Конспект открытого урока русского языка из блока
реклама
План – конспект ОТКРЫТОГО УРОКА Предмет: Русский язык. Тема: «Правописание ГЛАГОЛА». Класс: 4 «А» Учитель: Ермолина О.В Дата проведения: 30.04.09 ГЛАГОЛ. Тема : Правописание глаголов. Цель : 1. На основе полученных ранее знаний о глаголе систематизировать информацию о правописании глаголов. 2. Формировать навык орфографически грамотного письма. 3. Обучать работать в паре и коллективно. Ход урока. 1. Орг. момент. - Ребята, сегодня у нас урок русского языка из блока « Правописание». Но урок не простой. Поприветствуем гостей. Сегодня на уроке нам предстоит выполнить много заданий. Работать нам нужно дружно, быстро, помогая друг другу. Поэтому предлагаю начать работу с орфографической разминки. 2. Орфографическая разминка. - Запись числа и классной работы.На дополнительной доске написаны слова с пропущенными буквами: Легкий, солнце, заснул, флаг, тропинка, аллея. - Запишите слова, обозначьте орфограмму. (самопроверка) * открываем одну букву. 3. Формулирование темы урока. - Сегодня мы будем повторять орфограммы, связанные с написанием только одной части речи. - Какой, определите, прочитав по буквам, найденных вами орфограмм в словах первой строки. - Какая тема урока? - Что мы будем делать на уроке? ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛОВ. 4. Состав глагола.Работа в парах. Я несла на наш урок интересные глаголы, но они у меня все рассыпались. Помогите мне их собрать.( каждая пара собирает пазл-глагол, записывает его в тетрадь и разбирает по составу) 1 пара – перемерзают 2 пара– загрустили 3 пара – находится 4 пара - рассыпаться 5 пара- закружить 6 пара - призадумался Проверка 5. Стадия осмысления. - Чтобы вспомнить все изученные орфограммы, связанные с написанием глаголов, поработайте устно с раздаточными карточками в группах. 1группа: 2группа: 3 группа: 4 группа: 5 группа: 1.) Работа в группах по формулировке правила по заданию на карточке. Раскрой скобки. Сформулируй правило о написании не с глаголами. (Не) лает, (не) кусает, а в дом (не) пускает. Из какого ковша (не) едят и (не) пьют, а только на него глядят. Выбери нужное окончание. Сформулируй правило о написании окончаний у глаголов прошедшего времени. У двери стоял ( о, а, и) маленький ребенок. В шкафу стоял ( о, а, и) хрустальная посуда. Среди грядок стоял ( о, а, и) соломенное чучело. На полке стоял ( о, а, и) разные книги. Сформулируй правило о правописании глаголов на конце с шипящей. Тише едеш(?) – дальше будеш( ? ). Нужно береч(?) платье снову, а честь смолоду. Спряч(?) вещи в шкаф. Вставь пропущенную гласную. Сформулируй правило о правописании безударного окончания глаголов. Декабрь год конча..т, а зиму начина…т. Собака помн…т , кто ее корм…т. Сформулируй правило о написании ться, тся в глаголах. Дети пошли купат(?)ся на озеро. Они веселят(?)ся и громко кричат. *ФИЗМИНУТКА* 2.) Составление опорной схемы на доске после ответа учащегося от каждой группы. Не с глаголами пишется отдельно. Окончание у глаголов Написание ться, тся прошедшего времени у глаголов зависит зависит от рода и от вопроса. числа существительного. Правописание глаголов. У глаголов на Безударное окончание конце после шипящей глаголов 1спр. с гл. «е» , -ут, -ют пишется ь. 2спр. с гл. « и», -ат, - ят хоровое повторение правил. 3.) «Кто быстрее» Каждому ряду дается лист с записанными глаголами с безударным окончанием. Нужно вставить нужное окончание и определить спряжение глагола. Зева м. ( ) перегон те ( ) Налад м ( ) скаж те ( ) Мерзн шь ( ) увид шь ( ) Проверка. 4.)Самостоятельная работа. Упр. 7, стр. 96 5.) « Два круга». - Задайте по вопросу друг другу о правописании орфограмм в глаголах. 6. Стадия рефлексии. - Орфограммы какой части речи повторяли? - Светофор Самооценка своей деятельности на уроке. - Оцените свою деятельность на уроке, подобрав глагол с подходящим для вас значением. Домашнее задание. Упр.291 САМОАНАЛИЗ УРОКА. Класс : 4 «А» Урок : Русский язык. Тема : Правописание глагола Цели урока : 1. На основе полученных ранее знаний о глаголе систематизировать информацию о правописании глаголов. 