Профессиональная компетентность учителя в условиях

Профессиональная
компетентность учителя в
условиях модернизации
образования
Тезаурус



Компетентность- способность , готовность к
осуществлению какого-либо вида деятельности.
Компетенция-круг полномочий, определяемых
профессиональной компетентностью человека
Компетентность педагога -это профессиональная
и личностная готовность и способность
квалифицированно решать педагогические
задачи в процессе учебной, познавательной,
воспитательной и других видах деятельности
совместно с учащимися и для учащихся
Необходимость в совершенствовании
профессиональной компетентности





Быстрое обновление и увеличение форм и средств
получения информации - информатизация общества
Резкое сокращение сроков внедрения научных
достижений в практическое использование
«Период полураспада» ПК-2,5 года, а режим КПК 1
раз в пять лет
Модернизация образования
Новые профессиональные позиции учителя
(организатор деятельности, консультант, тьютор,
организатор рефлексии, эксперт, партнер)
Модернизация образования



Современное образование –это такое образование,
благодаря которому человек способен
самостоятельно работать, учиться и переучиваться
Требования к результатам обучения должны
включать универсальные учебные действия,
связанные с идеей опережающего развития, все то,
что понадобится школьникам и в дальнейшем
образовании, и в будущей жизни
Главным критерием качества образования уже не
является успеваемость. Им становится способность
выпускника к социальному действию, к
использованию знаний и инноваций, к осознанному и
ответственному решению разноплановых задач в
условиях неопределенности.
Функции профессионально-педагогической
деятельности учителя в современной школе





Содействие образованию
школьника
Проектирование
индивидуального
образовательного маршрута
Управления
Рефлексии
Самообразования
Задачи учителя в новых
условиях:





Видеть ученика в предмете, выстраивать его
образовательный маршрут
Создавать условия для достижения цели
образования- формирование УУД
Устанавливать взаимодействие с другими
субъектами образовательного процесса
Создавать и использовать современную
образовательную среду
Проектировать и осуществлять
профессиональное самообразование
Практическая работа 1.


Какими умениями должен
владеть учитель для решения
данных задач?
Разбиться на 5 групп и
сформулировать умения,
необходимые учителю для
решения этих задач.
Умения современного педагога





Осуществлять мониторинг качества работы образовательного
учреждения в области социализации личности;
Создавать равные образовательные возможности для детей из разных
социальных сред, осуществлять профилактику рисков школьной
дезадаптации учащихся;
Обеспечивать поддержку талантливых и одаренных детей на основе
опережающего развития их способностей с раннего возраста, оценки
индивидуальных достижений, социально-педагогического и
психологического сопровождения;
Использовать технологии индивидуализации развития личности в
системе образования, содействовать социальному,
профессиональному, жизненному самоопределению учащихся;
Владеть социально-педагогическими технологиям и профилактики
социальных рисков и психолого-педагогической помощи детям в
сложной (кризисной) жизненной ситуации;
Умения современного педагога



Разрабатывать и осуществлять программы
здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного
учреждения, мониторинг здоровья обучающихся,
Разрабатывать и осуществлять программы и технологии
обеспечения информационной безопасности детей,
мониторинга и психолого-педагогической экспертизы
популярной среди учащихся информационной
продукции;
Определять приоритеты и разрабатывать эффективные
механизмы взаимодействия образовательного
учреждения с другими социальными партнерами(семья,
система профессионального образования, медицинские,
коррекционные, правоохранительные и др. службы)
Компоненты профессиональной
компетентности учителя


Содержательный(предметный)знания (постоянное обновление,
овладение новой информацией , т.е
обладание оперативными и
мобильными знаниями)
Процессуальный (деятельностный) умения и навыки, т.е. потенциальная
готовность решать
профессиональные задачи со знанием
дела
Профессиональная компетентность
учителя современной школы
- единство теоретической и практической
готовности к осуществлению педагогической
деятельности, включающей уровень
овладения предметными, методическими
(технологическими) и психологопедагогическими знаниями и умениями
- профессиональная и личностная готовность
и способность квалифицированно решать
педагогические задачи в процессе учебной,
воспитательной и других видах деятельности
с учащимися и для учащихся
- мера включенности учителя в
педагогическую деятельность
Виды ПК учителя в современной
школе










Организационно-педагогическая
Психолого-педагогическая
Методическая
Самообразовательная
Коммуникативная
Социальная
Креативная
Рефлексивная
Информационно-коммуникативная
Управленческая
Организационно-педагогическая
компетентность

Знания и умения в предметной
области: владение нормативноправовой базой организации
учебного процесса, знания и умения в
области мониторинга; знание
требований к уровням достижений
школьников на разных этапах
образования; умение пользоваться
этими знаниями и постоянно
актуализировать
Психолого-педагогическая
компетентность

