Модель конференции - Формирование российской идентичности
advertisement
Приложение 10. Модель проведения конференции, направленной на формирование российской идентичности у студентов инженерных ВУЗов и молодых инженеров (инженерных кадров в возрасте до 35 лет). Доработанная. Специалист ИОИ Шифферса И.С. Чаусов 1 Модель проведения конференции, направленной на формирование российской идентичности у студентов инженерных ВУЗов и молодых инженеров (инженерных кадров в возрасте до 35 лет) Сегодня мощь и сила России как никогда зависят от возможностей ее реиндустриализации. Реиндустриализация России невозможна без нового поколения хорошо подготовленных инженеров. Такого типа специалисты должны не только прекрасно знать свою профессию, но и быть готовыми работать в проектах развития на благо Родины. То есть, у них должна быть сформирована российская идентичность. Одним из способов формирования такой идентичности может выступить конференция, организованная по определенной модели. Модель ее описана ниже. 1. Гипотеза оснований выстраивания российской идентичности у студентов инженерных вузов и молодых инженеров (инженерных кадров в возрасте до 35 лет) и механизма воздействия на нее Гипотеза механизма формирования российской идентичности у студентов инженерных вузов и молодых инженеров, положенная в основу конференции, состоит в следующем: – главное препятствие воспитанию российской идентичности у молодых профессионалов и людей, желающих стать таковыми, состоит в утере перспективы профессиональной реализации на территории России; – преодоление данного препятствия возможно за счет создания трех пространств: (1) пространства восстановления исторической профессиональной традиции, (2) пространства включения в самые передовые направления мирового развития и (3) пространство актуального проектного действия здесь и сейчас. 2 Конференция будет выстроена так, что в ней молодежь получит возможность двигаться во всех тех пространствах одновременно. За счет того, что молодые люди получают доступ к каждому из этих трех пространств, о существовании которых они даже не подозревали или которые были закрыты для их доступа, происходит переопределение жизненной стратегии, поскольку для участников конференции возникает СМЫСЛ построения профессиональной деятельности в России. Самоопределение молодежи возникает не только и не столько за счет информирования об упомянутых пространствах, но за счет непосредственного живого контакта с носителями прорывного инженерного знания, с участниками проектов развития, с теми, кто реально воплощает живую историческую профессиональную традицию и цивилизационную идентичность. Схема 1: Жизнестратегии у молодежи в связи их самоопределением. 3 Говоря российской идентичности у молодежи, мы не можем не относиться к тем типам жизнестратегий, которые наиболее распространены у современной молодежи (см. Схему 1): 1. жизненная стратегия активной поддержки власти с последующей инкорпорацией во властные или околовластные институты; 2. жизненная стратегия активного протеста; для представителей данного типа жизнестратегий характерна позиция «фрилансера», никому и ничем не обязанного; 3. жизненная стратегия профессионального роста, безотносительно к политике, но с обязательным погружением в профессиональную деятельность и профессиональную коммуникацию и обязательной интеграцией в профессиональные сообщества и профессиональные структуры (при необходимости). Но помимо отношения к власти важнейшими основаниями самоопределения являются отношение к выбранной профессии и отношение к Родине. Здесь следует обратить особое внимание на молодых профессионалов, не видящих возможности для своей профессиональной реализации в России. С одной стороны, они формируют явление «утечки мозгов»; с другой стороны, молодежь с таким типом самоопределения – важнейший человеческий ресурс для проектов развития: сами проекты развития как пространство профессиональной самореализации выступят средством мировоззренческого оздоровления для данной группы молодежи. Вопрос реализации жизненной стратегии третьего типа может и должен решаться относительно существующих форм инженерных организаций. Матрица имеющихся сегодня форм инженерных организаций, в которых могут создаваться и реализовываться проекты развития разного масштаба, выглядит следующим образом: Сеть малых инновационных предприятий 4 Малая инновационная компания, входящая в состав корпораций или инновации внутри крупных научных центров Малая инновационная компания, связанная с Институтами Развития Масштабный технологический проект Формат управления активами в рамках крупной корпорации Желательно, чтобы на конференции, направленной на формирование российской идентичности у студентов инженерных ВУЗов и молодых инженеров, были представители каждой из указанных инженерных форм, воплощающие совершенно определенный образец профессиональной траектории. Изложенная гипотеза типов российской идентичности легла в основу Типовой анкеты как инструмента верификации уровня, глубины и качества формирования российской идентичности у студентов инженерных вузов и молодых инженеров. С анкетой можно ознакомиться в п. 7. 2. Типовая программа и организационный проект конференции Программа конференции должна быть составлена таким образом, чтобы создать для участников возможность самоопределения в пространстве, задаваемом следующими топами: а) перспективы и прорывные направления развития инженерного дела в России и за рубежом, в том числе, наиболее актуальные научно-технические проблемы, решение которых формирует современное инженерное дело в России и в мире; б) отраслевая представленность важнейших научно-технических проблем и прорывных проектов; в) наличие конкретных носителей прорывных инженерных проектов, с которыми студенты и молодые инженеры могут вступить в непосредственную коммуникацию; 5 г) возможности реализации прорывных проектов развития на территории России; д) возможность включения студентов и молодых инженеров в проектные команды. Открытые, проблемные вопросы, которые должны собственно запускать процесс самоопределения и активно обсуждаться в ходе всей конференции со студентами инженерных вузов и молодыми профессионалами, таковы: Какая инженерная система нового типа будет создана в России? Новое инженерное российское изобретение, которое войдет во все языки мира? Какие новые технологические активы появятся на территории страны? Какие новые технологические перевооружения будут осуществлены в корпорациях и какие новые корпорации будут созданы? Какие новые внутренние инженерные рынки возникнут в России? Эти вопросы