Разъяснения, критерии - Администрации Наро

Приложение № 1
Разъяснения к рейтингам показателей
работы руководителей образовательных учреждений
(общеобразовательные, дошкольные, дополнительного
образования) Наро-Фоминского муниципального
района Московской области, утверждённых п.1 приказа
Управления по образованию Администрации
Наро-Фоминского муниципального района № 34 от 03.02.2015 года
«Об утверждении состава комиссии конкурсов
по условиям функционирования образовательных
учреждений Наро-Фоминского муниципального
района Московской области»
Разъяснения и критерии оценок условий
функционирования образовательных учреждений
Наро-Фоминского муниципального района
Практика показывает, что от уровня работы руководителя в значительной степени зависит
успешность работы всего педагогического коллектива, это — важное средство повышения
качества работы образовательного учреждения, это не только даёт возможность объективно
проанализировать работу руководителя, но и служит определенным ориентиром, эталоном,
обеспечивая направление деятельности, распределение сил, пути совершенствования
педагогического мастерства и уровня руководства администрации образовательного учреждения.
Закон об образовании ясно и четко определяет круг обязанностей руководителя. Он несет
ответственность перед государством за организацию и качество учебно-воспитательной работы с
учащимися, укрепление их здоровья и физическое развитие, повышение работников, связь
учреждения с семьей, а также за хозяйственно-финансовое состояние учреждения.
Оценка деятельности руководителя определяется:
 по результатам работы руководителя образовательного учреждения;
 по личному вкладу руководителя в организацию учебно-воспитательной работы;
 по стилю работы, специальной подготовке, организаторскому таланту.
Специалисты Управления по образованию, непосредственно работающих в тесном контакте с
руководителем образовательного учреждения, а также Комиссия изучает результаты работы
образовательного учреждения за последние 4 месяца на основе имеющихся актов проверки,
Протоколов, а также при личном ознакомлении с работой коллектива образовательного
учреждения, качеством знаний учащихся, уровнем воспитанности, системой повышения
квалификации педагогических работников, уровнем воспитательных мероприятий и т.п. по 5-ти
бальной системе:
1. Личный вклад руководителя в организацию учебно-воспитательного процесса:
определяется качество работы руководителя с педагогическими работниками, учениками,
воспитанниками, родителями и работа руководителя по созданию условий для успешного
протекания учебно-воспитательного процесса.
2. Успешная работа с педагогическими кадрами по совершенствованию их педагогического
мастерства:
— правильная расстановка педагогических кадров и классных руководителей;
— организация системы повышения квалификации педагогических работников в учреждении;
высокий уровень подготовки и проведения педагогических советов; индивидуальная помощь
отдельным педагогическим работникам.
Эффективность системы педагогического контроля (качество анализа уроков, воспитательных
мероприятий лично руководителем и работа по исправлению отмеченных недостатков);
— педагогическая целесообразность и действенность приказов, замечаний, указаний и
рекомендаций руководителей, связанных с работой педагогов;
— умелая координация работы с заместителями, обеспечивающая совместную помощь
учителям и рост профессионального мастерства заместителей руководителя.
3. Умелое руководство ученическим коллективом:
 комплексное планирование воспитательной работы, координация всех воспитательных
мероприятий;
 работа по трудовому, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию всех
учащихся и воспитанников;
 действенность личного общения с отдельными учащимися в официальной и
неофициальной обстановке, работа с трудными подростками;
 работа с талантливой молодежью по развитию их научных, технических и
художественных дарований.
4. Эффективность работы руководителя с родителями учащихся (воспитанников) и
общественностью по воспитанию детей:
 умелая организация педагогической пропаганды в школе и микрорайоне;
 активизация деятельности родительского комитета;
 связь с шефами и общественными организациями по организации досуга детей,
созданию технических и спортивных баз, клубов, площадок, лагерей и т.д.;
 усиленная работа с отдельными родителями по воспитанию детей.
5. Создание необходимых условий для успешного протекания учебно-воспитательного
процесса:
 своевременно составление плана работы и четкое распределение обязанностей;
 обеспечение учреждения необходимым оборудованием, учебными пособиями,
кабинетами, учебниками;
 четкая регламентация труда всех работников образовательного учреждения,
ограничение вызовов, собраний, отчетности, дежурств;
 наличие необходимого психологического микроклимата, системы требований и
ответственности за порученное дело, взаимной помощи и доброжелательного
отношения друг к другу;
 личная забота руководителя о выполнении закона о всеобуче, об охране здоровья и
жизни детей, их питании, медицинском обслуживании, соблюдении норм техники
безопасности.
6. Высокая культура руководства, стиля работы и личностных качеств руководителя
образовательного учреждения:
 принципиальность, добросовестность и ответственность при исполнении служебных
обязанностей;
 личная культура, образовательная и профессиональная подготовка, постоянная работа
над собой;
 умение организовать коллектив, совместную деятельность администрации и
общественных организаций по выполнению задач, стоящих перед учреждением,
коллегиальность в управлении;
 выполнение норм педагогической этики, контактность, объективное отношение к
кадрам, высокая требовательность, такт и забота о людях;
 личное педагогическое мастерство, — стремление поделиться своими знаниями и
умениями; умение увлечь коллектив творческими поисками;
 организаторские способности и умение использовать в интересах дела инициативу и
предложение членов педагогического коллектива;
 личное участие в начинаниях коллектива, лояльность, прямота, умение выполнять
обещания;
 нормальные отношения в семье и быту; безупречная личная честность и порядочность.
