Конспект открытого урока в 5 классе по теме «Наземно-воздушная среда» Цель: изучить приспособления растений и животных к разнообразным условиям наземно-воздушной среды обитания. Задачи: - расширить знания о средах жизни на основе рассмотрения наземновоздушной среды; - сформировать умения устанавливать взаимосвязь между условиями обитания и особенностями строения; - развивать умение работать с учебником, преобразовывать информацию из одной формы в другую, развить умение анализировать, делать вывод. Основные виды деятельности: - называть основные абиотические факторы, действующие в наземновоздушной среде. - приводить примеры обитателей наземно-воздушной среды. - выделять характерные признаки живых организмов, обитающих в разных условиях наземно-воздушной среды. Планируемые результаты: Предметные: называть основные абиотические факторы, действующие в наземно-воздушной среде; выделять характерные черты организмов, обитающих в разных условиях наземно-воздушной среды, описывать приспособления. Метапредметные: Познавательные: уметь работать с учебником и преобразовывать информацию из одной формы в другую, устанавливают причинно-следственные связи между особенностями строения растений и животных и их условиями обитания. Регулятивные: умеют ставить цели урока, планировать свою деятельность, достигать результата в процессе учебной деятельности, умеют организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам. Коммуникативные: воспринимают текст с учетом поставленной задачи, находят в тексте информацию, необходимую для решения поставленной задачи, вступают в диалог, аргументируют свою точку зрения, приводят примеры Основные термины и понятия: Наземно-воздушная среда, водная среда. Основное содержание: 1. Общая характеристика наземно-воздушной среды обитания. 2. Особенности условий наземно-воздушной среды. 3. Приспособления наземных организмов к различным условиям наземновоздушной среды. Открытый урок биологии в 5 классе. УМК «Сфера». 14.11.2014 1 Ресурсы: Учебник стр.22-25, электронное приложение «Наземно-воздушная среда», тетрадь-тренажёр. Тип урока: комбинированный План урока: 1. Организационный этап 2. Стадия вызова 3. Стадия осмысления 4. Стадия рефлексии 5. Информация о домашнем задании Ход урока: 1. Организационный этап – Добрый день, юные мыслители! Я рада видеть ваши умные и добрые лица! Нам предстоит очень серьезная работа. И я даже слегка волнуюсь: а все ли задуманное осуществится… Для этого мне понадобиться ваша помощь. – Я готова начать работу и надеюсь на ваше сотрудничество в группе и творческий подход к делу. Вы готовы? Спасибо, я уважаю смелых и отзывчивых людей! Распределение обязанностей в группе. 2. Стадия вызова - Проводится игра «Четвёртый лишний» с целью актуализации знаний по теме. Работают в парах. А) Птицы, медузы, моллюски, рыбы (наземно-воздушная среда) Б) Ламинария, клевер, ряска, кувшинка (наземно-воздушная среда) В) Карп, осьминог, дельфин, олень (наземно-воздушная среда) - Что объединяет живые организмы, которые остались? (водная среда обитания) - Каковы особенности водной среды? (растворенный кислород, подвижность, стабильность, высокая плотность воды) - Как приспособились животные к водной среде? (обтекаемая форма, слизь, жабры) - Как приспособились растения к водной среде? (дышат поверхностью тела, в тканях камеры с воздухом) - Что общего между выделенными названиями? - Каким организмам будет посвящена тема урока? Приведите свои примеры. - Кто готов сформулировать тему урока? (запись темы урока в тетради и на доске) - Какова цель урока? Открытый урок биологии в 5 классе. УМК «Сфера». 14.11.2014 2 3. Стадии осмысления. - Какие абиотические факторы, действующие в наземно-воздушной среде. Прочитать 1 пункт § 7 на стр. 22 и построить схему. Температура Воздух Абиотические условия наземно-воздушной среды Освещенность Влажность Ветер Выступления учащихся с результатами работы (работа с электронным приложением) - Какое условия оказывает наибольшее влияние на живые организмы? - Какое влияние оказывает температура на живые организмы (работа с электронным приложением)? Высокие температуры Низкие температуры Животные Растения - Какое влияние оказывает водный режим на живые организмы (работа с электронным приложением)? Животные Растения Влаголюбивые Умеренная влажность Сухолюбивые - Какое влияние оказывает освещенность на живые организмы (работа с электронным приложением)? Достаточно света Недостаточно света Животные Растения 4. Стадия рефлексии - Подведение итогов урока. Анализ достигнутых целей. Новое Интересное Остались вопросы - Где могут пригодиться полученные сегодня знания? - О чём бы ты рассказал своим друзьям или родителям? - Домашнее задание: Прочитать учебник стр. 22-25., подготовиться к лабораторной работе, выполнить задания. Открытый урок биологии в 5 классе. УМК «Сфера». 14.11.2014 3 Проверь себя! 1. Для наземно-воздушной среды важным экологическим фактором служит: а) плотность б) значительное содержание кислорода в) изменение освещенности г) относительно стабильная температура 2. Флагообразная крона деревьев – результат влияния экологического фактора: а) освещенности б) ветра в) низкой температуры г) сильных дождей 3. Прочитать текст 1. Ответить на вопросы. Текст 1. Эти птицы – чемпионы среди птиц по скорости полета. 120 км в час – обычная для них скорость. Весной эти птицы прилетают поздно. Их прилет означает наступление устойчивой теплой погоды. Это небольшие птицы. Клюв у них короткий, широкий. Крылья – длинные, заостренные. В полете они бывают до 19 часов в сутки – ловят насекомых. Ноги совсем маленькие, не приспособленные для хождения. Во рту образуется много слюны. Слюна особенно клейкая во время гнездостроения. Вопросы. 1) О каких птицах речь? ( Высказываются предположения, применяются все ответы, идет постепенный подход к решению вопроса). 2) Что вас заинтересовала в тексте? 3) Какие вопросы возникли? 4) Чем питаются? 5) Какие у них есть приспособления к ловле насекомых на лету? 6) Для чего этим птицам нужно иметь много слюнных желез? 7) В какой среде обитание проходит жизнь стрижей и как они приспособлены к жизни в воздухе? 8) Приведите примеры животных, также питающихся в воздухе? (Летучая мышь, стрекозы). 4. Прочитать текст 2. Ответить на вопросы. Текст 2. Это животное – самое быстрое из зверей. Развивает скорость до 110 км в час, но довольно быстро устает. Если в течение минуты он не догоняет добычу, то прекращает погоню. Вопросы: 1) Какое это животное? 2) В какой среде обитает? 3) Какие у него приспособления к быстрому бегу? 5. Выполни задания на основе наблюдений. а) Напиши названия животных, обитающих в вашей местности, которые ведут дневной образ жизни. Открытый урок биологии в 5 классе. УМК «Сфера». 14.11.2014 4 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ б) Напиши названия животных, обитающих в вашей местности, которые ведут ночной образ жизни. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ в) Напиши, какие растения вашей местности являются: - тенелюбивыми: __________________________________________________ _________________________________________________________________ - теневыносливыми: ________________________________________________ _________________________________________________________________ - светолюбивыми: _________________________________________________ _________________________________________________________________ Открытый урок биологии в 5 классе. УМК «Сфера». 14.11.2014 5