ВОЗРАСТ: НОВОРОЖДЕННЫЙ

ВОЗРАСТ: НОВОРОЖДЕННЫЙ
Грубая моторика
Тонкая моторика
Перцепция
Речевое развитие
Социальное поведение,
развитие эмоций и
коммуникаций
В положении на животе у
ребенка наблюдается общее
флексорное
положение,
конечности
максимально
согнуты и приведены к
туловищу
–
это,
так
называемая,
позиция
эмбриона.
Положение
на
спине
нестабильно. Голова ребенка
расположена асимметрично,
он постоянно поворачивает ее
то в одну, то в другую
сторону в поиске большей
стабильности
своего
положения. Несмотря на
сохраняющееся преобладание
тонуса мышц сгибателей, под
влиянием сил гравитации
конечности
несколько
отведены
и
разогнуты.
Движения
хаотичны,
не
целенаправленны
и,
в
основном,
являются
отражением
реализации
безусловных рефлексов и
поиска баланса.
Кисти ребенка чаще сжаты
в кулачки с сомкнутым
первым пальчиком. Хватание
в этот период носит чисто
рефлекторный
характер.
Пальчики быстро сжимаются
в
ответ
на
любое
прикосновение к ладони.
На
первом
этапе
информацию об окружающем
мире младенец получает в
основном с помощью кожных
покровов.
Он
быстро
успокаивается, ощущая тепло
матери. Реакция на звуковые
и зрительные раздражения не
дифференцированная.
Ребенок
реагирует
на
сильный звук и направленный
яркий свет всем телом,
демонстрируя
реакцию
неудовольствия. Эта стадия
развития получила название
холокинетической от греч.
Holos – «весь».
С
7-дневного
возраста
ребенок зажмуривает глаза
при
ярком
свете,
при
открывании глаз после сна
стремится повернуться к
источнику света, вздрагивает
и мигает при громком звуке.
К
14-дневному
возрасту
возникает
слуховое
сосредоточение.
Развитие речи у ребенка
начинается
с
сильного
недифференцированного
крика как реакции на любое
неприятное ощущение.
Первый позитивный опыт
контакта с другими людьми
ребенок получает во время
кормления грудью. Ребенок
быстро
успокаивается,
приложенный
к
груди,
ощущая тепло матери и
приятный вкус молока.
С первой недели жизни
ребенок
начинает
демонстрировать
реакцию
неудовольствия
на
насильственное пробуждение,
дискомфорт и голод. Эта
реакция выражается громким
криком без интонационной
выразительности,
с
отсутствием слез.
Речевое развитие
Социальное поведение,
развитие эмоций и
коммуникаций
ВОЗРАСТ: 1 МЕСЯЦ
Грубая моторика
Тонкая моторика
Перцепция
1
В позиции на животе
Выражен
хватательный
ребенок учится поднимать рефлекс.
Любое
голову, начиная с нескольких прикосновение к ладони
секунд. В положении на вызывает смыкание кисти.
спине учится удерживать
голову посередине и к концу
месяца может фиксировать ее
в центральном положении
более 10 секунд.
Ребенок
учится
фиксировать
взгляд,
присматриваясь к тому, что
находится на расстоянии
около 20 сантиметров перед
глазами. К концу месяца
можно говорить о четкой
фиксации,
если
ребенок
следит
за
погремушкой,
переводя
взгляд
из
центрального положения в
сторону на 45”.
Начинает
локализовать
звуки в пространстве.
Импрессивная
(пассивная)
речь. Появляется реакция
сосредоточения на голос
взрослого
с
остановкой
двигательных
реакций,
«ротовое внимание».
Экспрессивная
(активная)
речь.
Крик
ребенка
становится
все
более
дифференцированным:
резкий
при
болевых
ощущениях, чувстве голода и
приглушенный, жалующийся
при усталости и утомлении.
Появляются
первые
голосовые реакции ребенка в
ответ на разговор с ним.
Кормление
грудью
наилучшим
образом
способствует
выработке
внимания
и
фиксации
взгляда. В этом положении
ребенок вынужден смотреть в
глаза матери, и делает это с
удовольствием.
Возникает
зрительный
контакт,
лежащий в основе всего
дальнейшего
развития
ребенка.
