ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФГОУ ВПО «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ФГОУ ВПО «ЮЖНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Кафедра русского языка и теории языка
«УТВЕРЖДАЮ»_____________
Руководитель ПИ ЮФУ,
д.п.н., профессор В.И. Мареев
Учебно-методический комплекс
ДПП.Ф. 5 Современный русский язык (часть 2):
Морфология (наречие и служебные части речи)
Направление
050301 Русский язык и литература
с дополнительной специальностью 050303 Иностранный язык
Филологическое образование (специалист)
УМК принят в фонд учебно-методического управления ПИ ЮФУ
_____________________2009 г.
Ростов-на-Дону
2009 г.
1
Составитель: доц. Л.В. Марченко
УМК утвержден на заседании кафедры русского языка и теории языка
Протокол № 3 от «01» октября 2009 г.
Заведующий кафедрой русского языка и теории языка
д.ф.н., проф.
В.Ю. Меликян
УМК утвержден учёным советом ПИ ЮФУ пр. № __ от «___» __________
Председатель ученого совета ПИ ЮФУ,
руководитель ПИ ЮФУ, профессор ________________________________ В.И. Мареев
«
2
Пояснительная записка
Учебно-методический комплекс «Современный русский язык: наречие и служебные
части речи» по
является третьей частью дисциплины «Морфология современного
литературного русского », входит в цикл специальных дисциплин (СД) и предназначен для
студентов 3 курса отделения славянской и западноевропейской филологии
факультета
лингвистики и словесности ПИ ЮФУ..
Цель
УМК
-
дать
последовательное
описание
морфологической
системы
современного русского языка с учетом функционально-коммуникативного аспекта. Оказать
помощь в освоении дисциплины, способствовать формированию представлений о русской
грамматике с позиций участников коммуникации, то есть в том виде, в каком это требуется
для понимания чужого текста и для создания собственного.
Задачи УМК:
1. Заложить основы научного представления о морфологии русского языка, для этого
познакомить с наиболее сложными и спорными проблемами современной науки о
морфологии, создавая тем самым базу для усвоения курса синтаксиса, общего
языкознания и для будущей работы в школе с любым учебником.
2. Познакомить студентов с историей научной разработки той или иной проблемы.
3. Сформировать базовый понятийный аппарат, необходимый для восприятия всех
дисциплин лингвистического цикла и понимания законов развития морфологии
современного русского литературного языка.
4. Совершенствовать рецептивные и продуктивные речевые действия студентов.
5. Привить навыки творческого осмысления фактов русской речи, выработать
навыки научного и школьного анализа грамматических категорий.
6. Способствовать выработке у студентов практических навыков анализа языковых
фактов, что позволит не только осознанно подойти к анализу языкового материал,
но и уяснить саму методику изучения темы, структуру упражнений, принципы
отбора и организации материала, систему вопросов.
7. Выработать понимание системности происходящих в языке изменений, логики
развития языка.
Принципы отбора содержания и организации учебного материала:
Содержательное наполнение УМК обусловлено основополагающим
характером
курса и включенностью его в систему общелингвистических дисциплин. Содержание курса
3
распределяется главным образом между лекционной и практической частями на основе
принципов дополнительности: практические занятия не дублируют лекции.
В лекционном курсе главное место отводится общетеоретическому аспекту
лингвистических проблем.
Одна
из
основных
задач
практических
занятий
-
формирование
умений
классифицировать, сопоставлять и обобщать языковые факты, что способствует развитию
самостоятельной работы студентов в спецсеминарах, спецкурсах., при подготовке курсовых
и дипломных работ.
На практических занятиях рассматриваются грамматические единицы с точки зрения
соответствия их употребления грамматическим нормам. В Связи с этим обращается
внимание на актуальные, устаревшие и нарождающиеся нормы речевой деятельности, их
стилистику. Отбор содержания учебного материала построен также на принципах
системности, фундаментальности и преемственности, так как дисциплина опирается на
сведения, полученные студентами при изучении курса «Введение в филологию»,
«Историческая грамматика русского языка», «Русская диалектология» и в то же время
продолжает формирование целостного восприятия процесса развития русского языка.
Основное содержание дисциплины
Морфология как раздел грамматики. Грамматическое значение и категории,
средства их
выражения. Понятие о парадигме, типы парадигм. Функционально-
семантические категории как основа грамматических категории.
Связь морфологии с другими лингвистическими дисциплинами
Части речи
Понятие о частях речи. Вопрос о классификации
частей речи, их количестве и
объеме. Система частей речи. Явления переходности в области частей речи.
Имя
существительное
как
часть
речи.
Его
грамматическое
значение,
морфологические признаки, синтаксическое значение.
Лексико-грамматические разряды имен существительных.
Критерии выделения
лексико-грамматических разрядов. Имена существительные
собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные. Деление существительных
на конкретные, отвлеченные, вещественные, собирательные, единичные.
Грамматические категории имени существительного.
Категория рода имени существительного как несловоизменительная категория, ее
грамматическое значение и способы выражения. Согласовательные классы имен
4
существительных. Вопрос у существительных общего рода. Род несклоняемых имен
существительных и аббревиатур. Колебания в роде имен существительных.
Категория лица как элемент ФСК персональности.
Категория числа имени существительного как словоизменительная категория.
Способы выражения категории числа. Природа грамматической категории числа в русских
существительных. Существительные имеющие соотносительные формы числа; основные и
частные значения числовых форм. Существительные, не имеющие соотносительных форм
числа. Число и контекст.
Категория падежа как словоизменительная категория ее значения и грамматическое
выражение. Система падежей русского языка. Основные и частные значения падежей.
Тенденция к аналитизму в их выражении. Синонимия и омонимия падежей. Вариантные
формы падежей.
Склонение имен существительных. Основные типы склонений. Субстантивное
склонение, его подтипы и разновидности. Разносклоняемые имена существительное. Вопрос
о «нулевом» склонении существительном (с омонимией падежно-числовых форм).
Склонение существительных Pluralia tantum. Адъективное склонение существительных.
Смешанный тип склонения. Существительные с дефектной парадигмой.
Акцентные типы имен существительных.
Словообразование имен существительных. Явления субстантивации.
Имя
прилагательное
как
часть
речи,
его
грамматическое
значение,
морфологические признаки, синтаксические свойства.
Лексико-грамматические разряды имен прилагательных. Имена прилагательные
качественные и относительные. Вопрос о притяжательных прилагательных. Подвижность
границ между разрядами прилагательных.
Полная и краткая формы имен прилагательных. Образование кратких форм.
Морфологические, синтаксические
и семантические различия полной и краткой форм.
Употребление кратких форм. Явления синонимии полных и кратких форм. Имена
прилагательные, имеющие только краткую форму.
Степени сравнения имен прилагательных. Сравнительная и превосходная степени
сравнения. Синтетические и аналитические формы степеней сравнения, их образование и
употребление. Варианты в образовании синтетических форм степеней сравнения. Синонимия
форм
степеней
сравнения.
Степени
сравнения
функционально-семантического поля компаративности.
5
имен
прилагательных
как
центр
Типы
продуктивный
склонения
тип,
его
имен
прилагательных.
разновидности.
Адъективный
Непродуктивные
тип
типы
склонения
склонения
как
имен
прилагательных: притяжательное , местоименное, «нулевое» склонение.
Акцентные типы имен прилагательных.
Словообразование имен прилагательных. Явления адъетивации.
Имя числительное как часть речи. Особенности грамматического значения.
Морфологические и синтаксические свойства числительных. Грамматические разряды
числительных. Количественные числительные- ядро класса числительных. Классификация
количественных числительных по морфологической структуре и составу. Семантика и
состав собирательных числительных. Дробные числительные. Вопрос о порядковых
числительных Особенности склонения числительных. Тенденция к аналитизму в склонении
числительных.
Акцентные типы числительных.
Словообразование числительных.
Местоимение как часть речи. Понятие о местоимении как части речи. Основные
теории. Возможные классификации местоимений в русском языке.
Значение и употребление местоимений различных групп.
Типы
склонений
местоимений:
полные,
неполные,
дефектные
парадигмы,
супплетивизм в образовании форм, регулярные и нерегулярные окончания. Категория лица
как элемент функционально- семантической категории персональности.
Глагол как часть речи. Понятие о глаголе как части речи и его грамматических
признаках. Вопрос об объеме глагольной лексики. Многообразие глагольных форм.
Спрягаемые и неспрягаемые, предикативные и атрибутивные формы глагола.
Инфинитив как особая форма глагола. Его значение, образование и синтаксическое
употребление.
Основы и классы глагола. Основы глагола, их выделение и использование в
образовании глагольных форм. Основы инфинитива, производные глагольные формы.
