Регламент проведения интегральной оценки качества ЭОР

Федеральное агентство по образованию
«УТВЕРЖДАЮ»
Заместитель руководителя
Федерального агентства по
образованию
___________ В.В. Лазутин
ПРОЕКТ Ф-144
«Создание электронных образовательных ресурсов профессионального образования по
наиболее востребованным на рынке труда профессиям НПО, специальностям СПО»
РЕГЛАМЕНТ ПРОВЕДЕНИЯ ИНТЕГРАЛЬНОЙ ОЦЕНКИ
КАЧЕСТВА ЭОР НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ
В 2009 г.
1
СОДЕРЖАНИЕ
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
3
1. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ИОК ЭОР НП
4
1.1.
Загрузка материалов РАЗРАБОТЧИКА на FTP-сервер ФЦИОР ...................................... 5
1.2.
Проверка перечня тематических элементов ........................................................................ 6
1.3.
Экспертиза сценариев (планов) ЭУМ……………………………………..……………….6
1.4.
Интегральная оценка качества ЭУМ…………….…………………..……………………..7
1.5.
Проведение дополнительной экспертизы/интегральной оценки качества ....................... 9
1.6.
Подведение итогов этапа работ………………………………………………………… ..10
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Формы документов …………..…………………………………………...11
1.1.
План-график проведения ИОК ЭОР НП………………………………………………….12
1.2.
Перечень тематических элементов и типы предполагаемых к разработке ЭУМ …..…13
1.3.
Сводная ведомость проверки перечня тематических элементов……………………….14
1.4.
Сценарий (план) ЭУМ……………………………………………………………………..15
1.5.
Сводная ведомость экспертизы сценариев (планов) ЭУМ.……….…………………….19
1.6.
Дефектная ведомость экспертизы сценариев (планов) ЭУМ…………………………...20
1.7.
Сводная ведомость ИОК партии ЭУМ…………...………………………………………21
1.8.
Дефектная ведомость ИОК ЭУМ………………………………………………………....23
1.9.
Аналитическая справка по итогам этапа…………………………………………………24
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Разъяснения УТР и условий применения критериев ИОК при
различных вариантах реализации ЭУМ………………………………………………………26
2.1.
Структура мультимедиа контента…………………………...……………………………27
2.2.
Размещение сторонних АКП…………………………………………………..…….……30
2.3.
Спецификация результирующих данных…………………………………………….…..32
2.4.
Критерии оценки категории открытости………………………………………………...33
2.5.
Критерии оценки уровня интерактивности………………………………………………34
2.6.
Критерии оценки уровня мультимедийности……………………………………………41
2.7.
Основные критерии оценки содержательных качеств…………………………………..42
2.8.
Критерии оценки адекватности результирующих данных……………...………………44
ПРИЛОЖЕНИЕ
3. Коды профессий НПО и специальностей СПО……...……………..45
2
ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Настоящий регламент (далее − Регламент) разработан в рамках проекта Ф-144
«Создание электронных образовательных ресурсов профессионального образования по
наиболее востребованным на рынке труда профессиям НПО, специальностям СПО».
Регламент устанавливает порядок проведения экспертизы результатов проекта с
целью обеспечения качества электронных образовательных ресурсов нового поколения для
начального и среднего профессионального образования с последующим размещением их в
хранилище ФЦИОР.
Каждый электронный образовательный ресурс (далее – ЭОР) нового поколения (далее
– НП) по специальности СПО и соответствующей группе профессий НПО представляет
собой совокупность автономных электронных учебных модулей (далее – ЭУМ) И,П,К-типов
(модули получения информации, практических занятий и контроля учебных достижений).
Интегральная оценка качества (далее – ИОК) ЭОР НП – процесс установления
соответствия
требованиям,
предъявляемым
к
инновационным,
технологическим
и
содержательным качествам электронных образовательных ресурсов нового поколения.
Заказчиком проекта является Федеральное агентство по образованию (далее –
ЗАКАЗЧИК). Исполнителями проекта являются разработчики электронных учебных
модулей
(далее – РАЗРАБОТЧИК) и определенная ЗАКАЗЧИКОМ организация для
проведения мониторинга и координации процесса создания электронных образовательных
ресурсов нового поколения (далее – КООРДИНАТОР).
Результаты ИОК ЭОР НП оформляется в виде экспертных заключений. На не
соответствующие критериям качества объекты составляется дефектная ведомость, которая
одновременно (одним e-mail) направляется РАЗРАБОТЧИКУ и ЗАКАЗЧИКУ. Успешно
прошедшие оценку качества электронные учебные модули размещаются в хранилище
ФЦИОР.
3
1. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ИОК ЭОР НП
ИОК ЭОР НП в целом представляет собой интегральную оценку качества всех
составляющих данный ЭОР модулей, предваряемую экспертизой их сценариев (планов) ЭУМ
и проверкой соответствия перечня тематических элементов, избранных для реализации ЭУМ,
Государственному образовательному стандарту и Заданию на выполнение работ из состава
Государственного контракта.
Таким образом, ИОК ЭОР НП включает следующие виды работ:

проверка
соответствия
необходимости
перечня
примерной
тематических
образовательной
элементов
программе,
ГОСу
и
при
детализирующей
содержание ГОС и Госконтракту;

экспертиза сценариев (планов) ЭУМ;

интегральная оценка качества ЭУМ.
При этом целью интегральной оценки качества электронных учебных модулей
является оценка соответствия ЭУМ «Унифицированным требованиям (расширенным) к
электронным учебным модулям открытых образовательных модульных мультимедиа
систем» (далее – УТР), критериям оценки содержательных качеств ЭУМ, требованиям
Государственного образовательного стандарта и Государственного контракта.
Критерии оценки инновационных и технологических качеств ЭУМ установлены в
УТР. Приложения к настоящему регламенту содержат разъяснения условий применения
критериев при различных вариантах реализации ЭУМ. Содержательные качества ЭУМ
оцениваются экспертами − специалистами предметной области по критериям, определенным
в приложениях к настоящему Регламенту.
Каждый ЭУМ подвергается ИОК, а сценарий (план) ЭУМ − экспертизе не более двух
раз. При этом повторная ИОК/экспертиза проводится после устранения РАЗРАБОТЧИКОМ
несоответствий установленным критериям, ошибок, дефектов, обнаруженных в процессе
первичной ИОК/экспертизы и перечисленных КООРДИНАТОРОМ в дефектной ведомости.
В случае, если ЭУМ/сценарий (план) ЭУМ повторно получил отрицательную оценку,
дополнительная интегральная оценка качества или экспертиза сценариев (планов) ЭУМ
проводится только на основании письменного указания ЗАКАЗЧИКА и в установленные им
сроки.
4
1.1.
ЗАГРУЗКА МАТЕРИАЛОВ РАЗРАБОТЧИКА НА FTP-СЕРВЕР ФЦИОР
КООРДИНАТОР обеспечивает предоставление технических ресурсов Федерального
центра информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) для размещения
перечня
тематических элементов, сценариев (планов) ЭУМ и созданных на их основе ЭУМ. Для
размещения
материалов
индивидуальные
РАЗРАБОТЧИКА
папки
на
FTP-сервере
(lot1-lot11)
создается
учетная
для
ФЦИОР
каждого
запись
и
КООРДИНАТОР
РАЗРАБОТЧИКА
предоставляется
предоставляет
проекта.
право
Для
записи
в
соответствующую папку до начала проведения процедуры экспертизы.
РАЗРАБОТЧИК
осуществляет
загрузку объектов
проверки/экспертизы/ИОК в
соответствии с Планом-графиком, утвержденным ЗАКАЗЧИКОМ.
Для
каждого
самостоятельно создает
пакета
объектов
проверки/экспертизы/ИОК
РАЗРАБОТЧИК
отдельные папки с указанием даты, номера этапа, количества
объектов и указанием идентификаторов объектов:
L - перечень тематических элементов (например: “20090115-III-4L”);
S – сценарии (планы) ЭУМ (например: “20090115-IV-50S”);
E - электронные учебные модули (например: “20090115-III-50E”).
