Русский язык 4 класс - Электронное образование в Республике

Рассмотрена
на заседании МО
протокол № 1
от «22» августа 2014 г.
_________/А.Ш.Шарипова/
Согласована
Заместитель директора
по учебной работе
__________/Э.В. Мирзаханова/
«23» августа 2014 г.
Утверждаю
Директор МБОУ «СОШ
села Нижний Искубаш»
_________/И.М. Муллахметов/
Приказ № 126/14
от «28» августа 2014 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку (базовой уровень) для 4- а класса учителя
начальных классов высшей квалификационной категории
муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан
Гасимовой Милауши Рафаиловны
на 2014-2015 учебный год
Принята на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от «25» августа 2014 г.
2
4.3 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе:
 федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009, № 373
 примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. Стандарты
второго поколения. В 2-частях, Москва, «Просвещение», 2011,
 образовательной программы начального общего образования муниципального
бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа
села Нижний Искубаш» Кукморского муниципального района Республики
Татарстан,
 учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного
учреждения «Средняя общеобразовательная школа села Нижний Искубаш»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан и филиалов на 2014 –
2015 учебный год, утверждённого приказом от 25.08.2014, № 101/14
Учебник: Русский язык: 4 кл : Учебник: В. 3 ч. М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова, Т.
А. Байкова. - М.: Академкнига/Учебник, 2014.
Рабочая программа составлена на 102 часов, в неделю 3 часа.
Цель программы:
 познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о
языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление
учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой
основе знаково-символического и логического мышления учащихся; формирование
языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству;
 социокультурная
цель
изучения русского языка включает формирование
коммуникативной компетенции учащихся; развитие устной и письменной речи,
монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного,
безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Для достижения поставленных целей изучения русского языка в 4 классе необходимо
решение следующих практических задач:
 развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства
языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
 освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского
языка;
 овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять
несложные монологические высказывания и письменные тексты-описания и
повествования небольшого объема;
 воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку,
чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение
познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
4.4 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Название раздела
Количество часов
Фонетика и орфография
Лексика
Морфемика и словообразование
Морфология
Синтаксис и пунктуация
Лексикография
Развитие речи с элементами культуры речи
16
7
7
38
11
7
16
3
ИТОГО
102
4.5 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Фонетика и орфография 16 часов
Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по
глухости-звонкости, твердости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков
(замена ударных и безударных гласных).
Место ударения в слове. Разноместность и подвижность словесного ударения.
Понятие о вариантах произношения. Наблюдения над некоторыми проявлениями
«старшей» и «младшей» нормы (на материалах стихотворных текстов). Наблюдения над
стилистическими орфоэпическими вариантами.
Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на
письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме
одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных
написаний.
Правописание гласных в приставках (на примере приставок за-, про-, на-).
Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов -лив- и -ов-).
Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.
Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»). Написание суффиксов -ик-/ек- с учетом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).
Написание о-ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях
(повторение).
Написание букв и-ы после приставки перед корнем, начинающимся на -и-.
Звукобуквенный разбор слова.
Лексика 7 часов
Лексическое и грамматическое значение слова. Связь значений слова между собой.
Омонимы, синонимы, антонимы. Русская фразеология.
Морфемика и словообразование 7 часов
Производные и непроизводные слова. Представление о словообразовательном аффиксе
(без введения термина). Система способов словообразования в русском языке.
Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач.
Наблюдения над индивидуальным словотворчеством в поэзии и детской речи.
Морфемная структура русского слова.
Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени).
Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования), при
словообразовании и словоизменении глаголов.
Разбор слов разных частей речи по составу.
Морфология 38 часов
Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи. Имя
существительное. Категориальное значение имен существительных. Правописание
безударных падежных окончаний имен существительных трех склонений в единственном
и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имен
существительных в предложении.
Морфологический разбор имени существительного.
Имя прилагательное. Категориальное значение имен прилагательных. Правописание
безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего
рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе.
Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.
Местоимение. Категориальное значение местоимений. Личные местоимения. Склонение
личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений.
Синтаксическая роль местоимений в предложении.
4
Глагол. Категориальное значение глагола. Грамматическое значение глагола и система
его словоизменения.
Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и
совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам.
Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора
личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое
значение окончаний прошедшего времени.
Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения
глагола. Способы определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по
суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголовисключений.
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Наблюдения над значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном
наклонении (без введения терминов) типа выпишете — выпишите.
Синтаксическая функция глаголов в предложении.
Союз. Представление о союзе как о части речи. Сведения об употреблении союзов.
Синтаксическая функция союза в предложении с однородными членами и в сложном
предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.
Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова.
Связь значений слова между собой (прямое и переносное значение; разновидности
переносных значений). Тематические классы слов.
Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления. Система парадигматических
отношений между словами.
Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.
Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и
неологизмами.
Общенародная и не общенародная лексика. Наблюдения над терминами русского
происхождения и заимствованными; над диалектными языковыми различиями.
Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.
Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом.
Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования
устойчивых выражений.
Синтаксис и пунктуация 11 часов
Понятие об однородных членах предложения и способах оформления их на письме:
бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными
второстепенными членами предложения.
Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.
Разбор простого предложения по членам предложения.
Представления о сложном предложении (наблюдения).
Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.
Лексикография 7 часов (изучается во всех разделах в течение года)
Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений,
орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь
«Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения
слов),
словообразовательного для решения различных лингвистических задач. Создание
учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.
Развитие речи с элементами культуры речи 16 часов
Освоение изложения как жанра письменной речи.
Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.
Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов
рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по
наблюдениям или впечатлениям.
5
Знакомство с жанром аннотации. Тематическое описание (выделение подтем)
литературного произведения и составление аннотации на конкретное произведение.
Составление аннотации на сборник произведений. Определение основных идей (мыслей)
литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения
(рецензии) без введения термина «рецензия».
Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с
элементами рассуждения.
Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно
высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения
оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога.
Правила употребления предлогов О и ОБ (о ежике, об утке; об этом, о том; об
изумрудном, о рубиновом).
Правила употребления местоимений ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.
Словарь
Автомобиль, аннотация, беседа, библиотека, билет, биография, богатство, велосипед,
галерея, гореть, горизонт, гражданин, диалог, желать, железо, завтра, здесь, инженер,
искусный, искусство, календарь, коллектив, коллекция, корабль, костёр, натюрморт,
отечество, пейзаж, портрет, правительство, президент, привет, профессия, путешествие,
салют, свобода, сегодня, сейчас, секрет, солдат, хозяин, цитата, экскаватор, электричество,
эскалатор (45 слов).
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
4.6 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Тема урока
Дата проведения
Плани- Фактируемая
ческая
Безударный гласный, проверяемый ударением,
02.09
в корне, суффиксе и приставке
Безударный гласный, проверяемый ударением,
03.09
в корне, суффиксе и приставке
Безударный гласный, проверяемый ударением,
04.09
в корне, суффиксе и приставке
Развитие речи с элементами культуры речи.
09.09
Знакомимся с текстом - рассуждением
Различение суффиксов. Значения суффиксов
10.09
Слова с удвоенной буквой
согласного,
11.09
пришедшие из других языков
18.09
Входной диктант с грамматическим значением
16.09
Работа над ошибками. Однородные члены
17.09
предложения
Однородные члены предложения
18.09
Развитие речи с элементами культуры речи.
23.09
Учимся рассуждать
Знаки препинания при однородных членах
24.09
предложения. Где поставить запятую? Что такое
союзы?
Объяснительный диктант. Знаки препинания
25.09
при однородных членах предложения.
Работа над ошибками о/диктанта.
30.09
Глагол. Спряжение. Ударные и безударные
личные
окончания.
Сравниваем
личные
окончания глаголов, принадлежащих к разным
спряжениям.
Примечание
6
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
Учимся различать спряжение глаголов по
ударным
личным
окончаниям.
Учимся
правильно
писать
безударные
личные
окончания глаголов
Развитие речи с элементами культуры речи.
Работа с картиной Ивана Фирсова «Юный
живописец»
Учимся правильно писать безударные личные
окончания глаголов
Правило употребления предлогов О и ОБ
Продолжаем определять спряжение глагола по
его начальной форме
Предупредительный
диктант. «Определение
спряжения глагола по его начальной форме»
Работа над ошибками п/диктанта. Развитие речи
с элементами культуры речи. Учимся делать
научное сообщение.
Продолжаем определять спряжение глагола по
его начальной форме
Характеристика предложения и разбор слова
как части речи
Глагол. Спряжение глаголов - «брить»,
«стелить»
Написание безударных суффиксов глагола в
форме прошедшего времени
Диктант с грамматическим заданием по теме
«Написание безударных суффиксов глагола в
форме прошедшего времени».
Работа над ошибками. Написание безударных
суффиксов глагола в форме прошедшего
времени
Суффиксы повелительной формы глагола
Различение
повелительной
формы
множественного числа и формы 2-го лица
множественного числа
Суффиксы повелительной формы глагола.
Различение
повелительной
формы
множественного числа и формы 2-го лица
множественного числа
Развитие речи с элементами культуры речи.
Письменное изложение
Трудности написания глаголов на –ять в
настоящем (или будущем) и в прошедшем
времени
Как изменяются глаголы,
имеющие в
начальной форме суффикс -чь
Развитие речи с элементами культуры речи.
Учимся делать научное сообщение
Слова с удвоенной буквой
согласного,
пришедшие из других языков
Усекаемая и неусекаемая основа глаголов
01.10
02.10
07.10
08.10
09.10
14.10
15.10
15.10
14.10
16.10
21.10
22.10
23.10
28.10
29.10
30.10
11.11
12.11
13.11
18.11
19.11
20.11
25.11
7
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
Развитие речи с элементами культуры речи.
Описание, повествование и рассуждение
Разноспрягаемые глаголы БЕЖАТЬ и ХОТЕТЬ
Объяснительный
диктант. «Правописание
глаголов»
Работа над ошибками о/диктанта. Написание О
и Ё после шипящих (в окончаниях и суффиксах
существительных и прилагательных, в корнях
существительных)
Развитие речи с элементами культуры речи.