Основа настоящего (=будущего простого) времени глагола, производные глагольные формы.
Понятие класса глагола как типа соответствия между двумя его основами. Классы русского
глагола.
Категория вида. Понятие вида как грамматической категории. Глаголы совершенного
и несовершенного видов.
Связь категории вида с категориями времени и наклонения.
6
Средства выражения видового значения. Понятие перфективации и имперфективации.
Понятие видовой пары. Одновидовые и
двувидовые глаголы в русском языке.
Многозначность глагольной лексемы и образование соотносительных видовых пар.
Связь грамматической категории вида с функционально-семантической категорией
(ФСК) аспектуальности.
Способы глагольного действия и категория вида. Вопрос о сущности способов
глагольного действия, их выражение. Способы глагольного действия глаголов совершенного
и несовершенного вида. Способ глагольного действия и грамматическая категория числа
(связь и взаимообусловленность)
Переходные и непереходные глаголы. Грамматическое значение и способы
выражения
переходности/
грамматическую
непереходности.
характеристику
Влияние
многозначности
переходности/непереходности.
слова
Динамика
на
группы
переходных глаголов в русском языке. Возвратные глаголы, особенности их номинативного
значения. Классификация возвратных глаголов.
Категория залога глагола. Понятие о залоге как словоизменительной категории
глагола морфолого-синтаксического типа. Современные концепции русского глагола: а)
двухзалоговая; б) трехзалоговая. Способы и средства выражения залоговых значений. Связь
залога с возвратностью и переходностью глагольных форм. Залоговые значения личных
глагольных форм: а) действительный залог и активная конструкция; б) страдательный залог
и пассивная конструкция.
Понятие функционально-семантической категории (ФСК) залоговости.
Залог как объект изучения не только морфологии, но и синтаксиса.
Категория наклонения как словоизменительная грамматическая категория и средство
выражения объективной модальности. Состав категории налонения в русском языке.
Значение, состав форм и образование форм изъявительного наклонения. Значение, состав
форм и образование форм повелительного наклонения. Значение,
состав форм
и
образование сослагательного наклонения. Употребление форм одного наклонения в
значении другого. Неопределенная форма глагола в функции наклонений. Связь категории
наклонения с категорией времени глагола. Категория наклонения и контекст.
Категория
времени
как
словоизменительная
грамматическая
категория,
ее
грамматическое значение. Абсолютное и относительное время. Система времен русского
глагола: образование и основные значения временных форм. Переносное употребление форм
времени.
7
Категория
лица глагола. Ее значение и формы выражения. Глаголы с неполным
набором форм лица в русском языке. Переносное употребление личных форм. Безличные
глаголы, их отличие от личных форм. Категория лица как ядро функциональносемантической категории (ФСК) персональности.
Категория числа, ее значение и средства выражения. Связь категорий лица и число в
глаголе. Переносное употребление форм числа глагола.
Спряжение глагола. Узкое и широкое понимание спряжения. Типы спряжения.
Основания распределения по типам спряжения: морфологические и фонетические.
Разноспрягаемые глаголы. Изолированные глаголы. Спряжение и классы глаголов.
Категория
рода
глагола
как
словоизменительная
грамматическая
категория.
Грамматическое значение рода и способы его выражения. Синтаксически Связь категории
рода с другими глагольными категориями.
Причастие как атрибутивная форма глагола.
Вопрос о месте причастия в
морфологической системе русского языка. Признаки причастий – глагольные и именные.
Состав причастных форм в русском языке: действительные и страдательные причастия, их
грамматическое значение и особенности образования. Проявление глагольных категорий в
причастных формах: вида, переходности, времени и залога. Проявление адъективных
категорий в причастных формах: рода, числа, падежа, склонения.
Адъективация причастий. Соотношение значения, грамматических свойств причастий
и отглагольных прилагательных.
Ударение причастий.
Деепричастие как обстоятельственно-определительная форма глагола. Сочетание
категориальных признаков глагола и наречия в деепричастии. Проявление глагольных
категорий в деепричастиях: значения, вида, залога, переходности, возвратности. Проявление
глагольных признаков и свойств: управление и определяемость наречием. Проявление
наречных
признаков
в
деепричастиях:
значения
неизменяемости,
способа
связи
(примыкание), синтаксической функции. Образование и употребление деепричастных форм.
Переход деепричастий в наречия и предлоги.
Причастия и деепричастия в контексте.
Наречие. Понятие о наречии как части речи: его значении, морфологических
признаках
и
синтаксических
функциях.
Возможные
классификации
наречий
(неместоименные и местоименные, мотивированные и немотивированные, собственно-
8
характеризующие
и
обстоятельственно-характеризующие).
Разряды
наречий
по
(лексическому) значению. Разряды наречий по способу номинации. Разряды наречий по
словообразовательной структуре. Способы образования наречий. Степени сравнения
качественных наречий, их особенности.
Переход наречий в другие части речи и служебные слова. Адвербиализация наречий.
Слова категории состояния (безлично-предикативные слова). Понятие о словах
категории состояния как лексико-синтаксических группах лексики и как самостоятельной
части речи. Семантические разряды слов категории состояния: значение состояния,
модальное значение, значение времени и т.п.
Морфологические признаки слов категории состояния. Различение значений времени
и наклонения у слов категории состояния .Формообразовательные свойства слов категории
состояния: изменение по степеням сравнения. Синтаксические функции слов категории
состояния. Общепринятые способы разграничения слов категории состояния и омонимичных
им слов.
Служебные части речи. Вопрос о номинативном значении служебных частей речи в
русской грамматической науке. Неизменяемость как важнейший морфологический признак
класса служебных частей речи. Синтаксические функции служебных частей речи.
Союз. Понятие о союзе как служебной части речи: его значениях и функциях.
Возможные
классификации
русских
союзов:
по
значению,
функции,
составу,
происхождению и образованию. Типы союзов по их синтаксическим свойствам (характеру
синтаксических отношений соединяемых ими единиц).
Разряды и позиционные особенности сочинительных союзов. Разряды и позиционные
особенности подчинительных союзов. Пополнение классов союзов и их использование в
значения других классов слов (частей речи). Союзные слова в русском языке.
Предлоги. Понятие о предлогах как служебной части речи. Семантические свойства
предлогов как отдельных слов и классов слов. Синтаксические свойства предлогов, условия
их проявления. Сходство предлогов с союзами и падежными флексиями и отличие от них.
Возможные классификации предлогов: а) по значению; б) по строению и образованию.
Явления синонимии и антонимии среди предлогов.
Изменение
функций предлогов в связи с аналитическими тенденциями в
грамматическом строе русского языка.
9
Частицы. Понятие о частицах как служебной части речи. Возможные классификации
русских частиц: по значению, функции, формо-и словообразовательным свойствам, составу
и происхождению. Группы
«смысловых» частиц в русском языке. Возможность
синонимических и антонимических отношений между ними. Частицы однозначные и
многозначные. Группы модальных частиц в русском языке. Возможность их внутренней
классификации. Эмоционально-экспрессивные частицы, контекстуальная обусловленность
выражаемых ими значений. Функциональные свойства русских частиц: формообразующие,
словообразующие, конструктивные, актуализирующие. Стилистические значения русских
частиц. Позиционные особенности частиц. Пополнение класса частиц и их использование в
значении слов других грамматических классов.
Модальные слова как особый лексико-грамматический класс слов. Понятие о
модальных словах, их значении, морфологических признаках и синтаксических функциях.
Возможные классификации модальных слов ( при узком и широком их понимании).
Особенности синтаксического использования модальных слов. Разграничение модальных и
омонимичных им слов и форм.
Междометия как особый класс слов. Понятие о междометиях как функциональносемантических группах слов и как особой части речи. Обособленность междометий от
знаменательных и служебных частей речи. Классификации междометий: а) по значению; б)
по структуре; в) по производности. Междометия эмоциональные и императивные. Формы
речевого этикета как особая группа междометий. Междометия однозначные и многозначные.
Связь моно/полисемии междометий с их производностью. Синтаксические свойства
междометий. Употребление междометий в значении знаменательных частей речи.
Междометия как пополняющаяся группа слов. Вопрос о звукоподражательных словах.
Основные понятия дисциплины:
значение;
грамматическая категория; грамматическое
грамматические классы слов; лексико-грамматические разряды; части речи;
категориальное значение; семантические и грамматические признаки; грамматическая
парадигма; способы выражения грамматических значений: синтетические и аналитические;
служебные части речи; категория состояния; аналитические тенденции; функциональная
омонимия.
