Технологическая карта урока «Соли» (химия 8 класс)

МБОУ «Большешиинская средняя общеобразовательная школа»
Мамадышского муниципального района Республики Татарстан
План-конспект урока на тему:
«Соли»
Учитель биологии и химии
Мухаметзянова Л.Р.
2015 г.
Технологическая карта урока «СОЛИ»
1. Ф.И.О. учителя: Мухаметзянова ЛИЛИЯ РАМИЛЕВНА
2. Класс: 8
3. Дата: 16.12.2014
4. Предмет: химия
5. № урока по расписанию: 29
6. Тема урока: Соли
7. Место и роль урока в изучаемой теме: шестой урок в теме «Основные классы соединений ( уже познакомились с
оксидами, основаниями, кислотами)
8. Учебник: О.С.Габриелян Учебник для общеобразовательных учреждений
9. Цели урока (образовательные, развивающие, воспитательные):
1. Образовательные:
 Сформировать представления учащихся о солях как классе неорганических соединений.
 Дать представление о строении солей, их классификации.
 Продолжить формирование умений различать и обозначать на письме заряды ионов и степеней окисления
 Формировать умение составлять формулы солей и называть соли
2. Развивающие:
 Активизировать речевую и мыслительную деятельности учащихся.
 Развивать познавательные умения.
 Развивать аналитическое мышление, логику.
 Совершенствовать навыки само – и взаимопроверки.
 Развивать умения применять знания, полученные на уроках, на практике.
3. Воспитательные:
 Воспитывать положительное отношения к знаниям;
 Воспитывать культуру речи, поведения, умения групповой коммуникации

Прививать интерес к химии.
Характеристика этапов урока
Содержание учебного материала
ФОУД* Деятельность учителя
Этап
Цель
урока
Организац Проверка
–
ионный
готовности
момент
обучающихся,
их настроя на
работу,
отмечаем
отсутствующих
Проверка Проверка
Параграф 20 – фронтальный устный
домашнего домашнего
опрос
задания
задания, узнать
Сбор тетрадей после уроков для
уровень знаний
поверки задания №1 стр.107
пройденного
материала
Выполнение задания №4 стр.107 на
доске и письменно в тетрадях
–
Приветствует
обучающихся,
проверяет их
готовность к уроку
Деятельность
обучающихся
Приветствуют учителя,
проверяют свою
готовность к уроку
Ф,И
Задает вопросы по
пройденной теме,
слушает рассказчика
Рассказывают, отвечают
на вопросы и
П
Проверяет
правильность задачи
Решают задачку
Ф
Организует диалог с
обучающимися
Отвечают на вопросы.
Ф
Читает
М (H2SO4) = 2+32+16•4 = 98 г/моль
n= 490г: 98 г/моль = 0,1 моль
М (H2РO4) = 3•1+31+16•4= 98 г/моль
n= 98г:98г/моль= 0,1 моль
Постановка Подведение
темы и
детей к
цели урока формулировани
(актуализа ю темы и
ция,
постановке
мотивация, задач урока.
целеполага
Вопросы:
 С какими классами веществ
уже знакомы? Что представляют
собой оксиды, основания, кислоты?
 Отгадываем: «Без это вещества
невозможно жизнь растений,
животных, человека. В год человек
Отгадывают эти вещества
ние)
потребляет от 3 до 5 кг этого
вещества. Это символ
гостеприимства и радушия русской
нации
 Задание.
Распределите вещества, формулы
которых приведены, на четыре
группы: NaOH, CuO, CuSO4, P2O5,
HCl, Ca(OH)2, H2SO4, H3PO4, K2O,
Fe(OH)2, K3PO4, CaCO3
Интересный материал
Это самый многочисленный класс
из неорганических соединений. А
одно вещество из этого класса все вы
используете в пищу.
Когда-то в Голландии
существовала мучительная казнь:
осужденные получали только хлеб и
воду без добавления этого вещества.
Через некоторое время эти люди
умирали, а их трупы начинали
мгновенно разлагаться…
А жители некоторых островных
государств, чтобы утолить
потребность в этом веществе, ели
сырую рыбу, обмакивая ее в морскую
И, П
Ф
Обсуждает с
учащимися
выполненное задание
Читает материал
Распределяют
письменно в тетрадях
формулы веществ по
классам: оксиды,
основания, кислоты, а в
четвертой группе
оказываются вещества,
которые еще не изучали.
Обсуждают
выполненное задание в
парах, а затем в классе
Слушают
воду. Что же это за вещество?
Фото солей
Планирова Составление
ние
плана работы
изучения
темы
План:
Определение, состав солей
 Свойства
 Составление их формул
 Номенклатура
 Классификация, их
разнообразие
Освоение Определение 1.Соль – сложное вещество,
нового
солей
состоящая из иона металла и
материала
кислотного остатка
Формула: Ме+nmАс-mn
Свойства солей 2. Свойства:
- твердые кристаллические вещества,
имеют высокую температуру
плавления, многие растворимые в
воде, окраска зависит от окраски
катионов и анионов.
Показывает слайды
нового класса
соединений
Дают название классу –
соли и формулируют тему
Ф
Составляет совместно с Составляют план изучения
обучающимися план
солей
урока
Ф
Рассказывает

Ф
Слушают,
анализируют
Составление
6
формул солей и
∕ \
3+
2+3 2названий солей а) Al и S →Al S
→ Al2S3
Ф
Объяснение
Г
Анализ таблицы
б) Al3+ и SО42-→
6
∕
\
3+
→ Al SО42-→
→Al2(SO4)3
Номенклатура Табл.5 в учебнике, стр. 109
солей
«Номенклатура солей»
Составляют под
руководством учителя
формулы сульфида и
сульфата алюминия,
называют их и др. соли
(Ме с переменной
степенью окисления)
Анализируют таблицу
Классификация Классификация:
солей
1. Средние соли Na2SO4
2. Кислые соли NaHSO4
3. Основные соли CaOHCl
Характеристика Самостоятельная работа учащихся с
некоторым
текстом учебника , стр. 110-113.
солям
Заполняют таблицу
Соль
Характеристика
NaCl
CaCO3
Ca3(PO4)
2
Ф
Объяснение учителя
Слушают, записывают
примеры
П
Организует работу с
тексом учебника, и
объясняет как и откуда Слушают учителя, читают
взять информацию для текст учебника и
заполнения таблицы
заполняют таблицу
Первичное Закрепление
закреплени пройденного
е нового
материала
материала
Задание № 1
NaNO3 Ca(NO3)2
Na2SO CaSO4
П
Al(NO3)3
Al2(SO4)3
Г
Организует
выступление групп,
обмен мнениями
4
Na3PO Ca3(PO4)2 AlPO4
4
Подведени Соотнесение
е итогов
поставленных
задач с
достигнутым
результатом,
фиксация
нового знания,
постановка
дальнейших
целей
Домашнее Повторить
задание
пройденный
материал
План на доске, составленный
в начале урока
Оценки
Параграф 21 читать, ответить на
вопросы стр.113 задания 2,3 стр.113
Дает задание №1
стр.113
Ф
Задает вопросы
о задачах урока.
Спрашивает, какая
задача останется
на следующие уроки
Задает домашнее
задание
Выполняют задание
письменно в тетрадях.
Составляют формулы
солей, называют их;
составляют формулы
солей по названиям,
находят растворимые соли
по табл. Растворимости.
Обсуждают работы групп;
Проговаривают по плану
новые знания,
высказывают свои
впечатления от урока,
ставят дальнейшие цели
Записывают
* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная,
Г – групповая).