в рамках регионального компонента Базисного учебного плана

Выступление председателя Омской областной организации
Профсоюза работников народного образования и науки
на областном совещании работников образования и науки
«Воспитание подрастающего поколения в условиях развития
региональной системы образования».
С целью межпредметной интеграции, обобщения и систематизации знаний
обучающихся, разработана учебная программа «Омское прииртышье» в рамках
регионального компонента Базисного учебного плана. В программе выделены
такие разделы, как «Природа и экология Омского Прииртышья», «История
Омского прииртышья», «Политика и общество в Омском Прииртышье»,
«Экономика Омского Прииртышья», «Культура Омского Прииртышья».
По данным мониторинга рейтинговой оценки состояния муниципальных
систем образования в 1 полугодии увеличился охват услугами дополнительного
образования детей в возрасте от 5 до 18 лет до 67%.
В рамках Года семьи проведён ряд мероприятий с обучающимися и их
родителями, в том числе – областное родительское собрание «Семья и школаоткрытый диалог». На территории области сложилась развитая система
поддержки детского и молодежного творчества, основу которой составляют
областные массовые мероприятия, многие из которых проведены на основе
межведомственного взаимодействия. Это – областной конкурс социальных
проектов молодежных и детских объединений, межрегиональный детский
фестиваль-конкурс русской песни имени Е.В. Калугиной, культурно- спортивные
праздники сельских школьников.
Партнерами в образовании и воспитании детей являются Министерство
культуры Омской области, Министерство по делам молодежи, физической
культуры и спорта Омской области, Министерство сельского хозяйства и
продовольствия Омской области, областной совет ветеранов войны и другие
заинтересованные организации и ведомства.
Проведены областные мероприятия с обучающимися:
- конкурс исследовательских работ «Вахта памяти»;
- краеведческая конференция «Летопись сибирских деревень»;
- конкурс «Волонтер года»;
- областные зимние соревнования по автомодельному спорту «Ледяной
приз»;
- региональная олимпиада по краеведению среди обучающихся 7-11
классов общеобразовательных учреждений;
- региональная научно-практическая конференция школьников и
учащейся молодежи Омской области «Исследователи окружающей среды»;
- IV областной слет юных экологов;
- областная олимпиада профессионального мастерства;
- XIV летний областной спортивно – культурный праздник сельских
школьников;
- 59 областная спартакиада среди обучающихся учреждений начального
профессионального образования.
За 6 месяцев текущего года в области дополнительно открыто 59 приемных
семей, в которые передано 172 осиротевших ребенка.
Среди факторов, определяющих успех воспитательного процесса особое
место, вернее сказать,- приоритетное, занимает Учитель, его духовное
богатство, мастерство, умение повести за собой в страну знаний, скрупулезно
формировать качества Гражданина России в каждом воспитаннике.
Профессиональный союз работников народного образования и науки особенно в
перестроечное время помог педагогам выстоять в трудной борьбе за отстаивание
своих трудовых прав. И в том, что сохранилась школа, дошкольные и
учреждения дополнительного образования как социальные институты, я бы
отметил - институт воспитания подрастающего поколения, благодарность
общества, прежде всего Учителю.
Очевидно, что повышение качества воспитательного процесса зависит от
создания условий. Участие Профсоюза прежде всего в разрешении четырех
ключевых положений. Над чем и трудимся, а это: окружить ученика заботой
квалифицированного педагога; создать новые технологии сотрудничества
«учитель-ученик»; иметь добротную базу внеучебной деятельности; и главное –
ученик должен развиваться в полноценной среде общения со сверстниками.
Отрадно, что в нашем сообществе есть целые коллективы педагогического
мастерства. В 73-ей Омской школе, обогатившей опытом социального
партнерства педагогов и органов общественного управления в стратегии
развития образовательного учреждения. А в гимназии 85- по духовнонравственному воспитанию детей и подростков. Много других примеров. И
участие профорганизаций в практике воспитания юношества, прежде всего – в
сохранении в каждом учителе Личности.
Во – вторых, - в развитии духовного роста, становлении мастером
педагогического труда.
Может ли каждый стать таковым? Участие в нацпроекте «Образование»
подтверждает – да! Но при условиях: большого желания стать мастером
любимого дела и при поддержке коллектива.
Убедительное доказательство сказанного – признание огромного отряда
лучших педагогов, удостоенных гранта Президента и школ – миллионеров.
Называя лучших из лучших, зарождается мысль, а всё ли сделали наши
профорганизации, чтобы помочь другим стать таковыми? Резервов
предостаточно: возрождение и развитие наставничества, расширение клубов
молодых педагогов. Творческие отчеты, смотры, конкурсы. И, наконец, признание
опыта
Октябрьского
округа
по
практике
проведения
производственных совещаний как школы самоутверждения, общественного
признания учителя в коллективе.
Говорю об этом лишь потому, что самоутверждение невозможно без
поддержки единомышленников в профорганизации. Нам нужно, создавая
условия обеспечения плодотворной воспитательной деятельности оградить
учительство от формализма в оценке труда, использования чиновничьих методов.
К примеру, классные руководители стали получать президентское
вознаграждение. И уже не единичны факты, когда полагающуюся 1000 рублей
стали «переводить» в часы, требовать по времени «отработки» назначенной
суммы.
Волнует перегрузка. Особенно руководителей. Да, директор сегодня
отвечает за все. Но тогда к чему избираем ответственных за охрану труда,
санитарно- гигиеническое состояние, кадровое делопроизводство и по другим
направлениям? Ведь органы надзора и контроля за нарушения, неисполнение
нормативных актов требования предъявляют директору. В том числе и штрафные
санкции. Исполнители в стороне.Поровну надо делить ответственность.
Общеизвестно – спрашивая, надо учить, помогать, предупреждать
конфликтные ситуации в звене «учитель-ученик»; «ученик-учитель», «школа родители»…Для профорганизаций здесь широкое поле деятельности…
Мы продолжаем и готовы оказать помощь в правовом просвещении не
только молодых педагогов, но и начинающих руководителей образовательных
учреждений.
Сказанное, на мой взгляд, тесно связанно с процессом совершенствования
воспитания детей. Поскольку необходимо помочь учителю выстраивать
партнерские отношения и со своими воспитанниками. Убежден – Личность
педагога обеспечивает воспитание личности ребенка, подростка, юноши. И еще,
только полноценный педколлектив может стать необходимой средой для
развития педагогического сотрудничества.