Текущая аттестация усвоения качества знаний: Проверка качества усвоения
знаний ведется в течение семестра как в устной, так и в письменной форме. Проводятся
аудиторная и домашняя контрольные работы, консультации, тестирование, индивидуальная
10
работа со студентами; ведется устный опрос на практических занятиях, контролируется
самостоятельная работа студентов.
В ходе практических занятий студенты выполняют самостоятельные и контрольные
работы, тестирование, задания по анализу словоформ в текстах. После каждой лекции
проводится устный опрос по теоретическим разделам курса.
Итоговая аттестация:
вопросам,
экзамен
(6 семестр) в устной форме по теоретическим
на котором проверяется усвоение теоретического материала курса и умение
иллюстрировать теоретические положения примерами; а также умение проводить экспрессанализ словоформ в текстах, предложенных преподавателем. К
экзамену студент
допускается только при наличии выполненной и зачтенной контрольной работе, сданному
заданию, вынесенному на самостоятельную подготовку. Экзамен предполагает проверку
усвоения базовых понятий курса, навыков практического разбора.
Тематическое планирование
№ Тема
п\п
1.
1.
Модуль 1. Наречие как
часть речи.
Учебный элемент 1.1:
Лекц
ии
Практиче
ские
занятия
Самостоятельная
работа
1
1
2
Наречие как часть речи.
Разбор слов, тестовые
задания
2.
Учебный элемент 1.2:
1
1
4
Типология наречий.
Выполнение
Разряды наречий.
упражнений,
Степени сравнения
составление тестов
наречий.
3.
Учебный элемент 1.3:
1
2
Понятие о словах
4.
4
Конспектирование
категории состояния.
научных источников,
Разряды по значению.
собеседование
Учебный элемент 1.4:
1
2
Разграничение наречий,
4
Составление тестов,
слов категории состояния
подбор
11
Примеч.
и кратких
иллюстративного
прилагательных.
материала
Морфологический разбор
наречий и слов категории
состояния.
Самостоятельная работа
по теме: «Наречие и слова
категории состояния».
5.
Модуль 2. Служебные
части речи.
6.
Учебный элемент 2.1:
2
2
Семантические и
3
Составление карточек,
синтаксические свойства
проверка
предлогов.
преподавателем
Разграничение предлогов
и знаменательных частей
речи.
7.
Учебный элемент 2.2:
2
2
4
Союз. Сочинительные и
Подбор
подчинительные союзы.
иллюстративного
Разграничение союзов и
материала
союзных слов.
8.
Учебный элемент 2.3:
2
2
2
2
2
2
Частицы как особые
служебные слова.
Разграничение служебных
частей речи.
Разграничение служебных
и знаменательных частей
речи.
9.
Учебный элемент 2.4:
Междометия и
разбор слов, тестовые
звукоподражательные
задания
12
слова.
10.
Учебный элемент 2.5:
2
2
2
4
Модальные слова.
Контрольная работа по
теме «Служебные части
речи»
11.
Модуль 3. Явления
переходности в
грамматическом строе
русского языка
12.
Учебный элемент 3.1:
2
Функциональная
Изучение литературы,
омонимия в сфере
реферат
знаменательных частей
речи
13.
Учебный элемент 3.2:
2
2
Функциональная
Разбор слов, тестовые
омонимия в сфере
задания
служебных частей речи
14.
Учебный элемент 3.3:
2
2
Функциональная
Подбор
омонимия в сфере
иллюстративного
знаменательных и
материала, подготовка
служебных частей речи,
заданий и упражнений
модальными словами и
по теме
междометиями.
Морфологический разбор
всех частей речи.
Итоговое занятие.
Итоговая контрольная
работа
13
15.
Итого:
14
22
35
Темы практических занятий
Занятие 1. (Модуль 1, УЭ 1.1; УЭ 1,2)
Наречие как часть речи (2 часа)
1. Понятие о наречии как части речи.
2. Морфологические признаки и синтаксические функции наречий.
3. Степени сравнения наречий.
4. Критерии классификации наречий, типология наречий.
5. Разряды наречий по словообразовательной структуре: мотивированные /
немотивированные наречия.
6. Разряды наречий по способу номинации: знаменательные / местоименные.
7. Разряды наречий по словообразовательной структуре.
Занятие 2. (Модуль 1, УЭ 1.3)
Категория состояния
(предикативные наречия и предикативы)
(2 часа)
1. Понятие о предикативных словах
как лексико-синтаксических группах
лексики и как самостоятельной части речи.
2. Семантические разряды слов категории состояния: слова со значением
состояния, с модальным значением.
3. Морфологические признаки категории состояния и синтаксические функции.
4. Степени сравнения.
Занятие 3. (Модуль 1, УЭ 1.4)
Обобщающее занятие по теме:
«Наречие и слова категории состояния»
(2 часа)
1. Разграничение слов категории состояния и омонимичных им слов.
2. Морфологический разбор наречий.
3. Морфологический разбор слов категории состояния.
4. Самостоятельная работа по теме: «Наречие и СКС».
Занятие 4. (Модуль 2, УЭ 2.1)
Служебные части речи. Предлог как служебная часть речи
14
(2часа)
1. Понятие о служебных частях речи.
2. Предлог. Семантические свойства предлогов как отдельных слов и классов
слов.
3. Синтаксические свойства предлогов, условия их проявления.
4. Сходство предлогов с союзами и падежными флексиями и отличие от них.
5. Возможные классификации предлогов: а) по значению, б) по строению и
образованию.
6. Явления синонимии и антонимии среди предлогов.
Занятие 5. (Модуль 2, УЭ 2.2)
Союзы и союзные слова
(2 часа)
1. Понятие о союзе как служебной части речи: его значении и функциях.
2. Возможные классификации русских союзов: по значению, функции, составу,
образованию и происхождению.
3. Типы союзов по их синтаксическим свойствам (характеру синтаксических
отношений соединяемых ими единиц).
4. Разряды
и
позиционные
особенности
сочинительных
союзов
и
подчинительных союзов
5. Союзные слова в русском языке.
Занятие 6. (Модуль 2, УЭ 2.3)
Частицы как часть речи
(2 часа)
1. Понятие о частицах как служебной части речи (с совпадающими и
несовпадающими значением и функцией).
2. Возможные классификации русских частиц: по значению, функции, формо- и
словообразовательным свойствам, составу и происхождению.
3. Функциональные
свойства
русских
частиц:
словообразующие, конструктивные, актуализирующие.
4. Стилистические значения русских частиц.
Занятие 7. (Модуль 2, УЭ 2.4)
Междометия и звукоподражательные слова
15
формообразующие,
как особые классы слов
(2 час)
1. Понятие о междометиях как функционально-семантических группах слов и как
особой части речи.
2. Возможные классификации междометий: а) по значению, б) по структуре, в)по
производности.
3. Синтаксические свойства междометий.
4. Употребление междометий в значении знаменательных слов.
Занятие 8. (Модуль 2, УЭ 2.5)
Модальные слова как часть речи.
Обобщающее занятие по теме: «Служебные части речи»
(2часа)
1. Понятие о модальных словах как особом классе слов (части речи): их
значении, морфологических признаках и синтаксических функциях.
2. Возможные классификации модальных слов (при узком и широком их
понимании).
3. Особенности синтаксического использования модальных слов.
4. Контрольная работа по теме: «Служебные части речи»
Занятие 9. (Модуль 3, УЭ 3.1)
Функциональная омонимия
в сфере знаменательных частей речи.
(2 часа)
1.
Переходные явления в современном русском языке.
2. Понятие функциональной омонимии.
3. Явления диахронии и синхронии
4. Функциональная омонимия в сфере знаменательных частей речи.
5. Явления субстантивации, адъективации, адвербиализации, прономинализации.
Занятие 10. (Модуль 3, УЭ 3.2; УЭ 3.3)
Переходные явления в сфере
знаменательных и служебных частей
(2 часа)
16
1. Функциональная омонимия в сфере знаменательных и служебных частей речи,
модальными словами и междометиями.
2. Предлоги омонимичные : а) существительным; б)наречиям; в) деепричастиям.
3. Союзы омонимичные: а) наречиям; б) местоимениям.
4. Частицы омонимичные: а) местоимениям; б)числительным; в) наречиям.
5. Функциональная омонимия в сфере служебных частей речи
Занятие 11.
Итоговая работа
по дисциплине «Морфология русского языка»
(2 час)
Организация самостоятельной работы:
Самостоятельная работа студентов предполагает разработку отдельных тем по курсу
«Современный русский язык (часть 3): наречие и служебные части речи», написание
самостоятельных работ, способствующих организации контроля за усвоением знаний и
формированием умений студентов и подготовке их к зачету.
