05.03 - Саратовский государственный университет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Балашовский институт (филиал)
УТВЕРЖДАЮ:
Директор БИ СГУ
доцент А.В. Шатилова
_________________
«12» ноября 2014 г.
Программа учебной практики
ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ МОНИТОРИНГУ
Направление подготовки
05.03.06 Экология и природопользование
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очно-заочная и заочная
Балашов
2014
2
Содержание:
1. Цели освоения учебной дисциплины ................................................................... 3
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата ........................... 3
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины .................................................................................................................. 3
4. Структура и содержание учебной дисциплины ................................................... 3
4.1. Объем дисциплины............................................................................................ 4
4.2. Содержание дисциплины .................................................................................. 4
4.3. Структура дисциплины ..................................................................................... 4
5. Образовательные технологии ................................................................................. 5
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины ........................................................... 5
7. Данные для учета успеваемости студентов .......................................................... 5
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ............... 6
Интернет-ресурсы .................................................................................................... 6
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ......................................... 6
3
1. Цели освоения учебной дисциплины: овладение методами полевых исследований
в конкретных областях знаний; изучение взаимовлияний и взаимосвязей всех природных
компонентов, ознакомление с проблемами охраны природы в полевых условиях.
2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Учебно-полевой
практике по почвоведению предшествует изучение дисциплины
«Экологический мониторинг», который относится к базовой профильной части
профессионального цикла (Б3.Б10). Учебно-полевая практика является логическим
завершением изучения данной дисциплины.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности,
сформированные в процессе изучения предметов «Общая экология» (Б3.Б1), «Химия»
(Б2.Б4).
Дисциплина «Экологический мониторинг» является основой для изучения таких
областей знаний как: биоиндикация (Б3.ДВ4), техногенные системы и экологический риск
(Б3.Б11), нормирование и снижения загрязнений окружающей среды (Б3.В7), правовые
основы природопользования и охраны окружающей среды (Б3.В8), урбоэкология (Б3.ДВ1).
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Данная дисциплина способствует формированию следующих компетенций:
- владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения,
переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления
информацией (ОК-13).
- иметь базовые общепрофессиональные (общеэкологические) представления о
теоретических основах общей экологии, геоэкологии, экологии человека, социальной
экологии, охраны окружающей среды (ПК-4);
- знать теоретические основы экологического мониторинга, нормирования и снижения
загрязнений окружающей среды, техногенные системы и экологического риска; обладать
способностью к использованию теоретических знаний в практической деятельности (ПК-7);
- владеть методами прикладной экологии, экологического картографирования,
экологической экспертизы и мониторинга; владеть методами обработки, анализа и синтеза
полевой и лабораторной экологической информацией и использовать теоретические знания
на практике (ПК-9);
- знать теоретические основы геофизики и геохимии окружающей среды, владеть
методами геохимических и геофизических исследований; владеть методами общего и
геоэкологического картографирования (ПК-13).
Планируемые результаты обучения по дисциплине
В результате изучения дисциплины студент должен:
•Знать:
- теоретические основы экологического мониторинга;
- принципы нормирования и снижения загрязнений окружающей среды;
- экологические принципы рационального природопользования;
•Уметь:
- уметь работать с информацией из различных источников для обработки и анализа данных
экологического мониторинга;
- использовать теоретические знания на практике;
- проводить экологический мониторинг наземных и водных экосистем;
- правильно осуществлять подбор методов мониторинга;
•Владеть:
- владеть методами экологического и мониторинга;
- обладать способностью к использованию теоретических знаний в практической
деятельности;
- владеть методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной информации.
4
4. Структура и содержание учебной дисциплины
4.1. Объем дисциплины
Учебно-полевая практика проводится в окрестностях г. Балашова в пойменных лесах
Балашовского лесничества, расположенных здесь же лугах и искусственны сосновых лесах.