должны формулироваться в самом начале, в выступлении ведущего конференции и задавать ориентиры как для индивидуального самоопределения, так и для общего содержательного продвижения всех участников конференции. Примерная программа конференции выглядит следующим образом: 9:30 – 10:00 Регистрация участников конференции Открытие конференции 10:00 – 10:30 Приветственное слово VIP-персон, задающее для участников мотивацию к активной работе Панельная дискуссия «Инженерное дело в России и мире» 10:30 – 13:00 Выступления ведущего конференции, российских и иностранных спикеров по вопросу будущего инженерного дела и наиболее актуальных научно-технических проблемах, решение которых формирует современное инженерное дело в России и мире 6 13:00 – 14:00 Обед Работа тематических секций по теме «Повестка дня современного российского инженера» 14:00 – 17:00 Работа тематических секций, посвященных отдельным направлениям инженерного дела (в соответствии с особенностями состава участников) Панельная дискуссия «Идентичность российского инженера в стране и мире» 17:00 – 18:00 Выступления представителей тематических секций 18:00 – 18:30 Подведение итогов конференции. Короткие выступления спикеров и ведущего конференции. Организационный проект конференции представляет собой схему взаимодействия следующих позиций и групп: а) руководитель конференции; б) спикеры по вопросу будущего инженерного дела и наиболее актуальных научно-технических проблем; в) спикеры по вопросу перспектив развития отдельных направлений инженерного дела; г) эксперты; д) модераторы секций; е) группы студентов и/или молодых инженеров работающих над отраслевыми инженерными проектами ВУЗов и корпораций; ж) руководители указанных выше групп; з) участники: студенты и молодые инженеры. Общий состав конференции – 250-300 человек. Конференцию важно проводить на базе ВУЗа, осуществляющего инженерное образование, или промышленной корпорации, осуществляющей проекты развития. Функции руководителя конференции: 7 – организовать и удерживать единое коммуникативное пространство, направленное на решение основной задачи конференции – формирование российской идентичности у студентов и молодых инженеров; – оформлять содержание спикеров и экспертов, высказываемое на панельных дискуссиях; – вызвать у учащейся молодежи видение перспектив развития их инженерных инициатив; – осуществлять мыслительную сборку представленного содержания. Функции спикеров по вопросу будущего инженерного дела в целом и наиболее актуальных научно-технических проблем (работа ведется в ходе панельной дискуссии): – познакомить с образцами жизненного самоопределения ведущих инженеров России, участвующих в создании программ и проектов развития; – представить прорывные проекты в контексте связи с историей России и российского инженерного дела; – зная перспективы и прорывные направления развития инженерного дела в той или иной области, уметь донести их молодежи доходчивым языком; – заинтересовать молодежь заниматься прорывными инженерными разработками в России. Функции спикеров по вопросу перспектив развития отдельных направлений инженерного дела (работа ведется в ходе тематических секций): – предъявить уровень инженерных разработок в конкретной тематической области; – углубить предметное инженерное знание в ходе обсуждения. Во время конференции и те, и другие спикеры могут занимать экспертную позицию в ходе работы секций. Функции эксперта: – помочь достроить проект до уровня передовых разработок; 8 – помочь доработать проект с тем, чтобы его в ближайшее время можно было начать реализовывать. Функция модератора секции: – организовать рабочий процесс, связанный с самоопределением студентов и молодых инженеров к проблемам развития инженерного дела, представленным во время пленарной дискуссии и выступления спикера секции; – организовать и удерживать единое коммуникативное пространство, секции, обеспечивающее рабочий процесс; – обеспечить взаимное понимание участников секции; – осуществлять схематизацию содержания, вырабатываемого на секции; – подготовить выступающего от секции, совместно с ним осуществить мыслительную сборку содержания, представленного в ходе работы секции. Функции руководителей молодежных инженерных проектов: – подготовить студентов и молодых специалистов к выступлению на конференции; – оформить результаты конференции для каждого из опекаемых студентов не только в предметном, но и в антропологическом залоге: насколько участие в проекте позволяет сделать жизнестратегию укорененной по отношению к России; Функции групп студентов и/или молодых инженеров, работающих над отраслевыми инженерными проектами ВУЗов и корпораций: – соотнести проекты, которые они реализуют, с перспективами и прорывными направлениями развития инженерного дела, определить направления доработки проектов; – осуществить процесс самоопределения, связанный с прояснением собственной жизненной стратегии в профессиональном деле; – определить формат участия в прорывных проектах развития. Функции участников – студентов и молодых инженеров: 9 – оценить важность занятия инженерным трудом в России; – мировоззренчески и профессионально самоопределиться к проектам, представленным спикерами и студентами; – осуществить процесс самоопределения, связанный с прояснением собственной жизненной стратегии в профессиональном деле. 3. Критерии поиска и отбора спикеров, экспертов, участников, выступающих студентов, проектов 3.1. Критерии отбора спикеров и экспертов 1. Спикеры и эксперты должны быть выдающимся специалистом в области инженерного дела; 2. Спикеры и эксперты должны иметь опыт участия в прорывных проектах развития мирового уровня; 3. Спикеры и эксперты должны быть заинтересованными к подготовке кадровой смены; 4. Спикеры и эксперты должны быть неравнодушными к судьбе России; 5. Спикеры и эксперты должны быть готовыми к открытой коммуникации со студентами и молодыми инженерами. 3.2. Критерии отбора студентов и молодых инженеров – участников конференции 1. Студенты и молодые инженеры должны желать профессионально реализоваться в проектах развития России, иметь запрос на свое инженерное профессиональное становление в России; 2. Студенты и молодые инженеры должны иметь опыт участия в студенческих проектах; 3. Студенты и молодые инженеры должны иметь собственную инженерную инициативу; 10 4. Студенты и молодые инженеры должны хотеть повышать свой инженерный профессионализм. 