ВОЗРАСТ: 2 МЕСЯЦА
Грубая моторика
Тонкая моторика
Перцепция
Речевое развитие
Социальное
поведение, развитие
эмоций и
коммуникаций
Развитие
мышление
В позиции на животе
ребенок
поднимает
голову уже из среднего
положении на 45” и
удерживает ее более 10
секунд. В позиции на
спине
произвольно
поворачивает
голову,
следя
взглядом
за
игрушкой. Безусловные
рефлексы
постепенно
угасают и уже не столь
выражены, как
при
рождении.
Ладонь
ребенка
начинает раскрываться,
прежде
всего,
с
ульнарного края кисти,
первый
и
второй
пальчики
сохраняют
сомкнутое положение.
Менее
выражен
хватательный рефлекс.
Появляется
дифференцированная реакция
на внешние раздражения –
ориентировочная
реакция.
Ребенок
на
мгновение
замирает,
прислушивается,
задерживает
взгляд
и
движения
в
ответ
на
раздражающие поблизости от
него звуки, особенно при
появлении нового звука на
фоне других.
Становится
возможным
длительное
сосредоточение
взгляда на предметах.
Ребенок издает звуки,
напоминающие «а», «э»,
пытаясь
вступить
в
контакт с окружающими
и
ожидая
ответных
сигналов.
Может
копировать
мимику
взрослых,
вытягивая
губы
трубочкой или
высовывая
язык.
Импрессивная(пассивная)
речь.
Малыш
с
удовольствием слушает
обращенный к нему голос
взрослого.
Первая улыбка в ответ на
обращение с близкими
людьми.
Радость
и
восхищение
ребенок
испытывает каждый раз,
рассматривая и изучая
человеческое
лицо,
особенно
мимику,
концентрируя внимание
на глазах.
Ребенок начинает
ожидать кормления
через
определенные
интервалы. У него
формируются
простые
ассоциации: если
закричать – на тебя
обратят внимание и
возьмут на руки
или накормят.
2
ВОЗРАСТ: 3 МЕСЯЦА
Грубая моторика
Тонкая моторика
Перцепция
Речевое развитие
Социальное
поведение, развитие
эмоций и
коммуникаций
Развитие навыков
самообслуживания
В положении на животе ребенок
может вытягивать руки вперед
(прямой угол между плечом и
предплечьем),
что
дает
возможность
симметрично
опираться
на
предплечья,
поднимая грудь и голову на 90
градусов. Ноги разгибаются в
тазобедренных суставах, что
позволяет опустить таз до
плоскости опоры. Центр тяжести
постепенно смещается к тазовому
концу.
Положение на спине становится
достаточно стабильным. Это
позволяет младенцу сводить руки
к средней линии и отрывать
ножки от опоры, не утрачивая
равновесия.
Появляется
координация «рука-рука». При
подтягивании за ручки ребенок на
некоторое время поджимает и
удерживает голову, симметрично
сгибая и приводя ножки к животу
(начало «группировки»).
Угасает рефлекс опоры и
автоматической ходьбы, если
ребенка поставить на ножки, то
они останутся согнутыми.
Кисть
чаще
раскрыта,
хотя
первый
палец
остается
приведенным
к
ладони.
Ребенок
захватывает
и
удерживает
вложенную в руку
игрушку.
Ребенок
следит
за
погремушкой от одного
до другого края глаза с
движением головы или
без него, рассматривает
собственные
руки,
пальцы, следит за их
движениями. Движения
руки, направленное к
маме или к игрушке,
выполняется
под
зрительным контролем.
После
звуковой
стимуляции
ребенок
охотно издает гласные
звуки.
Импрессивная
(пассивная)
речь.
Останавливает взгляд в
ответ
на
голос
взрослого
с
проявлением
эмоциональных
реакций.
Экспрессивная
(активная)
речь.
Появляется
интонационная
выразительность
голосовых
реакций,
первые
нечеткие
звуковые и слоговые
цепочки, выражающие
хорошее
настроение
ребенка, «гуление».
Ребенок реагирует на
появляющееся
перед
ним человеческое лицо
улыбкой, не различая
знакомых и чужих. В
ответ на эмоциональное
общение со взрослым
ребенок
проявляет
выраженный «комплекс
оживления», смеется в
голос.
Ребенок сосет грудь
матери, придерживая ее
рукой, при насыщении
выталкивает
сосок
язычком.
