Уроки обучения грамоте для родителей. 1-10 уроки

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ
ПИСЬМО
ДОБУКВЕННЫЙ ПЕРИОД (ПЕРИОД, КОГДА БУКВЫ ПОКА НЕ ИЗУЧАЮТСЯ)
Ц
Е
Л
И
О
Б
У
Ч
Е
Н
И
Я
Задачи добуквенного периода:
– развивать умение сосредоточенно слушать и говорить, формировать способность выделять в своей и чужой речи звуки, устанавливать
порядок следования их друг за другом в слове (в методике это называется развитие фонематического слуха);
– ученик должен понять и усвоить, что звуки мы только слышим, а буквы видим и читаем;
– развивать и обогащать (накапливать) словарный запас ребёнка;
– узнавать в речи предложения;
– подготовить к началу обучения письма букв: правильное ведение линии, начало движения и окончание движения;
– подготовить к изучению букв (знаков).
НАУЧИТЬ УЧИТЬСЯ – формировать умения осознанно и быстро включаться в устное сообщение учителя или ответа одноклассника,
сосредоточиваться на выполнение учебного задания, соотносить темп его выполнения со временем, отведённым для его осуществления,
умение распознавать на тетрадном листе или странице «Букваря» упражнения и задания, понимать их смысл;
научить детей производить мысленную «прикидку» плана выполнения задания:

 с чего начну…
 что сделаю потом…
 чем закончу работу…
как смогу (буду) об этом рассказать
Добуквенный период обучения грамоте – стартовый этап, призванный решить ряд фундаментальных задач, которые
существенно облегчают последующую школьную учебу.
БУКВАРЬ
НОМЕР
УРОКА И
СТРАНИЦЫ
ПОСОБИЙ
НОВЫЕ
ПОНЯТИЯ
ВИДЫ
УЧЕБНЫХ
ДЕЙСТВИЙ
Урок № 1–10, с. 2–23






Ознакомить с новой учебной книгой
Схема слова
Схема предложения, признаки предложения
Рассматривать страницы, анализировать задания, листать и
обсуждать изображения в «Букваре»
Задавать вопросы по картинке
Рассматривать сюжетные картинки и перечислять, что нарисовал
художник, где происходит действие, что делают герои, в каком
направлении движутся объекты…
ПРОПИСИ
Пропись № 1, с. 0–17
ТЕТРАДЬ ДЛЯ ПЕЧАТАНИЯ
Работа по тетради для печатания
предусмотрена для развития
умений различать начертания
письменных и печатных букв
(заглавных и строчных). В
цветном кружке на полях этой
тетради указан номер урока
(уроков) обучения грамоте. С. 1–
3
Ознакомить с прописью




Полистать и
рассмотреть
страницы вместе:
родители и дети
Штриховать в
разных
направлениях
Научить
определять
направление
движение руки
по стрелке
Научить
определять
начало движения
по голубой точке
и окончание
движения



Печатание схем слов,
схем предложений
Печатание знаков для
завершения предложения
Дополнительная работа
по усмотрению учителя
КАКОЕ
МОЖЕТ
БЫТЬ
ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ
(варианты
заданий)

О ЧЁМ
МОЖНО
СПРОСИТЬ
РЕБЁНКА?
1) К с. 2–3: – А что же это изображено на страницах вашего
«Букваря»? (Кубики.) А можно ли другие предметы изобразить,
какие? (Буквы алфавита могут изображать разные предметы.)
2) К с. 4–5: – Какие подсказки помогли определить времена года на
картинках? (С. 4.) В какие времена года отмечаем праздник 8
Марта, Новый год?
3) К с. 8: – Что означают записи в вашем «Букваре» на с. 8–10? (Схемы
предложений.) А как я могу понять, сколько в твоём предложении
слов? (По количеству линий.) А как я вообще пойму, что ты
написал(-а) схему предложения? (Выражает какую-нибудь мысль,
начинается с заглавной буквы, заканчивается точкой.)
ВО ЧТО
МОЖНО
ИГРАТЬ С
РЕБЁНКОМ






К с. 4–5 вместе нарисовать несколько страничек календаря: дни
рождения всех членов семьи по временам года и наклеить в
«Букварь»
Игра в школу: – Давай я буду ученицей (учеником), – говорит
взрослый. – А ты будешь моей учительницей (учителем). Ты мне
будешь задавать вопросы, а я буду на них отвечать.
Игра в кубики:
Игра во всевозможные лото:
Игры на развитие внимания: – Возьми и положи перед собой
красный карандаш. Слева от него положи синий, а справа от
красного – жёлтый. В каком порядке лежат карандаши? Назови. А
как положить карандаши, чтобы между красным и зелёным был
жёлтый? Придумай своё задание, а я его выполню.
Читать ребёнку
Технология продуктивного чтения
http://www.school2100.ru/school2100/nashi_tehnologii/reading.php)



Рассказать про
флаг
Дорисовать букет
Нарисовать свой
дачный букет
1) К с. 0: Почему
именно такие цвета
ты выбрал для
изображения флага
в прописи на с. 0? А
можно ли поменять
цвета местами?
Почему?





Штриховать
изображения в
раскрасках
разными видами
штриховки
Собирать
конструктор с
мелкими
деталями
Рисовать
пальчиком по
песку
Перебирать крупу

Напечатать схемы словпредметов, которые есть
на твоём письменном
столе, на кухне
 Напечатать схему
предложения про своих
одноклассников, школу,
семью, игрушки
К с. 1: – Покажи схемы слов.
Покажи схемы предложений. А
как я могу определить, что прав?
Докажи.
К с. 3, урок 9: – Как называются
эти знаки? Спроси у меня чтонибудь, а я запишу это схемой.
Правильно ли у меня получилась
схема? Сколько слов? Давай
перечислим каждое слово и
поставим над ним номер.
Называть слова и обозначать
схемой. Слова использовать из
разных тематических групп:
растения, посуда, насекомые,
звери. Мебель, транспорт.
Например, взрослый диктует
слова: бабочка, муха, комар, а
ребёнок обозначает это схемой
(прямая черта). Дальше надо
подсчитать, сколько слов
получилось. (Три.) Перечислить
эти слова. Спросить, как можно
назвать их одним словом.




КАКИЕ
МОГУТ БЫТЬ
СЛОЖНОСТИ


Ребёнок не понял, что такое схема. Вопросы, которые мы
рекомендуем в таблице «О ЧЁМ МОЖНО СПРОСИТЬ», помогут вам
в этом
Не понял или не запомнил признаки предложения, см. таблицу,
графу «О ЧЁМ МОЖНО СПРОСИТЬ»

Рисовать мокрым
пальчиком
Лепить
Строить из
кубиков
Играть мелкими
игрушками
НЕ ПОНЯЛ, ДЛЯ
ЧЕГО НУЖНЫ
ТОЧКИ И
СТРЕЛКИ