Путешествие в страну «Имя существительное»

Путешествие в страну «Имя существительное»
Цель: обобщить и систематизировать знания, полученные при изучении
данной темы, развивать орфографическую зоркость; интерес к русскому
языку как учебному предмету.
Ход урока:
- Добрый день, я рада видеть всех, кто присутствует на уроке.
(фрагмент м/ф «Паровозик из Ромашкова»)
- Мы отправимся в увлекательное путешествие на этом чудесном паровозике.
- Где останавливается паровозик?
- Что такое станция?
- Какие бывают станции?
- В русском языке слово станция это какая часть речи?
- Какие грамматические признаки имеет?
- Путешествовать мы будем по маршрутному листу, который лежит у вас на
столе. Познакомьтесь с ним. Все вам понятно?
Поехали. (музыка)
1 станция Визитная карточка
1. Задание Заполни.
Часть речи _____________________________
Отвечает на вопросы____________________________
Обозначает _____________________________
Имеет грамматические признаки: изменяется по ______________________;
имеет_____,______, делятся на ________/_______, ________/___________.
Синтаксическая функция_____________________________________________
(роль в предложении)
2. Задание
Прочитайте предложение. Применяя свои знания, впишите недостающее.
Туманн_м весенн_м утром шел лесом человек.
Человек.
(кто?) Человек – (часть речи)_______________ т.к.
1) обозначает __________________________
2) имеет морфологические признаки: ________ род; ___________ скл;
_________ число; _______ падеж, ________ (одуш/неодуш.)
3) в предложении выполняет роль ________________________
(музыка)
2 станция Назвать пароль
- Ребята, для чего мы должны знать орфоэпические нормы, т.е. правильно
произносить слова, соблюдать культуру речи?
- Это задание мы выполним устно. Давайте пообщаемся (эту строку читают
девочки. Следующую мальчики, я начну)
Расставьте ударение, произнесите их правильно.
РЕЙС, РЕЙКА, РЕЛЬС, ТОРТЫ, ТУФЕЛЬ, АКАДЕМИЯ, НАМЕРЕНИЕ,
ДОБЫЧА, ДЕПО, КАФЕ, БЕНЗОПРОВОД, ШИМПАНЗЕ, ТИРЕ,
КОПИРОВАНИЕ, АГЕНТ.
Хочу заострить ваше внимание на том, что задание такого типа есть в ЕГЭ,
под номером А1.
- Едем дальше. Ой подождите вот целая группа существительных
заблудилась, что –то кричат нам вдогонку. В чем дело?
- Прочитайте внимательно. Ничего необычного не заметили?
Пальто, кофе, шампунь, пенал, книга, заяц, сетка, такси, жури, трава,
яблоко, повидло, авеню, ТЮЗ, вуз.
- Почему ю, а не у? Докажите? (исключения)
- Какие еще есть слова исключения?
- Что такое брощюра? (посмотреть в словаре).
- Что обозначает слово авеню?
- Есть ли еще необычные слова?
- Как расшифровать сокращение ТЮЗ?
- Как определить его род?
- Определите род этих существительных: 1 ряд выписывает сущ. М.р.
2 ряд сущ. Ж.р.; 3 ряд сущ. Ср.р.
(музыка)
3 станция Объясни схему
- Вместо расписания движения поезда эта необычная схема, расшифруйте ее.
Р.п
- ем
Д.п
-и
(3 скл)
Т.п.
П.п
2 скл
- ем
Р.п. мн. ч. – знамя, племя -ен
1 Задание
Вспомните и запишите разносклоняемые существительные (подсказка 10
существительных на -мя + путь)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2 Задание.
Помоги словам, потерявшим буквы.
Сколько врем…, звать по им…, до поры до врем…, с имен.., новые врем..на.
(музыка)
4 станция Собственные и нарицательные имена существительные.
Проведем блиц-опрос. Я читаю вопросы, вы записываете ответы.
1)
2)
3)
4)
Самый маленький материк? Австралия
Самый большой океан? Тихий
Город, в котором проходят XXII олимпийские игры? Сочи
Страна, завоевавшая на сегодняшний день самое большое количество
золотых медалей на олимпиаде в Сочи? Германия
5) Самое большое озеро? Байкал
6) На какой улице расположена школа, в которой вы учитесь?
Первомайская
7) Назовите автора строк: «…Что ищет он в краю далеком, Что кинул он в
краю родном…»
- Почему все названия записаны с большой буквы?
- Какие существительные относятся к именам собственным?
- Как мостик между именами собственными и именами нарицательными
служит то, что нарицательные существительные могут стать собственными и
наоборот. Превратите имена нарицательные в имена собственные:
Птица орел
Цветок роза
Плодородная земля
Воздушный шарик
5 станция. Внимание! Не с существительными.
- Посмотрите на разбросанные слова и скажите, что здесь лишнее
Сочи, частица, не, медаль, медведь
- Какие это части речи?
- Какая часть речи будет на уроке лишней.
На этой станции НЕ все время ссорится с существительными. И не знает где
ему быть, рядом или подальше. Давайте объясним НЕ какое правило оно
должно соблюдать.
1 Задание
Дополни недостающие части алгоритма
Не с существительными пишется слитно или раздельно?
Проверяем условия:
1) Если существительное
____________________
____________________
2) Если существительное
______________________
______________________
Пиши слитно
1)Если является ________________
_____________________________
есть противопоставление с
______________________________
Пиши раздельно
2 Задание.
Опираясь на алгоритм выполните задание.
(Не)видимка; (не)домогание; (не)лепость; (не)правда;
(не)счастье, а горе; (не)друг, а враг; чувствовать (не)приязнь
оценка
Дополнительное задание.
Расставь суффиксы –чик-, щик, ек, ик по своим местам.
Опытный сбор…, молодой арматур…, смелый лет…, дорогой сыно…,
красный мяч.., вкусный кусо…, пожилой груз…, зеленый карандаш.., юный
барабан…,новый скворечн... .
- Ну вот и подходит к концу наше чудесное путешествие.
- Подсчитайте каждый количество баллов: кто набрал 18-20 баллов, тот
отлично знает страну имя существительное, поставьте себе 5.
Кто набрал 16-18 баллов, тому дома необходимо еще раз совершить
путешествие в страну имени существительного самостоятельно, это и будет
ваше д/з.
- У нас на уроке было тепло и уютно. Так, что даже бабочки проснулись.
Выходя из класса возьмите по одной бабочке и посадите на ромашку. И если
вам было тепло и комфортно, то пусть они засветятся.