3
ВОЗРАСТ: 4 МЕСЯЦА
Грубая моторика
Мелкая
моторика
Перцепция
Речевое развитие
Социальное
поведение,
развитие эмоций и
коммуникаций
Развитие навыков
самообслуживания
Развитие
мышления
В положении на животе
достигается максимальная
степень разгибания мышц
спины и ног. Ребенок часто
отказывается от опоры на
предплечья
ввиду
статичности
данного
положения
и
с
удовольствием
раскачивается на животе,
причем голова и руки
подняты, плечи отведены
назад, а ноги выпрямлены.
В положении на спине
ребенок
охотно
манипулирует
руками.
Появляется
координация
глаз-рука-рот.
При
подтягивании ребенка за
ручки в сидячее положение
он поднимает голову и
удерживает
ее
в
продолжение
позвоночника. При наклоне
вбок
из
сидячего
положения
голова
удерживается вертикально
по отношению к плоскости
опоры. В вертикальном
положении ноги сохраняют
преимущественно согнутое
положение.
Опора
практически отсутствует.
Ребенок тянется
к расположенной
перед
глазами
игрушке, пытаясь
захватить
ее,
постоянно играет
своими ручками,
внимательно
рассматривая и
притягивая их ко
рту.
В
этот
период
младенец
активно
исследует
окружающий мир с
помощью рта и рук.
Произвольные
движения
верхних
конечностей
значительно
расширяют
возможности
его
восприятия.
Ему
интересно все, что он
может
захватить
руками.
Ребенок
останавливает
свой
взгляд
на
интересующем
его
объекте и подолгу его
рассматривает,
активно
прислушивается
к
невидимому
источнику
звука,
поворачивает голову
в сторону звука.
Импрессивная
(пассивная)
речь.
Ребенок
больше
реагирует на голос,
чем на простой
звук, различает и
по-разному
реагирует
на
ласковые и строгие
интонации.
Экспрессивная
(активная)
речь.
Все более активное
гуление. В арсенале
звукопроизношения
появляются губносмычные
звуки,
похожие на «в»,
«ф», «с».
В
ответ
на
эмоциональное
обращение быстро и
ярко
проявляется
«комплекс
оживления». Ребенок
выражает
удовольствие
от
общения с близкими
людьми
громким
смехом.
При кормлении ребенок
сам вкладывает сосок в
рот или отводит грудь
матери (то же – с
бутылочкой).
Активная
познавательная
деятельность
в
виде
похлопывания
рукой по одеялу,
по подушке.
4
ВОЗРАСТ: 5 МЕСЯЦЕВ
Грубая моторика
Мелкая
моторика
Перцепция
Речевое развитие
Социальное
поведение,
развитие эмоций и
коммуникаций
Развитие навыков
самообслуживания
Развитие
мышления
В положении на животе
ребенок тянется к игрушкам,
вытягивая руку вперед, с
опорой на другую согнутую
ручку и наклоном головы в
сторону. Первоначально это
положение
очень
неустойчиво. Периодически
большая голова перетягивает,
ребенок теряет равновесие и
поворачивается на спину, что
нельзя
расценивать
как
активный переворот тела
младенца. В поиске более
устойчивого
положения
ребенок
на
стороне
вытянутой руки сгибает и
подтягивает
ногу
вверх
(наподобие
шагового
движения).
Это
первый
элемент
перекрестной
локомоции,
появляющийся
показателем
нормального
двигательного онтогонеза.
В положении на спине
можно
наблюдать
выраженность сгибательной
синергии, которая особенно
отчетлива
при
тракции
(подтягивание
вверх,
удерживая за ручки) ребенка.
При медленном подтягивании
голова, туловище и ноги
ребенка
максимально
сгибаются, а руки активно
подтягивают тело вверх.
Постепенно
улучшается
опора
на
ножки,
что
позволяет ребенку несколько
секунд
удерживать
вес
собственного тела.
Ребенок
захватывает
игрушки ладонью
без
противопоставления
первого
пальца
(«обезьяний
захват»),
преимущественно
ульнарным краем.
Интерес
к
предлагаемой яркой
игрушке настолько
высок,
что
в
желании достать ее
ребенок не только
тянет
ручку
к
средней линии, но и
на
противоположную
сторону.
Это
начальный
этап
развития
произвольного
переворота.
Роль
кожных
покровов
в
восприятии
окружающего мира
постепенно уходит на
задний план, уступая
ведущую
роль
зрительному
и
акустическому
анализатору. Ребенок
хорошо различает не
только
громкие
звуки, но и очень
тихие,
например,
шуршание
бумаги,
прислушиваясь
и
поворачивая голову в
направлении звука,
по-разному реагируя
на
знакомые
и
незнакомые голоса.
