, разучивание песенки «What’s the matter?»
Существительные
Структуры для говорения
headache, stomachache, toothache, doctor, pill What’s the matter? I am ill.
Май
Занятие 1. Введение и закрепление новых структур и существительных, повторение пройденного.
Существительное soup
Структуры для говорения Don’t…
I don’t…
Занятие 2. Введение новых слов, разучивание песенки «Spring is green», повторение пройденного.
Существительные spring, summer, autumn, winter
Занятие 3. Введение и закрепление новых слов и фраз, разучивание песенки «What’s the matter?»
Существительные
Структуры для говорения
headache, stomachache, toothache, doctor, pill What’s the matter? I am ill.
Занятие 4. Введение и закрепление новых структур и существительных, повторение пройденного.
Существительное soup
Структуры для говорения Don’t…
I don’t…
Занятие 5. Введение и закрепление новой фразы и слов, повторение пройденного
Существительные ballon, kite, ship, drum
Структура для говорения Happy birthday to you!
Занятие 6. Введение и закрепление новых слов и фраз, повторение пройденного разучивание
рифмовки «This drum is for you»
Существительные
Структуры для говорения
lemonade, chocolates, biscuits.
What are you looking for? Ask us!
Занятие 7. Занятие 8. Диагностика.
Мониторинг образовательного процесса
В. - высокий: 5 баллов
Х. – хороший: 4 балла, уровень выше среднего
С. – средний: 3 балла
Н. – низкий:
2 балла. требуется корректирующая работа педагога
Итоговый результат
Назвать цвета: красный, желтый,
зеленый, голубой, черный, белый,
оранжевый, фиолетовый
Считать до 20.
Рассказывать четверостишья (2-3),
считалки (1-2), петь песенки (3-4).
Уметь составлять о себе не
сложный рассказ в 4-6
предложениях.
Фамилия,
имя ребёнка
Правильно с фонетической точки
зрения произносить английские
слова - от 30 до 40 слов
№
Различать речь на английском
языке. Уметь представляться и
знакомить со своими друзьями.
Уровень овладения необходимыми навыками и умениями