В составе каждого пакета файлов РАЗРАБОТЧИК обязан включить файл с
контрольными суммами (MD5) файлов, входящих в загруженный пакет.
Имена файлов сценариев (планов) ЭУМ и, соответственно, идентификатор ЭУМ
должны иметь следующий вид: YYYYYY_1.1.1.1.1TN_V,
где:
YYYYYY – код профессии/специальности,
1.1.1.1.1 – код тематического элемента в соответствии с перечнем тематических
элементов,
Т – тип модуля (возможные значения: i, p, k),
N – порядковый номер ЭУМ (сценариев (планов) ЭУМ) в рамках данного
тематического элемента (если данному ТЭ соответствует несколько модулей одинакового
типа),
V – часть названия, формируемая РАЗРАБОТЧИКОМ:
1. в сценарии (плане) ЭУМ V отражает номер версии (V = 2,3 после доработки);
2. в идентификаторе ЭУМ РАЗРАБОТЧИК может использовать V как служебную
информацию.
5
После загрузки всех файлов РАЗРАБОТЧИК уведомляет КООРДИНАТОРА по
электронной почте [email protected] о том, что все файлы загружены.
КООРДИНАТОР проверяет соответствие контрольной суммы загруженных файлов и при
отсутствии ошибок блокирует соответствующую папку для записи на время проведения
проверки/экспертизы/ИОК.
1.2.
ПРОВЕРКА ПЕРЕЧНЯ ТЕМАТИЧЕСКИХ ЭЛЕМЕНТОВ
РАЗРАБОТЧИК загружает перечень тематических элементов в отдельную папку на
FTP-сервер ФЦИОР. Папка формируется в соответствии с п.1.1 настоящего Регламента.
Файл загружается в формате MS Word версии 2003, форма перечня приведена в
приложении. Документ, представленный в любом другом виде/формате, к проверке не
принимается.
КООРДИНАТОР производит анализ перечня тематических элементов на предмет
соответствия Государственному образовательному стандарту
и
при
необходимости
примерной образовательной программе, детализирующей содержание ГОС, и проверяет в
соответствии с Государственным контрактом (Заданием на выполнение работ) общее
количество и соотношение типов ЭУМ, предполагаемых к разработке на данном этапе.
Срок проверки перечня – 1 полный рабочий день.
По окончании проверки результаты направляются РАЗРАБОТЧИКУ и ЗАКАЗЧИКУ.
При наличии несоответствий РАЗРАБОТЧИК обязан их устранить в течение 2 рабочих дней
и направить доработанный перечень на повторную проверку.
1.3.
ЭКСПЕРТИЗА СЦЕНАРИЕВ (ПЛАНОВ) ЭУМ
РАЗРАБОТЧИК загружает сценарии (планы) предполагаемых к разработке ЭУМ в
папку на FTP-сервер ФЦИОР в строгом соответствии с количеством, указанным в планеграфике проведения ИОК ЭОР НП. Папка на FTP-сервере формируется в соответствии с
п.1.1. настоящего Регламента.
Файлы загружаются в формате MS Word версии 2003 (один файл – один сценарий
(план) ЭУМ) в соответствии с Формой сценариев (планов) ЭУМ, приведенной в приложении.
Документы, представленные в любом другом виде, к экспертизе не допускаются.
Экспертиза сценариев (планов) ЭУМ проводится по следующим критериям:

соответствие представленному ранее перечню тематических элементов;
6

соответствие заявленных инновационных и технологических характеристик
ЭУМ требованиям УТР;

соответствие учебного содержания ЭУМ требованиям Государственного
образовательного стандарта и при необходимости примерной образовательной
программе, детализирующей содержание ГОС, критериям оценки содержательных
качеств ЭУМ и Заданию на выполнение работ;

обеспечение
развития
у
учащихся
практических
навыков,
умений
и
компетенций;

обеспечение расширения функционала самостоятельной работы с ориентацией
на активно-деятельностное обучение;

соответствие совокупности предполагаемых к разработке на данном этапе ЭУМ
Заданию
на
выполнение
работ
(в
части
соотношения
ЭУМ
по
уровню
интерактивности и удовлетворения общих требований, предъявляемым к работам).
Срок проведения экспертизы партии 50 сценариев (планов) ЭУМ составляет не
более 5 рабочих дней.
По результатам экспертизы формируются сводная и дефектная ведомости экспертизы
сценариев (планов) ЭУМ, которые направляются РАЗРАБОТЧИКУ и ЗАКАЗЧИКУ по
электронной почте.
1.4.
ИНТЕГРАЛЬНАЯ ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ЭУМ
РАЗРАБОТЧИК загружает ЭУМ в отдельную папку на FTP-сервер ФЦИОР в
соответствии с планом-графиком.
Папка на FTP-сервере формируется в соответствии с п.1.1. настоящего Регламента.
РАЗРАБОТЧИК обязан в метаописании ЭУМ указывать уникальный идентификатор
(GUID, Global Unique IDentifier). Получить уникальный идентификатор РАЗРАБОТЧИК
может посредством пользовательского интерфейса портала совместной работы (http://eorexpert.edu.ru).
КООРДИНАТОР в соответствии с требованиями УТР, в рамках процедуры
проведения интегральной оценки инновационных, технологических и содержательных
качеств электронных учебных модулей и настоящего Регламента обеспечивает проведение
ИОК ЭУМ.
Процедура ИОК ЭУМ включает четыре этапа, на которых анализируются следующие
группы показателей:
7
 Соответствие характеристик и содержания ЭУМ сценарию (плану),
прошедшему экспертизу.
Снижение заявленных в сценариях (планах)
инновационных и технологических качеств, сокращение учебного содержания
ЭУМ не допускается.
 Оценка технологических качеств модуля:
o объем;
o структура;
o программные решения;
o форматы мультимедиа компонентов;
o спецификация результирующих данных по SCORM RTE;
o манифест;
o метаданные;
o качество мультимедиа компонентов.
 Оценка инновационных качеств модуля:
o уровень интерактивности;
o уровень мультимедийности;
o категория открытости;
o выполнение условий кроссплатформенности.
 Оценка содержательных качеств модуля:
o соответствие требованиям Задания на выполнение работ,
прежде всего – по п. «Общие требования» и п. III.3. требований,
предъявляемым к работам;
o соответствие современным научным представлениям
предметной
области;
o соответствие учебного содержания требованиям Государственного
стандарта
и
при
необходимости
примерной
образовательной
программе, детализирующей содержание ГОС;
o развитие у учащихся практических навыков, умений и компетенций;
o расширение функционала самостоятельной работы за счет активнодеятельностного обучения;
o соответствие базовым ценностям социума;
o адекватность результирующих данных;
8
o иные существенные недостатки, препятствующие использованию
ЭУМ в образовательном процессе.
Основания для принятия решений представлены в Карте содержательной экспертизы.
Каждый ЭУМ должен быть работоспособен и полностью функционален при
воспроизведении ОМС-плеерами версий 1,0 и 2,0.
При обнаружении на любом этапе ИОК ошибок программных решений, приводящих
к неработоспособности модуля в целом или любого его элемента, неверным откликам на
действия пользователя или полному отсутствию реакций в предусмотренных для
управления, навигации, взаимодействия с контентом фрагментах ЭУМ, процедура ИОК
прекращается, модуль с отрицательным заключением направляется на доработку.
ЭУМ, корректно воспроизводимый ОМС-плеерами версий 1,0 и 2,0, проходит все
этапы ИОК и получает оценку по всем группам качеств.
ЭУМ считается успешно прошедшим интегральную оценку качества при соответствии
установленным критериям, отсутствии дефектов и ошибок на всех четырех этапах ИОК.
Срок проведения ИОК партии 50 ЭУМ составляет не более 7 рабочих дней.
По окончании срока проведения ИОК КООРДИНАТОР направляет РАЗРАБОТЧИКУ
и ЗАКАЗЧИКУ в электронном виде сводную ведомость ИОК и дефектные ведомости по
ЭУМ, требующим доработок.