Самостоятельная работа студентов (СРС) по курсу «Современный русский язык (часть
3): наречие и служебные части речи», подразделяется на обязательную и контролируемую
(КРС).
Обязательная
СРС обеспечивает подготовку студентов к текущим аудиторным
занятиям. Результаты этой подготовки проявляются в активности студентов на занятиях.
Оценки, полученные
при этом студентами, формируют рейтинговую оценку текущей
успеваемости за каждый месяц в виде «аттестован» и «не аттестован».
Контролируемая
СРС направлена на углубление и закрепление знаний студента,
развитие аналитических навыков по проблематике учебной дисциплины. Оценка таких форм
СРС
осуществляется
во
время
контактных
часов
с
преподавателем,
включая
индивидуальную работу преподавателя со студентом. КСР подразделяется на работу:1)
включенную в план самостоятельной работы каждого студента; 2) включаемую в план СРС
по выбору студента.
Формы контроля за СРС в зависимости от формы СРС могут быть:
- выборочный опрос на аудиторных занятиях;
-индивидуальная беседа;
-сообщение на лекции;
-сообщение на практическом занятии;
17
-проверка письменных работ, рефератов и др.;
-контрольные и самостоятельные аудиторные работы;
-выступления с сообщениями, докладами и др.
Результаты контроля фиксируются в специальных ведомостях с оценкой в виде «аттестован»
или « не аттестован».
Неаттестация влечет за собой повторное выполнение студентом прежнего задания.
Виды СРС:
1.
Доработка
конспектов
лекций:
подбор,
изучение,
анализ
и
конспектирование
рекомендованной литературы.
2. Самостоятельное изучение отдельных тем учебной программы (или отдельных вопросов
темы) с последующим контролем выполнения задания; предоставлением рефератов,
комментариев, устный ответ.
3.Составление конспектов научной, учебно-методической литературы.
4. Реферирование, аннотирование учебных, научных текстов.
5. Подбор иллюстративного материала к положениям лекции или практического занятия.
6. Составление собственных заданий на заданную тему.
7. Анализ языкового материала.
8 Подбор примеров из художественной и публицистической литературы собственных
примеров в соответствии с заданием преподавателя.
Темы, выносимые на самостоятельное изучение:
1. Модуль 1, УЭ 1.2: Трудные вопросы изучения наречий.
2. Модуль 1, УЭ 1.3: История научной разработки проблемы категории состояния.
3. Модуль 2, УЭ 2.1: Классификация предлогов.
4. Модуль 2, УЭ 2.2: Союзы и союзные слова. Аналоги союзов. Союзные скрепы.
5. Модуль 2, УЭ 2.3: Классификация частиц по функциям.
6. Модуль 2, УЭ 2.4: Формы речевого этикета как особая группа междометий.
7. Модуль 2, УЭ 2.5: Модальные слова как средство выражения ФСК модальности.
8. Модуль 3, УЭ 3.1: Функциональная омонимия в сфере знаменательных частей речи
9. Модуль 3, УЭ 3.2: Функциональная омонимия в сфере служебных частей речи
10. Модуль 3, УЭ 3.3: Функциональная омонимия в сфере знаменательных и служебных
частей речи, модальными словами и междометиями.
Задания для самостоятельной работы
18
Модуль 1, УЭ 1.2: Вопросы к теме 1: «Трудные вопросы изучения наречий»
1. Что такое наречие, какие слова оно объединяет?
2. Какие разряды неместоименных и местоименных наречий различаются в современном
русском языке, каково основание их выделения? Приведите примеры слов каждого разряда.
3. Как делятся русские наречия по лексическому значению (на разряды и группы)? Назовите
наречия разных лексических разрядов и групп.
4. Что лежит в основе деления наречий на мотивированные и немотивированные? Приведите
примеры тех и других.
Модуль 1, УЭ 1.3: Вопросы к теме 2: «История
научной разработки
проблемы
категории состояния»
1. Какие слова русского языка получили наименование безлично-предикативных, или
предикативов? Объясните и приведите примеры.
2. Почему такие слова называют также категорией состояния? Все ли они выражают
значение состояния? Покажите на примерах.
3. Правильно ли относить эти слова к наречию как части речи, называя их «предикативными
наречиями»? Почему?
4. Можно ли считать безлично-предикативные слова (слова категории состояния)
самостоятельной частью речи? Докажите.
5. В какие группы по значению объединяются безлично-предикативные слова? Приведите
примеры слов каждой группы.
6. Какие особые морфологические признаки и свойства имеют безлично-предикативные
слова? Подтвердите анализом.
7. Укажите особенности синтаксического употребления слов со значением состояния
(безлично-предикативных).
8.
Какими
по
происхождению
считаются
слова
категории
состояния
(безлично-
предикативные) при признании ее отдельной частью речи? Покажите на примерах.
9. Какие слова (группы слов) включаются в категорию состояния при широком и узком
понимании ее состава?
Модуль 2, УЭ 2.1: Вопросы к теме 3: «Классификация предлогов»
1. Что следует считать лексическим значением предлога? Покажите на примерах.
2. Можно ли сказать, что производные предлоги — это однозначные слова, а непроизводные
всегда имеют несколько значений? Покажите на примерах.
3. На чем основано деление предлогов на непроизводные и производные? Приведите
примеры первых и вторых.
19
4. 0т каких частей речи образуются производные предлоги? Приведите примеры на каждый
случай.
5. На чем основано деление предлогов на простые, составные и сложные? Приведите
примеры слов каждой группы.
6. Могут ли непроизводные предлоги быть простыми, составными, сложными? Докажите.
7. Могут ли производные предлоги быть простыми, составными, сложными? Покажите на
примерах.
8. Известно, что одни предлоги употребляются с одним падежом, другие — с несколькими
падежами. Какова эта способность у предлога — лексическая или грамматическая?
9. Назовите предлоги, которые употребляются с несколькими и одной падежной формой.
Можно ли связать это различие с производностью/непроизводностью предлога?
10. Назовите предлоги, которые употребляются с формами родительного и дательного
падежа (отдельно).
11. Перечислите предлоги, которые требуют после себя винительного и творительного
падежей (отдельно).
12. Приведите примеры синонимичных и антонимичных предлогов. На чем основаны их
синонимия и антонимия?
Модуль 2, УЭ 2.2: Вопросы к теме 4: «Союзы и союзные слова. Аналоги союзов. Союзные
скрепы»
Союзы
1. Какие слова в русском языке называются союзами? Можно ли назвать их отдельной
частью речи?
2. Что особенного имеется в значении и функции союзов? Можно ли считать, что значение
союза — это его функция?
3. На какие разряды (типы) делятся союзы в зависимости от характера синтаксических
отношений соединяемых ими единиц?
4. Какие союзы называются сочинительными, на какие разряды они делятся? Покажите на
примерах.
5. Какие союзы называются подчинительными, на какие разряды они делятся? Покажите на
примерах.
6. В чем отличие между простыми и составными союзами? Встречаются ли те и другие среди
сочинительных и подчинительных союзов? Покажите на примерах.
7. Что такое «двойные союзы»? Как располагаются в предложении части двойных союзов?
Покажите на примерах.
20
8. Можно ли считать, что двойные союзы — это союзы повторяющиеся? Почему? Покажите
их отличие на примерах.
Союзное слово
1.Что такое союзные слова, чем отличаются они от союзов: а) по значению; б) по функции; в)
по структуре?
2. Являются ли союзные слова отдельной частью речи?
3.Как делятся союзные слова по способности к словоизменению?
4. Чем определяется форма союзного слова?
5. Можно ли считать, что союзные слова — это всегда «относительные слова»?
6. В каких типах сложных предложений употребляются союзные слова?
7. Как отличить союзное слово от омонимичного союза?
Модуль 2, УЭ 2.3: Вопросы к теме 5: «Классификация частиц по функциям»
1. Какие слова в русском языке называют частицами? Приведите примеры таких слов.
2. Назовите признаки, свойства, функции, объединяющие разные частицы в один
грамматический класс (часть речи).
3. Можно ли считать частицы отдельной частью речи? Почему?
4. С какими грамматическими классами знаменательных и служебных слов сходны частицы
и в чем? Приведите примеры.
5. Какие функционально-семантические группы (разряды по
лексическому значению)
образуют частицы в русском языке? Приведите примеры частиц каждой группы.
6. В какие группы объединяются русские частицы по их функции (приведите разные точки
зрения)? Покажите на примерах.
7. Можно ли утверждать, что деление частиц по значению и функции— это одно и то же? В
каких отечественных учебниках имеется такое деление?
8. Правильно ли считать формообразующие частицы морфемами, а не служебными словами?
Почему?
9. Выделите лексико-семантические группы внутри смысловых частиц и приведите примеры
слов, входящих в каждую группу.