Учебно-полевая практика проводится на 4 курсе в заочной форме обучения и на 3 курсе в
очно-заочной форме обучения. Продолжительность практики – две недели.
4.2. Содержание дисциплины
1. Вводное занятие, инструктаж студентов по технике безопасности. Ознакомление
с районом работ и маршрутом следования:
- сбор общих сведений о рельефе территории работ;
- сведения об описании коренных и четвертичных пород (изучение сводной
стратиграфической колонки, ознакомление с коллекцией местных пород в минералогическом
музее);
- сведения об геолого-геоморфологических процессах (эрозия, оползни и др.)
Ознакомление с методами полевых исследований; подготовка снаряжения и
оборудования для полевых работ; формирование бригад и предварительное распределение
маршрутов.
2. Рабочие маршруты в район исследований
- глазомерная съемка местности, на основе которой составляется схематический план
исследуемой площади
- сбор фактического материала: привязка и описание обнажений (естественных и
искусственных); вид обнажения (береговой обрыв, выемка у дороги, борт карьера);
положение обнажения в рельефе (водораздел, долина реки, склон холма и т.д.); описание
пород после предварительной очистки обнажения (литологический состав, мощность слоя,
элементы залегания пластов, гранулометрический сотав, структура и текстура, минеральный
состав, трещиноватость, крепость породы, контакты между слоями, наличие прослоев и
легкоразрушающихся минералов, определение глинистых грунтов: супесь, суглинок, глина).
- проведение геоморфологических, гидрологических и гидрогеологических
наблюдений. Инженерно-геологическая оценка оползневых процессов в долинах рек.
- изучение геологических процессов;
- изучение полезных ископаемых строительных материалов.
3. Камеральные работы
Обработка, определение, описание собранного на экскурсиях материала. Оформление
отчета по полевой практике.
4.3. Структура дисциплины
Очно-заочная форма обучения
№
Разделы (этапы) практики
1.
Вводное занятие, инструктаж
студентов
по
технике
безопасности.
Рабочие маршруты в район
исследований
2.
3.
Камеральные работы
4.
Составление отчета по практике.
Защита отчета
Лекции
1
Экскур- Пр.
Формы
текущего
сии
занят контроля
ия
Текущий контроль за
выполнением заданий
3
Сбор материала.
1
Текущий контроль за
выполнением заданий
Составление
отчета
по полевой практике
1
5
5. Образовательные технологии
Учебная практика основана на проведении экскурсий в природу, камеральной
обработке собранного материала, выполнении индивидуальных заданий. так же проводятся
ознакомительные лекции, инструктаж по технике безопасности, мероприятия по сбору,
обработке и систематизации фактического и литературного материала, наблюдения,
измерения и др., выполняемые как под руководством преподавателя, так и самостоятельно. В
преподавании дисциплины могут быть использованы следующие адаптивные технологии:
интернет-технологии и дистанционное обучение – для обучающихся с нарушениями опорнодвигательного аппарата; разноуровневое и дифференцированное обучение – для
слабовидящих обучающихся; ИКТ – технологии, использование ассистивных устройств – для
слабослышащих студентов. Универсальные технологии тьюторского сопровождения;
инклюзивного и адаптивного
обучения; определения образовательного маршрута,
технология обособленного контроля самостоятельной работы студентов используются для
обучения инвалидов и лиц с ОВЗ. Подбор и разработка учебных материалов предоставлять в
различных формах: для обучающихся с нарушениями слуха информацию представлять
визуально, с нарушением зрения – аудиально. Для лиц с ограниченным зрением изображения
микроскопических объектов представлять в форме презентаций. Общение преподавателей с
обучающимися осуществлять с помощью дистанционных технологий (сети Интернет,
электронной почты, социальных сетей). Выбор мест прохождения практик осуществляется с
учетом с ограниченных возможностей здоровья обучающихся.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации
по итогам освоения дисциплины
Темы самостоятельных работ.
1.
Основные почвообразующие породы на территории России
2.
