Социально-психологический тренинг

НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА
УТВЕРЖДАЮ
Зав. кафедрой психологии труда и управления
к.психол.наук, проф. ___________Т.В. Маркелова
«____» _________________ 2011 г.
ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«СОЦИАЛЬНО-ПСИХОООГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ»
1. Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи текущего контроля
Самостоятельная работа по курсу проводится в целях выработки и
закрепления на практике полученных знаний и навыков.
Задачи:
1. Способствовать повышению социально-психологической компетентности
студентов и развитию их способности эффективно взаимодействовать с
окружающими.
2. Создать условия для формирования гуманистической позиции студентов в
социуме
3. Развивать способности студентов производить значимые изменения в своей
жизни и жизни окружающих людей
4. Повысить уровень психологической культуры студентов
1.2.
Структура задания.
Формой проверки степени освоенности знаний и навыков подобного рода
являются программированные задания, представляющие своего рода разработку
тренинга по соответствующей тематике.
Студентам предлагается составить и написать программу тренинга,
рассчитанную на 16-32 часа (3-4 дня). В программе должны быть прописаны
цели каждого занятия и отражены основные этапы тренинга (этап создания
работоспособности, этап ориентации, этап изменений, завершающий этап).
Объем выполняемой работы – 5-7 страниц.
Рекомендуется использовать следующую литературу:
2
Литература основная:
1. Вачков И.В.Психология тренинговой работы. - М.: Эксмо, 2007. – 456 с.
2. Пузиков В. Г. Технология ведения тренинга. — СПб.: Издательство «Речь»,
2010. - 224 с.
3. Фопель К. Психологические игры и упражнения. Энергия паузы.
Практическое пособие для педагогов и психологов. – М.: Генезис, 2011. - 240
с.
Литература дополнительная:
1. Авдюнина М.Н. Метафорическая деловая игра. Практическое пособие для
бизнес-тренера. – Спб.: Речь, 2010. - 128 с.
2. Азарнова А.Н.Практическое пособие для бизнес-тренера. Метод ролевой игры
в тренинге. Создание, проведение и разбор ролевой игры. – Спб.: Речь, 2011. 347 с.
3. Бука Т.Л. Психологический тренинг в группе: игры и упражнения. – М.:
Институт психотерапии и клинической психологии (ИПиКП), 2008. - 144 с.
4. Горбушина О.П. Психологический тренинг. - СПб.: Питер, 2008. 176 с.
5. Козлов В.Социально-психологическая диагностика развития личности и
малых групп. – М.: Институт психотерапии и клинической психологии
(ИПиКП), 2009. - 544 с.
6. Донских А.Г. Методика разработки и проведения. Корпоративные деловые
игры. Практическое пособие для бизнес-тренера. – СПб.: Речь, 2011. - 126 с.
7. Марасанов Г. Социально-психологический тренинг. М.: Когито-Центр, 2007.
- 252 с.
8. Сидоренко Е.А. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом
взаимодействии. - СПб.: Речь, 2008. - 208 стр.
9. Трусь А.А.
Арт-терапевтические техники в тренинге: характеристики и
использование. Практическое пособие для тренера. – СПб.: Речь, 2010. - 189
с.
10.Фопель К. Групповая сплоченность. Психологические игры и упражнения. –
М.: Генезис, 2010. - 336 с.
1.3.Требования к выполнению программированных заданий.
Программированное задание оценивается как «зачтено» или «не зачтено».
«Зачтено» ставится в том случае, когда тренинг:
– соответствует заявленной тематике
– включает программу, рассчитанную на 16-32 часа
– содержит сформулированные цели каждого занятия
– отражает основные этапы тренинга (этап создания работоспособности,
этап ориентации, этап изменений, завершающий этап).
– каждое занятие представлено заданиями, упражнениями, которые
подробно прописаны
«Не зачтено» ставится при невыполнении данных требований.
2
3
2. Темы программированных заданий по дисциплине «Основы ведения
социально-психологического тренинга»
Студент может выбрать из каждого направления только одну тематику
(например, из направления «развитие когнитивных процессов» - только тренинг
на развитие внимания) или подготовить комплексный тренинг, развивающий
когнитивные процессы в целом.
1. Развитие креативности, творческих способностей.
2. Развитие когнитивных процессов: воображения, мышления, памяти,
внимания, восприятия и т.п.
3. Коммуникативный
тренинг
(тренинг
общения):
эффективных
комммуникаций, партнёрского общения, разрешения конфликтов,
диалогового стиля общения и т.п.
4. Личностный тренинг: уверенного поведения, тренинг личностного роста,
коррекция самооценки, лидерских качеств, сензитивности и т.п.
5. Телесно-ориентированный тренинг: чувственное осознание и нервномышечная релаксация восточные методы и т.д.
6. Профессиональный тренинг: развитие профессионально важных качеств в
соответствующей деятельности
3. Способы выбора варианта программированного задания
Студент может самостоятельно выбрать тему программированного задания.
4. Требования к оформлению
Программированное задание выполняется в печатной форме, шрифт Times New
Roman, размер шрифта 14, интервал печати 1,5 , поля страницы: левое – 3см,
правое – 1 см, верхнее – 2 см, нижнее – 2 см.
3
4
Образец титульного листа:
Негосударственное образовательное учреждение
НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ МЕНЕДЖМЕНТА И БИЗНЕСА
Кафедра психологии труда и управления
Программированное задание
по дисциплине «Основы ведения социально-психологического тренинга»
На тему: «………………………….»
Выполнил: студент.. курса
…потока….специальности
(ФИО полностью)
Проверил: к.пс.н., доцент
Дворникова Ирина Николаевна
Нижний Новгород, 2011
4