Четкая локализация
звуков
в
горизонтальном
направлении.
Ребенок
внимательно
рассматривает,
изучает окружающие
предметы,
расположенные
в
разных местах.
Ребенок
упражняется
в
освоенных
ранее
звуках в различных
комбинациях.
Импрессивная
(пассивная) речь. В
ответ
на
обращенную к нему
речь
ребенок
реагирует ответной
голосовой
активностью.
Экспрессивная
(активная)
речь.
Ребенок
активно
спонтанно певуче
гулит с цепочками
звуков.
Плач прекращается Ребенок может пить и Ребенок
при
переключении есть кашу с ложки.
начинает
внимания на новый
догадываться
о
яркий и интересный
причине
и
стимул. При виде
следствии: если
взрослого человека
потрясти
появляется улыбка,
погремушку, то
даже
если
тот
она
загремит.
молчит.
Ребенок
Реакция
на
понимает мимику и
новизну: любой
жесты окружающих,
новый предмет на
по мимике и тону
короткое
время
различает ласковое и
привлекает
суровое
к
нему
внимание
обращение, которое
ребенка.
вызывает у ребенка
реакцию удивления и
испуга.
5
ВОЗРАСТ: 6 МЕСЯЦЕВ
Грубая моторика
Мелкая моторика
Перцепция
Речевое развитие
Социальное
поведение,
развитие эмоций
и коммуникаций
Развитие навыков
самообслуживания
Развитие
мышления
В положении на животе
максимально
выражена
функция мышц экстензоров.
Ребенок достаточно долго
может
опираться
на
выпрямленные
руки
и
раскрытые
ладони.
Симметричный узор на руки
– еще одна веха нормального
двигательного развития. Сила
рук
достаточная
для
преодоления сил гравитации,
так что вся грудная клетка
поднимается над опорой, и
это значительно расширяет
возможности
обзора,
удовлетворяя
природное
любопытство ребенка. Он
учится сохранять равновесие
в
условиях
уменьшения
общей площади опоры.
В
сидячем
положении,
которое все еще требует
поддержки, ребенок хорошо
контролирует
прямое
положение головы при какомлибо наклоне верхней части
туловища.
Все
более
уверенной
становится опора на ножки.
Ребенок
удерживает
вес
собственного тела достаточно
долгий промежуток времени.
Ребенок
точно
захватывает
предлагаемую
ему
игрушку
всей
поверхностью ладони,
если
величина
предмета
будет
соответствовать
размеру ладони – 2-3
см. Он может не
только
произвольно
сжать, но и раскрыть
кисть, что позволяет
перекладывать
игрушку из одной
руки
в
другую.
Проведение
этой
манипуляции требует
точной
и
координированной
работы
различных
мышечных
групп,
управляемых обоими
полушариями.
Ребенок
рассматривает
крупные
картинки.
Локализует звуки
в
вертикальном
направлении.
Прослеживает за
упавшей
вниз
игрушкой.
Импрессивная
(пассивная) речь. В
ответ на оклик ребенок
реагирует на своё имя.
Экспрессивная
(активная)
речь.
Активный
недифференцированный
лепет.
Ребенок
соединяет
слоги
в
четкие
цепочки,
закрепляя
за
некоторыми из них
определенное
смысловое
значение
«да-да-да», «мам-маммам» и т.д., модулируя
тон
и
громкость
произносимых звуков.
Ребенок начинает
отличать своих и
чужих, проявляя это
своим поведением,
активно
и
дифференцированно
выражая
свое
отношение
к
«близким»
и
«чужим».
Ребенок сам держит
бутылочку,
из
которой сосет, тянет
ее
ко рту или
отталкивает.
После
кинестетического
и
визуального
исследования
игрушки ребенок
начинает искать
для
нее
применение
(стучит, трясет).
6
ВОЗРАСТ: 7 МЕСЯЦЕВ
Грубая моторика
Мелкая
моторика
Перцепция
Речевое развитие
Социальное
поведение,
развитие эмоций и
коммуникаций
Развитие навыков
самообслуживания
Развитие
мышления
В положении на спине
ребенок высоко поднимает
ножки,
что
является
показателем
его
устойчивости. Захватывая
ножки
руками,
он
подтягивает их к лицу,
рассматривая и изучая их
(координация «нога-рукарот»). В этом положении
он как бы тренирует
мышцы брюшного пресса
и спины, готовясь к
сидению.