Если в течение 2 рабочих дней РАЗРАБОТЧИК не отправил КООРДИНАТОРУ своих
возражений по дефектным ведомостям, ЭУМ считается принятым к доработке для
устранения несоответствий критериям оценки, ошибок и дефектов.
РАЗРАБОТЧИК
может
направить
КООРДИНАТОРУ
по
электронной
почте
возражения и пояснения. КООРДИНАТОР рассматривает возражения РАЗРАБОТЧИКА,
соглашаясь или опровергая его доводы. Процедура согласования мнений КООРДИНАТОРА
и РАЗРАБОТЧИКА не должна занимать более 2 рабочих дней. В случае несогласия
КООРДИНАТОРА с доводами РАЗРАБОТЧИКА ЭУМ подлежит доработке. После
доработки
ЭУМ направляется на повторную экспертизу. Если результаты ИОК вновь
отрицательны, дополнительная экспертиза ЭУМ (после второй доработки) возможна только с
письменного разрешения ЗАКАЗЧИКА и в установленные им сроки.
9
1.5.
ПРОВЕДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЭКСПЕРТИЗЫ/ИНТЕГРАЛЬНОЙ
ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА
Дополнительная экспертиза/ИОК возможна только с письменного разрешения
ЗАКАЗЧИКА и проводится в установленные им сроки. Дополнительная экспертиза/ИОК
проводится только один раз.
После
получения
от
КООРДИНАТОРА
дефектных
ведомостей
повторной
экспертизы/ИОК с перечнем необходимых доработок, РАЗРАБОТЧИК может обратиться к
ЗАКАЗЧИКУ с просьбой о проведении дополнительной экспертизы. ЗАКАЗЧИК в своих
решениях руководствуется требованиями действующего законодательства и условиями
Государственного контракта. В случае положительного решения ЗАКАЗЧИК в письменном
виде устанавливает РАЗРАБОТЧИКУ срок доработки, а КООРДИНАТОРУ – сроки
проведения экспертизы/ИОК доработанных объектов.
РАЗРАБОТЧИК обязан устранить дефекты и предоставить КООРДИНАТОРУ
исправленные объекты для дополнительной экспертизы/ИОК.
ЭУМ/сценарий (план) ЭУМ, не прошедший дополнительную ИОК/экспертизу, к
рассмотрению более не принимается. Если при этом усматривается невыполнение условий
Государственного контракта, вступают в силу положения его пунктов: 7.2.1, 7.2.2, 7.2.3.
1.6.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЭТАПА РАБОТ
По окончании очередного этапа работ, определенного Государственным контрактом,
КООРДИНАТОР проводит анализ результатов этапа на предмет соответствия Заданию на
выполнение работ:

Устанавливается соотношение уровней интерактивности разработанных на этапе
ЭУМ, проверяется его соответствие Заданию на выполнение работ.

Устанавливается соответствие общим требованиям Задания на выполнение
работ (раздел 2, общие требования). Выполнение сформулированных в Задании
общих
требований
рассматривается
с
точки
зрения
разнообразия
использованных в ЭУМ методических подходов, форм взаимодействия и состава
мультимедиа компонентов. Дублирование этих характеристик в модулях разных
типов при незначительных отличиях (например, превращение П-модуля в
модуль контроля путем изъятия подсказок и введения лимита времени) не
допускается. В комплекте ЭУМ, представленном к сдаче на этапе работ, следует
использовать не менее 50% из всех возможных форм взаимодействия II и III
10
уровней (т.е. не менее 7 различных форм), и максимальное количество
мультимедиа компонентов (до 5 компонентов), определенных в УТР.
Аналитическую справку по итогам этапа КООРДИНАТОР направляет ЗАКАЗЧИКУ и
РАЗРАБОТЧИКУ.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ФОРМЫ ДОКУМЕНТОВ
11
1.1. План-график проведения ИОК ЭОР НП
1 очередь
2 очередь
3 очередь
Кол-во
Дата сдачи2
Дата сдачи2
Дата сдачи2
ЭУМ
Этап
по Кол-во Переч Сцена
Кол-во Переч Сценарн
Кол-во Перечен Сцена ЭУМ
1
этапу ЭУМ1 ень
рные ЭУМ ЭУМ
ень
ые
ЭУМ ЭУМ1
ь
рные
ТЭ планы
ТЭ
планы
ТЭ
планы
III
4 очередь
Дата сдачи2
Кол-во Переч Сценарн ЭУМ
ЭУМ1
ень
ые
ТЭ
планы
- рекомендуемое количество электронных учебных модулей, исходя из общего количества
модулей по этапу, для лотов №1-8 – 50 ЭУМ, для лота №9 – 40 ЭУМ, для лотов №10-11 – 30
ЭУМ.
2
- при определении количества ЭУМ и даты сдачи необходимо учитывать, что срок
проверки перечня тематических элементов (ТЭ) – 1 день, срок экспертизы сценариев
(планов) ЭУМ – 5 дней, срок интегральной оценки качества ЭУМ – 7 дней для 50 ед.,
сданных на проверку/экспертизу/ИОК.
График проведения ИОК ЭОР НП может быть составлен как в 4, так и в 3 очереди (на
усмотрение РАЗРАБОТЧИКА).
1
12
1.2. Перечень тематических элементов и типы предполагаемых к разработке ЭУМ
Разработчик:___________________________________________________________
Государственный контракт №:___________________
лот: ___________________________________________________________________
код профессии НПО: ___________________________
код специальности СПО:________________________
этап: ________________
партия (в соответствии с планом-графиком): __________
№ рубрики
НАИМЕНОВАНИЕ РУБРИК
1
Раздел [название раздела]
1.1
Подраздел: [название подраздела]
1.1.1
Тематический блок: [название тематического блока]
1.1.1.1
Тема: [название темы]
1.1.1.1.1
ТЭ 1: [название тематического элемента]
…
…
Количество
ЭУМ
И
П
К
ИТОГО:
Как правило, одному тематическому элементу (ТЭ) соответствуют три ЭУМ разных
типов (И,П,К). В этом случае в строке проставляются 1 (единицы) в соответствующих
столбцах. В Задании на выполнении работ установлено соотношение типов ЭУМ 1:2:2. Это
означает, что для ряда ТЭ не разрабатываются модули И типа. В исключительных случаях
РАЗРАБОТЧИК может указать два ЭУМ одного типа для одного ТЭ, это может быть
обусловлено только объемом учебного материала, при котором пятиуровневой вложенности
рубрик недостаточно. В других случаях такая ситуация дает основание считать разбивку на
тематические элементы недостаточно продуманной.
13
1.3. Сводная ведомость экспертизы перечня тематических элементов
Разработчик:___________________________________________________________
Государственный контракт №:___________________
лот: ___________________________________________________________________
код профессии НПО: ___________________________
код специальности СПО:________________________
этап: ________________
партия (в соответствии с планом-графиком): __________
№
п/п
1.
2.
Критерий
Соответствует
критериям
ед.
Не соответствует
критериям
ед.
Замечания
эксперта
Соответствие тематических элементов
ГОСам
по
профессиям
НПО,
специальностям СПО
Соответствие количества ЭУМ планграфику
14
1.4.
Сценарий (план) ЭУМ
Разработчик:___________________________________________________________
Государственный контракт №:___________________
лот: ___________________________________________________________________
код профессии НПО: ___________________________
код специальности СПО:________________________
этап: ________________
партия (в соответствии с планом-графиком): __________
I. Общие сведения
1.
Наименование ЭУМ
2.
Тип (И−П−К)
3.
Идентификатор
(имя ZIP-контейнера)
Краткое описание
4.
Позиционирование (в соответствии с ГОСом)
II.
1.
Раздел
2.
Подраздел
3.
Тематический блок
4.
Тема
5.
Тематический элемент
6.
Учебное окружение
Названия ЭУМ других типов, разрабатываемых в
рамках того же тематического элемента
15
III.
Результирующие данные для СУД (не менее 3х из списка)
№
п/п
SCORM параметр
1.
Статус успешности
2.
Мера прогресса
3.
Статус завершения
4.
Статус выхода
5.
Время сеанса
6.
Оценка
IV.