Процессы выветривания и почвообразования. Связь между ними.
3.
Роль климата, рельефа, почвообразующих пород как факторов почвообразования
4.
Влияние гумуса на физические, биологические свойства почв и в целом на плодородие
5.
Происхождение, состав и свойства почвенных коллоидов
6.
Виды поглотительной способности почв
7.
Структурность и структура почвы
8.
Строение почвенного профиля. Буквенная и цифровая индексация почвенных
горизонтов.
9.
Виды влагоемкости почв
10.
Типы водного режима почв. Мероприятия по регулированию водного режима почв
11.
Агрономическое и экологическое значение радиоактивности почв
12.
Влияние окислительно-восстановительных процессов на питательный режим почвы
13.
Приемы регулирования окислительно-восстановительного состояния почв
14.
Эрозия почв, ее виды, мероприятия по борьбе с эрозией
15.
Роль растительных, животных, микроорганизмов в почвообразовании и формировании
плодородия почвы.
16.
Почвенные ресурсы Саратовской области.
7. Данные для учета успеваемости студентов
По итогам практики студенты оформляют отчет по учебной практике. Зачет по
практике осуществляется в виде защиты отчета. Зачет по учебной практике принимается не
позднее чем через неделю после окончания практики.
6
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Науки о Земле: Учебное пособие / Г.К. Климов, А.И. Климова. - М.: ИНФРА-М,
2012. - 390 с.
2. Основы природопользования: Учебное пособие / И.Ю. Григорьева. - М.: НИЦ
Инфра-М, 2013. - 336 с.
3. Современное рельефообразование в Саратовском Поволжье [Электронный ресурс] :
метод. пособие / Г. И. Лотоцкий ; ФГБОУ ВПО "Саратовский государственный университет
им. Н. Г. Чернышевского", Геогр. фак. - Саратов : [б. и.], 2013. - 27 с.
б) дополнительная литература:
4. Блинов Л. Н. Экологические основы природопользования [Текст] : практикум :
учеб. пособие / Л. Н. Блинов, И. Л. Перфилова, Л. В. Юмашева, 2010. - 134 с.
5. Экологическая экспертиза [Текст] : учеб. пособие / В. К. Донченко [и др.] ; под ред.
В. М. Питулько, 2010. - 528 с.
6. Никонова М. А. Практикум по землеведению и краеведению [Текст] : учеб. пособие
для студентов пед. вузов / М. А. Никонова, П. А. Данилов, 2001. - 144 с.
Интернет-ресурсы
1.
www.mcx.ru/ Официальный сайт Министерства сельского хозяйства Российской
Федерации.
2.
www.botsad.msu.ru/ Официальный сайт Ботанического сада Московского
государственного университета.
3.
www.botsad.osu.ru/ Официальный сайт Ботанического сада Оренбургского
государственного университета.
4.
www.biophys.msu.ru / Официальный сайт кафедры биофизики Московского
государственного университета.
5.
Научная электронная библиотека e-library.
6.
Основные справочные и поисковые системы: LibNet, MedLine, PubMed, Google,
Yandex, Rambler.
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Комплект научно-методической, научной и справочной литературы по проблемам
дисциплины, читальный зал с возможностью доступа к современной справочной базе, доступ
к сети Интернет. Оборудование: лопаты, лупа, фотоаппарат, компас, карта местности,
этикетки.
Программа разработана в 2013 году (одобрена на заседании кафедры биологии и
экологии (протокол № _1__ от «__28__» __08__2013 года).
Программа актуализирована в 2014 г., (одобрена на заседании кафедры биологии и
экологии (протокол №4 от 28.10.2014 года).
Автор:
к.б.н., преподаватель
Зав. кафедрой биологии и экологии
к.б.н., доцент
Декан факультета естественно-научного
и педагогического образования, к.с.-х.н.,
доцент
А.А. Инфантов
А.И. Золотухин
М.А. Занина