Оценка деятельности руководителя - интегративна, комплексна, должна учитывать и
результаты учебно-воспитательного процесса, и уровень профессиональной компетентности
руководителя, и его личностные качества, организаторские способности, педагогическое
мастерство, и умение обеспечить нормальные хозяйственные условия, и создание в
педагогическом коллективе благоприятного психологического микроклимата.
Иные разъяснения
Соответствие деятельности
образовательной организации
требованиям законодательства в сфере
образования
Отсутствие предписаний со стороны надзорных органов в части
устранения образовательной организации нарушения
законодательства (по нарушениям, возникшим в период исполнения
обязанностей руководителя); выполнение лицензионных показателей
образовательной организации; качественное и своевременное
предоставление материалов, отчетов, документации, своевременное
исполнение распорядительных документов; отсутствие объективных
жалоб.
Функционирование системы
государственно-общественного
управления (система общественных
советов, включая советы обучающихся
в 00)
Наличие попечительского, управляющего, наблюдательного советов
00, школьного самоуправления;Реализация решений органа
государственно-общественного управления, направленных на
функционирование и развитие образовательной организации (с
размещением протоколов на сайте образовательной организации);
участие представителей органа государственно-общественного
управления в распределении стимулирующего фонда заработной
платы (с размещением протоколов на сайте образовательной
организации)
Удовлетворенность населения
качеством предоставляемых услуг
дополнительного образования
Количество дополнительных услуг по различным направлениям
развития личности (физическое, художественно-эстетическое,
интеллектуальное и др.); доля детей, пользующихся услугами
дополнительного образования; доля получателей образовательных
услуг, удовлетворенных качеством предоставленной услуги;
расширение сетевого взаимодействия образовательной организации.
Информационная открытость
Наличие сайта, соответствующего требованиям законодательства, его
актуальность; наличие оформленных уголков с нормативной
правовой базой, его актуальность; реализация требований об
оказании отдельных услуг в электронном виде публичная отчетность
на сайте ( протоколы решений, публичные доклады, новостные ленты
событий, программы); публикация информации на официальном
сайте Российской Федерации для государственных муниципальных
учреждений www/bus.gov.ru.
Реализация мероприятия по
профилактике правонарушений у
несовершеннолетних, ПАВ, работа с
обучающимися группы риска,
реализация мероприятий по
профилактике жёсткого обращения в
подростковой среде
Эффективная реализация мероприятий с целью предотвращения
увеличения численности преступлений, совершенных
несовершеннолетними или при их соучастии; с целью
предотвращения увеличения численности подростков 14-17 лет,
состоящих на учете в комиссии по делам несовершеннолетних; с
целью предотвращения увеличения численности подростков 14-17
лет, состоящих на учете в органах здравоохранения за употребление
наркотиков
Для коррекционных школ: отсутствие правонарушений, самовольных
уходов учащихся; отсутствие учащихся, не посещающих занятия без
уважительной причины; отсутствие преступности среди учащихся
отсутствие учащихся стоящих на всех видах контроля.
Динамика индивидуальных
образовательных результатов
обучающихся
Увеличение количества учащихся, справившихся на «4» и «5» с
экзаменами, тестированием, контрольными мероприятиями
промежуточной и итоговой аттестации.
Сохранность контингента в пределах
Эффективность мероприятий, направленных на сохранность
одной ступени обучения Создание базы
данных контингента обучающихся от 0
до 18 лет по закрепленной территории,
организация всеобуча
Качество образования
(для общеобразовательных
учреждений)
контингента обучающихся в пределах одной ступени
Отношение среднего балла единого государственного экзамена
(далее - ЕГЭ) (в расчете на один предмет) у 10 процентов
выпускников с лучшими результатами ЕГЭ к среднему баллу ЕГЭ (в
расчете на один предмет) у 10 процентов выпускников с худшими
результатами ЕГЭ; результаты итоговой аттестации выпускников 9
классов (средний балл по предметам); доля выпускников 11(12)
класса, получивших по предметам ЕГЭ 80 и более баллов; доля
выпускников 11(12) класса, получивших по предметам ЕГЭ 70 и
более баллов; доля выпускников 11(12) класса, получивших по
предметам ЕГЭ 100; доля выпускников 11(12) класса, получивших
медали (золото, серебро); доля обучающихся по программам
расширенных и углубленных курсов, получивших по предметам ЕГЭ
55 и более баллов; доля обучающихся, получивших по предметам
ЕГЭ 55 и более баллов по русскому языку и математике (в общей
численности выпускников): доля выпускников 9 классов,
получивших аттестат с отличием (в общей численности выпускников
9 классов); доля выпускников 11 классов, поступивших по профилю
обучения на старшей ступени общего образования (от общей
численности выпускников 11 классов); доля выпускников 11 классов,
поступивших по профилю обучения на старшей ступени общего
образования в классах с углубленным изучением отдельных
предметов (от общей численности выпускников 11 классов) доля
обучающихся по различным учебным планам (дистанционное,
семейное) использование в образовательной организации
накопительной системы оценивания внеучебных достижений
учащихся (по типу портфолио) и индивидуальный учет результатов
освоения обучающимися образовательных программ, хранение в
архивах информации об этих результатах на бумажных и (или)
электронных носителях.