Методы определения
Состав ЭУМ
№
Наименование
сцен
(если имеется)
Тип сцены
Активация (указать
элемент/условие)
ы
1
вводная
При запуске ЭУМ
2
учебная
Элемент навигации
Гиперссылка в тексте
3
...
служебная
Визуальный элемент контента
предыдущей сцены
n
итоговая
Выполнение определенных
условий (каких)
16
V. Описания учебных сцен
Сцена m:
№
Учебные
объекты/процессы1
Медиасостав2
Активация
Действия пользователя3
ФВЗ4
(мизансцена/элемент/условие)
1
2
…
Уровень мультимедийности сцены_____
1
Однотипные объекты можно не перечислять, указав первый и общее количество.
2
Используемые медиаэлементы, медиакомбинации, 3D-анимации.
Что именно делает пользователь с помощью «мыши»/клавиатуры, как взаимодействует с данным объектом/процессом: конкретно,
предметно, избегая формулировок из приложения 2.5.
3
ФЗВ – используемые в сцене формы взаимодействия пользователя с контентом в формате N.n, где: N – уровень интерактивности, n –
порядковый номер формы в рамках уровня N. Условно-пассивные формы (N = 1) не указываются.
4
Учебные объекты/процессы и формы взаимодействия пользователя с контентом, реализованные в рамках автономных
контентно-программных продуктов по технологиям сторонних производителей (в частности, Adobe), выделяются в таблице серым
фоном. В столбце «медиасостав» указывается наименование соответствующей технологии (Flash).
17
VI. Сводные данные по ЭУМ
Уровень
Перечень
Уровень
интерактивн использованных форм мультимедий
ости
(I÷IV)
1
взаимодействия (ФЗВ)
ности
(3÷5)
Медиасостав1
Категория
Кросс-
открытости платформ
(открытый/ енность
частично)
(да/нет)
Учебные объекты/процессы и формы взаимодействия пользователя с контентом,
реализованные в рамках автономных контентно-программных продуктов сторонних
производителей (в частности, Adobe), выделяются в таблице серым фоном. В столбце
«медиасостав» указывается наименование соответствующей технологии (Flash).
18
1.5. Сводная ведомость экспертизы сценариев (планов) ЭУМ
Разработчик:___________________________________________________________
Государственный контракт №:___________________
лот: ___________________________________________________________________
код профессии НПО: ___________________________
код специальности СПО:________________________
этап: ________________
партия (в соответствии с планом-графиком): __________
№
п/п
1
2
3
4
5
6
Критерий
Количество сценариев
(планов) ЭУМ,
удовлетворяющих
критерию
Количество сценариев
(планов) ЭУМ, не
удовлетворяющих
критерию
Соответствие
исходному
перечню
тематических элементов
Соответствие заявленных инновационных и
технологических
характеристик
ЭУМ
требованиям УТР
Соответствие учебного содержания ЭУМ
требованиям
Государственного
образовательного
стандарта
и
при
необходимости примерной образовательной
программе, детализирующей содержание ГОС,
критериям оценки содержательных качеств
ЭУМ и Заданию на выполнение работ
Развитие практических навыков, умений и
компетенций
Расширение функционала самостоятельной
работы за счет активно-деятельностного
обучения
Иные
существенные
недостатки,
препятствующие использованию ЭУМ в
образовательном процессе
ИТОГО:
Соответствие комплекта предполагаемых к разработке на данном этапе ЭУМ Заданию на выполнение работ
да/нет
19
1.6. Дефектная ведомость экспертизы сценариев (планов) ЭУМ
Разработчик:___________________________________________________________
Государственный контракт №:___________________
лот: ___________________________________________________________________
код профессии НПО: ___________________________
код специальности СПО:________________________
этап: ________________
партия (в соответствии с планом-графиком): __________
№ п/п
Имя файла сценариев (планов)
ЭУМ
Не
удовлетворяет
критериям
(номера)¹
Разъяснения эксперта
1
2
·
·
1. порядковые номера критериев из таблицы сводной ведомости экспертизы сценариев (планов)
ЭУМ.
20
1.7.
Сводная ведомость ИОК партии ЭУМ
Разработчик:___________________________________________________________
Государственный контракт №:___________________
лот: ___________________________________________________________________
код профессии НПО: ___________________________
код специальности СПО:________________________
этап: ________________
партия (в соответствии с планом-графиком):
___________
Количество ЭУМ, представленных на ИОК: ___________
Количество ЭУМ, не соответствующих сценарному плану, или с качествами ниже
заявленных:_________________________________________
Количество ЭУМ, успешно прошедших ИОК: ___________
I. Оценка инновационных качеств
№ п/п
Наименование
1.
Уровень мультимедийности
2.
Категория открытости
3.
Выполнение условий кроссплатформенности
4.
Использование допустимых (по типам модулей)
уровней интерактивности
II. Оценка технологических качеств
№ п/п
Наименование
1.
Объем
2.
Структура
Количество модулей,
соответствующих УТР
Количество модулей,
соответствующих
УТР
21
3.
Программные решения
4.
Форматы мультимедиа компонентов
5.
6.
Спецификация результирующих данных
по SCORM RTE
Манифест
7.
Метаданные
8.
Качество мультимедиа компонентов
III. Оценка содержательных качеств
№ п/п
Критерий
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Количество модулей,
получивших
положительную
оценку
Соответствие требованиям Задания на выполнение работ
Соответствие современным научным представлениям в
предметной области
Соответствие
учебного
содержания
требованиям
Государственного
образовательного
стандарта
и
при
необходимости
примерной
образовательной
программе,
детализирующей содержание ГОС
Соответствие базовым ценностям социума
Адекватность результирующих данных
Развитие практических навыков, умений и компетенций
Расширение функционала самостоятельной работы за счет
активно-деятельностного обучения
Отсутствие содержательных и грамматических ошибок
Отсутствие существенных недостатков, препятствующих
использованию ЭУМ в образовательном процессе
22
1.8. Дефектная ведомость ИОК ЭУМ
Разработчик:___________________________________________________________
Государственный контракт №:___________________
лот: ___________________________________________________________________
код профессии НПО: ___________________________
код специальности СПО:________________________
этап: ________________
партия (в соответствии с планом-графиком): __________
№
п/п
Идентификатор ЭУМ
Не удовлетворяет
критериям
(номера по сводной
ведомости 1.7)
Разъяснения эксперта по нарушениям
критериев, дефектам, ошибкам
1
2
·
·
23
1.9.
Аналитическая справка по итогам этапа
Разработчик:___________________________________________________________
Государственный контракт №:___________________
лот: ___________________________________________________________________
код профессии НПО: ___________________________
код специальности СПО:________________________
этап: ________________
Количество ЭУМ, представленных на ИОК: ___________
Количество ЭУМ, успешно прошедших ИОК: ___________
Количество ЭУМ, не прошедших ИОК:__________
1. Соотношение уровней интерактивности ЭУМ:
ЭУМ
I
Уровни интерактивности
II
III
IV
И-типа
П-типа
К-типа
Соотношение в % к общему
количеству на этапе
Соответствие Заданию на выполнение работ ________
да/нет
2. Выполнение условий соответствия Общим требованиям:
1. Критерий
Количество
используемых
форм
Использование в совокупности ЭУМ разнообразных форм
взаимодействия пользователя с контентом - не менее 50% (7 различных
форм) из всех возможных форм взаимодействия II и III уровней,
определенных в УТР
2. Критерий
Количество
используемых
мультимедиа
компонентов
24
Использование в совокупности ЭУМ разнообразных мультимедиа
компонентов: использованы все мультимедиа компоненты (всего 5
компонентов), определенные в УТР
3. Критерий
Дублирование характеристик
Количество
ЭУМ
% от
общего числа
Использование в разных типах ЭУМ различных
методических подходов, способов представления
учебных объектов, форм взаимодействия пользователя с
контентом.
При обнаружении ЭУМ, не удовлетворяющих критерию №3, РАЗРАБОТЧИКУ
предоставляется их перечень.
