Урок-игра "Правила хорошей речи"

Урок развития речи в средних классах(6-7кл).
Цели урока: повторить, закрепить и систематизировать полученные знания по основным
разделам русского языка; дать понятие о нормах русского литературного языка; развивать
умение работать в группах; воспитывать бережное отношение к языку.
Форма урока: урок – игра
Оборудование: на доске плакаты(запись) с названием норм русского языка (обязательно,
чтобы были перед глазами у обучающихся) «акцентологические, орфоэпические,
морфологические, синтаксические, лексические»; карточки с заданием; мяч; выставочный
книжный стенд(словари), листы-памятки, техническое оснащение.
Вступительное слово учителя:
Культура речи – это часть общей культуры человека. Поэтому, слушая, как говорит
человек, или читая то, что он написал, мы можем судить о его внутренней культуре.
Культура речи – это прежде всего умение правильно говорить и писать, иными
словами, следовать нормам речи. Правильная речь – это речь, которая согласуется с
орфоэпическими,
словообразовательными,
морфологическими,
синтаксическими,
лексическими нормами.
- Ребята, как вы понимаете значение слова норма?
Мы учимся языку всю жизнь. Даже в самом раннем детстве мы усваиваем нормы
литературного языка, воспринимая от окружающих звучащую речь и обучаясь чётко
выговаривать слова, без ошибок строить фразы. Позднее, в школе, мы уже сталкиваемся с
нормативностью языка более сознательно: учим правила и исключения из правил,
запоминаем нормы правописания, произношения, нормы построения слов и предложений,
нормы словоупотребления. Взрослыми людьми в общении друг с другом мы продолжаем
расширять круг наших языковых познаний: обогащается наш словарь, более правильным
становится произношение. Тот же, кто хочет полнее и глубже овладеть нормами русского
литературного языка, обращается к словарям, справочникам, книгам по грамматике.
Знание и соблюдение единых и обязательных для всех норм литературной речи (и
устной и письменной) необходимо каждому культурному человеку.
Вот и сегодня мы с вами будем работать с языковыми нормами, повышать свой
языковой уровень.
Урок наш пройдет в виде игры. Для этого вы разделитесь на две команды,
придумаете название своей команде и выберете капитана своей команды. Условия игры:
вы получаете задание, вместе его выполняете, а капитан назначает игрока, который будет
отвечать.
Готовы! Начинаем нашу игру «Правила хорошей речи».
Задание 1. Орфоэпический и акцентологический минимум. Слайд2
(Каждой команде раздаётся по три карточки, команда работает со всеми
карточками. За каждое правильно произнесённое слово0,5 балла. Капитан выбирает
отвечающих. Задача отвечающих правильно прочитать слова на карточке,
зачитываются правильно прочтенные слова ).
- Вам даны по
3 карточки. Посмотрите, задание карточек одинаково, однако
работать вы будете с разными нормами русского литературного языка. Подумайте,
обсудите в чем разница!
Карточка №1.
Произноси правильно!
Ворота,
квартал, километр, сантиметр, свёкла, силос, щавель, торты, цемент,
документ, водопровод, мусоропровод, бензопровод, каталог, красивее.
Карточка №2.
Произноси правильно!
Ателье, инженеры, кашне, музей, пустячный, свитер, яичница, академия,
поскользнуться/подскользнуться, шинель, что, чтобы, скучно.
Карточка №3.
Произноси правильно!
Звонить, звонишь, звонит, звонят; начать, начал, начала, начали, начаться, начался,
началась; облегчить, облегчит, облегчила; углубить, углубит; баловать, балую, балует,
избаловать.
-Давайте все вместе произнесем слова правильно.
- Чем отличаются карточки?
(Отв.: К.1-нормы ударения; К.2-нормы произношения; К.3-нормы ударения в глагольных
формах.)
- Ребята, в науке нормы ударения называются акцентологические нормы, а нормы
произношения – орфоэпические. А какой форме речи присуще акцентологические и
орфоэпические нормы?
(Отв.: устной форме речи.)
Задание 2. Исправление морфологических ошибок. (Задание на скорость. Команда,
которая быстрее исправит ошибку, получает балл).
- Сейчас мы будем исправлять ошибки в употреблении прилагательных, числительных и
местоимений. Проверим, насколько остро реагирует ваш слух на ошибки в речи или вы их
совсем не замечаете? Я читаю предложение, а вы хлопайте в ладоши и исправляйте
ошибку!
«Наша клумба красившее вашей!» - сказал мальчик. (Краси̒вее). «Нет, наша клумба
самая красивейшая», - ответил ему другой. (Без слова «самая» или «самая красивая»).
Мой почерк более красивее Серёжиного. (Без слова «более» или «более красивый»). Волга
– самая длиннейшая река Европы. ( Самая длинная). Спаниели более добрее, чем пудели.
(Без слова «более»).
У обоих девочек хорошие отметки. (У обеих). Мы были в дороге около полторы
суток. ( Около полутора). Четверо учениц нашего класса получили грамоты. (Четыре
ученицы).
Возле его всегда было много детей. (Возле него). Кто - нибудь вдруг открыл дверь.
(Кто – то). Иха бабушка очень добрая. ( Их ).
- Какие нормы были нарушены?
Наводящие вопросы:
- Давайте подумаем, что было нарушено в словах. Произношение? Ударение? Связь
между словами или форма образования слов? (Отв.: форма слова).
- В каком разделе русского языка работаем с формой слова, т.е. склоняем, спрягаем
слово.(Отв.: в раздел «Морфология»).
