поэзия В. Хлебникова. Ода медленному чтению» ( Е.Н. Ильин)

«Заумная поэзия В. Хлебникова. Ода медленному чтению» ( Е.Н. Ильин)
В современной методике более острыми становятся вопросы обучения
технологии чтения, но следуя западным методикам, акцентируется вопрос на
функциональности чтения вообще любых текстов (за основу классификации
текстов берутся международные исследования PISA, PIRLS и другие). Что касается
преподавания литературы, особенно при культурологическом подходе, целью
которого является повышение культуры чтения, то актуальными аспектами
проблемы остаются обучение учащихся таким видам чтения, как художественное,
выразительное, медленное чтение, особенно при изучении лирики.
Эту особенность сформулировал Е.Н. Ильин: «Стихи, как сказал поэт,
«мгновенные фотографии времени», то есть емки и оперативны, и в этом смысле с
большим зарядом не только экспрессии, но и информации…их надо не просто
читать, еще и «разгадывать, иной раз вплоть до синтаксического знака, стыка одной
строки с другой и даже внешнего размера. Над некоторым стихом-миниатюрой
иной раз размышляешь, как над романом». (с. 8)
Сформулируем сжато несколько основных преимуществ данного вида чтения
из «Оды медленному чтению»:

направленность «в глубь текста», в подтекст, пробуждение ассоциаций,
установка литературных связей;

особое искусство остановок, требующее и эстетического вкуса, и
обостренного чувства слова;

особый тип мышления, который жаждет открытий не только в книге,
но и в самом себе как в читателе;

выявление
художественной
детали
как
главного,
структурного
компонента художественного текста;

поиск возможностей к сотворчеству с писателем;