10. Можно ли произвести дальнейшее деление среди эмоционально-экспрессивных частиц?
Покажите на примерах.
Модуль 2, УЭ 2.4: Вопросы к теме 6: «Формы речевого этикета как особая группа
междометий»
21
1. Какие слова в русском языке относят к междометиям? Приведите примеры таких слов.
2. Можно ли считать междометие отдельной частью речи? Почему?
3. На какие разряды по значению делятся междометия? Покажите на примерах.
4. Какие чувства выражают эмоциональные междометия? Покажите на примерах.
5. Какие волевые реакции передаются междометиями? Приведите примеры.
6. Что выражают так называемые «формы речевого этикета»? Приведите примеры. Можно
ли считать их частью междометий?
7. Что определяет конкретный смысл междометия: интонация, контекст, ситуация, что-то
еще? Покажите на примерах.
8. Связаны ли
однозначность/многозначность
междометий
с их
производностью?
Подтвердите примерами.
9. Каков фонетический состав русских непроизводных междометий? Подтвердите
примерами каждый случай.
10. Из каких частей речи формируются производные междометия? Подтвердите примерами.
11. Что представляют собой простые и составные междометия?
Покажите на примерах.
12. Правильно ли говорить о грамматических свойствах междометий (морфологических и
синтаксических)? Почему? Докажите.
13. Когда синтаксическая позиция междометия говорит о его употреблении в значении
полнозначной части речи? Покажите на примерах.
14. Можно ли считать междометия средством особого чувственного отражения объективной
действительности
Модуль 2, УЭ 2.5: Вопросы к теме 7: «Модальные слова как средство выражения ФСК
модальности»
1. Что такое модальность и каковы ее основные виды?
2. Какие способы выражения модальности имеются в русском языке? Покажите на примерах.
3.
К
какому
уровню
языка
следует
отнести
модальные
слова
(лексическому,
морфологическому, синтаксическому)? Почему?
4. Можно ли считать модальные слова частью речи и почему? Объясните, сравнивая этот
класс слов с другими частями речи.
5. В какие группы (семантические или лексико-грамматические разряды) объединяются
модальные слова: а) при узком понимании этих единиц; б) при широком их понимании?
Приведите примеры слов каждого разряда.
6. Каковы грамматические (морфологические и синтаксические) признаки модальных слов?
Покажите на примерах.
22
7. Чем отличаются модальные слова: от модальных глаголов; безлично-предикатных слов;
модальных частиц? Покажите на примерах.
8. Какие формы и части речи переходят в модальные слова, что при этом получают и теряют
они? Покажите на примерах.
9. Можно ли связать употребление модальных слов с актуальным членением предложения?
.
Модуль 3, УЭ 3.1: Вопросы к теме 8: «Функциональная омонимия в сфере знаменательных
частей речи»
1.Какие слова называются функциональными омонимами? Как соотносятся между собой
лексические и функциональные омонимы?
2.Как разграничить диахронные и синхронные явления переходности?
3.Что такое первичные и вторичные синтаксические функции частей речи?
4.Как вы понимаете термины «узуальный» и «окказиональный» переход частей речи?
5.Рассмотрите примеры перехода одной части речи в другую в сфере знаменательных частей
речи. Приведите примеры. Выпишите их на карточки.
Модуль 3, УЭ 3.2: Вопросы к теме 9: «Функциональная омонимия в сфере служебных
частей речи»
1.Какие служебные части речи чаще взаимодействуют между собой? Подтвердите
примерами.
2.Различаются
ли
функциональные
омонимы
частеречными
дифференциальными
признаками. Покажите это на примерах.
Модуль 3, УЭ 3.3: Вопросы к теме 10: «Функциональная омонимия в сфере
знаменательных и служебных частей речи, модальными словами и междометиями»
1.В чем целесообразность выделения зон переходности?
2.Проанализируйте функциональные омонимы по схеме (10 примеров).
23
Формы контроля самостоятельной работы
№ задания
Форма контроля
Модуль 1, УЭ 1.2: Тема 1
Проверка конспектов, беседа по ним на
лекции
Модуль 1, УЭ 1.2: Тема 2
Проверка карточек
Модуль 2, УЭ 2.1: Тема 3
Заслушивание на лекции
Модуль 2, УЭ 2.2: Тема 4
Проверка и анализ карточек
Модуль 2, УЭ 2.3: Тема 5
Проверка преподавателем
Модуль 2, УЭ 2.4: Тема 6
Заслушивание на лекции (выборочно)
Модуль 2, УЭ 2.5: Тема 7
Сдача рефератов
Модуль 3, УЭ 3.1: Тема 8
Заслушивание на лекции (выборочно)
Модуль 3, УЭ 3.2: Тема 9
Сдача рефератов
Модуль 3, УЭ 3.3: Тема 10
Заслушивание на лекции (выборочно),
комментарий студентов, проверка
преподавателем
Задания для самостоятельной работы
Модуль 1, УЭ 1.2:
Задание № 1.
Прочитайте разные
определения слов категории состояния, сопоставьте их, дайте свое
определение.
1. К качественным наречиям относятся предикативные наречия и
предикативы - слова, выступающие в функции главного члена однокомпонентного
предложения. Предикативные наречия обозначают состояние субъектное или бессубъектное,
24
и это значение сближает их с краткими формами прилагательных
и страдательных
причастий (Русская грамматика.М.,1980. Т.2.С. 705).
2. Предикативы,
предикативные
наречия,
-
категория состояния, безлично-предикативные слова,
слова,
обозначающие
выступающие в функции главного члена
нединамическое
состояние
и
(сказуемого, предиката) однокомпонентного
(односоставного, безличного) предложения. (Русский язык: Энциклопедия. М.,1979. С.226).
3. Категория состояния – это неизменяемые слова обозначающие состояние,
способные сочетаться со связкой и употребляемые в функции сказуемого безличного
предложения или в роли сказуемого двусоставного предложения с подлежащим –
инфинитивом (Современный русский язык: В 3 ч. М., 1981. Ч.2. С. 231).
Задание № 2.
Найдите слова категории состояния. Докажите правильность своего решения.
1. Бывало грустно им, а скучно не бывало (Крыл.). 2. В час рассвета холодно и
странно (Блок). 3. Шутить не время. Дай ответ… (А.С.П.). 3. Темно в долине. Роща спит
(А.С.П.). 4. Мне далеко до дому, И труден мой путь впереди (Щипач.). 6. Бывает очень
радостно, когда одна и та же примета сохраняется в лесах год за годом (Пауст). 7. Прощай,
Онегин, мне пора…(А.С.П.). 8. Кругом было уныло и сыро (Новиков-Прибой). 9. От мыслей
становилось страшно, как во сне, но проснуться было еще страшнее (Л.Леон.).
Модуль 1, УЭ 1.1:
Задание № 3.
Важным синтаксическим свойством наречий является способность сочетаться с
другими словами по способу примыкания. Определите, к словам каких знаменательных
частей речи примыкают наречия в следующих примерах:
1). Землянка была сделана наспех. 2). Шариков злобно и иронически начал коситься
на профессора. 3). Тяжелый подбородок, взгляд исподлобья – все это не вызывало у соседей
симпатии к новому жильцу. 4). В комнате стало совсем тихо. 5). Десятый день, как пропал, а
данные, извините меня, очень нехорошие. 6). Этим вечером Шариков присвоил в кабинете
Филиппа Филипповича два червонца, лежавшие под пресс-папье, пропал из квартиры,
вернулся поздно и совершенно пьяный. 7). – Ничего не понимаю, - ответил Филипп
Филиппович, королевски вздергивая плечами. 8). Он выскочил из подъезда в пальто
нараспашку. 9). - Это довольно подлый поступок с твоей стороны. 10). Можно привить
гипофиз Спинозы или еще какого-нибудь лешего и соорудить из собаки чрезвычайно высоко
стоящего человека.
( из произведений М.А. Булгакова)
25
Модуль 1, УЭ 1.2:
Задание № 4.
Распределите наречия из задания № 1 по характеру обозначаемого ими
непроцессуального признака по соответствующим группам:
1. Слова, обозначающие признак действия;
2. Слова, обозначающие признак признака;
3. Слова, обозначающие признак предмета.
Установите связь между значением наречия и характером примыкания.
Задание № 5.
Назовите основные способы образования наречий в современном русском языке.
Определите, какими способами образованы следующие наречия:
Кверху, интересно, поодиночке, критически, сейчас, исстари, недолго, по-товарищески,
молча, где-то, впотьмах, вдвоем, домой, дотла, затемно, спросонок, сегодня, нехотя, искоса,
наискось.