Первая осознанная форма
передвижения ребенка –
переворот со спины на
живот.
Ребенок
переворачивается не всем
блоком, а разобщено, в
форме
винта
между
тазовым
и
плечевым
поясом. Началом служит
движение руки за среднюю
линию.
Эта
новая
локомоция
является
основой
для
развития
ползания и сидения.
В
вертикальном
положении
ребенок
открывает новую форму
движения,
пружиня,
приседая и отталкиваясь от
опоры.
Появляется
противопоставление
первого пальца, что
позволяет ребенку
захватывать
объемные
предметы,
например кубики.
Он может схватить
сразу два предмета
одновременно
обеими
ручками,
крепко удерживая
их и постукивая
между
собой.
Младенец
манипулирует
кистью,
вращая
предмет,
чтобы
лучше
его
рассмотреть.
Ребенок
учится
понимать, что вещи
могут существовать,
даже
когда
их
временно
не
слышишь
и
не
видишь. Он следит за
предметом, который
упал, даже если на
мгновение потерял
его из виду, меняя
положение, наклоняя
голову и туловище в
поисках
предмета,
пока не обнаружит
его на полу.
Ребенок
активно
захватывает игрушку
из любых положений
Импрессивная
(пассивная) речь.
Ребенок понимает
речевые команды,
сопровождающиеся
жестовым
подкреплением.
Экспрессивная
(активная) речь.
Разнообразный
активный лепет с
произношением
переднеязычных и
заднеязычных
звуков,
аутоэхолалии.
Младенец охотно
и много «болтает»,
тренируясь
в
произношении
ранее
приобретенных
звуков,
с
удовольствием
копируя взрослых.
Ребенок
может
имитировать звуки
высоких и низких
тонов, громкие и
тихие.
Ребенок начинает
понимать смысл игр.
Одна
из
первых
социальных игр, в
которой
младенец
активно участвует,
это «найди меня».
Ребенок
с
удовольствием сам
прячется
под
платком или ищет
спрятавшихся
взрослых.
Ребенок осознанно
тянет ручки, чтобы
его взяли из кроватки
Ребенок
пьет
из
чашки, которую держит
взрослый,
затем
помогает
держать
чашку.
Ребенок
начинает ожидать
от близких людей
характерных
действий:
кормления
от
матери,
индивидуальной
игры от каждого
члена
семьи.
Может узнавать
по части целое:
ожидает
появление целого
предмета, увидев
только его часть.
7
ВОЗРАСТ: 8 МЕСЯЦЕВ
Грубая моторика
Мелкая
моторика
Перцепция
Речевое развитие
Социальное
поведение,
развитие эмоций и
коммуникаций
Развитие навыков
самообслуживания
Развитие
мышления
Младенец
пытается
ползти, в основном, при
помощи рук, чаще всего,
изменяя свое положение,
поворачиваясь
вокруг
собственной оси.
Сгибательная
синергия,
достигая
своего максимума к 6
месяцам,
начинает
постепенно
убывать.
Ребенок
подтягивает
себя
в
сидячее
положение,
используя
силу рук и не сгибая
голову
и
туловище.
Младенец может сидеть
самостоятельно
несколько секунд. При
наклонах в сторону он
опирается
рукой,
защищая
себя
от
падения.
Ребенок с
удовольствием
играет
предметами,
поворачивая их в
ручках.
Постепенно
предмет
передвигается от
ладони к
кончикам
пальцев, от
ульнарного к
радиальному
краю кисти.
Характерным
является расширение
круга
интересов
ребенка
и
сосредоточение
внимания на всем, что
непосредственно
окружает
его.
Возрастающая
дифференциация
восприятия
дает
ребенку возможность
осмотреть периферию
точнее
оценивать
пространственные
взаимосвязи и лучше
ориентироваться
во
взаимоотношениях
предметов
в
пространстве.
Ребенок способен к
дифференцированному
восприятию близких и
знакомых людей.
Проявляет интерес к
веселой
музыке,
вызывающей плясовые
движения.
Импрессивная
(пассивная) речь.
Ребенок визуально
дифференцирует
названные
знакомые
предметы.
Экспрессивная
(активная) речь.