- Значит это какие нормы? (Отв.: морфологические).
Задание 3. Предупреждение морфологических ошибок. Слайд 3,4,5
(Задание раздается на карточках, за каждое правильно образованную форму слова1
балл. Капитан выбирает отвечающего)
- Итак, мы выяснили, что морфологические нормы регулируют правильное образование
форм слов. Сейчас вы будете образовывать ту или иную форму имени существительного и
глагола.
Карточка 1.
Образуйте форму Р.п. мн.ч. и расставьте ударение: мандарин, яблоня, цыгане, болгары,
кочерга, чулки, петля,.
Образуйте форму мн.ч. и расставьте ударение: автор, профессор, директор, инженер.
Образуйте форму глагола 1-го лица ед.ч.: вечереть, грести, лечь, победить.
(Отв.: мандаринов, яблонь, цыган, болгар, кочерёг, чулок, пЕтель; авторы, профессора,
директора, инженеры;не обр.,гребу,лягу, не обр.)
Карточка 2.
Образуйте форму Р.п. мн.ч. и расставьте ударение: помидор, кочерга, грамм, апельсин,
носки, оладья, яблоко;
Образуйте форму мн.ч. и расставьте ударение: катер, отпуск, офицер, профессор.
Образуйте форму глагола 1-го лица ед.ч. : приходить, расти, пылесосить, смеркаться.
(Отв.: помидоров, кочерёг, граммов, апельсинов,носков,оладий, яблок; катера, отпуска,
офицеры,профессора; приду, расту,не обр.,не обр.)
( «кочерга – кочерёг» вынести на доску .)
Задание 4. Синтаксические нормы.Управление. Слайд 6
(Задание на слайде (команды отвечают по цепочке, Капитан выбирает отвечающего)
- Составьте словосочетания, выбирая правильную падежную форму существительных.
Над какими нормами вы будете работать? В каком разделе русского языка изучается
словосочетание? Какой прием поможет справиться с заданием? При помощи чего будете
согласовывать слова?
(Отв.: работать над синтаксическими нормами, согласовывать слова при помощи
вопроса)
Указывать (ошибки), отмечать (достижения), комментировать (события), приехать
(Крым), приехать (Кавказ), заплатить (проезд), оплатить (проезд), наблюдать (затмение),
подчёркивать (недостатки), рассказывать (событие), описывать (событие), памятник
(Пушкин).
(Отв.: указывать на ошибки, отмечать достижения, комментировать события,
приехать в Крым, приехать на Кавказ, заплатить за проезд, оплатить проезд,
наблюдать затмение, подчёркивать недостатки, рассказывать о событии, памятник
Пушкину ).
Задание 5. Лексические нормы. Игра «Бумеранг». (Играющему необходимо быстро
извлечь из памяти нужное слово и «возвратить» его учителю. Учитель при помощи
мяча указывает на ученика из каждой команды.1балл за правильный ответ.)
1) Найди синоним:
Простой человек (бесхитростный), простая задача (легкая), простая истина (прописная),
беспокойный взгляд (тревожный), крепкая дружба (надежная), крепкая подошва
(прочная).
2) Найди антоним:
Близкий берег (далёкий), близкий человек (чужой), веселая игра (скучная), веселое
настроение (грустное), мелкая рыба (крупная), мелкая речка (глубокая).
Игра капитанов «Долой излишества!». Слайд 7
Задание: Объясните ошибку, учитывая значение определяемого существительного;
выберите и запишите правильный ответ. Объяснение по - очереди
Мокрая вода, холодная вода; с весёлыми юношами и девушками, молодые юноши
и девушки; на огромном айсберге, на ледяном айсберге; с разными сувенирами, памятные
сувениры; о весеннем ливне, о проливном ливне; с тонким ароматом, с душистым
ароматом.
Подведение итогов игры.
Заключительное слово учителя:
- Итак, ребята, сегодня мы славно поработали с нормами русского литературного языка.
Давайте назовем их еще раз и расскажем, что регулирует каждая норма, для чего она
нужна. Вот вам памятка «Нормы русского языка».
Нормы русского языка
Акцентологическая норма – присуще устной речи, норма ударения.
Орфоэпическая норма отвечает за произношение слов.
Лексическая норма- норма словоупотребления.
Морфологическая норма отвечает за образование форм слов.
Синтаксическая норма помогает правильно соединять слова в словосочетания и
предложения.
- А также мы познакомились с интересным словом кочерга в форме род.п мн.ч.. Давайте
произнесем это слово «кочерга – кочерёг». Скажите, где можно уточнить написание или
произношение слова, которое вызвало затруднение? (В словарях.)
- Обращайтесь чаще к словарям и справочной литературе, и тогда вы полнее и глубже
овладеете нормами нашего языка.
Литература:
1.Арсирий, Т.А. Материалы по занимательной грамматике русского языка[Текст]/
Т.А.Арсирий.- М.:Просвещение,1967
2. Горбачевич, К. С. Нормы современного русского языка [Текст] : пособие для учителей /
К. С. Горбачевич. - М. : Просвещение,1981.
3. Разаева, Л. А. Русский язык и культура речи ( игровое обучение) [Текст] : учеб.-метод.
пособие для студентов / Л. А. Разаева. - Балашов : Николаев, 2006.
4. Розенталь, Д. Н. Управление в русском языке [Текст] : словарь—справочник : для
работников печати / Д. Н. Розенталь. - М. : Книга, 1981
7. Текучёв, А.В. Об орфографическом и пунктуационном минимуме в средней
школе[Текст] : пособие для учителей.- М.: просвещение, 1982