Жизненные и нравственные приоритеты подростков

Жизненные и нравственные приоритеты подростков. Роль
семьи в формировании гражданской позиции школьников.
(выступление на родительском собрании 28 апреля 2006 г.,
Бережная О.А.- зам. директора по ВР)
Воспитание детей, формирование личности и молодого жизнеспособного
поколения – это сложный и многофакторный процесс, в котором
задействованы основные учреждения – школа, семья и учреждения
дополнительного образования – армия, религиозные организации, средства
массовой информации, молодежные объединения.
В недалеком прошлом государство делало все для того, чтобы снять
ответственность за воспитание детей с семьи и возложить ее на школу,
внешкольные учреждения, детские и юношеские организации. Школа
отвечала за поведение детей на улице, в общественных местах, в семье, за
организацию всего свободного времени учеников, за их воспитание, жизнь и
здоровье.
Но с момента появления человека, именно семья давала традиционное
воспитание, которое состояло в целенаправленной передаче культурного
( хозяйственного и духовного ) опыта старшими младшим, что позволяло
молодым спокойно и достойно в свое время занять место в жизни и
полноценно реализовать свои силы. Однако, семья, по- прежнему, не может
воспитывать, она занята борьбой за выживание. Да и культурный уровень
средней семьи не столь высок.
Перед подростком, вступающим в жизнь, встают две серьезные проблемы:
определить свое место в окружающем мире (или свою значимость в нем) и
найти смысл жизни, цель своего существования. Вопросы эти по плечу не
каждому взрослому, а уж что говорить о подростке!
Кстати, то, что подросток начинает размышлять о своем месте в этом мире
и о смысле своего существования, - это начало пробуждения зрелого
интеллекта. Но это-то многих родителей и пугает. Многие из ребят не
находят ответа на эти вопросы. Причем никто из взрослых не может помочь
им в этом. Вроде бы первые, кто мог бы помочь найти себя – родители.
Кто же из родителей не мечтает, чтобы его ребенок вырос самым умным,
самым красивым, самым сильным, добрым и самым мужественным, кто не
надеется, что люди будут уважать сына или дочь за трудолюбие и знание
дела, за воспитанность. Словом, мы мечтаем о всестороннем совершенстве
наших детей.
Хотим мы этого или не хотим, детей учит не столько воздействие на них с
целью воспитания, сколько общий настрой, тон, стиль жизни семьи,
нравственные устои родителей, их поведение, критерии оценок
окружающего мира. Все это откладывается в детских умах, душах и
становится основой формирования характера.
Нет практически ни одного аспекта поведения подростков, который не
зависел бы от семейных условий. Семья создает у человека понятие дома не
как помещения, где он живет, а как чувства, ощущения места, где ждут,
любят, понимают, защищают. Семья – колыбель духовного рождения
человека. Многообразие отношений между ее членами, непосредственность
чувств, которые они питают друг к другу, живая реакция на мельчайшие
детали поведения ребенка – все это создает максимально благоприятную
среду для эмоционального, нравственного и духовного формирования
личности.
Особенное значение приобретает формирование у школьника ценностных
ориентиров, регулирующих мотивацию личности и ее поведения, выбор
жизненных установок. Можно выделить основные тенденции в динамике
базовых ценностей:
-в начале 90 – х проявлялся устойчивый характер ценностей, связанных с
душевной гармонией, свободой , интересной работой и правом жить в любой
стране;
-в конце 90-х годов произошел процесс вытеснения духовно –нравственных
ценностей материальными, прагматическими;
-для современной молодежи важными сегодня являются деньги, образование
и профессия, деловая карьера и удовольствия: она больше ориентирована на
индивидуальные ценности.
Данные исследования, проведенные институтом развития образования
среди школьников показывают, какие сегодня ценности сформированы у
них, и насколько тревожна ситуация с отношением к процессам,
происходящим в молодежной среде: только треть учащихся негативно
относятся к распространению преступлений, наркотиков и алкоголизма,
курению; более их трети допускают возможность в будущем заниматься
криминальной деятельностью. Практически все высказали желания
социально состояться в предстоящей взрослой жизни, но пути достижения
этого они видят в соответствии с формирующимися ценностями очень
неоднозначные.
И все-таки почти у всех высок рейтинг таких ценностей как образование,
дружба и любовь.
Даже эти выборочные данные свидетельствуют о том, насколько учащиеся
противоречивы и запутаны в определении ценностей, насколько им нужна в
этом целенаправленная помощь и семьи, и школы в формировании
жизненных установок, на помощь в выборе ценностных ориентиров.
Без нас, взрослых- родителей и воспитателей, ребенок не может
реализовать еще одну актуальную потребность: быть принятым взрослыми
людьми, принять верное самостоятельное решение о норме поведения,
умение сделать правильный выбор в соответствии со сформированными
ценностными ориентирами. Человек как личность есть не столько то, что он
знает и умеет, чему его обучали, сколько то, что он хочет, как относится к
миру, к людям, к себе; и во имя чего он действует, то есть у учащихся
необходимо формировать обобщенные навыки культурно-гражданского
поведения, способы организации собственной деятельности.
Низкий рейтинг имеет и такая ценность как патриотизм. В деле
патриотического воспитания исключительно велика роль семьи. Только
стабильная, благополучная семья, где сохраняется преемственность
поколений и царит уважение друг к другу, может воспитать
высоконравственную личность, настоящего патриота своей страны. Пример
патриотизма – жизнь и подвиг отцов и дедов, ветеранов Великой
Отечественной войны, освободивших свою страну от немецко-фашистских
захватчиков. Патриотизм – важнейшая духовно-нравственная ценность,
которая формирует у молодежи готовность к исполнению своего долга не
только в деле защиты Отечества, но и во всех сферах общественной и
государственной деятельности.
Понятие патриотизма включает в себя любовь не только к стране, но и к
своей малой родине – отчему дому, родителям, школе, народу, морали,
традициям, обычаям, очарованию природы. Даже решение таких
практических задач, как поддержание образцового порядка во дворе дома,
местах отдыха молодежи – это тоже проявление патриотизма, и
воспитывается оно в семье. И если школа дает прежде всего знания, готовит
к выбору профессии, то семья ответственна за эмоциональное воспитание,
закладывает духовно-нравственную основу личности. Только в результате
совместной, взаимодополняющей воспитательной работы педагогов и
родителей можно вырастить поколение настоящих патриотов, полноправных
граждан своей страны, ответственных за ее будущее.
Как часто мы слышим от взрослых скучные и фальшивые слова « ребенок
должен», « положено, что бы ребенок…», « ты обязан…» и т.д. Это ошибка.
Ребенок изначально ничего не должен, и ничего не обязан. Это мы, родители,
должны создать ему условия для нормального развития, научить его жить
среди людей, понимать их чувства, желания и действия. И только со
временем, когда он сам поймет, что именно он должен и кому, он будет
отдавать эти долги- отдавать своей любовью, привязанностью, теплом по
отношению к Родине, к людям, к своим родителям, друзьям, и наконец, к
своим детям.