3.3. Критерии отбора выступающих студентов (из молодежных проектных групп) 1. Выступающие студенты должны обладать достаточным уровнем мыслительных и коммуникативных способностей, позволяющих: донести содержание проекта; собрать содержание экспертных отношений и выступлений от других участников групп, не теряя собственного содержания; 2. Выступающие студенты должны уметь соединить собственную жизнестратегию с теми вариантами с теми вариантами профессионального становления, которые задавались спикерами. 4. Типовые сценарии проведения панельных дискуссий и секционной работы 4.1. Типовой сценарий панельной дискуссии №1 В начале дискуссии ведущий конференции разъясняет назначение и цели конференции, представляет ключевых участников конференции, разъясняет регламент работы. Далее ведущий предоставляет слово спикерам, которые освещают перспективы и прорывные направления развития инженерного дела в мире и России, обозначают важнейшие научно-технические проблемы, приводят примеры выдающихся инженеров, осуществляющих сегодня проекты развития. Выступление каждого их спикеров, в зависимости от их количества, занимает от 15 до 30 минут. Выступления сопровождаются компьютерными презентациями. 11 По окончанию каждого выступления спикеров ведущий предлагает участникам задать вопросы на понимание, после всех выступлений – предлагает высказать свое отношение к выступлениям. В конце пленарного заседания ведущий подводит итог дискуссии, формулируя основные тезисы, выносимые на обсуждение в секциях. Общее время панельной дискуссии не должно превышать 3 часа (в противном случае будет потеряна концентрация внимания участников). Конкретизация сценария зависит от конкретного состава участников панельной дискуссии. Здесь возможны различные варианты ее развертывания: а) равномерно распределенные выступления спикеров; б) выступление одного ключевого спикера (продолжительное) и нескольких содокладчиков по отдельным аспектам (более краткие); в) попарные противоположные выступления позиции по спикеров, одному вопросу представляющих (с последующим обсуждением после каждой пары); г) и т.д. 4.2. Типовой сценарий секционной работы Модератор секции представляет ключевых участников секции, знакомит с регламентом работы и передает слово ключевому спикеру секции. В своем выступлении спикер относится к выступлениям во время панельной дискуссии применительно к конкретной теме работы секции, а также рассказывает про важнейшие направления и проекты развития, которые происходят в конкретной области практики (например, космические системы, новые энергетические технологии, новые материалы, транспортные системы, робототехнические системы, аддитивные технологии и т.д.), объясняет, почему эти направления важны и почему они являются прорывными, возможного показывает точки профессионального 12 самоопределения для тех, кто хочет дальше заниматься этим направлением в России. Далее студенты и молодые инженеры представляют свои инженерные проекты. Модератор организует обсуждение проектов с точки зрения того, насколько они могут стать основой формирования собственной жизнестратегии у участников. Эксперты, а также спикер (занявший экспертную позицию) высказывают свои отношения к проектам, помогают обозначить направления их доработки: с точки зрения инженерноконструкторской чистоты, с точки зрения кластерно-отраслевого и территориального развития России, с точки зрения продолжения лучших традиций научных и инженерных сообществ России. По результатам дискуссии модератор определяет выступающего и готовить его к выступлению на панельной дискуссии №2. 4.3. Типовой сценарий панельной дискуссии №3 Во время второй панельной дискуссии заслушиваются доклады от секций. На каждый доклад отводится не более 15 мин. В докладе должно быть отражено самоопределение участников секции к ведущим инженерным разработкам, осуществляемым в конкретной области практики; указано, как и в каких регионах России проекты участников могут быть развернуты как проекты Развития, каким образом на основе этих проектов молодые инженеры планируют выйти в фокус управления Будущим. Далее ведущий предоставляет слово спикерам и экспертам для того, чтобы они отнеслись к результатам работы секций, оценили степень реализуемости и качество представленных проектов, пояснили, как эти проекты можно масштабировать. В конце панельной дискуссии ведущий подводит итоги конференции, указывая важнейшие достигнутые результаты и ключевые выявленные проблемные вопросы. Далее своим видением итогов конференции с точки зрения эффективности формирования российской идентичности у студентов 13 инженерных ВУЗов и молодых инженеров делятся спикеры и эксперты в режиме «свободного микрофона». 5. Методические рекомендации к работе ведущего конференции и модераторов секций Важнейшими методическими принципами для проведения конференций по формированию идентичности являются: – работа в открытой коммуникативной ситуации, включая ситуацию позиционного противоборства; – организация события, имеющего большое значение для каждого из его участников, а не отчетно-протокольного мероприятия; – деятельностный подход, работа в аудитории с живыми процессами мышления, коммуникации, действия, рефлексии, понимания; – схематизация результатов работы как важнейший способ объективации содержания, ориентация на выявление деятельностных схем, лежащих в основе выступлений участников; – предоставление возможности высказаться носителям разных профессиональных и мировоззренческих позиций для того, чтобы можно было действительно организовать процесс самоопределения у молодых инженеров. 6. Рекомендации к темам и содержанию выступлений спикеров всех рабочих форм конференции Темы выступлений спикеров должны носить, с одной стороны, проблемный, с другой стороны, проектный, а с третьей стороны, самоопределительный характер. Формирование класса RAZVITIE в инженерном сообществе России представляет сегодня большую проблему, т.