Руководитель работ по ИОК ЭОР НП ______________/Ф.И.О./
25
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. РАЗЪЯСНЕНИЯ УТР И УСЛОВИЙ
ПРИМЕНЕНИЯ КРИТЕРИЕВ ИОК ПРИ РАЗЛИЧНЫХ
ВАРИАНТАХ РЕАЛИЗАЦИИ ЭУМ
26
2.1. Структура мультимедиа контента
В УТР введено понятие мультимедиа компонента и определены 5 различных
компонентов мультимедиа контента.
Разделение мультимедиа контента на компоненты позволяет структурировать его в
общем виде, исходя из восприятия пользователя. Однако при разработке или экспертизе
интерактивных
мультимедиа продуктов
требуется детальное описание контента в
определенной терминологии, однозначно характеризующей структурные единицы с учетом
технологических особенностей и функциональных возможностей.
Минимальной структурной единицей мультимедиа контента как по объему, так и по
функциональности является медиаэлемент. Медиаэлементы лежат в основе мультимедиа,
это элементарные составляющие, «кирпичи» или «атомы», объединение которых и дает
мульти медиа.
Разделяют две группы медиаэлементов: статические и динамические. К первой группе
относятся: текст (символьная информация), фото (реалистический визуальный ряд),
рисунок (синтезированный визуальный ряд). К группе динамических (зависящих от
времени) медиаэлементов
относятся:
звук
(звуковой
ряд),
видео
(реалистический
визуальный ряд), анимация (2D синтезированный визуальный ряд).
Цифровые кодировки медиаэлементов имеют множество форматов, так что каждый
медиаэлемент может быть представлен в нескольких форматах. Медиаэлемент любого
формата располагается в одном компьютерном файле. Воспроизведение медиаэлемента не
требует оригинального сценария (scenario), об интерактивности, соответственно, говорить не
приходится.
Структурная единица мультимедиа контента следующего, более высокого уровня –
медиакомбинация объединяет в одном файле несколько динамических медиаэлементов.
Медиакомбинация – это синхронизированная совокупность одинаковых или разных
динамических медиаэлементов, размещаемых в одном компьютерном файле. Типичные
примеры медиакомбинаций – стереозвук, озвученные видео или анимация.
Не следует путать медиакомбинации с динамическими медиаэлементами, в которые
включена имитация статических. Например, фрагментом видео может быть статическое
изображение или текст, получаемые путем повтора идентичных видеокадров, что не мешает
отнесению всего видеофайла к динамическим медиаэлементам. Для воспроизведения
медиакомбинаций так же, как и для медиаэлементов, не требуется scenario. Управление
воспроизведением линейной динамической последовательности путем перемещения по оси
27
времени
не
является
взаимодействием
с
контентом,
иными
словами
–
контент
медиакомбинаций не интерактивен.
Объединение
медиаэлементов
и/или
медиакомбинаций
для
одновременного
воспроизведения определяется как мультимедиа композиция. С технологический точки
зрения основное отличие композиции от элемента и комбинации заключается в
использовании группы файлов, каждый из которых содержит некоторый медиаэлемент или
медиакомбинацию.
К
мультимедиа
композициям
относится
также
3D
анимация,
составляющие которой располагаются в нескольких файлах.
Для согласованного (в пространстве или во времени) представления медиаэлементов и
медиакобинаций требуется определенный scenario – оригинальный программный компонент,
реализующий размещение элементов контента на экране, распределение демонстрации
аудиовизуальных элементов во времени или при наступлении определенного события, их
синхронизацию и т.д. Для интерактивных композиций scenario определяет также реакции на
действия пользователя. Однако допускаются и неинтерактивные мультимедиа композиции,
например, слайд-шоу или 3D анимация в автоматическом режиме, статическая фоновая
композиция и др.
Стоит отметить, что обобщенное понятие мультимедиа компонента включает
соответствующие
медиаэлементы,
медиакомбинации
и
3D
анимации.
Например,
медиакомбинация озвученное видео и медиаэлемент видео (без звука) относятся к одному и
тому же компоненту – динамическому реалистическому
визуальному ряду. А если
рассматривать компонент звуковой ряд, то к нему следует относить медиаэлемент звук (в
MIDI или реалистическом исполнении) и медиакомбинацию стереофонический звук.
Интегрирующей,
содержательно
и
функционально
завершенной
единицей
мультимедиа контента является сцена. Мультимедиа сцена – полноэкранный интегральный
образ,
объединяющий
медиакомбинации
и
единым
замыслом
мультимедиа
и
логическими
композиции
для
связями
представления
медиаэлементы,
определенной
совокупности объектов и процессов в интерактивном режиме.
Сцена полностью занимает отведенное данному продукту поле контента, для ее
построения
используется
множество
файлов,
обязательным
условием
является
интерактивность всех или части представляемых в сцене объектов/процессов. Понятно, что
для построения и функционирования мультимедиа сцены используется нетривиальный
scenario.
28
В таблице 2.1.1 приведены все структурные единицы мультимедиа контента с
характерными признаками и примерами.
Таб. 2.1.1. Структурные единицы мультимедиа контента.
Характеристика
Наименование
Кол-во
Наличие
Интер-
файлов
scenario
активность
Примеры
текст, фото, рисунок;
Медиаэлемент
1
−
−
звук, видео, 2D анимация
видео + звук
Медиакомбинация
1
−
−
стереофонический звук
гармоничное
медиаэлементов, несущее
Мультимедиа
композиция
>1
+
+/−
смысловую нагрузку
адекватное
фрагмента
Мультимедиа
сцена
сочетание
>> 1
+
+
представление
реального
или
воображаемого мира
Полезно соотнести между собой определенные структурные единицы мультимедиа
контента. Так, расширение интерактивной мультимедиа композиции до границ поля контента
превращает ее в эквивалент сцены, при условии смысловой нагрузки, исчерпывающей
замысел. С другой стороны, некоторые фрагменты сцены в интерактивном режиме могут
претерпевать изменения, реализуемые с помощью медиаэлементов, медиакомбинаций,
локальных мультимедиа композиций. С целью отражения этих возможностей вводится
дополнительное понятие мизансцены.
Мизансцена – фрагмент мультимедиа сцены, одно из возможных ее состояний,
которое характеризуется изменением аудиовизуального представления объектов/процессов
и/или появлением новых объектов или обозрением другой части объекта, выходящей за
границы поля контента. Фрагмент мультимедиа сцены может быть увеличен, т.е. мизансцена
может временно занимать все поле контента, при свертывании (завершении) мизансцены
восстанавливается исходная сцена.
29
2.2. Размещение сторонних АКП
Продукты для глобальных компьютерных сетей обычно используют принцип
разделения программ и данных: программа-реализатор, обеспечивающая предъявление
контента пользователю, отделена от контента. Типичный пример – браузер, установленный
на компьютере пользователя и демонстрирующий самые разные блоки информации,
импортированные с серверов всего мира.
Однако с усложнением контента разделение программ и данных становится не таким
однозначным. Если, например, контент состоит из множества различных элементов,
очевидна необходимость описания их компоновки и порядка предъявления. Если контент к
тому же интерактивен, требуются инструкции по реализации взаимодействия с
пользователем. Получается, что необходим некоторый оригинальный программный
компонент, применимый именно к данному контенту. Поскольку компонент
контентнозависимый, разумно распространять его в одном пакете с элементами контента.
Обычно подобный программный компонент называют сценарием. Чтобы отличить его от
традиционного сценария – текстового описания объектов, композиций, функций,
предназначенного членам творческого коллектива, будем сценарий для компьютера
обозначать английским scenario.
Итак, принцип разделения программ и данных для сложных (мультимедийных)
интернет-продуктов
реализуется следующим образом: программа-реализатор, заранее
установленная на компьютере пользователя, обеспечивает воспроизведение доставленного
по сети продукта по сценарию (scenario), включенному в этот продукт. Перемещаемый по
сети пакет в данном случае является полноценным, готовым к воспроизведению
автономным контентно-программным продуктом (АКП). Отделенную, единую для всех
однотипных продуктов программу-реализатор чаще всего называют плеером (player).
Наиболее известный пример – Flash Player, воспроизводящий АКП, изготовленные по
технологиям Adobe (Macromedia) Flash.
