Урок-практикум по теме "Деепричастия"

УРОК – ПРАКТИКУМ ПО ТЕМЕ «ДЕЕПРИЧАСТИЕ».
(с использованием интерактивной доски)
Цель урока: закрепление сведений о деепричастии; выработка умения правильно
использовать в речи деепричастия, различать деепричастные и причастные обороты.
Работа по развитию речи: преодоление ошибок в употреблении деепричастий.
План:
1.Практикум:
а) распределительный диктант;
б) словарный диктант.
2. Повторение теории.
3. Работа с текстом.
а) составить текст из данных предложений;
б) синтаксический разбор предложения.
4. Надо знать! (Трудные случаи обособления деепричастных оборотов.)
5. Тест.
6. Домашнее задание.
- Сегодня мы заканчиваем изучение одной из самых трудных и интересных частей речи.
Мы научились отличать деепричастие от глагола и от причастия, образовывать
деепричастия, узнали, что оно относится к действию, подчиняется сказуемому и
соотносится с подлежащим. Узнали, что, являясь обстоятельством, деепричастие помогает
распространить предложение, делает его более богатым, более интересным, даёт
возможность более точно и красочно описать то, о чём идёт речь.
А работа сегодня нам предстоит такая (план урока).
-Начнем урок с распределительного диктанта, который должен показать, что вы
различаете части речи.
I.
Актуализация темы.
1. Распределитенльный диктант.
(ребята выполняют работу в листках, один ученик на доске перетягивает слова
по рубрикам таблицы)
-Кто не сделал ошибок в работе?
2.Повторение теории.
-Объясните, по каким признакам вы распределили слова по рубрикам таблицы?
(в карточках признаки частей речи)
Глагол:
1. Обозначает действие предмета
2. Бывает совершенного и несовершенного вида
3. Бывает в форме настоящего, прошедшего или будущего времени
4. Отвечает на вопросы Что делает предмет? и т. д.
Причастие:
1. Обозначает признак предмета по действию
2. Бывает в форме настоящего и прошедшего времени
3. Изменяется по числам, родам и падежам
4. Отвечает на вопросы: Какой? Что делающий?
Наречие:
1. Обозначает признаки предмета, действия или другого признака
2. Отвечает на вопросы: Как? И т. д.
3. Не изменяется.
Деепричастие:
Признаки глагола
Признаки наречия
1. Обозначает действие (добавочное к
1. Не изменяется (не склоняется, не
основному)
спрягается).
2. Имеет вид, возвратность.
2. В предложении бывает обстоятельством.
3.Что делая? (несовершенный вид)
Что сделав? Совершенный вид)
4. Управляет зависимыми словами.
Морфемным признаком деепричастий являются суффиксы: -а, -я, -в, -вши, -ши.
3. Орфограммы в деепричастиях.
- Какие орфограммы, связанные с написанием деепричастий вы знаете?
(не с деепричастием, правописание суффикса у деепричастий совершенного вида).
1). Найди 3-е лишнее:
(ребята выполняют работу в листках, один ученик на доске)
Найди 3-е лишнее:
1. (Не) годующий, (не) красивый, (не)навидя.
2. (Не) читая, (не) годуя, (не) считая;
3. Видевший, поднявший, прочитав;
4. Принявший, устроившись, растаяв.
(обозначьте орфограммы)
2). Словарный диктант:
( один выполняет задание за доской, остальные в тетрадях, затем проверка по доске
– взаимопроверка – Кто выполнил работу без ошибок?)
Неподготовленное выступление,
не подготовив доклада,
никем не продуманный маршрут,
маршрут не продуман,
ни с кем не посоветовался.
- Почему важно уметь различать части речи?
(умение видеть их в тексте помогает правильно написать и расставить знаки
препинания)
- Особенно важно это умение, когда встречаются причастия и деепричастия.
Назовите отличительные признаки этих частей речи.
Различай!
1. Относится
2. Отвечает на вопрос
3. В предложении
4. Обозначает
5. Изменяется
Причастие
к существительному
какой?
определение
признак по действию
по родам, числам, падежам
Деепричастие
к глаголу
как?
обстоятельство
добавочное действие
неизменяемое слово
Ш. Работа с текстом:
1.Из данных предложений составьте текст. Работаем в группах. Кто будет готов, читает,
что получилось. (проверка по доске).
Любовь к языку - одно из проявлений любви к
родине. Однако ощущаем мы это особенно остро
находясь на чужбине. Мне приходилось слышать от
людей живущих вдали от родных мест, что они
готовы расплакаться, заслышав русскую речь. Мы
откликаемся всей душой на звучание родного слова,
как на встречу с самым близким человеком.