к. это связано с изменением 14 жизнестратегии у больших групп молодежи, не желающих жить в России изза невозможности здесь профессионально реализоваться. Доклады спикеров не могут выстраиваться безотносительно к этой главной проблеме. В России творческое действие никогда не было простым делом, но, тем не менее, в ее истории всегда находились люди, способные, преодолевая внешнее сопротивление, реализовывать масштабные проекты развития, задающие новые перспективы и новые смыслы для тысяч людей. Это такие гении инженерного дела, как Королев, Курчатов, Туполев и другие создатели принципиально новых областей деятельности, ставшие великими не в силу того, что им были созданы особые условия, но за счет того, что их проекты создавали новые особые условия для множества других людей. Такие образцы жизнестратегий должны быть предъявлены в ходе выступлений спикеров. С другой стороны, выступления спикеров должны указывать на те направления приложения инженерной деятельности, которые именно сейчас предоставляют место для разворачивания деятельности новым Королевым и Курчатовым. Важно показать, что именно здесь, в России, и именно сейчас, в 21 веке, пространство реализации инженерной инициативы, направленной на генерацию нового общественного богатства, – это пространство открыто для молодежи. С третьей стороны, в выступлениях спикеров необходимо подчеркнуть, что проблема формирования позитивной жизнестратегии у молодых российских инженеров является именно проблемой самоопределения: несмотря на наличие как исторических образов, так и пространства приложения усилий, никаких готовых решений, говорящих, что надо делать, чтобы гарантированно стать великим российским инженером, – таких решений нет и не предвидится. И в этой ситуации самоопределение молодежи – это фактор, влияющий на будущее страны гораздо сильнее любых решений властных структур. Здесь, в России, будущее – это 15 действительно вызов, на который молодые инженеры могут либо ответить, либо остаться вне будущего. 7. Типовая анкета как инструмент определения результативности конференции, направленной на формирование российской идентичности у студентов инженерных ВУЗов и молодых инженеров Способом верификации качества проведенной конференции с точки зрения определения и переопределения процесса складывания российской идентичности является типовая анкета. Предлагается использовать две типовые анкеты: до конференции и после конференции, для того чтобы выявить воздействие конференции на процессы складывания российской идентичности у студентов инженерных ВУЗов. 7.1. Типовая анкета №1 (анкетирование проводится перед конференцией) I. Наличие знания о пространствах самоопределения 1. Есть ли у вас возможность трудоустроиться инженером? В России? 2. Какие вы знаете ведущие инженерные школы а) в дореволюционной России б) в СССР; в) в современной России? 3. Знаете ли вы те направления инженерного труда, которыми важно было бы заниматься именно в России? 4. Какую инженерную специализацию вы хотели бы освоить больше всего? 5, Планируете ли вы заниматься инженерным трудом после окончания института? II. Наличие проектного опыта 1. Есть ли у вас свой проект? Какой именно? 2. Этот проект учебный или рассчитан на реализацию? 16 3. Какова мера вашего участия в проекте? 4. В чем смысл проекта с точки зрения вашего профессионального роста? 5. В чем состоит значимость Вашего проекта для развития России или отдельных регионов? III. Тип самоопределения Выберите утверждение, с которым Вы наиболее согласны: а) В профессии инженера глубоко разочаровался, о своем укоренении не задумываюсь б) Вопросы о том, где и как жить и работать, буду решать тогда, когда они будут для меня актуальны в) Главное для меня – стать профессионалом; где жить и работать – неважно г) Люблю профессию инженера и не мыслю своей профессиональной самореализации вне Родины д) Люблю профессию инженера, но не могу здесь, на Родине найти себе применение как профессионал е) Не важно, чем заниматься – важно, чтобы жить в России ж) Неважно, что делать – важно уехать из этой страны з) Смысла жизни здесь не вижу. Профессия инженера – вымершая профессия. и) Хочу найти себе другое применение, здесь, на Родине 7.2. Типовая анкета №2 (анкетирование проводится после конференции) I. Наличие знания о пространствах самоопределения 1. Какие из исторических инженерных школ Вам представляются наиболее актуальными сейчас? Почему? 2. Какие проекты развития для Вас представляют наибольший интерес? 3. Какие проекты развития, с Вашей точки зрения, наиболее важны для России? 17 II. Наличие проектного опыта 1. Есть ли среди проектов, представленных на конференции, проекты, в которые вы хотели бы включиться? Почему? 2. С кем из выступавших во время панельной дискуссии вам хотелось бы продолжить работу в проекте? Почему? 3. Каких знаний или компетентностей, на Ваш взгляд, Вам не хватает для реализации пунктов (1) и (2)? Что Вы в связи с этим собираетесь делать? III. Тип самоопределения 1. Кого вы, в первую очередь, будете искать для своего дальнейшего профессионального роста как инженера: а) работодателя; б) проектную команду с интересным проектом; в) людей для реализации своего проекта; г) никого не буду искать, у меня все есть; д) другое (укажите). 2. Хотели бы Вы организовать свое дело: а) именно в России; б) все равно, где; в) не хотел бы. 3. Чего бы Вы хотели достигнуть к 50 годам как инженер? Анализ результатов апробации Апробация модели проведения конференции, направленной на формирование российской идентичности у студентов инженерных ВУЗов и молодых инженеров состоялась в ходе конференции «Инженерное дело в России, прошедшей 14 октября 2015 г. в Московском машиностроительном университете (МАМИ). Конференция была построена в соответствии с описанной выше моделью. Входное анкетирование проводилось непосредственно перед конференцией, выходное – спустя 2 недели. Несмотря 18 на то, что критерий отбора участников конференции 3.2 выполнен не был (что не могло не отразиться на эффективности конференции), результаты анкетирования позволяют сделать вывод об общей эффективности модели, а также о направлениях ее улучшения. В связи c тем, что для многих участников конференция носила формальный протокольно-обязательный характер, их ответы также были чисто формальными. Тем не менее, значительная часть участников подошла к вопросам анкеты неформально. Характерно, что ряд этих участников занимает активную позицию в проектах МАМИ, вплоть до лидера проекта. Это подтверждает гипотезу о том, что вопросы российской идентичности имеет смысл обсуждать в первую очередь с теми группами молодых людей, которые уже обладают более или менее оформившимся профессиональным самоопределением и профессиональной идентичностью. Результаты анкетирования девяти участников, давших ответы на вопросы анкеты в наиболее развернутом виде, приведены ниже. №1. Анкетирование до конференции Анкетирование после конференции I. Наличие знания о пространствах самоопределения Возможность трудоустроиться Раньше я ничего конкретного не знал инженером в России есть, но где, – я о существующих зарубежных не знаю. Ведущие инженерные инженерных школах и инженерных школы были в ССР, а сейчас есть в проектах. Было интересно услышать МАДИ и МВТУ им. Баумана. В представителей Fabbrica del Futuro. России важно заниматься Это важный опыт взаимодействия промышленным дизайном. малого предпринимательства с крупными научными и промышленными центрами. Из 19 проектов развития мне наиболее интересным показался проект «Транс-евразийский пояс развития». II. Наличие проектного опыта Я активно работаю в проектной Интересна для совместной работы – команде в МАМИ над общим сеть малых инновационных проектом. Смысл проекта – предприятий, упомянутых в докладе образовательный рост, Andrea Ceracchi (компания CECOM). удовлетворение жизненных Хотел бы участвовать в работе над потребностей Значимость проекта – проектом «Дроны», выстроив по сделать жизнь людей комфортнее. отношению к нему свой предпринимательский проект, касающийся дизайна. Сейчас не хватает знания о сочетании инженерных конструкций и дизайнвоплощения; знаний в области направления развития современного дизайна. Хотел бы продолжить работу (из выступавших) с Ю.