Ровно так же электронный учебный модуль открытой образовательной мультимедиа
системы является автономным контентно-программным продуктом, для воспроизведения
которого используется ОМС-плеер.
УТР допускает использование в составе ЭУМ АКП сторонних производителей. В
частности, допускается разработка фрагментов ЭУМ на базе Flash-технолгий, что вызывает
необходимость при воспроизведении ЭУМ включать в программное окружение Flash-player.
По существу в данном случае в составе ЭУМ используется АКП, разработанный по
технологиям стороннего производителя, со всеми присущими этим технологиям
достоинствами и недостатками. С точки зрения образовательной деятельности главным
недостатком традиционных технологий является использование закрытых для изменений
программных кодов.
30
Исходя из логики архитектуры ЭУМ и с целью создания наиболее благоприятных
условий для пользователей при внесении изменений, дополнений, полной модернизации
модуля, все АКП сторонних производителей необходимо размещать только в папке
MODELERS.
31
2.3. Спецификация результирующих данных
Данные, отражающие учебные результаты сеанса работы с ЭУМ ОМС должны
соответствовать SCORM Run-Time Environment (SCORM RTE) спецификации SCORM 2004,
изложенной в УТР. Исходя из приобретенного опыта и отвечая пожеланиям разработчиков
ЭОР НП, в состав модели данных включен элемент Оценка (Score), позволяющий давать
простые числовые оценки действиям учащегося в процессе работы с ЭУМ.
Электронный учебный модуль должен вычислять и передавать ОМС-плееру не менее
3 шт. элементов модели данных SCORM Run-Time Environment (SCORM RTE) из
следующего списка:
o Статус завершения (Completion Status )
o Статус выхода (Exit)
o Мера прогресса (Progress Measure)
o Время сеанса (Session Time)
o Статус успешности (Success Status)
o Оценка (Score)
В ЭУМ также используются элементы модели данных, доступные только для чтения
(read only).
32
2.4. Критерии оценки категории открытости
Оценка категории открытости производится в соответствии с разделом 2.3 УТР.
ЭУМ ОМС изначально построен как полностью открытый для внесения изменений,
дополнений, полной модернизации учебный продукт. Однако при использовании АКП
сторонних производителей требуется дополнительный анализ категории открытости. В
частности, он выполняется при использовании в ЭУМ фрагментов, выполненных по Flashтехнологиям.
В соответствии с УТР модуль относится к категории «закрытый» как на основе
анализа мультимедиа компонентов, так и «в случае, когда интерактив и/или компоновку его
сцен определяет компилированный программный код». Последнее качественное определение
требует детализации в количественных формулировках.
ЭУМ чаще всего содержит несколько сцен. Кроме того, любая сцена может включать
фрагменты (мизансцены) разных категорий открытости.
Для детального анализа категории открытости рассматривается каждая учебная сцена
ЭУМ, т.е. сцена, представляющая учебные объекты и изучаемые процессы:
а) если в данной сцене, наряду с закрытым фрагментом, присутствует открытый
интерактивный учебный фрагмент, выполненный в строгом соответствии с OST (УТР, стр. 56
– 96) такая сцена считается частично открытой.
b) если ЭУМ состоит из частично открытых сцен, модуль в целом также относится к
частично открытым. При этом наличие в ЭУМ полностью открытых сцен категорию
открытости ЭУМ не меняет.
с) если в ЭУМ на каждую закрытую сцену (при выполнении требований по уровню
мультимедийности) приходится по крайней мере одна открытая (выполненная в строгом
соответствии с OST) учебная сцена, модуль в целом относится к частично открытым.
d) ЭУМ, который не отвечает критериям УТР (стр. 40 – 41), в том числе – с
расшифровками а, b, с, относится к категории «закрытый».
33
2.5. Критерии оценки уровня интерактивности
Для разработанных на
каждом этапе ЭУМ оценивается соответствие их
распределения по уровням интерактивности Заданию на выполнение работ. Минимальные
требования к соотношениям уровней интерактивности сформулированы в Задании в
следующем виде: ЭУМ I-го уровня - 0-5% (в соответствии с УТР неинтерактивный контент
данного уровня допускается только в ЭУМ И-типа), ЭУМ II-го уровня – 45-70%, ЭУМ III-го
уровня – не менее 33% от общего количества модулей, определенного Заданием.
Распределение уровней интерактивности в сторону увеличения приветствуется.
В УТР (п. 1.5.1.) контент определён как совокупность содержательных элементов,
представляющих объекты/процессы, которые являются предметом изучения. Контент часто
дополняется элементами навигации, которые позволяют перемещаться по содержательному
массиву. Организация перемещения в массиве контента (навигация) может быть реализована
как на элементах контента, так и с помощью контентно-независимых элементов навигации.
При оценке уровня интерактивности ЭУМ рассматривается взаимодействие пользователя
только с элементами учебного контента, операции с элементами навигации не учитываются.
В приведенной ниже таблице сведены наиболее распространенные
варианты
реализации различных форм взаимодействия пользователя с контентом, которые определены
и разнесены по уровням интерактивности в УТР. Описания вариантов реализации служат
критериями для отнесения к той или иной форме взаимодействия по УТР и, соответственно,
к определенному уровню интерактивности.
34
Уровень Форма взаимодействия
интераксоответствии с УТР
тивности
I
II
в
Варианты реализации
Комментарии, примеры, расшифровки признаков
формы взаимодействия
Условно-пассивные формы. Характеризируются отсутствием взаимодействия пользователя с контентом, при этом контент
имеет неизменный вид в процессе использования. «Условно» - пассивными данные формы названы, поскольку от пользователя
все же требуются управляющие воздействия для вызова того или иного содержательного фрагмента (с помощью элементов
навигации: кнопок, регуляторов управления динамическими компонентами контента, «листания», скроллинга и т.д.).
1. Чтение текста
Наличие текста, в т.ч. с управлением его Применимо в т.ч. для сложноформатированных текстов
движения в окне представления
(содержащих выделенные фрагменты).
(«листание» страниц или скроллинг).
2. Просмотр деловой
Наличие графиков и диаграмм, схем и
Применимо для статических изображений деловой
графики
графов, символьных последовательностей графики.
и таблиц.
3. Просмотр изображений 3.1. Наличие статических изображений.
Применимо для реалистических или синтезированных
изображений.
3.2. Наличие динамических изображений. Применимо для реалистических или синтезированных
динамических изображений без звукового сопровождения.
4. Прослушивание звука Наличие звуковых фрагментов:
Применимо при простейшем управлении с
 фоновых и/или содержательных, в т.ч. – с использованием кнопок/регуляторов: запуск/остановка
процесса, позиционирование в начало/в конец и в
простейшим управлением с помощью
неопределенную точку фонограммы.
кнопок/регуляторов.
5. Восприятие
Наличие динамических линейных
Применимо, если звук содержательно связан с
аудиовизуальной
аудиовизуальных
визуальным рядом/символьной последовательностью.
композиции
композиций/комбинаций:
Управление композицией простейшее  см. I.4.
5.1. звук + текст.
Частный случай композиции звук+текст=караоке.
5.2. звук + слайд–шоу.
Слайд–шоу – заданная линейная последовательность
изображений.
5.3. звук + видео/анимация.
Активные формы. Характеризуются простым взаимодействием пользователя с контентом на уровне элементарных операций с
его составляющими (элементами).
1. Навигация по
Возможность перехода к другой сцене
Применимо при наличии активных зон в поле контента.
элементам контента
путем выбора одного из элементов
35
контента текущей сцены.
2. Копирование элементов Возможность копирования объектов в
контента в буфер
стандартный буфер или отдельный файл.
Применимо только при копировании элементов контента
ЭУМ. Не следует путать с копированием в модуль извне,
т.е. с вводом объектов (п. III.1.).
3. Множественный выбор Возможность выбора из множества
Применимо при наличии переключателей, реализующих
из элементов контента
символьных или визуальных объектов или выбор (одного или нескольких) элементов контента
их фрагментов.
(multiple choice).
4. Масштабирование
Возможность масштабирования
Применимо, если предусмотрена возможность увеличения
изображения для
изображений учебных объектов контента и/или уменьшения визуальных элементов контента без
детального изучения
без ухудшения качества их визуального
ухудшения их качества.