- Запишите полученый текст.
-В тексте не все знаки препинания расставлены. Объясните, где вы поставили запятые.
Обозначаем пунктограммы (на доске).
2. Какому предложению соответствует данная схема?
[ =…,п. о.], (- =, д. о.).
3. Сделайте синтаксический разбор этого предложения.
4.
К какому стилю и типу речи относится этот текст?
1) художественный, повествование
2) публицистический, рассуждение
3) деловой, рассуждение
4) разговорный, описание
(публицистический, рассуждение)
5.
Какое значение имеет слово язык в данном тексте?
1) подвижный мышечный орган в ротовой полости животных и человека
2) система знаков, передающих информацию
3) исторически сложившаяся система словесного выражения мыслей
4) манера выражения, свойственная кому-либо
( 3)
2. Всегда ли обособляются деепричастные обороты?
На доске вы видите схемы предложений. Сейчас я буду читать предложения, а вы будете
поднимать номер с карточкой, соответствующий схеме прочитанного предложения.
-Почему не во всех предложениях мы ставим запятые?
(проверка по доске)
Хозяйка ловко месила тесто, засучив рукава
блузки.
Строители работали засучив рукава.
Девочка сидела в напряжённой позе, сложив на
коленях руки.
Бабушка не любила и не умела сидеть сложа
руки.
Лёжа на печи, не добудешь калачи.
Читать лёжа вредно
- Потому что слова могут переходить из одной части речи в другую. Здесь произошёл
переход в наречия.
IV. Тест.
- Завершим наш урок выполнением теста, который покажет, насколько хорошо вы
усвоили тему. Ответы отмечайте на контрольных листках и в тесте.
1. Укажите, каких глагольных признаков нет у деепричастия:
А) вид;
Г) значение действия или состояния;
Б) наклонение;
Д) способность управлять
В) изменяемость;
существительными.
2. Найдите деепричастия совершенного вида:
А) глядя;
В) отнявши;
Б) сложив;
Г) прочитав;
Д) улыбаясь;
Е) балуясь.
3. Выберите предложение с деепричастным оборотом (знаки не расставлены).
А. Девочка смотрела не мигая в окно.
Б. Собака почуяв меня насторожилась.
В. Мы шли по тропинке пересекавшей поле.
Г. Улыбаясь он посмотрел вокруг.
4. Укажите, в каких примерах деепричастие входит в состав фразеологического
оборота:
А) положив документы в стол;
В) положив руку на сердце;
Б) положив руку на пульт управления;
Г) положив вещи в чемодан.
5. В каком предложении правильно расставлены знаки препинания? 1) Одни воробьи не
горевали, и распуша пёрышки ещё яростнее прежнего чирикали и дрались по
заборам.2) Одни воробьи не горевали и, распуша пёрышки, ещё яростнее прежнего
чирикали и дрались по заборам.
А. В 1-м предложении.
В. В обоих предложениях.
Б. Во 2-м предложении.
Г. Ни в одном из предложений.
6. В каком предложении неправильно расставлены знаки препинания?
А. Герасим шёл, не торопясь, и не спуская Муму с верёвочки.
Б. Поезд, не останавливаясь, летел в неизвестном направлении.
В. Медсестра, негодуя, вбежала в палату.
Г. Кто-то не спеша шёл по аллее.
7.Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Работая над сочинением,
1) сначала составляется план.
2) не отвлекайтесь.
3) вас ничего не должно отвлекать.
4) вам нужны будут дополнительные материалы.
8. Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?
1) рассеивая
3) полосатый
2) разгребавший
4) подбородок.
9. В каком слове букв больше, чем звуков?
1) начал
2) зверьё
3) люблю
4) читать.
Ключ к тесту:
1. - Б, В, Г.
2. - Б, В, Г.
3. - Б.
4. - В.
5. - Б.
6. - А.
7. - 2).
8. - 4).
9. - 4).
Контрольные листки сдайте, а по вашим проверим правильность ответов (проверка по
доске). Встаньте, кто не допустил ошибок.
VI. Подведение итогов урока.
Итак, я вижу, что вы достаточно хорошо изучили такую непростую часть речи как
деепричастие и готовы к контрольной работе, которая пройдет на следующем уроке.
Оценки за сегодняшний урок я поставлю после проверки ваших работ.
Презентация реферата
ученицы 11 класса «Г»
Бедновой Ирины