Частные методики АФК

Примерные вопросы к экзамену по учебной дисциплине Частные методики адаптивной
физической культуры
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
Медико-физиологические предпосылки построения частных методик АФК (нозологические группы инвалидов и
типичные двигательные расстройства).
Основные педагогические принципы работы с детьми с нарушениями в развитии.
Основные формы организации АФК с детьми, имеющими отклонения в состоянии здоровья.
Общая характеристика зрительных функций человека (центральное зрение, бинокулярное зрение, периферическое
зрение, цветное зрение, светооощущение).
Зрительные дисфункции у детей школьного возраста (близорукость, дальнозоркость, косоглазие, астигматизм,
нистагм).Общие и специальные (коррекционные) задачи адаптивного физического воспитания детей с нарушениями
зрения.
Средства адаптивного физического воспитания детей с нарушениями зрения.
Методы адаптивного физического воспитания детей с нарушениями зрения.
Ограничения для занятий физическими упражнениями с детьми с нарушениями зрения.
Заболевания наружного уха, вызывающие стойкие нарушения слуха.
Заболевания среднего уха, вызывающие стойкие нарушения слуха.
Заболевания внутреннего уха, вызывающие стойкие нарушения слуха.
Особенности психофизического развития и двигательных способностей глухих детей дошкольного возраста.
Особенности психофизического развития и двигательных способностей глухих детей школьного возраста.
Средства коррекции функции равновесия у глухих и слабослышащих детей (координационные упражнения).
Средства коррекции вестибулярной функции у глухих и слабослышащих детей (координационные упражнения).
Средства развития скоростно-силовых способностей у глухих и слабослышащих детей.
Методические требовании и к организации занятий физическими упражнениями с глухими и слабослышащими детьми.
Общая характеристика и причины врожденной умственной отсталости.
Классификация умственной отсталости (по МКБ-10).
Характеристика детей с различной степенью умственной отсталости.
Особенности психического развития умственно отсталых детей.
Особенности физического развития и двигательных способностей умственно отсталых детей.
Общие и специальные (коррекционные) задачи адаптивного физического воспитания детей с умственной отсталостью.
Средства АФК детей с умственной отсталостью.
Методы формирования знаний, используемые при работе с умственно отсталыми детьми.
Методы обучения двигательным действиям, используемые при работе с умственно отсталыми детьми.
Методы развития физических способностей, используемые при работе с умственно отсталыми детьми.
Методы воспитания личности, используемые при работе с умственно отсталыми детьми.
Методы организации взаимодействия педагога и занимающихся, используемые при работе с умственно отсталыми
детьми.
Методы психического регулирования, используемые при работе с умственно отсталыми детьми. Детский церебральный
паралич: определение, причины, классификация.
Двигательные нарушения при ДЦП. Адаптивное физическое воспитание детей с ДЦП в дошкольном возрасте.
Адаптивное физическое воспитание детей с ДЦП в школьном возрасте.
Нетрадиционные формы занятий с детьми, страдающими ДЦП.
Общая характеристика поражений спинного мозга как причины инвалидности детей и подростков.
Общая характеристика методов двигательной реабилитации детей с поражениями спинного мозга.
Традиционные методы, применяемые при двигательной реабилитации детей с поражением спинного мозга.
Дополнительные технические методы, применяемые при двигательной реабилитации детей с поражением спинного
мозга.
Общая характеристика врожденных пороков развития и приобретенных дефектов конечностей у детей.
Методика АФК детей при врожденных аномалиях развития и после ампутации конечностей в дошкольном возрасте.
Методика АФК детей при врожденных аномалиях развития и после ампутации конечностей в школьном возрасте.