Специалитет

Примерный перечень вопросов к государственному экзамену по специальности
«Русский язык как иностранный»
Специалитет
1. Особенности работы над русским произношением в иноязычной аудитории.
Классификация ошибок иностранных учащихся в области русской фонетики.
2. Типологическое своеобразие системы русского вокализма в контексте обучения
иностранцев русскому произношению. Редукция русских гласных и нарушение её
закономерностей в иностранном акценте.
3. Характеристика системы русского консонантизма на фоне иноязычных систем.
Противопоставление по глухости-звонкости и твёрдости-мягкости как типологическая
особенность системы русского консонантизма. Основные отклонения в произношении
русских согласных в иностранном акценте.
4. Ритмическая структура русского фонетического слова. Типичные отклонения в
ритмической структуре русского фонетического слова в процессе освоения русского
произношения иностранцами.
5. Русская интонационная система. Смыслоразличительная роль интонационных
средств как типологическая особенность русского языка. Интонационная синонимия.
6. Коммуникативная организация русского звучащего предложения. Интонация как
средство оформления актуального членения предложения в русском языке.
7. Понятие артикуляционного уклада и артикуляционной базы. Русская артикуляционная база звуков, слова, предложения.
8. Многокомпонентная модель лексического значения: сигнификативный, денотативный, парадигматический, синтагматический, фоновый, прагматический компоненты
значения.
9. Ономасиологический и семасиологический подходы к описанию лексики. Типы
объединений слов: семантическое поле, функционально-семантическое поле, тематическая группа, лексико-семантическая группа.
10. Семантическая структура слова. Понятие семы. Типы сем.
11. Приёмы и способы семантизации лексики. Соотнесённость приёмов и способов
семантизации с компонентами лексического значения.
12. Принципы и методы описания лексики. Компонентный анализ значения слова.
13. Учебные пособия по лексике и учебные словари.
14. Лексический комментарий и система упражнений по лексике. Принцип учёта
прогнозирования трудностей и возможности его использования в практике преподавания
русской лексики.
15. Специфика русского словообразования как проявление синтетического характера русского языка. Структурно-семантический и функционально-коммуникативный подходы к описанию русского словообразования в аспекте РКИ. Языковые функции русского
словообразования. Игровая и эстетическая функция словообразования.
16. Связь словообразования с лексикой, морфологией, синтаксисом, целым текстом, стилистикой, а также орфографией и орфоэпией. Системность русского словообразования как база для пополнения пассивного и активного словаря иностранного учащегося, укрепления других лингвистических (языковых) навыков и умений.
17. Принципы классификации способов словообразования. Последовательность
введения способов русского словообразования на занятиях по РКИ.
18. Основания разграничения словообразовательных типов. Словообразовательная
модель как основная единица обучения русскому словообразованию. Словообразовательная модель при обучении рецептивным и репродуктивно-продуктивным видам речевой деятельности.
19. Система комплексных единиц русского словообразования. Учебные СП, СЦ и
СГ в аспекте РКИ. Словообразовательная парадигма определенной ЛСГ как средство обогащения лексического запаса учащихся.
20. Объединение словообразовательных типов в три области русского словообразования: чистой транспозиции (синтаксическая деривация по Е. Куриловичу), модификации
и мутации. Текстовые функции производных трёх типов. Примеры типов упражнений,
отражающие специфику производных, каждой из областей словообразования.
21. Функциональная грамматика русского языка. Функциональный подход к описанию русского языка. Соотношение традиционной (формально-описательной) грамматики и функциональной грамматики. Взаимосвязь и взаимодействие морфологии и синтаксиса. Семасиологический и ономасиологический аспекты представления языкового
материала.
22. Имя существительное в практической грамматике. Особенности значения и
функционирования. Имя существительное и его морфологические категории: одушевлённость / неодушевлённость, род, число.
23. Категория падежа имени существительного. Парадигма русской падежной системы. Основные значения падежей (семантический потенциал падежных форм).
Беспредложные и предложно-падежные формы существительных. Работа над предложнопадежной системой на разных этапах обучения. Синтаксема как способ введения
падежных форм в нерусской аудитории.