Знание концепций развивающего
(личностноориентированного)обучения;
владение технологией
деятельностного метода обучения;
знание психологических
особенностей учащихся; умение
создать комфортную атмосферу;
владение умениями педагогического
общения
Методическая
компетентность

Умение ставить конкретные предметные и
педагогические цели, адекватные
деятельностному характеру обучения;
умение проектировать урок, исходя из
операционального анализа поставленных
целей, учитывая особенности предыдущей
учебной деятельности, прогнозируя
вариативность действий учащихся; умение
организовать совместную деятельность
школьников; умение управлять учебной
деятельностью
Самообразовательная
компетентность

Умение осуществлять выбор
самообразовательной
технологии; умение работать с
научной, методической и
педагогической литературой;
владение информационнокоммуникационными
технологиями
Коммуникативная
компетентность

Способность к межличностной
коммуникации и
взаимодействию, работе в
коллективе на основе уважения
к личности, к менталитету,
национальным особенностям
Социальная
компетентность

Умение устанавливать и
развивать контакты с
представителями разных
организаций, способность к
созиданию и общественной
работе, адаптации к новым
педагогическим и
социокультурным условиям
Креативная компетентность

Умение учителя выводить
деятельность на творческий,
исследовательский уровень,
характеризует учителя как
экспериментатора
Рефлексивная компетентность


Умение видеть процесс и
результат собственной
педагогической деятельности,
Владение навыком самоанализа
собственной деятельности
Управленческая компетентность

Владение умением проводить
педагогический анализ, ставить цели,
планировать и организовывать свою
деятельность
Стандарт(модель)компетенций
современного педагога для аттестации






Профессионально-важные
личностные качества педагога
Информационная основа
деятельности педагога
Разработка программ деятельности и
принятие педагогических решений
Мотивация учебной деятельности
Организация учебной деятельности
Постановка целей и задач
педагогической деятельности
Требования к современному учителю
школы. Учитель должен учитывать:






Смену дидактических отношений информирующими,
отношений передачи знаний от педагога учащемуся отношениями обмена информацией между учителем
и учащимися
Смену педагогических («ведущих») отношений
между учителем и учащимися –отношениями
направляющими и корректирующими,
консультирующими и регулирующими
Необходимость обучения не только знаниям, но и
работе с информацией
Изменение мотивации учения со стороны учащихся
Изменение назначения учебного процесса
Необходимость непрерывного обновления своего
учебного материала, самой деятельности
преподавания, ее форм, методов и средств, т.е.
освоения современных педагогических технологий
Модель учителя современной школы









Мобильный
Конкурентоспособный
Способный к системному видению педагогической
реальности и системному действию в профессиональнопедагогической ситуации
Ориентируется в предметной области на глубоком уровне
Владеет современными технологиями, связанными с
культурой коммуникации, взаимодействие с информацией и
владение способами передачи учебной информации
Способен к интеграции с отечественным, зарубежным,
историческим и инновационным опытом
Креативен в профессиональной сфере
Владеет рефлексивной культурой
Готов к инновационной и экспериментальной деятельности
Практическая работа №2



Определить специальные
компетентности учителя
предметной области:
физика
химия
биология
Специальные компетентности
учителя естествознания










Широкий естественнонаучный кругозор- постоянное стремление и
способность совершенствовать свои знания
Технологический стиль мышления-способность быстро находить
решения на основе анализа ситуации, моделировать ситуацию,
устанавливать причинно-следсвенные связи
Способность организовать исследовательскую деятельность учащихся
Способность работать с приборами для демонстрации природных
явлений
Способность работать с наглядными, аудио и мультимедийными
пособиями
Умение рассматривать явления и процессы во взаимосвязи, вскрывать
сущность предметов и явлений, рассматривать явления а
противоречиях, обусловливающих развитие
Умение выделять главное в сложных явлениях, отвлекаясь от частного,
анализировать и обобщать материал.
Владение общими идеями и принципами естественных наук
Владение методами научного познания как теоретическими, так и
эмпирическими
Вычислительные способности.
Естественники- это исследователи, практичные
и реалистичные, мало оторваны от жизни, хорошо
осознают требования действительности.
Трудолюбивые, целеустремленные, настойчивые,
решительные, терпеливые, методичные, аккуратные,
осторожные и осмотрительные в работе.
Последовательны в своих действиях, чувствуют
высокую ответственность за судьбу природы и
общества.
А.В.Андриенко.

Современные педагоги оказались в
ситуации, когда их собственная
профессиональная эффективность
определяется готовностью и
подготовленностью к сознательной
активности и самостоятельной
творческой деятелшьности,
позволяющей им ставить и решать
задачи, не имеющие аналогов в опыте
прошлых поколений, а также быть
готовыми и способными к
самоизменению.
Вместо заключения

Если прежде акцент делался на
квалификацию специалиста, то
теперь к квалификации
добавились более широкие и
жесткие требования
компетентности и
ответственности, что
учитывается при его аттестации