своеобразный вид анализа, при котором снимается преднамеренная
искусственность, шаблон.
Медленного,
вдумчивого
чтения
требуют
произведения
и
другого
литературного направления - футуризма.
Начинаем предметный разговор о футуризме с учениками 11 класса мы
прежде всего с понятия «поэтический авангард». Если предыдущие направления
устремлялись к новому, не порывая с традицией, то авангард объявлял о полном
разрыве с культурно-исторической преемственностью. Несколько школ футуризма:
кубо-футуристы или будетляне (В. Хлебников, В. Каменский, Д. и Н. Бурлюки, Е.
Гуро, В. Маяковский, А. Крученых), эго-футуристы (И.Северянин, К. Олимпов, В.
Шершневич, К. Большаков).
Начать изучение данного направления Серебряного века мы предлагаем с
творчества очень интересного поэта, которого можно назвать вдохновителем и
изобретателем «заумной поэзии» - В. Хлебникова. Новую поэзию он объяснял так:
«Если различать в душе правительство рассудка и бурный народ чувств, то
заговоры и заумный язык есть обращение через голову правительства прямо к
народу чувств… Впрочем, я совсем не хочу сказать, что каждое непонятное
творчество прекрасно. Я намерен сказать, что не следует отвергать, творчество,
если оно непонятно данному слою читателей». Мы хотим предложить ученикам не
только не отвергать странные стихи В. Хлебникова, а, наоборот, предложить
разгадать заложенные в них «зауми». Это будет урок-открытие, некий
неожиданный сюрприз, в нем несколько «точек удивления», потому что школьники
не привыкли к такой «многозначной» поэзии. Назовем урок «Загадка одного
стихотворения» - эта идея универсальна для учителя, она может применяться им в
самых различных вариантах.
В. Хлебников – безусловный новатор в области стихосложения. Сознательно
уходя
от
пушкинского
наследия,
Хлебников
отказался
от
гармоничного
литературного языка, от силлабо-тонического стихосложения, отнесся к языку как
неготовой живой субстанции, материалу, из которого можно творить. Поэт
пересмотрел
и
пересоздал
поэтическую
фонику,
лексический
запас,
словообразование, морфологию, синтаксис, способы организации сверхфазовых
единств и целого текста. Хлебников считал, что каждый звук имеет свое значение,
надо только научиться его понимать. В своих языковых исследованиях он
обращается к внутреннему строению слова, образует новые парадигмы слов, но
больше слова он ценит число, поэтому у него, как у Пифагора, миром правит
Числобог. В одной из рукописей у Хлебникова от числа 2 идет цепочка слов:
«дело», «добро», «дух», «дышать», «душа», «дар». От числа 3: «тело», «труд»,
«труп», «труна» (гроб), «трухнуть», «тяжесть». Так из числа вырастают слова и
называются числоименами. Эти зауми легли в основу уникальной поэтической
системы В. Хлебникова.
Внешность человека, его литературный портрет может быть воссоздан в
словесном произведении по-разному. Это может быть портрет паспортных примет,
как у Тургенева или в «Тройке» Н. Некрасова, когда внешность передается
последовательно, черта за чертой. Может быть портрет с истолкованием, когда
автор, сообщая какую-нибудь подробность внешности, тут же сообщает, какую
черту характера личности эта подробность означает (Печорин у Лермонтова) и т.д.
Принципиально другой путь описания образа выбирает В. Хлебников в раннем
стихотворении:
Бобэоби пелись губы,
Вээоми пелись взоры,
Пиээо пелись брови,
Лиэээй – пелся облик.
Гзи-гзи-гзэо пелась цепь.
Так на холсте каких-то соответствий
Вне протяжения жило Лицо.
Поэт таким образом подбирает звуки, чтобы они содержали не описание, а
впечатление от внешности – в данном случае от портрета.
Первое недоумение вызывает у учащихся просьба учителя прочитать
выразительно стихотворение. Далее работа построена на догадках, разгадывании
своеобразного звукового ребуса, словесное рисование. «Бобэоби» может вызвать
впечатление толстых, чувственных губ. Труднее сказать, какое впечатление о глазах
и взгляде создает слово «Вээоми». Звук В, согласно одной из таблиц Хлебникова,
обозначает круг с точкой в центре. Глаз со зрачком. На портрете глаза круглые, это
мы можем сказать. Обилие гласных, напевных мелодичных звуков, передает
гармонию, красоту. «Пиээо» должен обозначать прямые густые брови, потому что
П – прямая линия между двумя точками с бурным ростом объема, ею занимаемого.
Звук «Л», по Хлебникову, обозначает переведение трехмерного тела в двухмерное
изображение. Наибольшие колебания вызывает слово «Гзи-гзи-гзэо». Очевидно,
цепь состоит из крупных звеньев. Звук «А» видится Хлебниковым как отражение
света от твердой поверхности. Цепь сверкает. Итак, портрет обладает крупными
чертами: крупные губы, глаза, густые брови, из крупных звеньев драгоценного
металла собрана цепь. Обилие гласных создает мелодику. Скорее, это женское
лицо, красивое и гармоничное. Вернемся к первоначальному впечатлению от
стихотворения и сопоставим с теперешним, а потом попросим ребят на выбор либо
нарисовать этот портрет, либо описать литературным языком. На вопрос: какой
портрет вам нравится больше? ученики, конечно, назовут свои работы более
понятными, эстетическими, но обязательно отметят необычность поэзии В.
Хлебникова. Мы выбрали для примера один из самых трудных для восприятия и
понимания школьников текст, но можно взять для разгадки и «перевода»
стихотворение «Кузнечик».
Нужно при изучении творчества футуристов отметить сближение не только
живописи и поэзии, но и музыки. Тайны музыки, ее неповторимый образный строй
влекли многих поэтов-футуристов. Особый след в поэтическом осмыслении
музыкального искусства оставил В. Хлебников. Подобно древним, искавшим
гармонию космических сфер, поэт пытался услышать единый ритм бесконечных
токов жизни. Время он считал целостной материей, а музыка – той «природой», что
соединяет настоящее, прошлое и будущее. Поэтому музыкально-поэтические
откровения поэта полны самой разнообразной музыки. В них то слышны
цыганские романсы, то ария Ленского, то частушка. Наблюдать за развитием
музыкального мотива в поэзии можно на примере известного стихотворения «О,
рассмейтесь, смехачи!»