Задание № 6.
Назовите наиболее типичную для наречия синтаксическую функцию. Укажите, в какой
функции выступают наречия в следующих предложениях.
1). Вдруг снова приходит лекпом. 2). И при виде его я окончательно потерял свое
сознание. 3). С недавних пор ее начало раздражать монотонное чтение вслух. 4). Но все-таки
факт кражи налицо.
(из произведений М.М. Зощенко)
Приведите собственные примеры использования наречий в различных синтаксических
функциях.
Задание № 7.
В чем состоит специфика местоименных наречий? Почему многие ученые – лингвисты
рассматривают данные наречия как местоимения различных разрядов? Как определяют
статус подобных слов АГ-70 и РГ-80?
Выпишите из приведенных ниже предложений местоименные наречия и определите
разряд каждого из них:
1). Тут он яростно нажал на кнопку звонка. 2). – Ну и за меня тогда, сказал купец, пряча
свой бумажник. 3). А собачище и воздух некогда нюхать, схватила она двоих или троих – кто
26
подвернулся и держит. 4). – Куда же вы, ей-богу, в самом деле. 5). – Так ведь и захворать
можно. 6). Когда все собрались, хозяин, с несколько торжественным видом, пригласил к
столу. 7). Всегда я симпатизировал центральным убеждениям. 8). И прежде всего благодаря
появлению тяпнутого некогда Борменталя. 9). Нигде никаких следов Шарикова не было. 10).
– Голубчик, я иногда на вас ору на операциях.
(из произведений М.М. Зощенко и М.А. Булгакова)
В чем состоит отличие местоименных наречий от местоимений?
Задание № 8.
По общей семантике наречия делятся на определительные и обстоятельственные. На
основе какого общего признака объединяются в один разряд определительные наречия?
Какие семантические группы определительных наречий выделяются в академической
грамматике?
Выпишите определительные наречия и установите, к каким группам определительных
наречий они относятся.
1). Дядя счастливо смеялся и с любовью смотрел на племянника, а племянник явно
конфузился. 2). Сильно хрустнуло под лезвием, кое-где выступила кровь. 3.) Филипп
Филиппович полоснул второй раз, и тело Шарика вдвоем стали разрывать крючьями. 4).
Внезапно обнаружено выпадение шерсти на лбу и на боках туловища. 5). Филипп
Филиппович зверски оглянулся на него, что-то промычал и врезался еще глубже. 6). Тот
сегодня впервые прошелся по квартире. 7). Поглядел исподлобья довольно раздраженно. 8).
– Я бы очень просил вас, - огрызнулся Филипп Филиппович, - не вмешиваться в разговор. 9).
Он оторвал листок от блокнота и набросал несколько слов, затем раздраженно прочитал
вслух. 10). Профессор остался наедине с Борменталем. 11). Из кухни выскочила Зина и
вплотную наскочила на Филиппа Филипповича. 12). – Вот все у вас, как на параде, заговорил он, - салфетку – туда, галстук – сюда, да «извините», да «пожалуйста - мерси», а
так, чтобы по-настоящему, - это нет. 13). – Вы последнее время слишком налегаете на водку.
14). – Ну, мало ли кого туда пускают, двусмысленно отозвался Филипп Филиппович. 15). По
крайней мере, вдоволь насмотревшись на придаток мозга, он банку спрятал в шкаф. 16).
Профессор нетерпеливо поджидал возвращения доктора Борменталя и Шарикова из цирка.
17). – Показалось, молвил Филипп Филиппович и с жаром заговорил по-немецки. 18). –У
него своя квартира есть, - крайне неприязненно и хмуро пояснил Шариков. 19). Шариков
сыграл ва-банк. 20). –Тогда я гарантирую ресторан и котлеты по-киевски.
(из произведений М.А. Булгакова и М.М. Зощенко)
27
Задание № 9.
Выпишите обстоятельственные наречия и установите, к какому разряду они относятся:
а) наречия места; б) наречия времени; в) наречия причины; г) наречия цели.
1). Ведь вот свинство какое: сколько сейчас существует поэтов, которые драгоценную
свою фантазию растрачивают на рифмы да стишки. 2). Вот старичок собрался и выехал туда.
3). Козьепупов вскочил с кушетки и принялся шагать по комнате, нарочно стуча каблуками.
4). Поскучал я, поскучал, вниз сошел. 5). Только в союз запишитесь прежде. 6). Но тетка
Агафья ничего сослепу не заметила. 7). Назло тебе не буду платить, хотя я и собирался. 8).
Вчера, граждане, сижу я в Таврическом саду на скамейке. 9). И зачем дозволяют пассажирам
на третьих полках в Москву ездить? 10). Посмотрел я на мальчишку и поневоле заулыбался.
Модуль 1, УЭ 3.1:
(из рассказов М.М. Зощенко)
Задание № 10.
1.
Определите, какими
частями речи являются слова в сравнительной степени.
Обоснуйте свой ответ.
1. Вагон на большой станции опустел, стало посвежее, попросторнее. (Малышк.). 2.
Лес становился гуще и сумрачней (Пауст.). 3. Чем кумушек считать трудиться, не лучше ль
на себя, кума, оборотиться? (Крыл.) 4. Черты лица Елены немного изменились со дня ее
отъезда в Москву, но выражение их стало другое: оно было обдуманнее и строже, и глаза
глядели смелее (И.Тург.). 5. Боюсь я: скоро ты с рекой у нас простишься. Чем ближе к
удочкам, тем ближе и к беде. 6. Они вели дальше и дальше, в глубь немецких позиций
(Б.Полевой). 7. Моим предкам было легче: они не подозревали о своем ничтожестве
(Тендр.). 8. Чем прозрачнее воздух, тем ярче солнечный свет (Пауст.). 9. Он разлучен с
подружкой был своею, Ему тошнее всех в неволе (Крыл.). 10. Мы и сами переедем, как
потеплее будет, недели через три (Гонч.).
ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ ПО КУРСУ «СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК:
НАРЕЧИЕ И СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ»
1.
Наречие, его значение, морфологические признаки и синтаксически функции.
2.
Критерии классификации наречий, типология наречий.
3.
Разряды наречий по словообразовательной структуре: мотивированные /
немотивированные наречия.
4.
Разряды наречий по способу номинации: знаменательные / местоименные.
5.
Разряды наречий по словообразовательной структуре.
28
6.
Понятие о предикативных словах как лексико-синтаксических группах лексики и
как самостоятельной части речи.
7.
Семантические разряды слов категории состояния: слова со значением состояния,
с модальным значением.
8.
Морфологические признаки категории состояния и синтаксические функции.
9.
Степени сравнения.
10. Разграничение слов категории состояния и омонимичных им слов.
11. Понятие о предлогах как служебной части речи.
12. Семантические свойства предлогов как отдельных слов и классов слов.
13. Синтаксические свойства предлогов, условия их проявления.
14. Сходство предлогов с союзами и падежными флексиями и отличие от них.
15. Возможные классификации предлогов: а) по значению, б) по строению
и
образованию.
16. Явления синонимии и антонимии среди предлогов.
17. Понятие о союзе как служебной части речи: его значении и функциях.
18. Возможные классификации русских союзов: по значению, функции, составу,
образованию и происхождению.
19. Типы союзов по их синтаксическим свойствам (характеру синтаксических
отношений соединяемых ими единиц).
20. Разряды и позиционные особенности сочинительных союзов.
21. Разряды и позиционные особенности подчинительных союзов
22. Пополнение класса союзов и их использование в значении других классов слов
(частей речи).
23. Союзные слова в русском языке.
24. Понятие о частицах как
служебной
части
речи
(с совпадающими
и
несовпадающими значением и функцией).
25. Возможные классификации русских частиц: по значению, функции, формо- и
словообразовательным свойствам, составу и происхождению.
26. Группы «смысловых» частиц в русском языке. Возможность синонимических и
антонимических отношений между ними.
27. Частицы однозначные и многозначные.
28. Группы модальных частиц в русском языке. Возможность их внутренней
классификации.
29. Эмоционально-экспрессивные
частицы,
выражаемых ими значений.
29
контекстуальная
обусловленность
30. Функциональные
свойства
русских
частиц:
формообразующие,
словообразующие, конструктивные, актуализирующие.
31. Стилистические значения русских частиц.
32. Позиционные особенности частиц.
33. Пополнение класса частиц и их использование в значении слов других
грамматических классов (частей речи).
34. Понятие о междометиях как функционально-семантических группах слов и как
особой части речи.
35. Возможные классификации междометий: а) по значению, б) по структуре, в)по
производности.
36. Междометия эмоциональные и императивные. Формы речевого этикета как
особая группа междометий.