В. Громыко, ведущим панельной дискуссии, так как он наиболее полно описал мир будущих профессий. III. Тип самоопределения 20 Неважно, чем заниматься, – важно, Вернувшись в Красноярск, буду, в чтобы жить в России. первую очередь, искать тех, кто способствовал бы индустриальному развитию города иподъему разрушенных индустриальных прелприятий. В первую очередь, важно найти людей для реализации своего проекта. Хотел бы организовать свое дело именно в России. К 50 годам хотел бы открыть свою дизайн-студию в Красноярске для разных направлений инженерной практики. Вывод: Налицо продвижение по всем трем пунктам. Ярко выраженное укоренение в России и по отношению к малой Родине – Красноярску. №2. Анкетирование до конференции Анкетирование после конференции I. Наличие знания о пространствах самоопределения Больше всего хотел бы освоить Очень понравился масштабный робототехнику. Про свое проект «Транс-евразийский пояс трудоустройство в будущем пока не развития», который объединяет имею представления. множество других проектов по улучшению жизни в России. II. Наличие проектного опыта Участвую в учебном проекте МАДИ. Больше всего хотелось бы 21 Вошел в проектную команду. Проект продолжить взаимодействие с Ю. важен для получения знаний и опыта Громыко и Андреа Черуччи. Из командной работы. опыта не хватает знания 3Dмоделирования. III. Тип самоопределения Вопросы о том, где жить и работать, К 50 годам хочу создать группу буду решать тогда, когда они будут людей, которая сможет создать для меня актуальны народный автомобиль. Хотел бы организовать свое дело именно в России. В первую очередь буду искать проектную команду с интересным проектом, в которую буду включаться. Знание о пространстве самоопределения значительно расширилось. Мировоззренческие основания для продолжения профессионального пути в России стали более конкретными и глубокими. №3. Анкетирование до конференции Анкетирование после конференции I. Наличие знания о пространствах самоопределения Инженерная школа – МАМИ. Очень интересной представляется Особенно интересны проекты П. инженерная школа Фабрика дель Итуральде, создающего автомобили Футуро. Проекты развития особенно будущего. Больше всего хотел бы не запомнились. освоить профессию промышленного дизайнера. 22 II. Наличие проектного опыта Я участвую в Учебном проекте Продолжить работу хотелось бы с МАМИ. Его смысл – получение представителями Фабрика дель знаний о дизайне. Польза для России Футуро. В первую очередь хотелось определяется тем, смогу ли я стать бы узнать о способах дизайн- полезным по окончанию института. воплощения разных инженерных конструкциях. III. Тип самоопределения Вопросы о том, где и как жить и К 50 годам хочу иметь свою дизайн- работать, буду решать тогда, когда студию или дизайн-отдел в крупной они будут для меня актуальны. автомобильной компании. Хотел бы организовать свое дело именно в России. После ВУЗа буду искать проектную команду, а если не получится – работодателя. Конкретизировалось представление о пространстве самоопределения. Стремление заниматься профессиональной деятельностью в России усилилось. №4. Анкетирование до конференции Анкетирование после конференции I. Наличие знания о пространствах самоопределения 23 Возможность трудоустроиться Развивать нужно железнодорожную инженером в России есть. В индустрию, особенно технологии современной России очень остро сплава ж/д рельсов. встает вопрос о необходимости импортозамещения, поэтому нужны инженеры. Ведущей инженерной школой СССР было КБ Королева. Также важны железнодорожные школы и школы печного дела. В России важно заниматься горным делом, металлообработкой, робототехникой, механотроникой. Хотел бы освоить литье и высокоэффективные методы обработки. II. Наличие проектного опыта Проект: создание инструмента Хотел бы включиться в проекты сложного профиля. Смысл проекта: РусГидро (указаны в выступлении приобретение многомерного опыта. Гавриловой О.В.), связанные с эксплуатацией энергосетей, а также проекты, связанные с созданием новых материалов (указаны в выступлении Андреа Черрачи, компания CECOM, и Массимилиано Барлетта, университет Тор Вергата, Рим). III. Тип самоопределения 24 Люблю профессию инженера и не Хотел бы жить в России. Найти хотел мыслю своей профессиональной бы работодателя или проектную самореализации вне Родины команду с интересным проектом – рядом с местом проживания (п. Красково Московской обл.) К 50 годам хотел бы создать собственное предприятие или создать сеть собственных предприятий. Вывод: произошло расширение пространства для самоопределения за счет информации, представленной участниками. №5. Анкетирование до конференции Анкетирование после конференции I. Наличие знания о пространствах самоопределения По отношению к своему Исторических инженерных школ и профессиональному будущему не проектов развития не знаю. определился. Стану ли инженером – до сих пор не знаю. Инженерных школ не знаю. II. Наличие проектного опыта Участвую в проекте МАМИ Проекты, представленные на «Беспилотный автомобиль» конференции, интереса не вызвали (сидел на балконе, было плохо слышно). Наш проект «Беспилотный автомобиль» меня вполне устраивает. 