2. Формировать навык орфографически грамотного письма. 3. Обучать работать в паре и коллективно. Урок занимает одно из главных мест в разделе «Части речи» в теме «Глагол»; тесно связан с предыдущими уроками, т.к на уроке применялись З.У.Н, полученные на предыдущих занятиях. Тип урока :Закрепление и обобщение знаний Структура урока соответствует его типу. 1 этап : ОРГ. МОМЕНТ. Направлен на подготовку учащихся к работе. 2 этап: ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА Направлена на развитие орфографической зоркости, повторение изученных орфограмм.Буквы-орфограммы, встреченные в словах, составляли ключевое слово в теме урока. 3 этап: ФОРМУЛИРОВАНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА. Учащимся предстояло самим назвать тему и определить цели урока. ПРАВОПИСАНИЕ ГЛАГОЛА. Основная часть урока нацелена на систематизацию и закрепление З.У.и Н по теме «Правописание глагола». 4 этап : СОСТАВ ГЛАГОЛА. РАБОТА В ПАРАХ. На первом этапе учащимся предстояло в парах собрать «Рассыпанный» глагол, записать его в тетрадь, разобрать по составу. 5 этап : СТАДИЯ ОСМЫСЛЕНИЯ 1. ГРУППОВАЯ РАБОТА ПО ФОРМУЛИРОВКЕ ПРАВИЛА ПО КАРТОЧКЕ. Каждая группа получила задание: Выполнить практическую часть и сформулировать орфограмму правописания глагола. ФИЗМИНУТКА 2. СОСТАВЛЕНИЕ ОПОРНОЙ СХЕМЫ. После этого на доске ребята составляли опорную схему данной орфограммы. В тетради записывались примеры. 3. ИГРА «КТО БЫСТРЕЕ?» На последующем этапе закреплялись знания по определению спряжения глагола, правило правописания безударного окончания и знание слов исключений. Этап прошел в виде игры. Каждый ряд получил карточку с записанными глаголами. Нужно было вставить нужную гласную в безударное окончание глагола и определить его спряжение. 4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА. Самостоятельное выполнение упражнения учебника с последующей фронтальной проверкой. 5.ИГРА «ДВА КРУГА» Учащиеся задавали вопросы по теме «Правописание глагола» друг другу. 6 этап: РЕФЛЕКСИЯ. На данном этапе урока были подведены итоги урока и произведена оценка своей деятельности ( Оцените свою деятельность на уроке, подобрав глагол с подходящим для вас значением.) Д.З. В целом я считаю, что все поставленные цели и задачи на уроке были выполнены. На уроке использованы различные методы и приемы, основанные на принципах - принцип развития реализовался на разных этапах урока (содержание материала подобрано на “сильного” и “среднего” учеников). - принцип систематичности и последовательности, целостности содержания образования (на уроке прослеживалась связь с темами предыдущих уроков. - принцип ориентированной функции знаний, сознательности, активности (ученики осознали необходимость приобретённого знания) - доступности и посильности На разных этапах урока использовались различные методы :стимулирования (метод формирования интереса, метод поощрения, метод эмоционального стимулирования..), репродуктивные методы (инструктаж, иллюстрация, объяснение, практическая тренировка…). Методы работы и контроля тоже были различны :фронтальная, самостоятельная работа, групповая, работа в парах, индивидуальная; проверка – самопроверка, взаимопроверка, фронтальная проверка.Применялись игровые ситуации: «глаголы-пазлы», составь слово по орфограммам…При составлении опорных схем учащиеся сами доказывали правильность результата своей деятельности и делали выводы На уроке ребята работали активно, увлеченно, с интересом. Темп урока выдержан, соответствовал психологическому и физическому состоянию класса. Атмосфера на уроке – рабочая, доброжелательная, наблюдалась взаимозаинтересованность всех участников учебного процесса. Все этапы были последовательны и направлены на достижение хорошего результата.Я считаю, что урок своих целей достиг.
