в 2013/2014 учебном году

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ОТБОРОЧНОГО (ЗАОЧНОГО)
ЭТАПА ОЛИМПИАДЫ ШКОЛЬНИКОВ «ПЕРВЫЙ ШАГ В НАУКУ»
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
В 2013/2014 УЧЕБНОМ ГОДУ
для учащихся 10 классов
Задание 1
Участники должны продемонстрировать знание современных норм русского литературного
языка.
1. Образуйте форму родительного падежа ед. числа и поставьте ударение: бант, брелок,
бюллетень, герб, гусь.
2. Образуйте форму сравнительной степени прилагательных, поставьте ударение: длинный,
красивый, удобный, сладкий, твердый.
3. Образуйте форму 1 лица ед. числа и поставьте ударение: выздороветь, дремать, катить,
положить, баловаться.
4. Образуйте форму 3 лица ед. числа и поставьте ударение: включить, закупорить, звонить,
клеить, сорить.
5. Образуйте краткую форму мужского, женского, среднего рода и множественного числа и
поставьте ударение: глухой, дорогой, молодой, начатый, правый.
6. Образуйте форму прошедшего времени мужского, женского, среднего рода и множеств.
числа глаголов и поставьте ударение: баловать, отослать, положить, понять, принять.
Задание 2
Участники должны показать знание лексической системы русского литературного языка и
осведомленность в области происхождения и истории слова.
I. Ответьте на вопросы, опираясь на ваши знания истории слов. Объясните ваш ответ:
1. Если вам предложат соединять образы, что вы будете делать?
2. В древние времена нашему глаголу «есть» соответствовал другой вариант глагола – «ясти». А как
называлось то, что едят?
3. Перевести с древнерусского слово «белобрысый» вам поможет знание того, что «кры» в
древнерусском означало «кровь», а «моркы» – «морковь»
4. У всех славян было некогда слово «бьчела» - «пчела», произведенное из звукоподражательного
«бучати» - «гудеть», «реветь». Название какого животного произошло от того же глагола?
5. Как назывался в древности человек, который врал? Чем он занимался?
II. Иноязычное происхождение имеют слова,
вопросы. Напишите эти слова.
являющиеся ответами на следующие
1. На каком острие танцуют?
2. На каком спортивном снаряде вертятся?
3. В каком случае мы ходим французскими шагами?
4. Что нужно сделать с музыкальным произведением, чтобы привести его в порядок?
5. Чем можно защемить нос?
6. Куда прячут нос, когда мерзнут?
7. Что получится, если сыграть всем вместе?
8. Какой танец польский?
9. Какой музыкальный инструмент поистине королевский?
10. Какой длинный стул бывает на пляже или на даче?
Задание 3
Участники должны продемонстрировать знание русской фразеологии.
I. Ответьте на вопросы,
вспомнив фразеологизмы-синонимы, объясните значение
зашифрованного фразеологизма и, если возможно, его происхождение.
1. Что моет тот, кто чешет языки?
2. С гулькин нос, это сколько всего?
3. Чем одним мазаны те два сапога, которые пара?
4. Что показывают тому, кому прописали ижицу?
5. Куда выходит тот, кто сходит со сцены?
6. Что празднует тот, кто поджал хвост?
7. Кто в голове у того, у кого ума палата?
8. Какая часть жилетки равносильна дырке от бублика?
9. Где находится душа, когда шевелятся волосы?
10. Во что одет тот, кто родился под счастливой звездой?
II. Выберите из пословиц по одному слову и сложите новую пословицу (форма слов может
меняться)
1. Сердцу не прикажешь.
Не рой другому яму – сам в не попадешь.
Под лежачий камень вода не течет.
2. Язык до Киева доведет.
Нет худа без добра
Пар костей не ломит.
3. Старый конь борозды не испортит.
Друзья познаются в беде.
В гостях хорошо, а дома лучше.
Нового счастья ищи, а старого не теряй.
За одного битого двух небитых дают.
4. Бог не выдаст, свинья не съест.
Деньги счет любят.
Без троицы дом не строится.
5. Поработаешь до поту, так поешь в охоту.
Полюбится сатана пуще ясного сокола.
Своя воля страшней неволи.
6. Ученого учить – только портить.
Чем бы дитя не тешилось, лишь бы не плакало.
Для милого дружка и сережку из ушка.
При счастье бранятся, при беде мирятся.
7. Не было бы счастья, да несчастье помогло.
В ногах правды нет.
Ум хорошо, а два лучше.
Лучше синица в руках, чем журавль в небе.
В огороде бузина, а в Киеве дядька.
8. Хлеб-соль ешь, а правду режь.
Выше головы не прыгнешь.
Конец всему делу венец.
9. У семи нянек дитя без глазу.
Дело мастера боится.
Готовь сани летом, а телегу зимой.
Рука руку моет.
Сделал дело – гуляй смело.
10. В ногах правды нет.
Незваные гости глодают кости.
Все хорошо, что хорошо кончается.
Ученье свет, а неученье тьма.
Дома и стены помогают.
Старый друг лучше новых двух.
Задание 4
Участники должны показать знание морфологической системы русского языка.
I. Определите часть речи выделенного слова и докажите.
1.
2.
3.
4.
5.
Подходящий поезд – подходящий случай.
Натянутый разговор – натянутый провод.
Блестящая поверхность – блестящая идея.
Рассеянные зерна – рассеянные дети.
Образованный человек – образованный от глагола.
II. К
1.
2.
3.
4.
5.
какой части речи относятся выделенные слова? Придумайте предложение с
омонимом или словом, образованным путем перехода в другую часть речи. Укажите,
какой частью речи оно является в вашем предложении.
Я всего не знаю.
Он весело поет.
Кажется, что же тут сложного?
Это были те же мысли.
Она иначе воспитана.
Задание 5
Участники должны продемонстрировать умение формулировать основную мысль; грамотно
аргументировать свою точку зрения; выстраивать композицию письменного высказывания;
соблюдать при письме нормы русского литературного языка; показать осведомленность в
области стилистики.
Составьте и запишите текст в публицистическом стиле под названием «Выбор
профессии». В нем должно быть:
- сложносочиненное предложение,
- сложноподчиненное предложение,
- бессоюзное сложное предложение,
- неполное предложение,
- односоставное предложение,
- предложение с обособленным определением или приложением,
- предложение с обособленным обстоятельством,
- парцелляция,
- метафора,
- эпитет.
Обозначьте их в тексте сочинения.
Порядок предложений произвольный.