Из опыта работы директора МБОУ Успенской СОШ

Из опыта работы директора МБОУ Успенской СОШ
Бакановой Т.И..
Описание системно – деятельностного подхода
к содержанию образования
Системно-деятельностный подход предполагает наличие на уроке любого типа следующие характерные признаки:
 учитель продумывает цели урока как результат ученика;
 учитель организует работу по мотивации обучающихся;
 ученик сам ставит цель урока как собственную учебную задачу;
 ученик сам проектирует средства достижения поставленных целей;
 ученик сам оценивает результат и корректирует действия.
В процессе усвоения знаний самым существенным звеном становится учебная мотивация. Создать у обучающегося положительную мотивацию к деятельности на уроке
можно за счет:
 позитивного эмоционального фона;
 актуализации опорных знаний;
 постановки проблемы;
 создания на уроке «точки удивления»;
 искусственного создания затруднений, которые хочется преодолеть;
 вовлечения обучающихся в постановку целей урока через организацию методической цепочки:
удивление - интерес – мотив – цель – собственная учебная задача.
Реализация системно-деятельностного подхода предусматривает широкое использование в образовательном процессе современных образовательных технологий – активных и интерактивных форм проведения учебных занятий в сочетании с внеаудиторной
работой с целью формирования и развития ключевых компетентностей обучающихся.
При выборе образовательных технологий в системно-деятельностном подходе приоритет отдается технологиям, позволяющим дифференцировать и индивидуализировать
учебный процесс внутри одного класса. Так реализуются технологии развития самостоятельной познавательной деятельности школьников:
 информационно-коммуникационная технология;
 организация исследовательской деятельности учащихся;
 организационно - деятельностные игры;
 дифференцированное обучение;
 проблемное обучение;
 проектная технология;
 здоровьесберегающие технологии.
В рамках системно-деятельностного подхода педагогами школы приняты к реализации
ключевые компетентности обучающихся по образовательным областям:
Образовательная область
Филология
Математика.
Обществознание
Общекультурная компетентность
1.Владение устной и письменной речью .
2.Умения вести диалог на русском, английском в
стандартных жизненных ситуациях.
3.Умения анализировать художественное произведение с учетом его жанровой специфики; осознавать
личность автора и произведение в контексте культуры, эпохи современности.
4. Умения находить необходимые и достаточные
концептуальные основания для сопоставления художественных произведений на уровне внутрипредметных и межпредметных связей.
5. Умения запрашивать необходимую информацию
на иностранном языке, вступать в разговор, поддерживать общение, выражать свое отношение к обсуждаемой теме.
6. Умения пользоваться словарями и справочниками
различного уровня, включая Интернет.
1.Умения свободно ориентироваться в базовых математических понятиях.
2.Умения прогнозировать ответ задачи и оценивать
полученный результат.
3.Знание места математики как науки в истории развития человечества.
4.Умения создавать простейшие математические модели различных процессов и применять приемы решения математических задач при решении задач в
различных областях знаний.
4.Наличие представления об информации, ее видах,
свойствах, измерении и об информационных процессах.
5.Владение технологиями обработки различных видов информации. 6.Умения пользоваться словарями
и справочниками различного уровня, включая Интернет.
1.Обладание научными знаниями о человеке и умение ими оперировать в целях самопознания, самосовершенствования.
2.Осознание роли человека в преобразовательной
деятельности и осознание возможных последствий
деятельности человека против самого себя.
3.Усвоение системы знаний об общечеловеческих
гуманистических ценностях, восприятие их как важнейших жизненных критериев.
4.Знание законов микро и макроэкономики, ориентация в мире потребительских ценностей.
Естествознание
Искусство
Физическая культура
Технология
Интеграция областей
Интеграция областей
5.Умение работать с периодической печатью, научными изданиями.
6.Занятие активной гражданской позиции.
7.Соблюдение правил, норм поведения и законов
общества.
8.Умение ориентироваться в мире профессий, знание
своих профессиональных возможностей.
1.Применение полученных знаний, умений и навыков для осознанного соблюдения правил экологического поведения.
2.Использование обобщенных и систематизированных знаний для перенесения в новую жизненную
ситуацию, для решения новых жизненных проблем.
3.Умение планировать и проводить наблюдения и
эксперименты, прогнозировать их результаты, систематизировать данные по различным основаниям
(таблицы, графики, диаграммы), формулировать
теоретические выводы.
4.Умение применять полученные знания в повседневной жизни
(выбор витаминно-минеральных комплексов и лекарственных препаратов, продуктов питания, обращение с химическими веществами, выбор косметических средств и т.д.)
1.Способность интерпретации видов искусств с учетом их художественного языка
2.Истолкование произведений искусства на основе
их целостного восприятия.
1.Способность брать на себя ответственность за свое
здоровье и здоровье окружающих.
2.Эстетическое видение культуры своего тела.
3.Саморегулирование своего физического состояния.
1.Знания основ современного информационного общества. 2.Владение технологией обработки различных видов информации с помощью компьютера
1.Толерантное отношение к действительности (в
суждениях, поведении, оценке событий)
2.Способность к самооценке.
3.Умение работать в компьютерных сетях и владеть
Интернет – технологиями.
4.Умение выбирать адекватную себе модель поведения.
Ценностно-смысловая компетентность
1.Ценностные ориентиры ученика
2.Способность видеть и понимать окружающий мир,
ориентироваться в нем
3.Осознавать свою роль и предназначение
4.Умения выбирать целевые и смысловые установки
для своих действий и поступков
5.Принимать самостоятельные решения
Учебно-познавательная компетентность
1.Самостоятельная познавательная деятельность
2.Знания и умения организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебнопознавательной деятельности
3.Добывание знаний из реальности
Владение приемами действий в нестандартных ситуациях
4.Эвристические методы решения проблем
5.Умение отличать факты от домыслов.
6.Владение измерительными навыками, использование вероятностных, статистических и иных методов
познания.
Информационная компетентность
1.Умения самостоятельно искать, анализировать и
отбирать необходимую информацию. 2.Умения организовывать, преобразовывать. сохранять и передавать собранную информацию при помощи реальных
объектов(телевизор, магнитофон, телефон, факс,
компьютер, принтер, модем) и информационных
технологий (аудио-видео запись, электронная почта,
СМИ, Интернет).
Коммуникативная компетентность
1.Знание необходимых языков и способов взаимодействия с окружающими людьми и событиями.
2.Навыки работы в группе.
3.Владение различными социальными полями в коллективе.
4.Умения представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию
Компетенция личностного самосовершенствования
1.Освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки.
2.Умения использовать правила личной гигиены,
проявлять заботу о собственном здоровье.
3.Владение основами безопасности жизнедеятельности.