Работа с картиной И. Левитана «Тихая обитель»
Развитие речи с элементами культуры речи. Что
такое монолог и диалог.
Написание О и Ё после шипящих (в окончаниях
и суффиксах существительных и прилагательных, в корнях существительных)
Контрольное списывание.
Повторение по теме «Глагол»
Развитие речи с элементами культуры речи.
Контрольное изложение
Работа над ошибками. Повторение по теме
«Глагол»
Диктант с грамматическим заданием по теме
«Глагол»
Работа над ошибками. Повторение по теме
«Глагол»
Развитие речи с элементами культуры речи.
Учимся делать научное сообщение
Повторение по теме «Глагол»
Повторение по теме «Глагол»
Имя существительное
Имя прилагательное
Развитие речи с элементами культуры речи.
Работа с картиной В. Джеймса «Кот на окне».
Сочинение-рассуждение на тему «О чем
размышляет кот, сидя на окне?»
Краткая форма прилагательных
Части речи. Глагол.
Глагол
Развитие речи с элементами культуры речи.
Учимся писать сочинение
Устойчивые выражения
Простая и сложная формы будущего времени
глагола
Предупредительный диктант «Простая и
сложная форма глагола»
Работа над ошибками п/диктанта. Личные
местоимения
Развитие речи с элементами культуры речи.
Рассуждаем о нашем прошлом
Личные местоимения
26.11
27.11
02.12
03.12
04.12
09.12
10.12
11.12
16.12
17.12
18.12
23.12
24.12
25.12
13.01
14.01
15.01
20.01
21.01
22.01
27.01
28.01
29.01
03.02
04.02
05.02
10.02
11.02
8
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
Разбор слова по составу
Разбор по составу глаголов
Орфограммы в корнях слов
Орфограммы в суффиксах слов
Существительные.
Беглый гласный в суффиксе слов.
Существительные. Буквы О / Е после шипящих
Развитие речи с элементами культуры речи.
Письменное изложение
Существительные.
Безударный
гласный,
проверяемый ударением
Прилагательные. Буквы О / Е после шипящих и
Ц
Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и
ц
Прилагательные. Буквы о и е после шипящих и
ц
Глагольные суффиксы
Глагольные суффиксы
Диктант с грамматическим заданием на тему
«Написание орфограмм в разных частях
слов»
Работа над ошибками к / диктанта. Орфограммы
в окончаниях существительных
Орфограммы в окончаниях существительных
Орфограммы в окончаниях глаголов
Орфограммы в окончаниях глаголов
Орфограммы в окончаниях глаголов
Учимся
различать
форму
2-го
лица
множественного числа повелительную форму
глагола
Учимся
различать
форму
2-го
лица
множественного числа и повелительную форму
глагола
Орфограммы в приставках
Правописание Ъ после приставок на согласный
перед гласными Е, Ё, Ю, Я.
Объяснительный диктант «Орфограммы в
приставках».
Работа над ошибками. Работа разделительного ь
в прилагательных, отвечающих на вопрос чей?
Правописание разделительного Ь в
прилагательных, отвечающих на вопрос чей?
Правописание разделительного Ь в
прилагательных, отвечающих на вопрос чей?
Развитие речи с элементами культуры речи.
Контрольное изложение.
Работа над ошибками. Слова, которые легко
перепутать
Ь после шипящих на конце основы в словах
разных частей речи
12.02
17.02
18.02
19.02
24.02
25.02
26.02
03.03
04.03
05.03
10.03
11.03
12.03
17.03
18.03
19.03
31.03
01.04
02.04
07.04
08.04
09.04
14.04
15.04
16.04
21.04
22.04
23.04
28.04
29.04
9
Контрольный диктант. Мягкий знак после
30.04
шипящих на конце основы в словах разных
частей речи.
94 Работа над ошибками. Написание -ТЬСЯ и -ТСЯ
05.05
в глаголах
95 Простые и сложные предложения. Знаки
06.05
препинания
в
сложных
предложениях.
Распространенные
и
нераспространенные
предложения.
96 Промежуточная аттестация
07.05
97 Развитие речи с элементами культуры речи.
12.05
Сочинение-описание и рассуждение на тему «О
чем мне рассказала старая фотография»
98 Итоговой диктант с грамматическим заданием
13.05
99 Работа над ошибками. Отличие сложных
14.05
предложений от простых предложений с
однородными членами
100 Отличие сложных предложений от простых
19.05
предложений с однородными членами
101 Контрольный
диктант с грамматическими
20.05
заданиями.
Отличие сложных предложений от простых
предложений с однородными членами.
102 Развитие речи с элементами культуры речи.
21.05
Заседание для членов клуба «Ключ и заря»
ИТОГО 136 часов
4.8. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
93
Используемая литература
1. П.А.Грушников “Орфографический словарик” Москва “Просвещение” 1991
2. Т.В.Игнатьева, Л.И.Тикунова “Карточки по русскому языку” Москва “Экзамен” 2008
3. Т.В. Шклярова “Сборник упражнений по русскому языку”, 4 класс Москва “Грамотей”
2008
Электронные образовательные ресурсы
10
11