представления.
5 Изменения
Возможность поворота объёмных тел
Применимо, если предусмотрена возможность изучения
пространственной
вокруг осей.
объемных тел путем их поворота вокруг осей.
ориентации объектов
6. Изменение азимута и
Возможность перемещения виртуальной Применимо, если предусмотрена возможность управления
угла зрения
камеры для обозрения объекта и/или её
положением виртуальной камеры относительно объекта, в
приближения («наезда») для изучения его том числе с возможностью приближения/удаления
фрагментов.
изображения (не путать с масштабированием, при
котором угол зрения не меняется).
7. Управление
Возможность управления/взаимодействия Различаются: управление композицией (с помощью
интерактивной
с композицией посредством:
отдельных элементов управления) и взаимодействие с
композицией
а) Простых текстовых (символьных)
интерактивной композицией (имеются активные зоны в
сервисов:
поле композиции).
Типичными примерами являются:
 свободный клавиатурный ввод
(отсутствует какой-либо смысловой
 ввод с клавиатуры без проверки смысла, синтаксиса и
контроль, проверка соответствия
т.д. (управление);
содержательным критериям, правилам,
 текстовые «хинты» (взаимодействие);
условиям);
 рисунок/фото/видео/звук, разъясняющие функции или
 появление разъяснений, подсказок,
представляющие объект другим способом или в другом
определений во всплывающем окне при
ракурсе (взаимодействие);
указании (выборе) курсором
 точный, определенный управляющим параметром
определенного объекта.
(дата/час, имя, свойство и т.д.) выбор фрагмента из
b) Простых аудиовизуальных сервисов,
36
дающих дополнительное представление
указанного (выбранного) объекта в виде
статического/динамического изображения
или звука.
c) Смыслового многоточечного
управления компонентами композиции
(увеличение/уменьшение количества
компонентов композиции в зависимости
от значения параметра, демонстрация
компонента, определенного управляющим
параметром).
III
линейной последовательности (определенное параметром
фото из слайд-шоу, внешний вид объекта на
определенную дату и т.д.)
Следует иметь в виду, что при наличии более одного
параметра управление переходит в разряд
многофакторных и относится уже к III уровню
интерактивности (III.6.3).
Деятельностные формы. Характеризуются конструктивным взаимодействием пользователя с элементами контента. Отличаются
разнообразием предлагаемых возможностей, при этом требуют выбора определенной последовательности действий, ведущих к
учебной цели. На каждом шаге необходимо выбрать верное, заранее определенное решение в заданном пространстве параметров
и предлагаемом множестве вариантов.
1. Удаление/введение
Возможность ввода в активное поле
Применимо в следующих случаях:
объекта в активное поле объекта для последующего использования.  ввод с клавиатуры символов в выделенную зону
контента
Проверка является обязательной.
активного поля контента с проверкой значений;
 ввод объектов посредством копирования из
стандартного буфера или отдельного файла, в т.ч. - с
внешнего устройства.
2. Перемещение объектов Возможность перемещения объектов с
Применимо при реализации перемещения объектов
для установления их
установкой в определенную зону/зоны с контента с проверкой действий пользователя.
соотношений, иерархий
проверкой.
3. Совмещение объектов
для изменения их свойств
или получения новых
объектов
Возможность наложения или
определенного расположения двух или
более объектов. В результате
генерируются некоторые новые объекты
или заметно изменяются параметры (в т.ч.
визуальные) исходных.
Применимо при перемещении существующих объектов с
целью изменения их свойств или создания новых объектов.
Исходные объекты при этом могут исчезнуть, изменить
свои свойства или стать фрагментами нового объекта.
37
4. Составление
определенных
композиций объектов
Возможность составления
Применимо при составлении как единственно возможной
контролируемых композиций из объектов композиции, так и одной из возможных композиций.
контента.
При этом процесс составления отслеживается
программными средствами и сопровождается
комментариями.
5. Объединение объектов Возможность установления графических Типичные примеры:
связями с целью
связей между элементами 2-х или
- построение блок-схемы, электрической схемы, в общем
организации
нескольких множеств объектов с
виде  построение некоторой определенной учебным
определенной системы.
проверкой действий пользователя. При
заданием системы;
этом связи могут быть как бинарные (1 к - объединение объектов, имеющих родственные признаки;
1), так и множественные (1 ко многим).
- визуализация иерархических или сетевых связей;
- объединение объектов по признаку совместимости и т.д.
Установление связей может сопровождаться
перемещением учебных объектов.
6. Изменение
6.1. Возможность изменения путем выбора Применимо, если при изменении того или иного параметра
параметров/характеристик из заданного множества (диапазона
сцена, представляющая объекты/процессы, заметно
объектов и процессов
значений) параметров/характеристик
изменяется, отражая его влияние. Реализация, как правило,
объектов/процессов. Изменение
не требует использования сложной имитационной модели.
параметра/характеристики должно влиять
на аудиовизуальное представление
объекта/процесса или отражаться в
представлении его выходных
параметров/характеристик.
6.2. Возможность индивидуальной
Применимо, когда пользователь имеет возможность
настройки (кастомизации) параметров
выбрать для себя комфортное представление элементов
двух или более мультимедиа компонентов, контента (изменить скорость речи или заменить диктора,
образующих контент ЭУМ.
изменить размеры и/или цвет шрифтов, цвет и/или состав
фоновой основы и др.). Персональные настройки
распространяются на весь ЭУМ.
6.3.Возможность смыслового
Применимо, если управление композицией возможно с
многофакторного управления
помощью двух и более различных параметров, имеющих
композицией.
содержательный смысл и определенных в заданных
множествах (диапазонах) значений. Анализ изменений
38
7. Декомпозиция и/или
Возможность декомпозиции объекта с
перемещение по уровням перемещением/удалением его
вложенности объекта,
составляющих по уровням вложенности.
представляющего собой
сложную систему
IV
аудиовизуального представления композиции должен
обеспечиваться при произвольной комбинации
параметров, иными словами  при любой нелинейной
навигации в пространстве параметров.
Применимо в случае, когда предусмотрена возможность
декомпозиции сложного объекта с
перемещением/удалением его частей в некоторой
последовательности и открытием следующих уровней
вложенности.
Исследовательские формы. Характеризуются возможностью получения не определенных заранее комбинаций/состояний
учебных объектов/процессов путем использования интерактивной многосвязной аудиовизуальной среды с мультимодельной
поддержкой и/или многофакторного воздействия. Отличаются отсутствием алгоритмизации действий пользователя: учащемуся
на любом шаге позволяется сделать любой выбор и производить следующие шаги до получения некоторого результата. При этом
ни один выбор не квалифицируется как неверный. Учащемуся предоставляется возможность самостоятельно убедиться в
практической полезности полученного (после нескольких шагов) конечного результата и/или получить итоговую оценку
результативности своих действий.
1. Генерация
Наличие среды, обеспечивающей свободу Предполагает использование конструктора со
оригинальных
выбора объектов и управления
значительным количеством различных элементов, которые
интерактивных
процессами, представленными в тех или могут быть объединены в некоторую (одну из многих
композиций
иных сценах ЭУМ.
возможных) систему произвольными связями (способами).
ЭУМ должен обеспечивать также
Работоспособность, практическая пригодность,
оценочную характеристику конечного
функциональность, полезность созданной системы
(недетерминированного) результата.
рассматриваются в качестве критериев для положительной
или отрицательной оценки учебного результата.
2. Исследование сложных Имитационное моделирование учебных
Предполагает наличие в ЭУМ моделера, использующего
объектов/процессов
объектов и течения изучаемых процессов. несколько независимых входных переменных, каждая из
методами имитационного Модель должна быть многомерной.
которых может изменяться в заданном диапазоне или
моделирования
Зависимость выходных параметров
множестве значений. Количество выходных
(характеристик) от входных должна
параметров/характеристик должно быть не менее 3-х.
отражаться в изменениях
аудиовизуального представления
изучаемых объектов/процессов.
