Структура ИнОП

Примерная структура образовательной программы
инновационной образовательной практики (ИнОП)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
ФИО, должность автора полностью.
Форма и название программы.
Направление работы, в рамках которого реализуется программа.
Категория учащихся, для которой предназначена данная программа.
Количество часов, из них количество часов на аудиторную, практическую,
самостоятельную работу учащихся.
Наличие программы в УП школы / в плане внеурочной деятельности.
Организационные условия реализации программы:
 время проведения в течение года;
 режим проведения;
 место реализации программы.
Ожидаемые результаты реализации программы (в форме таблицы):
 наименование ожидаемого (метапредметного/личностного) результата
реализации программы;
 расшифровка ожидаемого результата в форме перечня УУД;
 показатели сформированности ожидаемого результата.
Результат
УУД
Критерии и показатели
результативности
программы
Объекты оценивания и критерии их оценки (критерии оценки деятельности
учащихся).
10. План реализации программы:
 Описание замысла программы;
 Содержание программы (в форме таблицы).
9.
№
Название раздела
Часы
Способы
деятельности
педагога и учащихся
Объект
оценивания
11. Материалы для реализации программы (учебные, дидактические, методические).
12. Необходимое ресурсное обеспечение реализации программы.
Примерные направления ИнОП
1.
2.
3.
4.
Развитие
понимания
и
мышления,
надпредметных
способностей,
познавательного интереса и познавательной активности.
Освоение
интеллектуальной
метадеятельности
–
исследование,
конструирование, моделирование учебное проектирование.
Развитие коммуникативной компетентности.
Профильное
и
профессиональное
самоопределение,
построение
индивидуальной образовательной траектории.
5.
Формирование активной общественной позиции, навыков самоорганизации и
активной самостоятельной деятельности в социуме.
Примерные характеристики образовательных программ ИнОП






Содержание деятельности носит над- или внепредметный (по отношению к
учебным предметам) характер; оно непосредственно или опосредованно связано с
их реальной жизнью в стенах школы или за ее пределами, с их жизненным
опытом.
Деятельность должна быть осознанной (учащиеся должны понимать, что, как и
зачем они делают) и мотивированной (видят смысл, испытывают интерес).
Деятельность должна приводить к получению конкретного результата,
выраженного в форме объективированного показателя, по возможности –
продукта; результат должен быть варьируемым (неоднозначным); желательно,
чтобы результат имел значимость хотя бы в рамках ученического коллектива.
Высокий уровень самостоятельности и ответственности за результат,
преобладание активных форм работы, минимизация репродуктивности и заданной
алгоритмизации.
Возможность
содержательной
дифференциации
и
индивидуализации
деятельности каждого учащего в рамках ученического коллектива.
Наличие объективированной прозрачной системы диагностики результатов
деятельности учащихся с использованием балльной шкалы и/или определением
рейтинга.