24. Имя прилагательное в практической грамматике. Особенности значения и
функционирования. Краткая и полная формы прилагательного. Система образования
кратких форм прилагательного и условия их употребления.
25. Глагол в практической грамматике. Особенности значения и функционирования. Основные категории русского глагола. Глаголы движения как функционально-семантическая группа глаголов. Употребление глаголов движения с приставками и без
приставок.
26. Видовременная система русского глагола. Способы образования форм глагола и
условия их употребления.
27. Местоимение в практической грамматике. Особенности значения и функционирования местоимений различных семантических разрядов.
28. Общие принципы работы над сложным предложением в практике преподавания
РКИ.
29. Понятие структурной схемы простого предложения. Основные структурные
схемы двусоставных и односоставных предложений. Особенности презентации односоставных предложений в практике преподавания РКИ. Фразеологизированные структурные
схемы предложения. Структуры языка науки, их классификация и семантизация.
30. Выражение возвратности (собственно возвратность, взаимность, количественные и качественные изменения). Актив и пассив.
31. Выражение существования и наличия, отрицания, определённости-неопределённости, принадлежности, фазовости.
32. Выражение отношений обусловленности (причина, следствие, условие, уступка,
цель).
33. Выражение изъяснительных и определительных отношений. Прямая и косвенная речь.
34. Выражение временных и пространственных отношений.
35. Выражение модальности (долженствование, необходимость, возможностьневозможность, желательность и др.).
36. Выражение состояния (физическое, физиологическое, эмоциональное, социальное, интеллектуально-творческое и др. состояния).
37. Выражение сравнения, сопоставления и противопоставления.
38. Деепричастия и причастия в аспекте РКИ.
39. Лексика как составляющая грамматики. Синтаксически релевантные характеристики слов. Принципы синтаксических классификаций лексики. Синтаксически релевантные классы основных частей речи.
40. Основные единицы содержательного уровня языка. Структура поля и структура
категории. Общие сведения о структуре ФСП локативности, темпоральности, каузальности, количественности. ФСК именной локативности, именной темпоральности,
именной каузальности.
41. Типовая ситуация как содержательный инвариант. Матрица предикатов и денотативные роли. Система и классы денотативных ролей.
42. Понятие формы слова. Морфологическая и синтаксическая формы слова.
Уровни синтаксической формы слова. Принципы классификации синтаксем. Именные
синтаксемы и именные (локативные, темпоральные и пр.) группы. Синтаксемы других
частей речи.
43. Предложение-высказывание. Основные категории, уровни и структуры предложения и их составляющие. Система парадигм предложения. Синтаксическая парадигма
предложения.
44. Смысловая устроенность предложения. Логические типы предложений. Типовое значение модели. Формирование содержательного аспекта предложения. Представление авторизационных и модусных смыслов.
45. Текст как категория. Основные характеристики текста. Научный текст.
46. Коррекционные языковые механизмы – смысловые и формальные. Закон семантического согласования и механизмы его реализации. Типы и уровни валентности. Скрытая грамматика и условия дополнительной дистрибуции.
47. Коммуникативные языковые механизмы. Тема-рематическая организация предложения и коммуникативная парадигма предложения. Механизмы топикализации и рематизации.
48. Коммуникативные механизмы предложения. Категория членов предложения и
её функции. Трансформационная парадигма предложения.
49. Понятие системы обучения РКИ. Цели, содержание, принципы, методы и средства обучения. Формы, профили и этапы обучения.
50. Система обучения аспектам языка. Функциональность, системность, комплексность и аспектность как ведущие принципы отбора и организации языкового материала.
51. Коммуникативно-деятельностная ориентация системы обучения русскому языку как иностранному. Виды и формы речевой деятельности. Взаимосвязанное обучение
различным видам речевой деятельности.
52. Обучение устной речи. Лингвистические и экстралингвистические трудности
устной речи. Психофизиологические механизмы аудирования и говорения. Организация
контроля.
53. Обучение письменной речи. Лингвистические и экстралингвистические трудности письменной речи. Психофизиологические механизмы чтения и письма. Организация
контроля.