Появляются
двойные звуковые
сочетания типа «баба». Ребенок может
произносить звуки
шепотом.
Появляется
Ребенок
помогает Узнает по части
отчетливая
одевать себя – подаст целое:
ожидает
пугливость и страх руку, ногу.
появление целого
при
виде
предмета, увидев
посторонних людей.
только его часть.
Ребенок не позволяет
Ребенок сам ищет
взять себя на руки,
наполовину
реагируя плачем. Он
спрятанную
с
интересом
игрушку.
рассматривает свое
отражение в зеркале,
устанавливая контакт
и улыбаясь. Ребенок
дает дает адекватные
эмоциональные
реакции в ответ на
общение.
Особый
интерес
вызывает
работа
окружающих людей.
8
ВОЗРАСТ: 9 МЕСЯЦЕВ
Грубая моторика
Мелкая
моторика
Перцепция
Речевое развитие
Социальное
поведение,
развитие эмоций и
коммуникаций
В положении на животе
расширяются
возможности
для
самостоятельного
целенаправленного
передвижения. Ребенок
ползает, в основном за
счет предплечий. Из
положения
на
боку
ребенок садится и сидит
самостоятельно
с
выпрямленной головой,
спиной
и
слегка
согнутыми ножками, еще
с
напряжением
удерживая равновесие.
При
нарушении
равновесия ребенок ищет
опору рукой спереди или
сбоку. Ребенок крепко
стоит
на
ногах,
поддерживаемый
за
ручки,
принимая
полностью вес своего
тела на стопы, но пока
непродолжительное
время.
Ребенок
с
удовольствием
произвольно
раскрывает кисть,
бросая предмет
или
перекладывая из
одной руки в
другую.
Эти
действия
носят
характер
бесконечной
игры.
Привлекают
внимание
тихие
звуки,
например,
тиканье
часов,
которое
ребенок
может внимательно
слушать. Он способен
долго
удерживать
внимание,
прислушиваясь
к
негромким,
мелодичным звукам.
Ребенок ищет взором
спрятанную у него на
глазах игрушку.
Импрессивная
(пассивная) речь.
По
просьбе
взрослого, ребенок
находит знакомые
предметы,
спрятанные
в
непривычном месте.
Уверенно
показывает зчасти
лица у куклы и у
взрослого.
Экспрессивная
(активная) речь.
Подражая
взрослому, ребенок
осваивает
новые
слоги. Он отчетливо
артикулирует
соединенные
вместе, удвоенные
одинаковые слоги.
Пока беспредметное
произношение
первых
простых
слов: «мА-ма», «баба».
Ребенок
легко
вступает в контакт на
речевом, игровом и
эмоциональном
уровнях.
Развитие навыков
самообслуживания
Развитие
мышления
Ребенок
жует Ребенок
отломанные
кусочки запоминает,
как
полутвердой
пищи реагировать
на
(хлеб,
банан), определенные
самостоятельно кладет фразы: поднимает
их в рот.
руки,
когда
слышит
слова
«вот
какой
большой»
9
ВОЗРАСТ: 10 МЕСЯЦЕВ
Грубая моторика
Мелкая
моторика
Перцепция
Речевое развитие
Социальное
поведение,
развитие эмоций и
коммуникаций
Развитие навыков
самообслуживания
Уменьшается
площадь
опоры. Ребенок опирается
на ладони и колени,
раскачиваясь
в
этой
позиции вперед- назад,
регулируя, таким образом,
перенос веса тела с рук на
ноги и подготавливая себя
к
ползанию
на
четвереньках. Он уверенно
садится
без
помощи
взрослого и сидит с
выпрямленными ногами и
спиной,
не
теряя
равновесия.
Из
положения
на
четвереньках
встает
у
опоры, вынося ногу вперед,
ставя ее на полную ступню.
Делает
несколько
приставных шагов.
Ребенок
берет
мелкие предметы
выпрямленными
большим
и
указательным
пальцами
–
«пинцетный
захват».
Становится
возможной
одновременная
координированная
работа
рук.
Использует
пальцы,
чтобы
касаться мелких
элементов
на
предметах.
Ребенку доставляет
радость
шум,
издаваемый
различными
предметами во время
игры.
Ребенок
прислушивается
к
разной по ритму,
характеру и темпу
музыке.
Он
замечает
и
интересуется самыми
маленькими
предметами
и
деталями. Различает
себя и своих близких
в зеркале.
Импрессивная
(пассивная) речь.