Обеспечение высокого качества
образования
(для дошкольных образовательных
учреждений)
Наличие прогнозирования индивидуального развития воспитанников
на конец учебного года; достижение положительной динамики
развития обучающихся; увеличение доли детей, соответствующих
среднему уровню развития или превышающее его (в игровой,
трудовой, двигательной и познавательной деятельностях,
коммуникации, художественном и музыкальном творчестве); уровень
показателя по итогам поведения диагностики готовности детей
старшего дошкольного возраста к обучению в школе.
Введение ФГОС на всех ступенях
образования
(для общеобразовательных
учреждений)
Наличие программ по ступеням образования по введению ФГОС,
наличие плана поэтапного перехода по введению ФГОС на ступенях
образования использование в образовательной организации
накопительной системы оценивания учебных и внеурочных
достижений учащихся (по типу портфолио) и индивидуальный учет
результатов освоения обучающимися образовательных программ,
хранение в архивах информации об этих результатах на бумажных и
(или) электронных носителях выполнение мероприятий «Дорожной
карты» наличие и выполнение программы развития образовательной
организации
Введение ФГОС дошкольного
образования
Выполнение условий госзаказа достижение положительной динамики
развития обучающихся
Реализация социокультурных проектов
Количество социокультурных проектов, реализуемых в
образовательной организации, их динамика; доля обучающихся
(воспитанников), задействованных в социокультурных проектах
Для коррекционных школ: ведение экспериментальной,
исследовательской деятельности, участие в пилотных и других
проектах
Кадровое обеспечение
образовательного процесса, резерв
кадров
Оптимальная укомплектованность образовательной организации
кадрами; эффективная ротация педагогических кадров; соответствие
квалификации работников образовательной организации занимаемым
должностям; количество педагогических работников, имеющих 1
(высшие) кв. категории. Проведение в учреждении СЗД.
Реализация программ, направленных на
работу с одаренными детьми
Доля обучающихся по дополнительным программам подготовки к
олимпиадам всех уровней и развития научно-исследовательской
деятельности
Для коррекционных школ: участие и наличие призеров смотров,
конкурсов, фестивалей, соревнований, олимпиад разных уровней;
положительная динамика участия педагогических работников в
экспериментальных, инновационных, стажировочных площадках,
проектах разного уровня
Применение здоровьесберегающих
технологий, реализация программ по
сохранению и укреплению здоровья
детей
Эффективность реализации программ по сохранению и укреплению
здоровья детей; доля обучающихся, охваченных горячим питанием;
сохранность контингента обучающихся, имеющих первую и вторую
группы здоровья диспансеризация обучающихся (процент от общего
количества обучающихся) наличие лицензированных медицинских
кабинетов
Для коррекционных школ: отсутствие детского травматизма
Организация физкультурнооздоровительной и спортивной работы
Оснащенность спортивных залов, спортивных площадок
необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарем,
отвечающим современным требованиям; доля штатных учителей
физической культуры, имеющих высшую и первую
квалификационные категории, от общего количества штатных
учителей физической культуры; доля обучающихся, занимающихся в
школьных спортивных кружках (секциях); доля обучающихся,
принявших участие в физкультурных и спортивных мероприятиях
различного уровня; доля обучающихся, занявших призовые места на
соревнованиях различного уровня
Создание условий для реализации
обучающимися индивидуальных
учебных планов
Реализация программ дополнительного
образования на базе образовательной
организации
Количество обучающихся по индивидуальным учебным планам;
наличие индивидуальных учебных планов
Реализация профильного обучения,
предпрофильной подготовки
Доля обучающихся, охваченных занятиями по дополнительным
образовательным программам; количество образовательных
программ дополнительного образования детей; финансовая
доступность в получении дополнительных образовательных услуг
Для коррекционных школ: наличие кружков разного направления в
школе, охват в них учащихся; участие и наличие призеров смотров,
конкурсов, фестивалей разных уровней
Доля учащихся старшей ступени общего образования, обучающиеся
по программам профильного обучения Доля учащихся основной
ступени общего образования, обучающиеся по программам
предпрофильного обучения
Для коррекционных школ: Доля выпускников 9 классов
общеобразовательных организаций для обучающихся, воспитанников
с ограниченными возможностями здоровья VIII вида, успешно
сдавших итоговую аттестацию по трудовому обучению; доля
выпускников общеобразовательных организаций для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида,
продолживших обучение в образовательной организации начального
профессионального образования