Формирование основ безопасности жизнедеятельности ребенка

Янинова
Дина
Анатольевна,
воспитатель МАДОУ «Детский сад
№6 комбинированного вида
г. Горно-Алтайска»
«Формирование основ безопасности жизнедеятельности ребенка в
детском саду в условиях реализации ФГОС ДО»
…..Ребёнка обучи –
Дашь миру человека
В.Гюго
Сложившаяся в современном мире социальная и экологическая
обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу
мы испытываем за её самых беззащитных граждан – маленьких детей.
Задача педагогов состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать
ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными
сложными и опасными жизненными ситуациями.
ФОГС ДО пункт 2.6 часть 2, указывает, что социально-коммуникативное
развитие
воспитанников направлено на усвоение норм и ценностей,
принятых в обществе, формирование основ безопасного поведения в быту,
социуме, природе.
Как известно, дошкольный возраст – важнейший период формирования
у детей знаний о правилах безопасного поведения, о здоровом образе
жизни. Это период развития личности, когда ребёнок находится в полной
зависимости от окружающих его взрослых – родителей и педагогов.
Зачастую, оказавшись в различных неожиданных ситуациях на улице, дома,
в детском саду - дети могут растеряться и наша роль, как воспитателей научить детей правилам и основам безопасного поведения.
Под безопасным поведением следует понимать такой набор стереотипов
и сознательных действий в изменяющейся обстановке, который позволяет
сохранять индивидуальную целостность и комфортность поведения,
предупреждает физический и психический травматизм, создает нормальные
условия взаимодействия между людьми.
Важно не только оберегать ребенка от опасности, но и подготовить его к
встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее
опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности,
прививать ему навыки безопасного поведения.
Учитывая
важность
формирования
основ
безопасности
жизнедеятельности воспитанников, мною поставлены следующие задачи:
1) дать детям необходимую сумму знаний об общепринятых нормах
поведения;
2) учить дошкольников адекватно, осознанно действовать в той или иной
обстановке;
3) помочь детям овладеть элементарными навыками поведения
дома, на
улице, в парке, в транспорте.
Решение задач обеспечения безопасного, здорового образа жизни,
возможно при постоянном общении взрослого с ребёнком на равных.
поэтому с детьми вместе обсуждаем проблему, ведем диалог, познаем и
делаем открытия, удивляемся и ищем выход из трудного положения.
Формирование
основ
безопасности
жизнедеятельности
детей
осуществляю в разных направлениях: безопасность в быту, в природе, в
социуме. В нашей группе
наработан обширный методический и
практический материал по воспитанию навыков безопасного поведения
дошкольников. Работу в данном направлении начинаю с младшей группы в
игровой форме, а для детей старшего дошкольного возраста она носит
систематический, целенаправленный характер.
Для этого разработана картотека игр по формированию навыков
безопасного поведения, оборудованы уголки безопасности, имеются
различные игры, наглядные материалы, художественная литература, игрушки
разных видов транспортных средств, созданы альбомы с кроссвордами,
ребусами.
В работе с воспитанниками старшего дошкольного возраста,
планируются и проводятся различные игры, целевые прогулки, беседы,
театрализованные представления, в которых без нравоучений и назиданий
ввожу ребёнка в мир, таящий в себе столько опасных неожиданностей.
Формируя основы безопасности жизнедеятельности воспитанников,
использую различные формы и методы (беседы, стихи, загадки, пословицы и
поговорки), с учетом индивидуальных возрастных особенностей, учу
дошкольников осторожному поведению везде, где подстерегают опасности:
дома, на улице, у воды, в лесу, при встрече с животными и незнакомыми
людьми.
Также, создаю условия для активной поисковой и творческой
деятельности детей, стимулируя у них развитие самостоятельности и
ответственности, для этого выделяю такие правила поведения, которые
должны неукоснительно выполняться ребенком, так как от этого зависит его
здоровье и безопасность. Воспитанники группы участвовали во
Всероссийском конкурсе «Простые правила» и заняли призовые места.
В своей работе использую следующую литературу и нагляднодидактические пособия: учебно-наглядное пособие Р. Б.
Стеркиной,
комплект наглядных пособий «Уроки безопасности», энциклопедия под
редакцией Ольги Корчагиной «Азбука Здоровья» и много других пособий.
Проблему, связанную с безопасностью ребёнка, невозможно решить
только в рамках детского сада. Поэтому ведется сетевое взаимодействие с
ГИБДД и Пожарной частью, ВДПО, в рамках которого организуется
регулярные встречи с инспектором ГИБДД, экскурсии в пожарную часть.
При
организации работы с родителями, направляю их
на
формирование у детей уверенности в себе и своих возможностях,
закреплении знаний об осторожном обращении с опасными предметами,
правильном поведении при контактах с незнакомыми людьми, поведении в
различных опасных ситуациях. Для этого провожу индивидуальные и
групповые консультации, а также использую различные информационные
материалы:
 памятки «Пользование электричеством для детей и взрослых», «Порядок
действий при несчастном случае»;
 буклеты «Основы безопасности жизни детей», «Воспитываем грамотного
пешехода», «Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного
возраста», «Доктор Айболит»;
 консультации «Знакомим детей с лекарственными растениями», «Роль
семьи в снижении дорожно-транспортного травматизма», «Шалость детей с
огнем» и т.д.
Опытом своей работы в данном направлении делюсь с коллегами.
используя такие формы работы как, деловые игры, семинары,
психологические тренинги. Например:
 деловые игры «Знатоки ПДД», «Счастливый случай»;
 консультации «Повышение компетентности педагога ДОУ», «Минутки
безопасности».
 Семинары – практикумы: «Безопасность ребенка в природе»
Как известно, любую опасность легче предвидеть и избежать, чем
попасть в неё, поэтому ребенок должен знать и понимать, что именно может
быть опасным в его окружении.
Для меня очень важным является то, чтобы воспитанники научились
применять на практике и в реальной жизни всё - чему их научили в важный
период – в период дошкольного детства!
.