Начинает узнавать
предметы
на
несложных
однопредметных
картинках.
Знает,
как
называются
некоторые
предметы и люди,
прослеживая
взглядом, если его
спрашивают о них.
Экспрессивная
(активная) речь.
Называет людей и
предметы слогами.
Ребенок повторяет
слоги, если мама
произносит их, как
бы отвечая ей, что
напоминает диалог.
Учится
первым
жестам
общения:
«пока»,
«спасибо».
Особенно
радуется
одобрению
со
стороны взрослых его
деятельности.
Эмоциональное
состояние
ребенка
внешне
отчетливо
проявляется
разнообразными
мимическими,
двигательными
и
голосовыми
реакциями.
Ребенок
интересуется
деятельностью
взрослых,
их
манипуляциями
с
предметами, с водой.
Развитие
мышления
Ребенок
пользуется
указательным
жестом.
10
ВОЗРАСТ: 11 МЕСЯЦЕВ
Грубая моторика
Мелкая
моторика
Перцепция
Речевое развитие
Социальное поведение, развитие эмоций и
коммуникаций, навыков
самообслуживания
Развитие
мышления
Ребенок ползает на руках
и коленях с перекрестной
координацией:
левая
рука-правая
нога…Может преодолеть
небольшие препятствия ,
например,
дверной
порог.
Ребенок
сооохраняет
уверенное равновесие в
положении
сидя.
Совершает первые шаги
на месте или в сторону,
придерживаясь за опору.
Пытается
ходить,
поддерживаемый за обе
ручки,
широко
расставляя ножки.
Захватывает
мелкие предметы
кончиком
указательного и
большого пальца
(«щипцовый
захват»).
Пытается
нанизывать
колечки
на
стержень
пирамиды.
Запоминает,
куда
спрятан предмет, и
быстро находит его.
Узнает и показывает
любимые игрушки.
Пытается
воспроизводить серии
звуков,
имитируя
привычные
интонации взрослых.
Импрессивная
(пассивная) речь.
Ребенок понимает
слово
«нельзя».
Реагирует
на
запреты
прекращением
действий.
Экспрессивная
(активная) речь.
Начинает
произносить первые
осмысленные словаслоги.
Ребенок пытается имитировать эмоционально
значимые действия взрослых, например, машет
рукой на прощание. Подает предмет, если его
просят словом и жестом. Ребенок вступает в
целенаправленную и кооперативную социальную
игру, в которой сам на себя берет инициативу.
Ребенок самостоятельно откусывает печенье,
сухарики.
Деятельность
ребенка
приобретает
целенаправленный
характер. Ребенок
обучается
предвидеть
результат своего
действия
(складывает
игрушки
в
коробку,
нажимает кнопки
на музыкальной
игрушке).
11
ВОЗРАСТ: 12 МЕСЯЦЕВ
Грубая моторика
Мелкая
моторика
Перцепция
Речевое развитие
Социальное поведение, развитие эмоций и
коммуникаций, навыков
самообслуживания
Развитие
мышления
Охотно
ползает
на
четвереньках,
используя
этот навык для игры. Это
более
«зрелая
фаза»
ползания с подошвенным
сгибанием
стопы,
находящейся на одной
линии с голенью. Ходит,
держась за одну руку.
Длительно, уверенно сидит
с выпрямленными ногами,
не утрачивая равновесия
при
уменьшении
базы
опоры,
например,
при
поднятии ножек вверх.
Может
перелистывать
страницы
у
картонной
книжки.
Опускает мелкие
предметы в узкое
отверстие.
Ребенок
понимает,
что может достать
игрушку, потянув за
привязанную к ней
веревочку. Узнает и
показывает отдельные
бытовые предметы.
Импрессивная
(пассивная)
речь.
Ребенок выполняет
много команд по
просьбе взрослого.
Экспрессивная
(активная)
речь.
Говорит около 5
слов
(«мама»,
«папа»,
«баба»,
«дай»).
Пытается
воспроизводить
серии
речевых
звуков
с
определенной
интонацией
и
ритмом.
Ребенок обнимает родителей по их просьбе.
Побуждает близких людей к совместной игре.
Самостоятельно ест с помощью рук. От еды
руками получает удовольствие.
Ребенок
узнает
значение слов и
коротких
фраз.
Несколько
предметов
различает
по
названиям.
Активно
ищет
спрятанную
игрушку.
12