карта урока - Средняя общеобразовательная школа №27

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Городского округа Балашиха
«Средняя общеобразовательная школа №27»
Урок составил учитель биологии
Кондратьева С.В.
Тема урока: Использование ментальных карт на уроках биологии.
Сцепленное наследование генов и кроссинговер.
Тип занятия: комбинированное.
Цель занятия:
 Формирование навыка анализа, систематизации и развития памяти на уроках биологии, с использованием метода создания
ментальных карт.
Форма проведения:
Методы: словесный (объяснение, беседа, рассказ), наглядный (компьютер, раздаточный материал), лабораторный (опыты, работа с
раздаточным материалом)
Средства обучения:
 компьютер, презентация урока;
 сообщение обучающейся, в виде ментальной карты;
 сообщение – презентация;
 раздаточный материал: фломастеры, листы ватмана, пластилин.

.Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Чернова Н.М - Основы общей биологии. Учебник для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений.- М.: "ВентанаГраф", 2010г.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
Этапы урока
1. Организационный момент.
(на партах заранее ватман и
фломастеры)
Цель: настроить учащихся на
процесс обучения.
Время
1 мин.
Деятельность учителя
Приветствие учащихся и гостей.
Деятельность учащихся
Проверяют рабочие места, приветствуют
учителя, гостей.
Итоги
Быстрое включение учащихся в
работу.
Создание комфортной
обстановки.
2. Целеполагание и
мотивация.
Цель: создание позитивной
мотивации для успешного
повторения и закрепления
пройденного материала.
1 мин.
Учитель знакомит учащихся с целями и
ходом предстоящего урока.
Организует групповую работу учащихся.
Обучающиеся рассаживаются по группам и
выбирают капитана.
Формирование мотивационно целевой базы, базы деятельности.
3. Актуализация опорных
знаний.
Цель: повторение основных
понятий генетики, подготовка
учащихся к усвоению нового
материала.
3 мин.
Учитель обращает внимание учащихся на
экран. Начинается интелектуальная
разминка.
Воспроизведение и осмысление
пройденного материала.
Вспоминают ранее изученный
материал.
Подготовка к изучению нового
материала.
4. Первичное освоение
материала.
Цель: ступенчатое
формирование новых знаний о
сцепленном наслелование
генов и кроссинговере.
Формирование взгляда на ИКТ,
как инструмент необходимый
для реализации учебных задач.
10 мин.
10 мин.
5. Осознание и осмысление
учебной информации.
Цель: организация
деятельности учащихся по
применению полученных
знаний для создания ментальной
карты (работа в команде).
6. Проверка уровня усвоения
знаний и умений.
15 мин.
Цель: закрепить полученные
знания о сцепленном
наследование генов и
кроссинговере.
Изложение учителем нового материала с
использованием презентации: о
сцепленном наследовании генов и
кроссинговере.
Учащиеся конспектируют новый
материал на заранее заготовленных
планшетках.
Учащиеся слушают доклад
одноклассницы о «Т. Моргане»
Затем, продолжают слушать рассказ
учителя. Выполняют задание с
использованием пластилина, для лучшего
понимания процесса кроссинговера.
Предложенная презентация активизирует
мыслительную деятельность и повышает ее
запоминание.
Переключение
учащихся на другой
вид учебной
деятельности
способствует лучшему
запоминанию
и понижению
утомляемости.
Учитель предлагает оформить
ментальную карту по одной из тем:
-Сцепленное наследование
-Кроссинговер
Учащиеся распределив обязанности,
используя полученные знания и опираясь
на уже изученный материал, рисуют
ментальную карту.
Формируются навыки работы в
команде.
Одна из учащихся рассказывает доклад о
«Ментальных картах»
Учитель слушает ответы учащихся по
ментальной карте. Комментирует и
поправляет если что тот не так.
После завершения этой работы учитель
объявляет результаты и называет
победителей.
Оценивание работ
3 мин.
7. Рефлексия. Домашнее
задание.
Цель: проинструктировать
учащихся по выполнению
домашнего задания.
2 мин.
Сообщение о домашнем задании,
инструктаж.
Учащиеся, заранее распределив тему для
изложения, отвечают с использованием
ментальной карты.
Обучающиеся не принимавшие участие в
этой работе, оценивают ответы, используя
«оценочный лист». После ответа последней
команды, подсчитывают баллы и
объявляют победителя.
Учащиеся, во время подсчета баллов, на
обратной стороне ментальной карты пишут
свои фамилии и напротив ставят себе
оценку (согласно их вкладу в общую
работу).
Записывают домашнее задание в дневник.
§ 21, страница 77
ответить на вопросы.
Повторение и обобщение
пройденной темы.
Формирование навыка анализа,
систематизации и развития
памяти на уроках биологии, с
использованием метода создания
ментальных карт
Домашнее задание.
§ 21, страница 77
ответить на вопросы.