Что может приказать главный член словосочетания

ЧТО МОЖЕТ ПРИКАЗЫВАТЬ ГЛАВНЫЙ ЧЛЕН
СЛОВОСОЧЕТАНИЯ (ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Цель: отработать навыки написания окончаний имен прилагательных,
правильного способа действий для определения формы падежа у имен
существительных; закрепить знания о главных и второстепенных членах
предложения; развивать речь обучающихся, орфографическую зоркость, память
и внимание.
Ход урока
I.
Организационный момент.
Прозвенел уже урок,
Начинается урок,
Значит, надо не зевать,
Думать, быстро отвечать.
II.
Целеполагание. Сегодня
словосочетании.
мы
повторим
и
закрепим
знания
о
III. Работа по теме урока.
1. «Марафон правил». Послушайте стихотворение (стихотворение читает
ученица):
Внимание! Внимание!
Вот словосочетание.
В нём ходят парою слова,
Но не равны у них права.
В нём слово главное всегда
С зависимым шагает.
А кто же кто есть –
без труда
Вопрос определяет.
Вопрос от главного идёт
К зависимому слову,
И никогда - наоборот.
Запомни как основу.
- Что такое словосочетание?
- Какое слово в словосочетании называют главным?
- Какое слово в словосочетании называют зависимым?
1
На доске записаны словосочетания. Прочитайте их.
золотая осень
опускаются на землю
кружатся плавно
листик жёлтый
улетают осенью
- Какое значение принимает словосочетание, если зависимый член отвечает
на вопрос «какая?»? (Предмет и его признак).
- Найдите словосочетание в значении «предмет и его признак». Доказать.
- Назовите словосочетание в значении «действие и место его совершения».
- Выберите словосочетание в значении «действие и способ его совершения».
- Какое осталось последнее словосочетание?
- Какое значение имеет словосочетание, если его зависимый член отвечает
на вопросы «где?», «куда?», «откуда?»? (Действие и место его совершения).
- Какое значение имеет словосочетание, если его зависимый член отвечает
на вопрос «как?»? (Действие и способ его совершения).
- Какое значение имеет словосочетание, если его зависимый член отвечает
на вопрос «когда?»? (Действие и место его совершения).
- В чем имя существительное подчиняет себе имя прилагательное в
словосочетании? (Быть в том же числе, роде и падеже).
- Что требует глагол в словосочетании от имени существительного?
(Быть в определённом падеже).
2. Определение формы имен прилагательных.
Оно с ним не расстанется никогда уже:
Стоит с ним в одном роде, числе и падеже.
- О каких частях речи говорится? (Имя прилагательное).
- Прочитайте текст на карточке. Найдите имена прилагательные, у которых
нельзя определить род. Почему? Выпишите имена прилагательные и имена
существительные, от которых они зависят.
- Определите их число, род, падеж.
В одном сказочном городе жил малыш по имени Незнайка.
Этот Незнайка носил голубую шляпу, желтые брюки и оранжевую
рубашку с зеленым галстуком. Он вообще любил яркие краски. Незнайка с
утра до вечера гулял по сказочному городу, сочинял разные небылицы и
всем рассказывал.
- Кто автор этого произведения? ( Н. Носов)
- В каком случае у прилагательного вы не смогли определить род? Почему?
(Когда они во множественном числе).
2
Про изменение прилагательных по числам есть одна история. Послушайте:
Маленький страус из стран очень жарких
Сбежал, чтобы пожить в небольшом зоопарке.
Но его не обидели, честное слово,
ДОБРЫЕ дяденьки рода мужского.
Гулять выводили в любую погоду
ДОБРЫЕ тетеньки женского рода.
Страус письмо своей маме писал.
«ДОБРЫЕ очень!..» - он в нем написал.
Дивится мама страуса, в письмо такое глядя,
Не знает, кто же ДОБРЫЕ: тети или дяди.
Как же мог бедный страус забыть:
У прилагательных во множественном числе
Род нельзя определить.
Солнце глянуло в кроватку...
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы встали на зарядку,
Надо нам присесть и встать.
Потянулись! Потянулись!
А теперь мы все качнулись!
ФИЗМИНУТКА:
Потянулись все опять
И попрыгали раз пять.
Ручками похлопали.
Ножками потопали!
Покружились все на месте...
Сели тихо, дружно, вместе!
3 .Определение
окончаний
имен
прилагательных.
(Самостоятельно.)
- Что помогает правильно написать окончание прилагательных? {Вопрос.)
- Допишите окончания имен прилагательных, укажите число и род.
1вариант.
Дальн.. дорога ( _________________)
Дальн.. путь ( __________________ )
Дальн.. путешествие ( ______________ )
Дальн.. страны ( _________________ )
II вариант.
Сильн.. буря ( _________________ )
Сильн.. шторм ( _________________ )
Сильн.. землетрясение ( ________________ )
Сильн.. дожди ( ___________________ )
(Самопроверка на доске.)
3
4. Резервное упражнение. Управление, определение падежа имен
существительных.
Отплыл (...) от берега, поставить (...) в воду, пошел (...) за водой, живут
(...) в горах, подошли (...) к вагонам, расти (...) на склоне.
- Чего требует глагол от имени существительного? (Быть в определённом
падеже).
- Какие вопросы могут связывать слова?
- Запишите словосочетания, в скобках указывайте два вопроса (по смыслу и
падежный), над существительным укажите падеж.
IV. Самостоятельная работа.
Из данных слов составьте предложения. Можно назвать это текстом?
Почему?
1) Листвой, деревья, жёлтой, украсились.
2) Крылатые, в, насекомые, воздухе, не кружат.
3) На, жаворонки, скворцы, ласточки, юг, улетели.
4) В, тихо, лесу, осеннем.
- Выпишите из понравившегося предложения словосочетания, где глагол
является главным словом, а имя существительное - зависимым. Определите
падеж имен существительных.
V. Итог урока. Релаксация.
- Ребята, вам понравился урок?
- Кому было легко работать?
- А кому трудно? Почему?
VI. Домашнее задание: Упражнение 121 тетрадь- задачник или придумай 2-3
предложения о осени, выпиши словосочетания, укажи падеж.
4