Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка детский сад №83 636062, г. Томск, ул. Беринга 1/5 тел/факс: 67-42-75, 67 – 41 - 31 Материал для участия во II Всероссийском конкурсе «К здоровой семье через детский сад» Номинация « Лучшая организация духовно-нравственного воспитания» Наш девиз: Заселить всех птиц в дома – Расписные терема. Чтоб птенцы в них выводились, А мы пеньем их дивились! Материал подготовили: воспитатель 2 кв. категории Литвинова Альфия Васильевна, старший воспитатель Брункина Анжелика Валерьевна Томск - 2011 Окружающая природа – источник развития не только ума, но и нравственных чувств ребенка. Птицы являются неотъемлемой частью природы. Разнообразие пернатых всей Земли – 8600 видов. Экологи насчитывают более 765 видов птиц в России. Только на территории Томской области обитает 309 видов птиц, большинство которых полезно для человека. Наше дошкольное учреждение окружено зелеными насаждениями. На территории детского сада растут тополя, березы, осины, различные кустарники и т.д. В связи с этим на участки круглый год прилетают разные виды птиц. Это обстоятельство мы решили использовать в своей работе с детьми. Прежде всего, поставили перед собой цель: 1. Взаимосвязь детского сада и семьи в воспитании гуманного отношения к природе и формировании духовно-нравственных ценностей у детей старшего дошкольного возраста. Сохранение духовного здоровья детей. Для достижения поставленной цели были определены задачи: 1. Привлечь внимание детей и родителей к судьбе пернатых друзей. 2. Помочь птицам, прилетевшим на территорию нашего сада, найти жилье. 3. Узнать как можно больше сведений о перелетных птицах из копилки народной мудрости (приметы, загадки, сказки, поговорки, пословицы) из справочников и т. д. 4. Воспитывать гуманные чувства к родной природе, бережное и заботливое отношение к ней. 5. Воспитывать в детях человечность, выражающееся в готовности проявить заботу о тех, кто в ней нуждается. Дошкольное детство – начальный этап формирования личности, сензитивный период для развития многих способностей. Поэтому именно в дошкольном возрасте необходимо заложить основы духовно-нравственных ценностей. Нет лучше способа воспитать в детях качества характера, поведения ребенка, которые содержат в себе потенциал духовности, чем заложить начало доброго отношения к природе. Для достижения поставленных задач в группе был разработан мини-проект «Перелетные птицы», в котором приняли участие не только дети, но и их родители. Для того чтобы работа с детьми была эффективной, мы использовали следующие методы и приемы: Наблюдения: рассматривание картины «Грачи прилетели» А.Саврасов, иллюстраций о перелетных птицах. Беседы на темы: «Всех ли перелетных птиц мы знаем?», «Знаем ли, чем птицы питаются, и какую помощь весной можем оказать им мы?». Составление описательных рассказов о перелетных птицах. Занятие по развитию речи «Составление описательного рассказа о перелетных птицах». Занятия познавательного цикла: «Времена года», «Знакомство с насекомыми» (служащими едой для птиц), «Птичье потомство» и т.д. Разучивание пословиц и поговорок. Они содержат полезный и богатый познавательный материал, учат детей наблюдать, присматриваться к окружающему миру: - красна птица пером, а человек умом; - хорошо птичке в золотой клетке, а еще лучше на зеленой ветке; - у всякой пташки свои замашки; - была бы семечка, будет и пеночка; - летит скворец – зиме конец; - видишь скворца – знать весна у крыльца. Чтение книг о птицах («О скворце» Твардовский, «По чердакам», «Птичья столовая» В. Бианки, «Растрепанный воробей» К. Паустовский, «Воробьишко» М. Горький, «Серая шейка» Д. Мамин-Сибиряк). Регулярно пополняем книжные уголки (см. приложение 3). Заучивание стихотворений о птицах. Чуть растопит солнце вешнее На дворе у нас снежок, Птичьи домики-скворечники Мы сколотим из досок. На дворе тепло и весело, Лед ломается в реке Птичий домик мы повесели На березовом сучке. После прочтения этого стихотворения в группе создалась атмосфера доброжелательности и любви по отношению к птицам. Дети долго обсуждали между собой то, как будут помогать им. Конструирование скворечника из мелкого строительного материала. Дидактические игры «Узнай птицу по описанию», «Улетает – не улетает», «Птицы в природе», «Назови одним словом» и т.д. Подвижные игры «Совушка-сова», «Птички раз, птички два», «Птицелов» и т.