Русский язык. 5б класс, учитель Пырьева Е.В.

Домашнее задание по русскому языку для 5Б класса. (от Пырьевой Елены
Владимировны).
Дети, сначала внимательно просмотрите Презентацию по теме «Сложное
предложение», обратите внимание на отличие ССП ,СПП и БСП.. Затем составьте
краткий конспект по теории Сложного предложения.(письменно в рабочей тетради).
После этого приступайте к выполнению предложенных вам заданий.
Последовательность выполнения свободная .Что больше понравилось, с того и
начните. Но к 9.12 все должно быть выполнено. Надеюсь, вам будет интересно.
Задание 1. Внимательно прочитайте следующий текст.
После уроков я пошла к Гале. Сережа – со мной. А Бубнов с ним. Вот пришли мы,
позвонили. Галина Бабушка открывает дверь. Сначала обрадовалась:
-Здравствуйте, - говорит,- деточки. А Галочка наша прихворнула. … И в это время она
Бубнова увидела.
- А тебе,- говорит,- что здесь нужно? …Ты,- говорит,- иди домой. У Галочки температура:
ей нельзя, чтобы много гостей. Иди домой.
Мне стало жалко Бубнова. А Сережа тогда сказал:
- Я тоже пойду домой.
- Ну что ты, Сереженька, заходи,- отвечает бабушка.- Я как раз пирожок испекла.
…До чего мне противно стало! У нас никогда так не говорят: пирожок, молочко, деточка.
У нас совсем не такие вежливые. Зато у нас Бубнова не выгоняют. (Н.Долинина).
Работа с текстом.
1.Правильно ли понимает и употребляет девочка слово вежливый? 2. А в чем она
права? 3. Выберите из опорной карточки (ОК) пословицу, которая, по-вашему, наиболее
точно передает смысл приведенного текста. ( Напишите небольшое рассуждение на
выбранную вами пословицу). 4. Выпишите последний абзац текста и проведите
синтаксическую работу по каждому предложению абзаца.
ОК Ласковое слово и кость ломит.
Льстец под словами – змей под цветами.
Язык медовый, а слова водянистые.
На языке мед, а в сердце лед.
И собака ласковое слово помнит.
Задание 2. Сначала попытайтесь отгадать все загадки. Запишите их рядом с каждым
предложением. (Не сможете отгадать, не огорчайтесь .Попробуем сделать вместе).
1. Земля бела, семена черны, пятеро пашут, двое надзирают, один повелевает.
2. Черные, кривые, от рожденья все немые, станут в ряд – сейчас заговорят.
3. Какая водица только для грамотных годится.
4. Умный Ивашка, всю жизнь в одной рубашке, по белому полю пройдет – каждый след
его найдет.
5. Грамоты не знаю, а век пишу.
6. Семя плоско, поле гладко, кто умеет, тот и сеет, семя не всходит, а плод приносит.
7. Белое поле, черное семя, кто его сеет, тот и разумеет.
8. Без языка, без голоса, а все расскажет.
9. Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает.
10 . Я молча говорю издалека с тобою, не слышу, не смотрю, но то, что видели и слышали,
- открою.
Работа по загадкам. 1.Какаие из загадок сложные предложения, а какие просты?. 2.
Почему возникают трудности в отнесении предложения к простому или сложному? 3.
Обведите номера бессоюзных предложений. 4. Выделите графически грамматические
основы в каждой загадке. 5.Распределите по цифрам ССП, СПП и БСП. ( в 5 задании
будьте особенно внимательны).
Задание 3. Сколько предложений использовал А.Пушкин, чтобы создать объемную
картину меняющегося зимнего пейзажа?
Вечор, ты помнишь, вьюга злилась,
На мутном небе мгла носилась;
Луна, как бледное пятно,
Сквозь тучи мрачные желтела,
И ты печальная сидела,А нынче… погляди в окно:
Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит,
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.
1. Запишите замечательные строки Пушкина, восхититесь ими, а потом выделите
грамматические основы, чтобы доказать, что предложение сложное.
2. Попытайтесь объяснить постановку знаков препинания, правила использования
которых вы еще не изучали: что обозначают эти знаки?
3. Укажите союзную и бессоюзную связь частей предложения.
Задание 4. Какую ошибку имеет смысл исправить в предложении вашего сверстника:
синтаксическую или пунктуационную?
Но вот пароход набирает ход и он быстро отчалил от берега.
Запишите верный ответ и укажите, сколько и какие недочеты вы обнаружили.
Задание 5. Благодаря чему дошли до нас «мгновенные созданья поэтической мечты»
Е.Баратынского? Как вы понимаете смысл использованного в стихотворении сравнения?
Чудный град порой сольется
Из летучих облаков;
Но лишь ветр его коснется,
Он исчезнет без следов:
Так мгновенные созданья
Поэтической мечты
Исчезают от дыханья
Посторонней суеты.
1. Подумайте и выделите авторские знаки.
2. Запишите эти строки и графически докажите, что перед вами сложное
предложение.
3. Любители поэзии могут выучить стихотворение наизусть. Будет оценка по
литературе.
4. Подумайте над словом ВЕТР ( это не ошибка). Чем обоснован авторский выбор
подобной формы?
Задание 6. Надеюсь, друзья мои, вы не устали. Поработаем еще чуть – чуть.
Итак, Василий Андреевич Жуковский. Мы уже о нем говорили и не раз.
Небольшой отрывок из его поэмы «Светлана».(Советую прочесть полностью.
«Светлана» здорово помогает «Евгению Онегину» в 9 классе. А мы с вами уже частично
там бываем).
Раз в крещенский вечерок
Девушки гадали;
За ворота башмачок,
Сняв с ноги, бросали;
Снег пололи; под окном
Слушали; кормили
Счетным курицу зерном;
Ярый воск топили;
В чашу с чистою водой
Клали перстень золотой,
Серьги изумрудны;
Расстилали белый плат
И над чашей пели в лад
Песенки подблюдны.
1.Знакомы ли вам народные гадания?
2.На кого гадали девушки?
3.Сколько предложений использовал поэт в приведенной строфе? Докажите
правильность своего ответа.
4.Какое словосочетание обозначает добавочное действие?
5.Выпишите из текста все виды словосочетаний: согласование, управление, примыкание.
6.Стихи Жуковского легко запоминаются, поэтому не забудьте выучить эти строки
наизусть. Оценка будет выставлена по литературе.
Желаю всем удачи!