Конспект урока «ТРИ СРЕДЫ ОБИТАНИЯ. КТО ГДЕ ЖИВЁТ» (2 часа)

Конспект урока «ТРИ СРЕДЫ ОБИТАНИЯ. КТО ГДЕ ЖИВЁТ» (2 часа)
1. Учащиеся должны знать многообразие сред обитания организмов
(наземно-воздушная, водная, почвенная);
2. Их роль в жизни организмов; особенности наземно-воздушной среды и
приспособленность растений и животных к жизни в ней.
Ход урока
1. Организационный момент
2. Изучение нового материала
- Просмотр учебного диска по данной теме
- Самостоятельная работа - определение учащимися обитателей наземно-воздушной
среды, водной и почвенной сред среди выданных учителем гербариев, раковин
моллюсков, коллекций насекомых.
Обоснование выбора животных, живущих в наземно-воздушной среде (беседа с
учащимися):
1) Животные, обитающие в наземно-воздушной среде, должны иметь либо крылья, либо
конечности, приспособленные для передвижения по твердой поверхности.
2) Так как в наземно-воздушной среде бывают значительные изменения температуры, то
наружные покровы у многих животных должны быть приспособлены к изменениям в
зависимости от времени года, сезонных изменений в природе (шерсть, перья).
3) У растений, обитающих в наземно-воздушной среде, должны быть хорошо развиты
органы (корень, стебель, листья, а у некоторых цветки, плоды с семенами).
Рассказ учителя - так как разнообразие живых организмов, обитающих в
наземно-воздушной среде, очень велико, перечислить все приспособительные особенности не представляется возможным, назовем лишь некоторые тонкости: наличие
яркой окраски цветков, аромата оказывается полезным в наземно-воздушной среде;
чтобы сохранить влагу у растений, обитающих в пустынях, стебель может превратиться
в «емкость» для накопления влаги, а листья - в колючки, чтобы меньше испарять влагу
(кактусы); корень может достигнуть огромных размеров, чтобы извлекать влагу на
большой глубине (верблюжья колючка); у животных, обитающих в природных зонах,
характеризующихся дефицитом влаги, развиваются приспособления для хранения и
экономного расходования влаги (горбы у верблюдов, особое строение носовых ходов,
приспособленное для увлажнения воздуха, поступающего извне, и удержания влаги при
выдохе воздуха); приспособления у насекомых для опыления растений (например,
мохнатое тельце шмелей) и т. д.
Обоснование выбора животных, живущих в водной среде (беседа с учащимися):
1) Важнейшей особенностью многих водных животных являются приспособления для
плавания. У рыб, дельфинов и китов - плавники. У моржей и тюленей - ласты. У бобров,
выдр, водоплавающих птиц, лягушек - перепонки между пальцев. У жуков-плавунцов плавательные ножки, похожие на весла.
2) Обтекаемая форма тела обитателей водной среды.
3) Наличие слизи на теле у некоторых водных животных для снижения силы трения.
4) В холодных водоемах животные имеют толстый слой подкожного жира для
сохранения тепла в своем организме (шерсть очень часто отсутствует, так как в водной
среде сохранить тепло она не помогает, а может увеличить силу трения при движении в
воде).
5) Водные растения обитают в водоемах на небольшой глубине, куда способен
проникать свет. Как правило, тело их слабо дифференцировано, т. е. слабо выражены
органы.
Обоснование выбора животных, живущих в почвенной среде (беседа с учащимися):
1) Наличие приспособлений для рытья нор, ходов и т. д.
2) Маленькие глаза или отсутствие органов зрения.
3) Наличие приспособлений для снижения силы трения при передвижении в почве:
наличие слизи на теле (дождевой червь); шерсть короткая и густая (крот); обтекаемая
форма тела.
- Сообщения учащихся о некоторых животных, обитающих в разных средах.
3.Закрепление изученного материала
- Выполнение упражнений – тренажёров, используя учебный диск
Домашнее задание.
1. Изучить до конца статью «Три среды обитания», статью «Кто где живет».
2. Выполнить задание в рубрике «Подумайте» на с. 122.
3. РТ стр. 42-43