д. Занятия по лепке, аппликации, изо-деятельности. Очень важно было показать детям то, что по отношению к птицам они занимают позицию более сильной стороны и поэтому должны заботиться о них, а также замечать действия других людей, давать им соответствующую нравственную оценку. По мере своих возможностей противостоять антигуманным действиям по отношению к беззащитным. Использование данных приемов, побуждало детей к сопереживанию, эмоциональной отзывчивости. Занятие по лепке «Скворцы прилетели». В групповой комнате разместили плакаты-образцы изготовления скворечников, разработали план познавательных бесед с детьми. На первом этапе (подготовительном) мы рассказали детям о том, что птицы (в нашем случае скворцы) могут поселиться на территории детского сада если для них сделать домики-скворечники, а также разместить кормушки. Совместно с детьми приняли решение: сделаем и развесим скворечники, будем ждать прилета пернатых. Работа с родителями. Естественно мы не могли добиться положительных результатов без привлечения родителей. Наши родители любят что-нибудь мастерить вместе с детьми. Во время проекта с удовольствием участвовали в разных конкурсах, таких как «Дары природы», «Покормите птиц зимой», «Птичья столовая» и т.д. В группе и ДОУ регулярно проводятся выставки детских рисунков: «Наш дом - Земля», «Весна – красна», «Перелетные птицы». На этот раз мы объявили конкурс «Лучший скворечник». Дети и родители нашей группы дружно взялись за дело. Среди первых появился скворечник семьи Гусар Ангелины. Семья творчески подошла к нашей просьбе и вместе со скворечником, который мы тут же повесили на участок, нам в группу подарили деревянного скворца. Мы поселили его в уголке природы. Беседуя с детьми, мы обращались к нему, скворец рассказывал разные истории о жизни птиц. Дети обещали скворцу, подготовится к прилету его братьев. Совместная деятельность детей и родителей оживилась – все стали готовиться к прилету птиц. Родители подходили к плакатам с образцами изготовления скворечников и подолгу рассматривали их, обсуждали скворечники между собой. На втором этапе проекта (основном) родители мастерили дома для пернатых друзей. Изготавливая птичьи дома вместе с родителями, у детей зарождались любовь и доброе отношение к окружающему миру. В таком познавательном наблюдении маленький ребенок вместе со взрослым с большим интересом устанавливает связи в природе, необходимые для его интеллектуального развития. И уже через неделю на нашем участке появились пять новых домов, которые с нетерпением ждут своих жильцов. Все вместе «воспитатели - дети – родители» установили наблюдение за птичьим жильем и усвоили простые правила: «Каждый день проверять, не поселились ли в домиках птицы»; скворечники нельзя прибивать гвоздями к дереву, можно закрепить проволокой к стволу или подвешивать на ветки деревьев. Есть правило – не навреди! Дети узнали о том, что в скворечниках могут жить скворцы, а также ночевать и другие виды птиц, например синицы или воробьи. Забота и наблюдение за птицами помогли ответить на многие вопросы детей. Они узнали о сроках прилета скворцов (С 25 марта по 10 апреля), о том, что самый распространенный вид помощи птицам весной – это развешивание искусственных гнезд, о правилах развешивания скворечников. Свои наблюдения мы обсуждали и фиксировали в дневнике наблюдений. На занятиях мы старались донести до детей интересные сведения и бережное отношение к пернатым. Записываем наблюдения сделанные на прогулке. На сегодня руками детей, родителей и воспитателей изготовлено более семи скворечников. Придуманы сказки, рассказы (см. приложение 1), дети с удовольствием вылепили скворцов и посадили их на дерево в группе. Дети играют в любимые подвижные «птичьи» игры на прогулках (см. приложение 2). Полученные знания сформировали в детях понятия о ценности природы и жизни, грамотное поведение в природе, ответственность за природу. Дети стали более дружелюбными и открытыми, научились сдерживать свои желания, проявляют готовность делиться. Способны сочувствовать и сопереживать. Радует детская и родительская активность, стремление к деятельности, к получению результата. Каков человек – таков и мир, который он создает вокруг себя. Мы уверенны в том, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать родную природу, восхищаться ее красотой. Наступила весна, прилетают перелетные птицы, и мы уверены, что наши дети обязательно обрадуются новым встречам с давними перелетными друзьями! Список литературы: 1. Бондаренко Т. М. «Экологические занятия с детьми 5-6 лет» ТЦ «Учитель», Воронеж, 2004 г. 2. Голицына Н. С. Экологическое воспитание. Перспективное планирование с детьми 3-7 лет. М. Мозаика – Синтез, 2004 г. 3. Программа экологического образования детей « Мы», СанктПетербург, «Детство-Пресс», 2000 г. 4. Рыжова Н.А. «Наш дом - природа». Программа экологического образования дошкольников. Москва, ИСАР. 1998г. 5. Шорыгина «Птицы. Какие они?». Москва, «Гном и Д».2004г. 6. Шорыгина Т.А. «Зеленые сказки: Экология для малышей». Москва, Книголюб, 2005 г.