Математика. 1 класс. Урок по системе Л.В. Занкова. Тема « Знакомство с терминами « уменьшаемое» и « вычитаемое». Цель: создать условия для знакомства с новыми терминами. Задачи: формировать умение в выделении натурального ряда чисел; умение при помощи натурального ряда чисел вычислять значение суммы и разности; развивать анализирующее восприятие, внимание; развивать мелкую моторику рук; прививать интерес к математике; аккуратность при письме. Ход урока: I. Орг. момент II. Стадия вызова Учебник «Математика» И.И. Аргинская, Е.П.Бененсон, Л.С. Итина. 1 класс, часть вторая. Издательство « Учебная литература», 2010 г., задание № 5 с. 6 Какой сумме какое вычисление соответствует? 1+6 7+1 2+2 1+1 1 2 3 4 5 6… 1 2 3 9… 4 5 6 7 8 6 7 8… 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5… В какую сторону направлены стрелки? Почему? Учитель: Какой сумме соответствует данное вычисление? Дети выполняют задание устно, вычисляя значения суммы при помощи натурального ряда чисел, объясняя своё предположение. III.Сообщение темы и целей урока Учитель: Ой, ребята, что это такое? Да это же письмо, прислал его нам Незнайка. ( Учитель читает письмо. В письме Незнайка просит ребят составить из мазаики Котёнка и Щенка. Если вы правильно составите картинки, то сможете прочитать на их карточках термины, с которыми мы сегодня будем знакомиться на уроке. Дети индивидуально составляют мазаику у себя на партах и прочитывают термины, с которыми будут знакомиться на уроке. IV. Актуализация опорных знаний 1). Выявление умения классифицировать, находить признаки, по которым произведена классификация. Учитель: Сейчас мы с вами поиграем в игру « Волшебный букет», а помогут нам в сборе цветов Щенок и Котёнок. Учитель: Посмотрите, что написано на цветах. Что вы можете сказать? 5+1 3+6 1+2 8-4 9-2 5+4 1+6 5-2 6-2 7-3 Оля: Здесь записаны суммы и разности. Витя: Примеры со знаками «плюс» и «минус». Даша: Я хочу дополнить, что здесь записаны разные выражения. Андрей: Я согласен с Дашей, но нужно сказать точнее: что здесь записаны выражения суммы и выражения разности. Учитель: Вам понравился ответ Андрея? Дети: Да! – Он всё правильно сказал. Он говорит как математик. Учитель: Мне тоже очень понравился его ответ. Молодец, ты очень точно всё сказал! Учитель: На какие две группы можно распределить все записанные на цветах выражения? Дети: Выражение суммы и выражение разности. V. Разминка для рук VI. Изучение нового материала Учебник «Математика» И.И. Аргинская, Е.П.Бененсон, Л.С. Итина. 1 класс, часть вторая. Издательство « Учебная литература», 2008 г. Учитель: Прочитайте задание № 4 с. 6 Найди значение суммы и разности. 5+3 5-3 Как называют числа при сложении? Числа при вычитании тоже имеют имена. 5–3 Уменьшаемое Вычитаемое Подумай, почему у этих чисел такие названия. Назови вычитаемые и уменьшаемые. 9–4 7–3 6+2 8 – 5 Дети читают задание и находят значение суммы и разности, записывают в тетрадь. 5+3=8 5–3=2 Учитель: Прочитайте пример на сложение, используя термины « первое слагаемое», « второе слагаемое», « сумма». Дети: ответы детей. Учитель: А как прочитать пример на вычитание, используя термины «уменьшаемое», «вычитаемое». Марина: Мы уменьшали число 5, значит оно называется уменьшаемым. Данил: Правильно говорит Марина. Я тоже так думаю, если мы уменьшаем, значит – это уменьшаемое, а то, что вычитаем, будет называться вычитаемым. Учитель: Молодцы, ребята, вы правильно соотнесли термины и числа при вычитании. Запомните, что результат вычитания называется значением разности. 5 Уменьшаемое – 3 = Вычитаемое 2 Значение разности Разность Учитель: Прочитайте остальные выражения, используя термины « уменьшаемое», « вычитаемое» и найдите значение разности по натуральному ряду чисел. Дети: 9 – 4 = 5 7–3=4 8–5=3 VII. Физ. минутка VIII. Закрепление нового материала Учебник «Математика» И.И. Аргинская, Е.П.Бененсон, Л.С. Итина. 1 класс, часть вторая. Издательство « Учебная литература», 2008 г. Учитель: Прочитайте задание № 8 с. 7 Выпиши разности и найди их значения. Дети читают: Выпиши разности и найди их значения. 8–4 4+1 6–2 9–7 Подчеркни синим цветом уменьшаемые, зелёным – вычитаемые. Учитель дополняет: И красным цветом значение разности. IX. Повторение пройденного 1). Формирование умения решать текстовые задачи. Задача Незнайке подарили 8 воздушных шариков. 5 шариков оказались синими. Сколько красных шариков подарили Незнайке? После чтения текста задачи учитель предлагает ученикам выбрать подходящую схему к задаче. а) О О О О О О О О □□□□□ б) О О О О О О О О в) О О О О О О О О □□□□□□□□ 2). Решение логической задачи. Задача Щенок и Котёнок договорились ехать в одном вагоне электрички. Котёнок сел в пятый вагон от начала, а Щенок – в пятый вагон от конца. Попали ли друзья в один вагон, если всего в электричке было 9 вагонов? Даша: Я считаю, что друзья в один вагон попасть не могут. Учитель: Ребята, а вы как думаете? Коля: Даша правильно говорит. Котёнок сел в пятый вагон, а Щенок в четвёртый, так как из 9-5=4 Витя: А я не согласен с Дашей и Колей. Я думаю, что друзья попадут в один вагон. Учитель: Объясни, пожалуйста, Витя, как это может быть. Витя: Я это посчитал на пальцах и нашёл середину числа 9. Маша: Я согласна с Витей. Только я представила детей в ряд, как вагоны поезда. Учитель: А что ещё нам может помочь представить задачу? Дети предлагают рисунок, схему. X. Итог урока XI. Рефлексия