Связь слов в словосочетании

Связь слов в словосочетании
Цели:
- дать понятие о видах и способах связи слов в словосочетании; формировать
умение определять способ связи слов в словосочетании;
- развивать умение анализировать, объяснять понятия и классифицировать;
- способствовать раскрытию творческих способностей учащихся.
Тип урока: совершенствование знаний и способов деятельности
Ход урока
I. Организационный этап
II. Актуализация
1. Запись текста под диктовку.
Вы слышали когда-нибудь о шерстяных или кирпичных деревьях? Вы
пили камень, пилили вату, сушили облака? Так не бывает в жизни, да и в
словосочетания соединяться могут только такие слова, которые называют
явления, связанные между собой в действительности.
(по И. Постниковой )
- Выпишите из текста два именных и два глагольных словосочетания,
произведите их синтаксический разбор.
- Какие условия необходимы, чтобы из слов образовалось словосочетание?
(слова должны быть связаны по смыслу и грамматически при помощи
окончания или окончания и предлога)
- Могут ли подлежащее со сказуемым образовать словосочетание? ( Нет,
это грамматическая основа предложения)
- Является ли словосочетанием слово с предлогом, например, около вокзала
(Нет)
III. Формирование новых понятий и способов действия
1. Запись и анализ предложения.
Благодарному человеку природа щедро платит добром за заботу о ней.
-Выпишите из предложения именное словосочетание типа ( прилаг + сущ.),
определите род, число и падеж главного и зависимого слова.
х
благодарному ( м.р., ед.ч., дат. падеж) человеку (м.р., ед.ч., дат. падеж)
- Измените форму главного слова. Что произошло с зависимым словом? (оно
приняло те же грамматические формы, что и главное)
благодарным (м.р., ед. ч., тв. падеж) человеком (м.р., ед. ч., тв. падеж)
Вывод: Согласование – способ связи, при котором зависимое слово
(прилагательное, местоимение, причастие, порядковое числительное)
ставится в том же роде, числе и падеже, что и главное. При изменении форм
главного слова соответственно изменяются и формы зависимого.
-Запишите глагольное словосочетание типа (глаг. + сущ.) и словосочетание
типа (сущ. + сущ.)
х
платит за заботу (ж. р., ед. ч., вин. падеж)
х
берег ( м.р., ед. ч., им. падеж) реки (ж.р., ед. ч., род.падеж)
берега реки, берегом реки, о береге реки
Вывод: Управление – способ связи, при котором главное слово «командует»
зависимым, заставляя его стоять в определенном падеже. При изменении
главного слова зависимое слово не изменяется. Зависимым словом может
быть существительное, местоимение.
Выпишите из предложения словосочетание типа (глаг. + наречие)
Платит щедро
Вывод: зависимое слово является неизменяемым, поэтому присоединяется к
главному только по смыслу, т.е. примыкает к нему, поэтому этот способ
связи называется примыканием. Зависимое слово может быть наречием,
деепричастием, неопределённой формой глагола.
2. Чтение теоретического материала § 8
3. Составление алгоритма
1. Выделите словосочетание. Найдите зависимое слово.
Зависимое слово - неизменяемая часть речи?
Да
Нет
Примыкание
2. Форма зависимого слова остается неизменной
Да
Управление
Нет
Согласование
IV. Применение. Формирование основных навыков и умений
1. Рабочая тетрадь, задание 48. Из данных групп слов, изменяя их форму,
составьте словосочетания,
укажите вид связи.
интересный, развлечения
_____________________________________
быть, врач
_____________________________________
люблю, учусь
______________________________________
плещущий, море
_____________________________________
слушать, сосредоточить
_____________________________________
в, гулять, парк
_____________________________________
ветви, яблоня, черешня
______________________________________
по, катиться, аллея
______________________________________
идти, не торопиться
______________________________________
над, приближающийся, горизонт ______________________________________
возле, зеленеющий, полянка
______________________________________
в, смотрящийся, вода, берёзки
_____________________________________
3*. Рабочая тетрадь задание 49. Из данных слов постройте предложения,
разбейте их на словосочетания, укажите вид связи.
1. Флаг, над, разноцветный, высоко, Антарктида, в, поднять, белая1,
замерзшая2, пустыня. 2. Полярники, интересный, научный, там, и,
исследования, вести, наблюдения.
4. Рабочая тетрадь, задание 50. Вставьте пропущенные буквы. Данные
словосочетания разложите на два (предлог выписывайте один раз),
определите вид связи.
Шёл по длинной алле..., сшили из шёлковой ткани, поступает в
Новосибирский университет, сложили из огн...упорного к...рпича, трудится
на тр...котажной фабрик..., проснулись после зимней спячки, паслись на
зелёном лугу, выросла на опушк... рощ..., причалила к песча…ому берегу.
Образец: Шел по длинной аллее – шел по аллее (управление), длинной аллее
(согласование)
5. Культура речи. Рабочая тетрадь, задание 47. Запишите
словосочетания в исправленном виде. Поставьте вопрос к зависимому
слову, укажите его падеж.
Образец: отзыв на книгу – отзыв о книге (о чем? П.п.)
рецензия по повести -________________________________________________
уверенность в победу -_______________________________________________
удостоен наградой- ________________________________________________
описать о путешествии - ____________________________________________
оплатить за проезд - ________________________________________________
одеть пальто - _____________________________________________________
гордиться за успехи - _______________________________________________
удивляться красотой - ______________________________________________
памятник Пушкина - ________________________________________________
отклик о событии - _________________________________________________
V. Этап информации о домашнем задании
§ 8 упр. 61
VI. Подведение итогов урока.
VII. Этап рефлексии