25 III. Тип самоопределения Вопросы о том, где и как жить и Где самореализовываться – неважно. работать, буду решать тогда, когда Собираюсь профессионализироваться они будут для меня актуальны. в инженерном деле, либо в искусстве (фото, живопись, танцы) – в чем больше будет получаться. Настроен на индивидуальное предпринимательство. Несоответствие критериям отбора участников конференции не позволило включиться в работу конференции. Углубления в формировании идентичности не произошло. Новых знаний относительно инженерного дела в России не приобрел. Пространство самоопределения не расширилось. №6. Анкетирование до конференции Анкетирование после конференции I. Наличие знания о пространствах самоопределения Хороших инженерных школ в России Надо ориентироваться на зарубежные сейчас нет, а школы прошлого знать школы по типу Фабрика дель Футуро. незачем. Проекты развития типа ТЕПР важны для страны, хотел бы в такого типа проектах участвовать, если будет возможность. II. Наличие проектного опыта 26 Активно участвую в проекте МАМИ Наиболее интересен проект Андреа «Экструдер для 3D-принтера». Чераччи, аналогичный тому, в котором я участвую. Хотелось бы продолжить далее работу с ним, но сейчас мы еще не готовы – слишком мало продвинулись. Также интересен проект ТЕПР. III. Тип самоопределения Главное для меня – стать Среди перечисленных типов профессионалом; где жить и работать инженерных организаций сегодня – неважно наибольший интерес у меня вызвал тип малой инновационной компании, входящей в состав крупной корпорации. К 50 годам хотел бы стать руководителем отдела в крупной компании, имея в подчинении небольшую, но опытную и проверенную команду. Хотел бы жить в России, хотя место жительства не принципиально, важно, где ты можешь получить лучший опыт. В случае приглашения в большую международную компанию на интересную работу готов жить и за рубежом. Пространство самоопределения расширилось. Новые знания приобретены. Тип самоопределения – прагматизм – определил некоторую однобокость присваиваемых знаний (большая часть содержания не была присвоена, 27 поскольку он посчитал, что его лично это не касается). №7. Анкетирование до конференции Анкетирование после конференции I. Наличие знания о пространствах самоопределения Инженерных школ не знаю. Вызвала интерес итальянская Инженером в России работать инженерная школа. Проекты можно, но сложно. Про развития не запомнил. перспективные направления инженерного труда представления не имею. II. Наличие проектного опыта Участвую в проекте МАМИ Наиболее интересен проект Андреа «Экструдер для 3D-принтера» Чераччи, аналогичный тому, в (вместе с Германом Гусиным) котором я участвую. Хотелось бы продолжить далее работу с ним, но сейчас мы еще не готовы – слишком мало продвинулись. III. Тип самоопределения Неважно, чем заниматься – важно, Связь с семьей для меня более важна чтобы жить в России чем высокий доход на чужбине. Своего профессионального будущего по окончании ВУЗа, а тем более, через 50 лет, пока представить не могу. 28 Из всего содержания конференции было взято только то содержание, которое имеет отношение к непосредственной деятельности участника в настоящее время. Отсутствие отношения к собственному будущему и опыта работы с ним сделало невозможным самоопределительные процессы. №8. Анкетирование до конференции Анкетирование после конференции I. Наличие знания о пространствах самоопределения Инженерным делом в России Все проектные направления заниматься можно и нужно, хотя инженерного развития, лично меня больше привлекают представленные на конференции, социальные проекты, связанные с очень интересны. инженерным образованием. II. Наличие проектного опыта Участвую в проекте МАМИ Очень интересные доклады, особенно «Экструдер для 3D-принтера» выступление А. Чераччи по поводу (вместе с Германом Гусиным). сходного проекта. К выходу на Участвую в летних школах взаимодействия пока не готовы, программы «Лифт в будущее», поскольку мы еще не достигли проводимых с опорой на технологию результата, который можно было бы Школы генеральных конструкторов, совместно обсуждать. где готовятся юные инженеры. Для меня важны не только инженерные, но и образовательные проекты. III. Тип самоопределения 29 Хочу найти себе другое применение, Настроена искать проектную команду здесь, на Родине с интересным социальным проектом здесь, в России (и, возможно, уже нашла). К 50 годам планирую занимать руководящую должность в крупной компании, связанную с развитием и продвижением молодых кадров. В результате участия в конференции произошло углубление мировоззренческих и знаниевых оснований, связанных с желанием заниматься развитием инженерного дела в России. №9. Анкетирование до конференции Анкетирование после конференции I. Наличие знания о пространствах самоопределения Хочу работать в космической отрасли Я только первый курс, и я не совсем – это интересно. Пока только понял, зачем мы были на разбираюсь, недавно были на конференции – ее первая часть. Но на экскурсии в центре подготовки секции было любопытно, пришли космонавтов. В целом особенных разные молодые инженеры в моей традиций не знаю, но Россия – отрасли – космнавтика, было традиционный лидеры в космосе. интересно. Я понял, что в России есть различие куда идти: в частный космос или в государственный. Я бы хотел в большую компанию, свою компанию как спикеры на секции, не 30 думаю, что смогу открыть. II. Наличие проектного опыта Активно участвую в проекте МАДИ Все проекты, представленные на «Беспилотный автомобиль» под пленарном заседании, интересны. В руководством П. Итуральде. любом из них могла бы поучаствовать, если будет возможность. Особенно интересны проекты, представленные на секции представителем ПАО КамАЗ. Хорошо было бы поехать на стажировку в римский университет Тор Вергата. III. Тип самоопределения Хочу быть инженером, хочу работать Мне бы хотелось реализоваться в в большой компании. качестве инженера, для меня важно работать в команде, но свою команду или компанию создать, не уверен что смогу и буду. Было интересно на секции, где рассказывали про разные проекты в космической отрасли и не только, например, про дополненную реальность. №10. Анкетирование до конференции Анкетирование после конференции I. Наличие знания о пространствах самоопределения Возможность достойной работы Из тех проектов, которые были 31 инженера в России есть. Особенно представлены во время панельной важны такие инженерные профессии дискуссии наиболее мощным мне направления, как программист, представляется ТЕПР – проект, инженер-конструктор, робототехник. который соединяет в себе много разных проектов развития. Раньше о нем не слышала, было интересно узнать. II. Наличие проектного опыта Активно участвую в проекте МАДИ Все проекты, представленные на «Беспилотный автомобиль» под пленарном заседании, интересны. В руководством П. Итуральде. любом из них могла бы поучаствовать, если будет возможность. Особенно интересны проекты, представленные на секции представителем ПАО КамАЗ. Хорошо было бы поехать на стажировку в римский университет Тор Вергата. III. Тип самоопределения Люблю профессию инженера и не Работать планирую в России, потому мыслю своей профессиональной что для меня важна связь с семьей. самореализации