37. Междометия однозначные и многозначные. Связь моно/полисемии междометий с
их производностью.
38. Синтаксические свойства междометий.
39. Употребление междометий в значении знаменательных слов.
40. Понятие о модальных словах как особом классе слов (части речи): их значении,
морфологических признаках и синтаксических функциях.
41. Возможные классификации модальных слов (при узком и широком их
понимании).
42. Особенности синтаксического использования модальных слов.
43. Разграничение модальных и омонимичных им слов и форм.
44. Функциональные омонимы в современном русском языке.
Требования к экзамену:
а) Для экзамена обязательно иметь две зачтенные контрольные работы.
б) Знать ответы на вопросы по курсу «Морфология русского языка. Глагол. Причастие.
Деепричастие».
в) Иметь навыки анализа словоформ в тексте:
- характеристика морфологических форм разных частей речи, исторические изменения в
формах.
-комментарий примеров из текста, отражающих морфологические особенности;
- комментарий орфографии слов из текста.
30
Контрольная работа по теме
«Наречие. Категория состояния»
1. Из художественного текста выписать наречия (примерно 15 слов). Укажите способ их
образования.
2. Определите разряд наречий по характеру обозначаемого ими непроцессуального
признака.
3. Укажите, в какой синтаксической функции употребляются наречия в тексте.
4. Определите разряд наречий по семантике.
5. Приведите примеры местоименных наречий. В чем состоит специфика подобных
наречий.
6. Выпишите 5 слов
категории состояния, определите грамматические признаки
наклонения, времени и вида.
7. Перечислите
семантические,
морфологические
и
синтаксические
признаки,
дифференцирующие функциональные омонимы – прилагательные, наречия и слова
категории состояния. Приведите примеры, в которых слова «тихо», «грустно», «хорошо»
будут являться:
а) прилагательными в краткой форме среднего рода;
б) наречиями;
в) словами категории состояния
8. Проанализируйте один из школьных учебников по русскому. Как определяется статус
слов категории состояния
Примечания:
1. Работа выполняется на основе художественных произведений одного автора. Все
примеры должны быть выписаны с указанием названия произведения, страницы.
2. В конце контрольной работы обязателен список учебной и художественной литературы,
оформленный по правилам библиографии.
Контрольная работа по теме «Служебные части речи»
1. Из художественного текста выписать служебные части речи (примерно 15 слов).
2. Привести примеры предложений (3), в которых есть союзные слова. Укажите способы
разграничения союзов и союзных слов.
3. Выпишите 2
производных предлога. Придумайте соответствующие им примеры, с
помощью которых Вы покажете явления функциональной омонимии.
4. Приведите примеры 2 модальных частиц и 2 смысловых.
31
5.
Сделать полный морфологический разбор 2 союзов, 2 предлогов, 2 частиц, 1
междометия, 1 модального слова.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТОРОЛЬНЫХ
РАБОТ
Контрольные работы по морфологии выполняются в связи с изучением данного
раздела в курсе современного русского языка.
Отличительной особенностью контрольной работы является то, что она посвящена не
какой-либо одной узкой теме, а значительному разделу, включающему ряд самостоятельных
тем. Основные вопросы курса раскрываются в работе на небольшом материале
самостоятельно подобранных примеров или на основе предложенного текста.
Контрольная работа делится на отдельные задания, не связанные между собой.
Выполнение всех заданий для студентов является обязательным. Контрольные работы имеют
две взаимосвязанные цели: студентам они помогают организовать самостоятельную работу в
межсессионный период, помогают выяснить, насколько ими усвоены изучаемые темы курса
и как успешно применяются теоретические знания на практике при анализе текста;
преподавателю выполнение контрольной работы позволяет проверить состояние знаний
студентов, указать на недочеты в его подготовке и своевременно помочь ему в изучении
курса современного русского языка.
Задания, из которых состоят контрольные работы требуют грамматического анализа
текста. Однако, чтобы произвести такой анализ необходима теоретическая подготовка.
Поэтому контрольную работу необходимо выполнять только после того, как изучена учебная
литература по соответствующим темам.
Не следует переписывать формулировку задания. В тетради указывается только
номер задания.
Тексты для выполнения работы студенты подбирают самостоятельно. Для этого они
обращаются к русской классической литературе или к произведениям современных авторов
и отбирают примеры в соответствии с заданиями. Для того чтобы выполнить все задания,
прежде чем подбирать текст необходимо внимательно изучить все задания и постараться,
чтобы в текстах
было требуемое количество примеров. Если материала одного текста
недостаточно, можно пользоваться разными текстами. При этом необходимо обязательно
указать автора текста, выходные данные источника и страницу.
Морфологический разбор осуществляется с подробным комментарием к каждому
пункту характеристики ( схемы разбора прилагаются).
32
В конце работы обязательно должен быть список учебной и научной литературы,
которой пользовались студенты при написании работы.
В задании 8 контрольной работы 1 необходимо сразу указать, какие учебники и
учебные пособия были выбраны для анализа.
Приложение:
Порядок морфологического анализа наречия
1. Словоформа в тексте.
2. Часть речи, категориальное значение.
3. Начальная форма.
4. Постоянные признаки:
а)разряд наречия по значению и лексико-семантическая разновидность;
б) степень сравнения наречия;
в) способ словообразования.
5. Непостоянных признаков нет, т.к. неизменяемая часть речи.
Образец морфологического разбора наречия
Солнце ласковее греет в затишье гумен и дворов (И.Бунин).
1. Ласковее.
2. Наречие, т.к., обозначает непроцессуальный признак действия;
3. Ласково.
4. а) определительное, качественное;
б)простая сравнительная степень, морфологический показатель- суффикс –ее;
в) образовано от прилагательного ласков(ый) с помощью суффикса –О; способ образования –
морфологический (суффиксальный).
5. Не склоняется, не спрягается, не обладает морфологическими категориями и не выражает
грамматических значений.
6. В предложении выполняет функцию обстоятельства качества действия.
Порядок морфологического анализа слов категории состояния
1. Словоформа в тексте.
2. Часть речи, категориальное значение.
3. Начальная форма.
4. Постоянные признаки:
а) разряд по значению и лексико - семантическая разновидность;
б) наклонение;
33
в) время;
г) степень сравнения.
5. Непостоянных признаков нет, т.к. неизменяемая часть речи.
Образец морфологического анализа слов категории состояния
Косте стало жалко отца. (В.Шукшин).
1. (Стало) жалко;
2. Слово категории состояния, так как обозначает душевное состояние человека;
3. Начальная форма – жалко;
а) Обозначает душевное состояние человека;
б) изъявительное наклонение, так как названное состояние реально;
в) прошедшее время, так как указанное состояние наступило после момента речи; показатель
времени и наклонения – форма глагола стало;
г) положительная степень сравнения.
4. Непостоянных признаков нет.
5. В предложении выступает в качестве главного члена безличного предложения.
Порядок морфологического анализа служебных частей речи.
Предлог.
1.
Предлог (в словосочетании или сочетании слов).
2.
Часть речи. Категориальное значение. Разряд предлога по значению.
3.
Разряд по структуре, по образованию, по употреблению (с одним падежом или с
несколькими употребляется).
4.
Морфологические свойства предлога.
5.
Функция предлога в тексте.
Союз
1.
Слово в тексте.
2.
Часть речи, категориальное значение.
3.
Разряд по характеру выражаемых синтаксических отношений (сочинительный или
подчинительный).
4.
Разряд по значению (соединительный, противительный, временной и т.п.).
5.
Разряд по строению, образованию.
6.
Морфологические свойства союза.
7.
Функция союза в тексте.
34
Частица
1.
Слово в тексте.
2.
Часть речи, категориальное значение.
3.
Разряд частицы по функции (смысловая, эмоционально-экспрессивная, модальная,
формообразующая).
4.
Разряд по значению (отрицательная, вопросительная, указательная и т.п.)
5.
Разряд по строению, по образованию.
6.
Функция частицы в тексте.
Образец морфологического анализа предлога, союза, частицы
Обломов приподнялся было с кресла, но не попал сразу ногой в туфлю и сел опять (Гончаров
И.А.)
в (не попал в туфлю) – предлог, так как выражает отношение между действием и предметом;
служит для связи слов в словосочетании; выражает объектные отношения; простой, так как
состоит из одного слова; непроизводный; относится к неизменяемым частям речи; может
употребляться с двумя падежами – винительным и предложным; в данном предложении
относится к существительному, образует с ним предложно-падежную форму винительного
падежа: в туфлю; в предложении служит для связи существительного с глаголом.