39
3. Исследование
взаимозависимости
объектов посредством
взаимодействия их
моделей
4. Взаимодействие со
сложными
многофакторными
системами,
представляющими собой
сегменты виртуальной
реальности
Моделирование поведения
Предполагает наличие в ЭУМ более одного моделера. При
взаимодействующих учебных объектов и этом каждый моделер описывает
процессов.
состояния/характеристики определенного учебного
объекта (группы объектов) в зависимости от
состояния/характеристик другого моделируемого учебного
объекта и реакций пользователя.
Моделирование множества связанных
Предполагает наличие в ЭУМ тематического симулятора
объектов и процессов как автономно, так и (тренажера), имитирующего фрагмент реальности,
во взаимодействиях между собой. ЭУМ
обеспечивающего отработку/подтверждение навыков,
должен обеспечивать представление
умений компетенций в рамках данного тематического
исходных данных и результатов в
элемента или совокупности тематических элементов, в
аудиовизуальных форматах, адекватных том числе  из разных предметных областей.
фрагменту реальности.
40
2.6. Критерии оценки уровня мультимедийности
Основные критерии оценки уровня мультимедийности ЭУМ определены в УТР. Они
основаны
на
простом
анализе
количества
различных
мультимедиа
компонентов,
использованных для представления учебных объектов и изучаемых процессов. При этом
уровень мультимедийности любой учебной сцены должен быть не ниже 2, а уровень
мультимедийности ЭУМ в целом – не ниже 3.
Сцены, не являющиеся учебными, где отсутствуют объекты/процессы, составляющие
предмет обучения (получения информации, практических занятий, контроля учебных
достижений), при определении уровня мультимедийности не рассматриваются. К таким
сценам относятся, например, вводные (заставка, постановка задачи и др.), финальные
(демонстрация итоговых результатов, фиксация окончания сеанса с указанием очередных
модулей и др.).
В составе учебной сцены не рассматриваются объекты/процессы, не являющиеся
предметом изучения, посторонние звуки и визуальные элементы.
В соответствии с УТР использование в ЭУМ автономных контентно-программных
продуктов, разработанных по технологиям сторонних производителей (в частности – Adobe
Flash), при любом составе их контента добавляет в оценку уровня мультимедийности ЭУМ
одну единицу.
41
2.7. Основные критерии оценки содержательных качеств
№
Критерий
п/п
1. Отсутствие содержательных
грамматических ошибок
и
2.
Соответствие
современным
научным
представлениям
в
предметной области
3.
Соответствие
учебного
содержания
требованиям
Государственного
образовательного стандарта и при
необходимости
примерной
образовательной
программе,
детализирующей содержание ГОС
4.
Соответствие базовым ценностям
социума
5.
Расширение
функционала
самостоятельной работы за счет
активно-деятельностного
обучения
Возможные основания для отрицательного
заключения
Имеются содержательные ошибки.
Имеют место несоответствия правилам и
нормам русского языка.
Содержание не соответствует современному
уровню науки:
 при наличии фактических ошибок;
 при использовании теорий, понятий,
представлений, противоречащих современной
науке.
Имеет место:
 некорректное/нечеткое использование
терминов и понятий, неточность и ошибочность
их определений;
 отсутствие логики в структуре изложения,
доказательствах;
 изложение единственной гипотезы при
наличии в науке разных взглядов;
 непрозрачность причинно-следственных
связей;
 отсутствие необходимых межпредметных
связей;
 использование устаревших фактических
данных.
Имеет место:
 несоответствие дидактическим целям,
направленным на формирование ключевых
компетенций профессиональной деятельности,
положениям ГОС и примерных
образовательных программ;
 несоответствие положениям ГОС и
примерных образовательных программ в части
контроля полученных знаний, умений и
навыков.
Материалы ЭУМ противоречат положениям
Конституции РФ, законам РФ, другим правовым
нормам, стимулируют насилие, расовую и
религиозную
нетерпимость,
содержат
нецензурные (фривольные), порнографические
и другие неэтичные фрагменты.
Учебное содержание ЭУМ недостаточно для
минимально необходимого усвоения в рамках
тематического элемента.
Контент ЭУМ абстрагирован, отдален от
реальных объектов изучения, доминируют
описания.
42
6.
7.
Развитие практических навыков, Учебные задачи ЭУМ П-типа не способствуют
умений и компетенций
выработке (развитию, закреплению)
профессиональных навыков, умений,
компетенций. ЭУМ преимущественно нацелен
на получение или демонстрацию теоретических
знаний.
Учебные задачи ЭУМ К-типа оторваны от
реальных производственных ситуаций. ЭУМ не
дает возможности ни в какой мере определить
уровень
владения
профессиональным
умением/навыком
или
приобретенной
профессиональной компетенцией.
Иные существенные недостатки, Полная или частичная неработоспособность
препятствующих использованию ЭУМ.
ЭУМ в образовательном процессе Отсутствие логических связей между сценами
ЭУМ.
43
2.8. Критерии оценки адекватности результирующих данных
В процессе экспертизы адекватности результирующих данных проверяются значения
элементов модели данных SCORM RTE, получаемые по завершении сеанса работы с ЭУМ.
С этой целью привлекается сценарий (план) ЭУМ, в котором раскрыты методы
определения указанных SCORM параметров. Эксперт оценивает результирующие значения,
испытывая различные (по времени, точкам выхода, количеству допущенных ошибок и т.д.)
варианты работы с ЭУМ.
Рассматриваются также пограничные ситуации, например, когда сеанс работы с ЭУМ
длится несколько секунд. Если в этих случаях «Статус успешности», «Мера прогресса»,
«Оценка» имеют положительные значения, результирующие данные оцениваются как
неадекватные.
44
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. КОДЫ ПРОФЕССИЙ НПО И СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ
СПО
Лот НПО/
СПО
1 НПО
СПО
2 НПО
3
СПО
НПО
4
СПО
НПО
СПО
5
НПО
6
СПО
НПО
СПО
7
НПО
СПО
8
НПО
9
СПО
НПО
№
Название профессии/специальности ФГОС
260506
260502
150212
150214
150215
150211
150203
190610
240510
190609
190611
190604
220309
220310
220308
220301
Повар-кондитер
Технология продукции общественного питания
Сварщик (электросварочные и газосварочные работы)
Сварщик на лазерных установках
Сварщик на электронно-лучевых сварочных установках
Наладчик сварочного и газоплазморезательного оборудования
Сварочное производство
Слесарь по ремонту автомобилей
Мастер шиномонтажной мастерской
Автомеханик
Контролер технического состояния автомототранспортных средств
Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта
Слесарь по контрольно-измерительным приборам и автоматике
Наладчик контрольно-измерительных приборов и автоматики
Электромонтер охранно-пожарной сигнализации
Автоматизация технологических процессов и производств (по
отраслям)
Аппаратчик-оператор нефтехимического производства
Машинист технологических насосов и компрессоров
Оператор нефтепереработки
Мастер по обслуживанию магистральных трубопроводов
Переработка нефти и газа
Наладчик аппаратного и программного обеспечения
240407
240408
240409
240410
240404
230113
230112 Наладчик компьютерных сетей
230111 Мастер по обработке цифровой информации
230106 Техническое обслуживание средств вычислительной техники и
компьютерных сетей
190612 Машинист дорожных и строительных машин
190613 Машинист катка
190614 Машинист компрессора
190615 Машинист крана автомобильного
190617 Машинист экскаватора
190605 Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных,
дорожных машин и оборудования
151005 Контролер станочных и слесарных работ
151008 Станочник (металлообработка)
151012 Слесарь
151001 Технология машиностроения
240101 Лаборант-аналитик
45
10
11
СПО
НПО
СПО
НПО
СПО
240102
240103
240104
240301
060115
060109
150423
150424
150414
Лаборант по физико-механическим испытаниям
Лаборант-эколог
Аппаратчик-оператор экологических установок
Химическая технология неорганических веществ
Младшая медицинская сестра по уходу за больными
Сестринское дело
Электромеханик по торговому и холодильному оборудованию
Машинист холодильных установок
Монтаж и техническая эксплуатация холодильно-компрессорных
машин и установок (по отраслям)
46