вне Родины Работать буду, где получится, хотя в первую очередь буду искать работодателя для работы в крупной компании. К 50 годам вижу себя крупным специалистом в области программирования или 3D- 32 моделирования. Конференция позволила отрефлектировать и рационализировать основания самоопределения относительно жизни в России. Сопоставление ответов на входные и выходные анкеты показывает, что для восьми из девяти рассмотренных участников конференция оказала долговременное воздействие. Прежде всего, следует отметить, что в результате конференции у участников действительно расширилось пространство самоопределения. Даже участник с четко выраженным прагматическим самоопределением относительно профессиональной реализации в России (анкета №6), указавший, что жить надо там, где ты в данный момент можешь получить наиболее важный опыт, увидел, что Россия является таким местом, где подобный опыт можно получить (что выразилось в его крайне заинтересованном отношении к проекту Транс-евразийского пояса развития). В целом воздействие конференции находится в прямой корреляции с глубиной профессионального самоопределения «на входе». Так единственный случай, где оказалось невозможным выявить хоть какойнибудь сдвиг (анкета №5) одновременно являет собой случай полного отсутствия профессионального самоопределения, где в сознании участника в принципе отсутствует понятие профессии как призвания (ср. слова profession и prophet в ряде языков), а профессиональная деятельность рассматривается, в первую очередь, как пространство самореализации. 33 Если говорить об улучшении модели конференции, то, как показывают результаты анкетирования, основное направление улучшения лежит в соблюдении критериев отбора участников (пункт 3.2 раздела 3). В данном случае конференции в МАМИ участники конференции представляли 1-2 курсы, где еще очень сильно школярское отношение к процессу обучения и отсутствие даже каких-то мыслей о профессиональном самоопределении. Представляется, что на старших курсах воздействие конференции оказалось бы гораздо больше. Также целесообразно проведение конференции в ходе различных профессиональных конкурсов, форумов и других мероприятий, связанных с сосредоточением в одном пространстве студентов разных ВУЗов, наиболее хорошо продвинувшихся в освоении профессиональной деятельности (захваченных «духом профессии»). В данном конкретном случае, несмотря на то, что конференция была открытая, и в ряде ВУЗов Москвы было информационное оповещение о предстоящей конференции (в частности, на сайте МИСиС), участники конференции представляли исключительно институт проведения. Следует также обратить внимание на совершенствование инструментов верификации уровня, глубины и качества формирования российской идентичности у студентов инженерных вузов и молодых инженеров. Поскольку анкета, в основном, является инструментом определения общественного мнения, она не совсем адекватна задаче выявления индивидуальных сдвигов сознания у отдельных участников. Поэтому представленные типовые анкеты должны быть дополнены другими способами верификации, такими как интервьюирование и др. Разработка указанных средств верификации результатов, связанных, в первую очередь, с инструментами диагностики состояния сознания, требует отдельной работы. В заключение анализа представленных анкет следует отметить, что представленные образцы представляют собой наиболее типичные или наивысшие по своей определенности образцы самоопределения студентов, 34 представленных на проведенной конференции. В своей общей массе студенты демонстрировали на входной анкете полное отсутствие знаний о существующих направления инженерной мысли, инженерных школах и традициях как в России, так и за рубежом. Как правило, самоопределение происходит не как осознанный выбор между различными траекториями профессионального движения, а скорее, как выбор между «жить здесь» или «ехать туда». Выходные анкеты также во многом были неопределенными, так, разработчиками модели конференции был разработан формат личного интервьюирования с тем, чтобы совместно со студентом проанализировать его опыт участия в конференции. Таким образом, одна из основных задач подобной конференции состоит в том, чтобы продемонстрировать каковы основные направления работы инженеров в целом и в различных отраслях, каковы возможные трассы профессионализации. Только в этом случае самоопределение относительно личного профессионального движения происходит более осознано и соотносится с существующими культурными образцами, а следовательно, может вести к формированию идентичности. Заключение: основные риски и возможности для развития Конференция «Инженерное дело в России» презентуется в рамках данного документа как единичная акция, но очевидно, что вне комплексной системной работы с профессиональным самоопределением и реализацией современной молодежи не может идти речи о формировании идентичности. Подобная единичная акция может продемонстрировать, разметить существующее профессиональное поле, однако необходим целый набор практик и мероприятий для работы с гражданской позицией современной инженерной молодежи. Так, при реализации в ВУЗе программ проектной деятельности, данная работа должна быть дополнена рефлексивными семинарами о возможностях профессионального развития и реализации, как 35 минимум в начале и в конце реализации проекта (минимум - 2 раза в семестр). Следует отметить ряд тенденций в том, как происходит самоопределение современных студентов. Интересный момент состоит в том, что среди проанализированного пула студентов крайне мал процент тех, кто нацелен на самостоятельную предпринимательскую деятельность в технологичных отраслях. Гораздо чаще встречаются студенты, нацеленные на самореализацию в России, но в крупных компаниях, свой потенциал по созданию технологических активов в стране самостоятельно они не видят. Очевидно, что требуются дальнейшие исследования по исследованию данного наблюдения, однако эмпирический опыт разработчиков говорит о том, что эта закономерность вполне может подтвердиться в ходе дальнейших исследований. Еще один острый риск при проведении подобных конференций связан с тем, что в современном мире в условиях глобализации крайне необходимо демонстрировать молодежи связь с международными группами ученых и предпринимателей, готовых сотрудничать с Россией. В рамках проведенной конференции подобными технологическими партнерами были представители группы компаний Fabbrica del Futuro и Римского Университета Тор Вергата. Риск связан с тем, что видя успешные образцы западных профессиональных сообществ, многие студенты