но – союз, так как связывает однородные члены предложения и выражает противительные
синтаксические отношения между ними; сочинительный, так связывает члены предложения;
союз противительный; простой, непроизводный; относится к неизменяемым частям речи;
служит для связи членов предложения.
не - частица, так как отрицается действие, названное глаголом, перед которым она стоит;
модальная; отрицательная; простая; непроизводная; неподвижная, препозитивная; служит
средством выражения отрицания.
Схемы и образцы морфологического анализа междометий, звукоподражательных слов,
модальных слов.
Междометие.
1.
Слово в тексте.
2.
Часть речи, категориальное значение.
3.
Разряд по семантическим функциям (выражает эмоции, волеизъявление, обслуживает
речевой этикет).
4.
Разряд по строению (простое/составное, непроизводное/производное).
35
5.
Морфологические свойства.
6.
Функция междометия в тексте.
Образец морфологического анализа междометия
Ах ты, господи! – ворчал Захар, отправляясь опять в кабинет…(Гончаров И.А.)
Господи – междометие, так как выражает чувства, но не называет их; эмоциональное
междометие; простое, производное, не изменяется; не является членом предложения;
участвует в создании эмоциональной семантики предложения.
Звукоподражательное слово
1.
Слово в тексте.
2.
Часть речи, категориальное значение.
3.
Разряд звукоподражания по значению (звуки, производимые человеком, животным,
предметом).
4.
Структура звукоподражания (одиночное/повторяющееся).
5.
Морфологические свойства.
6.
Функция звукоподражания в тексте.
Образец морфологического анализа звукоподражательного слова
Хор запел. То есть завели в малой группе, а в большой нагнули головы и в нужный
момент ударили с чувством:- Бом-м, бом-м…(Шукшин В.М.)
Бом-м,бом-м
–
звукоподражание,
воспроизведение
звуков;
обозначение
звуков,
воспроизводимых людьми; повторяющееся, с акцентуацией согласного звука (сонорного);
морфологические категории отсутствуют, неизменяемость; самостоятельное высказывание,
входит в состав прямой речи.
Модальное слово
1.
Слово в тексте.
2.
Часть речи, категориальное значение.
3.
Разряд по значению.
4.
Морфологические свойства модального слова.
5.
Соотносительность со знаменательными частями речи ( с краткими прилагательными,
наречиями, словами категории состояния, глаголами).
6.
Функция в тексте.
36
Образец морфологического анализа модального слова
Пора вставать: седьмой уж час. Онегин, верно, ждет уж нас. (А.С.Пушкин)
Верно – модальное слово, выражает субъективное отношение говорящего к высказыванию
(со стороны его соответствия действительности); значение неуверенности и предположения;
отсутствие морфологических категорий, неизменяемость; соотносится с наречием, кратким
страдательным причастием; в предложении выполняет функцию вводного слова, не входит в
структуру предложения, не является членом предложения.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА СО СТУДЕНТАМИ
1. Индивидуальные консультации студентов по темам:
- Служебные части речи. Вопрос о номинативном значении служебных частей речи в
русской грамматической омонимии;
-Явления переходности в русском языке;
-Функциональные омонимы;;
-Союзы и союзные слова, критерии их разграничения.
2. Контактные часы в процессе подготовки студентов к текущим аудиторным занятиям,
контроль, оценка результатов выполняемых заданий.
3 Консультации по выполнению практических заданий и упражнений.
4. Консультации по самостоятельной работе.
5. Консультации по выполнению домашних контрольных работ.
ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ
1. Значение падежей имен существительных и их стилистические функции.
2. Формы рода имен существительных и способы их выражения в современном русском
языке.
3. Полные и краткие формы качественных прилагательных и их стилистические
функции в современном русском языке.
4. Субстантивированные прилагательные в художественном произведении.
5. Роль числительных в образовании слов и фразеологических единиц современного
русского языка.
6. Стилистическая роль местоимений в художественном произведении.
7. Способы образования наречий и употребление наречий в художественных
произведениях.
8. Значение и особенности употребления личных форм глагола в современном русском
37
языке.
9. Времена глаголов и особенности их употребления в художественном тексте.
10. Наклонения, их особенности и стилистические функции в современном русском
языке.
11. Особенности употребления форм вида русских глаголов в современной
художественной литературе.
12. Залоговые формы глагола и особенности их употребления в современном русском
языке.
13. Изменения в составе группы имен существительных среднего рода в языке конца 20
начала 21 века.
14. Транспозиция форм времени в поэтической речи и смежные с ней явления.
15. Несклоняемые существительные в современном дискурсе.
16. Функционирование предлогов и особенности национального видения мира (на
материале русского и изучаемого иностранного языка).
17. Явления переходности при адъективации причастий.
18. Грамматическая метафора в художественном произведении на материале одного из
авторов).
19. Грамматическая категория рода в аспекте гендерной лингвистики.
20. Грамматические средства выражения категории квалитативности в современном
русском языке.
21. Семантика вежливости и грамматические средства ее выражения в современном
русском языке.
Тестовые задания
1. Название дисциплины: морфология русского языка (наречия и слова категории
состояния)
2. Вид теста: итоговый контроль
3. Время проведения: 45 мин.
4. Тестовые задания
Тест 1. В какой группе представлены качественные наречия:
1) блестяще, дружески, второпях, чрезмерно. надвое;
2) вплотную, хорошо, по-летнему, вкривь, чуточку;
3) тайно, иронически, старательно, как-нибудь, потрясающе.
Тест 2. В какой группе представлены только наречия времени:
38
1) поневоле, наверху, утром, по-волчьи;
2) раньше, доныне, сумерками впервые;
3) рядом, вчетвером, удивительно, ниоткуда.
ЛИТЕРАТУРА
а)Основная
1. Современный русский язык: Учеб. для филол. спец. высших учебных заведений/
Под ред. В.А. Белошапковой. – 3-е изд., испр. и доп. М.: Азбуковник, 1999.
2. Шанский Н.М., Тихонов А.Н. Словообразование. Морфология. Современный
русский язык. В 3х ч. Часть II. М.: Просвещение, 1981 (и последующие издания).
3. Чеснокова Л.Д. Русский язык. Трудные случаи морфологического разбора: Учеб.
пособие для студентов-филологов. М.: Высш. шк., 1991.
4. Тихонов А.Н. Современный русский язык. (Морфемика. Словообразование.
Морфология). М.: Цитадель-трейд, 2002.
5. Современный русский язык: Теория. Анализ языковых единиц: Учеб. для студ.
высш. учеб. заведений: В 2 ч. М.: Издательский центр «Академия», 2001.
6. Карпов А.К. Современный русский язык: Словообразование. Морфология: Учеб.
пособие для студентов высш. пед. учебн. заведений. М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2002.
7. Краткая русская грамматика / Белоусов В.Н., Ковтунова И.И., Кручинина И.Н. и
др.; Под ред. Шведовой Н.Ю. и Лопатина В.В. М.: Рус.яз., 1989.
8. Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н. Ярцева. М.: Советская
энциклопедия, 1990.
9. Русская грамматика. М., 1980. т.1
10. Чиркина И.П. Современный русский язык в таблицах и схемах. Ч.II-III. М., 1980.
б) Дополнительная
1. Бабайцева В.В. Зона синкретизма в системе частей речи современного русского
языка// ФН. _ 1983.-№5.
39
2. Бондарко А.В. Функциональная грамматика. Л., 1984.
3. Брусенская Л.А., Гаврилова Г.Ф. Пособие по русской грамматике. Ростов н/Д, 1997
4. Виноградов В.В. 0 категории модальности и модальных словах в русском
языке//Виноградов В.В, Исследования по русской грамматике М.. 1975.
5. Жданкина Т.А. Методические рекомендации к курсу "Морфология" Ростов н/Д. 1995.
6. Кубрякова Е.С. Основы морфологического анализа. М., 1974.
7. Кубрякова Е.С.Части речи в ономасиологическом освещении.-М,1978.
8. Лукин М.Ф.Критерии перехода частей речи в современном русском языке\\ФН. 1986.-№3.
9. Милославский И.Г. Культура речи и русская грамматика. М.,2002.
10. Панов М.В. Об аналитических прилагательных//Фонетика. Фонология. Грамматика.
М., 1971.
11. Супрун А.Е. Части речи в русском языке. М., 1971.
12. Теория функциональной грамматики: Персональность. Заголовость. Спб., 1991.
13. Хазагеров Т.Г. Развитие типов ударения в системе русского именного склонения. М.,
1973
14. Чеснокова Л.Д. Трудные случаи морфологического разбора М., 1990.
15. Чеснокова Л.Д. Имя числительное в современном русском языке. Ростов н/Д, 1997.
16. Янко-Триницкая Н.А. Русская морфология. М., 1982.
40