Тема урока: «Три состояния вещества». Тип урока: закрепление ранее изученного материала. Цель урока: повторить, углубить и систематизировать знания о трёх агрегатных состояниях вещества. Задачи урока: познавательная – закрепление знаний отличия твёрдого, жидкого и газообразного состояния вещества; обучающая – закрепить отработку навыков выделения главных и существенных различий в агрегатных состояниях вещества; воспитательная – воспитание ответственного и доброжелательного отношения к окружающим и природе. Этапы урока. Содержание учебного материала. Организационн ый момент. Эмоциональное наполнение. Проверка выполнения письменного домашнего задания. Агрегат ное состоян ие веществ а Газообраз ное Методы и формы организации закрепления изученного материала. Деятельность Деятельность учителя. учащихся. Приветствие. Приветствие. Проверка наличия Подготовка необходимых учебников, принадлежностей тетрадей, ручек, урока. карандашей, линеек к уроку. Располож ение молекул Характер движения молекул Расстояни е между молекула ми Взаимоде йств ие между молекула ми Хаотичес кое. Свободно е движение от столкнове ния до Много больше размеров самих молекул. Не сохраняет Незначите форму и льное. объём, занимает весь Свойства Фронтальная проверка наличия таблиц в тетрадях. Предоставляю т тетради для просмотра выполнения домашнего задания. столкнове ния Жидкое Твёрдое Проверка усвоения ранее изученного материала. Колебани е около положени я Больше Хаотичес равновеси размеров кое. яс самих периодич молекул. ескими перескока ми. Колебани Соизмери Определё е около мо с нная положени размерам структура я и самих . равновеси молекул. я. Характеристики агрегатных состояний вещества. предостав ленный ему объём, легко сжимаемо Слабое. Не сохраняет форму, но сохраняет объём, практичес ки несжимае мо. Сильное. Сохраняе т форму и объём, несжимае мо. Эмоциональное стимулирование учащихся. Индивидуальный опрос. Монологический ответ вызванного учащегося. Дают характеристики твёрдого, жидкого и газообразного Обобщение, углубление и расширение полученных знаний. Установление взаимосвязи между различными агрегатными состоянии вещества и окружающим миром. Дополнительная информация по теме. «За страницами школьного учебника». Стимулирование активной мыслительной деятельности учащихся через фронтальный опрос. 1. Какое состояние вещества характерно для тела человека? 2. О некоторых людях говорят:»Крем ень, а не человек». Ф.Э.Дзержинс кого называли «железным Феликсом».Ка к вы думаете почему? Значит, с понятием «твёрдое тело» у вас возникли такие ассоциации с чертами характера. состояния вещества. Отвечают с места. - твёрдое – кости скелета человека; - жидкое – кровь в кровеносных сосудах; - газообразноевоздух в лёгких. Таким людям присущи следующие черты характера эмоциональная устойчивость, упрямство, стойкость характера, ригидность, стрессоустойчиво сть, консерватизм, упорство. Жидкое: пластичность, целенаправленно сть, Лёгкость в общении Вспыльчи вость легкомыслие адаптив ность Креатив ность Газообразное состояние возбуди мость 3. С какими же чертами характера у вас ассоциируется жидкое состояние, газообразное? импульсивност ь оптимизм воодушевление неуравно вешен ность 500 человек послали энергию любви этой воде. Н2О – классический пример состояния вещества в различных агрегатных состояниях при различных условиях. Каковы условия интенсивного парообразования? Каковы условия кристаллизации воды? Форма кристаллов спокойствие, жизнерадостност ь, эмоциональная неустойчивость, аффективность (бурлящая вода). Газообразное: лёгкость в общении, креативность, воодушевление, оптимизм, адаптивность, вспыльчивость, импульсивность, неуравновешенно сть, возбудимость, легкомыслие. Температуру воды надо довести до 100оС. Температура воды должна быть равна или меньше 0оС. воды зависит от того, в какой внешней среде проходила её кристаллизация. Посмотрите как прекрасен кристалл воды, находящейся среди добрых и любящих людей. Вода слов: «Ты меня достал, дурак». Задание на дом. Из вышеуказанных примеров мы видим, что вода, как зеркало, реагирует на любые наши эмоции и чувства. Отрицательные энергии создают уродливые формы в воде, а положительные энергии - создают прекрасные картины из кристаллов. Все наши добрые и недобрые чувства и помыслы запоминаются окружающим нас веществом. А потом это вещество отражает эмоциональный настрой на нас. Будущее человечества зависит от того в какой обстановке растёте вы, ребята. Так создавайте вокруг себя атмосферу радости, любви и добра. Задание на развитие знаний и подготовку к следующему уроку. Итог урока. Общая характеристика работы класса в целом и отдельных учащихся. А этот кристалл «запомнил» ненависть и раздражение. § 62, повторить §§ Записывают 59,64,65, упр. 11 домашние (5). задания в дневник. Поощрение, Слушают беседа, контроль. учителя. Подают дневники на отметку.