могут захотеть включиться в эти группы, уехав из страны. Тем самым конференция может иметь негативный эффект с точки зрения формирования идентичности. Поэтому задача состоит в том, чтобы показать примеры успешных предпринимателей в России (в рамках проведенной конференции, например, представители крупных структур – Курчатовский Институт, НПЦ газотурбостроения «Салют» и др., и небольших технологических компаний - «Космокурс», «Yaliny инжиниринг» и др.). А иностранных экспертов использовать для организации пространства для выстраивания международных связей и проектов с представленными отечественными технологическими группами. Тем не менее, важно 36 понимать, что крайне негативным моментом может быть индоктринация учащихся, поэтому важно предоставлять им пространство для личного выбора, демонстрируя разные образцы, а не показывать единственный верный вариант поведения. Кроме того, при проведении конференции было обнаружено, что на сегодняшний день среди молодежи существует вакуум инициатив и проектов, который задавали бы смысл глобальных и сверхзадачу для студентов, выполняющих локальные и функциональные задачи в рамках отдельных инженерных проектов. Часто именно отсутствие подобных программ развития, частью которых можно стать, и приводит к тому, что студенты формулируют как «отсутствие перспектив», «невозможность реализоваться»; а вовсе не отсутствие конкретной работы. В рамках конференции данная идея задавалась через проект «Трансъевразийский пояс развития», который разрабатывается группой ученых, практиков и политиков в рамках рабочей группы при ОАО «РЖД» (см. презентацию Ю.В. Громыко во вложении). Данный проект представляет собой глобальную инициативу по развитию инфраструктуры страны, повышению связности территорий и предполагает внедрений широкого ряда новых технологий в целом ряде отраслей. Как видно из приведенных анкет, ряд студентов сразу же среагировал на предложенную инициативу и запомнил ее после 1-дневной конференции. Это говорит о том, что существует некоторый вакуум способов самоопределения к стране и своему месту в ней в пространстве профессионального и карьерного роста. Подобный проект как ТЕПР позволяет, с одной стороны, найти место для разного рода единичных инициатив и задать их функцию; с другой – дает возможность участия в некотором глобальном профессионального проекте, движения. задающем Ясно, что для осмысленность успешной твоего работы с профессиональной самореализацией современной инженерной молодежи необходимо задавать подобные образцы и инициативы. 37 Все обозначенные выше риски говорят о том, что необходима некоторая типология видов профессионального самоопределения в связи с формированием российской идентичности молодых инженеров. В рамках данной работы, мы бы предложили следующую исходную типологию, которая, безусловно, может быть доработана далее. Основные уровни самоопределения выглядят следующим образом: 1. Базовый уровень, когда молодой человек делает свой выбор исходя их бытовых понимания («где лучше платят», «где удобнее», «интереснее», «перспективно», «родители настаивают» и т.п.), а не на основе культурных норм. Тем не менее, это выбор делается осознанно, индивид не самоустраняется, предоставляя все на волю случая. 2. Уровень профессионального самоопределения, где выбор делается исходя из того, что необходимо овладеть лучшими существующими технологиями, быть специалистом в своей отрасли, участвовать в процессах развития прорывных технологий и т.п. Такой тип самоопределения подразумевает ситуацию, когда вопрос того, чтобы состояться в России отходит на второй план по сравнению с необходимостью профессионального совершенствования. 3. Уровень профессионально-странового самоопределения. Этот уровень идентичности связан с тем, что принимая необходимость состояться в профессии, человек также считает необходимой задачей работу в России (на своей малой родине, в России, в Москве, на базе родного университета и т.п.). Следует отметить, что если этот выбор делается без учета необходимости быть технологическим лидером, сохранять свои профессиональные навыки на высоком уровне, то велик риск, что это идеологическая установка, а не акт свободного самоопределения. Таким образом, данный тип самоопределения является проблемным, так как возможность состояться в России в качестве профессионала в высокотехнологичных отраслях – это один из ключевых вопросов, 38 который обсуждается в разного рода профессиональных сообществах (АСИ, Сколково, РВК и др.). В заключение следует отметить, что основные возможности и риски по развитию предложенной модели конференции состоят в предложении глобальных проектов и инициатив, частью которых может становиться инженерная молодежь; схемах взаимодействия с иностранными технологическими группами и компаниями совместно со студентами; системности мероприятий по формированию идентичности молодых профессионалов; а также диагностики и выявления уровней самоопределения участников. Данная модель предлагает ряд гипотез, подкрепленных апробацией и практикой, однако требует дальнейших дискуссий и разработок. К описанию модели приложены презентации участников конференции «Инженерное дело в России, 14 октября 2015г., Университет Машиностроения 39 Библиография 1. Асташенков П.Т. Курчатов. /Серия «ЖЗЛ» : – М.: Молодая гвардия. 1967 2. Байдаков М., Бассанини Ф., Громыко Ю., Зюков В., Раймонди П., Ревилио Э., Тенненбаум Дж. Трансевразийский пояс RAZVITIE. М.: Праксис, 2012. 3. Бек А.А. Жизнь Бережкова. М.: Сов. писатель. 1958 4. Громыко Ю.В. Антропология политической идентичности. Самоопределение «рашинз» в глобальном мире. Территориальное развитие, транснациональные русские корпорации и идентичность Russians. М.: АРКТИ, 2006. 5. Громыко Ю.В. Класс RAZVITIE. М.: Праксис. 2013. 6. Громыко Ю.В. Сценарная паноплия. Сценарий для России: русский путь. Новая повестка дня для президента. М., 2004. 7. Громыко Ю.В. Труд самоопределения в современном мире: Учебная книга для управленцев и педагогов. М.: Пушкинский институт. 2009. 8. Звычайный Ю.Н. Конструктивное мировоззрение. // Экономическая газета. – 2002. – №8,9 9. Кузнецов П.Г. Физика и история. Нужны инженеры истории! // Побиск Георгиевич Кузнецов (18 мая 1924 г. – 4 декабря 2000 г.): [мемориальный сайт]/сост. и ред. А.В. Бочков. 2004. URL: http://pobiskmemory.narod.ru/files/history.zip 10.Романов А.П. Королёв. /Серия «ЖЗЛ»: – М.: Молодая гвардия. 1990. 11.Якунин В.И. Интегральный проект солидарного развития на ЕвроАзиатском континенте (научно-практическая концепция). // Вестник Российской академии наук. – Том 84. – № 8. – С. 675-693 40
