Урок-путешествие

Разработка урока в 7 классе
Тема урока.
СВОЙСТВА ВОД МИРОВОГО ОКЕАНА
(Урок-путешествие)
Тип урока:
урок формирования новых знаний.
Цели урока:
образовательные: сформировать представление о Мировом
океане, вспомнить важнейшие свойства океанических вод, изучить
особенности распределения температур, солености на поверхности
океана;
развивающие: развивать умения самостоятельной работы со
справочным материалом, текстом учебника, картами атласа; умения
делать выводы из наблюдений;
воспитательные: возбудить у учащихся интерес к содержанию
учебного материала и познавательным действиям, в которых
формируются умения.
Оборудование:
Физическая карта мира, карта океанов, атласы,
справочники, текст учебника, раздаточный материал - индивидуальные
карты-бланки, рефлексивные карты.
Учебник:
Душина И. В., Коринская В. А., Щенев В. А. География
материков и океанов. 7 кл. - М.: Дрофа.
Этапы урока:
1. Вводное слово учителя (условия, порядок работы, критерии
оценивания) - 5 минут.
2. Самостоятельная работа учащихся - 20-25 минут.
3. Выступление учащихся - отчет об итогах путешествия - 10-15
минут.
4. Рефлексия и оценивание - 5 минут.
Ход урока
1 этап.
Ребята, сегодня вам предстоит изучить свойства вод Мирового
океана - главной части гидросферы Земли. В 6 классе вы уже изучали эту
тему, поэтому вам будет легко вспомнить и самостоятельно узнать,
какими свойствами обладает океаническая вода.
Совершив
путешествие вместе с легендарным путешественником и океанологом
Жаком Ивом Кусто, вы вспомните то, что изучали в прошлом году и
узнаете много нового. Желаю вам приятного и интересного
путешествия.
Каждому ученику выдается индивидуальная карта-бланк для
самостоятельного изучения материала. Учащиеся выполняют задания,
пользуясь текстом учебника, картами атласа, справочными материалами.
Задача учителя - координация действий учащихся, помощь в
затруднительных вопросах.
2 этап.
СВОЙСТВА ВОД МИРОВОГО ОКЕАНА
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА-БЛАНК
НА УРОКЕ РАБОТАЕТ..........................................
ФАМИЛИЯ, ИМЯ УЧАЩЕГОСЯ
Уважаемый исследователь!
Сегодня ты совершишь путешествие с Ж. И. Кусто на его легендарном
корабле "Каллипсо".
Целевая установка: во время путешествия ты узнаешь о свойствах
океанических вод, научишься чертить графики, проводить наблюдения, и в
конце путешествия тебя ждет небольшое испытание, которое покажет,
насколько внимателен ты был.
Тебе предстоит провести множество наблюдений. Записывай,
пожалуйста, их результаты в судовой журнал. Желаем тебе приятного
путешествия!
Шаг 1.
Начинается долгое, но интереснейшее путешествие вокруг Земли
вместе с экипажем "Каллипсо". Проведи наблюдения за изменениями
температуры поверхностных вод с помощью карт атласа. Запиши данные в
судовой журнал, проведи анализ полученных данных.
90 с. ш. - ..................
60 с. ш. - ..................
30 с. ш. - ..................
0
с. ш. - ..................
Проанализируй данные и запиши вывод
......................................................................................................................
................
Шаг 2.
Внимание! Начинается погружение, следи за показаниями термометра,
фиксирующими изменения температуры воды с глубиной.
0 метров 200 метров -
+16 С
+15,5 С
1000 метров - +3,8 С
5000 метров - +2,5 С
Подумай над этими цифрами и запиши вывод, а также отобрази в
графике ход температуры.
Вывод
......................................................................................................................
.........
График хода температуры в зависимости от глубины
Шаг 3.
Наша экспедиция, совершая кругосветное плавание, проводит
наблюдения не только за температурой, но и за соленостью морских вод.
Проанализируй полученные данные и объясни такую закономерность
изменения солености.
Соленость вод в промилле
Экваториальные широты - ................
Тропические широты - .....................
Умеренные широты - ........................
В каких водах соленость оказалась выше? Ответ поясни. Полученный
вывод запиши в судовой журнал
......................................................................................................................
..................
Шаг 4.
В некоторых широтах мы не имели возможности всплыть из-за
постоянного ледяного покрова, бывали случаи, когда мы чуть не
сталкивались с айсбергами. Но в сильной спешке и некоторой панике мы не
записали широты, где с нами происходили эти неприятные вещи. Восстанови
события и сделай соответствующие записи в судовой журнал
......................................................................................................................
......................
Мы узнали, что лед бывает разный: по продолжительности
существования, по динамичности (подвижности). Запиши и эти результаты
наблюдений за льдами океана
......................................................................................................................
............................
Шаг 5.
Наш корабль быстро идет вперед, рассекая водные массы.
Что такое водные массы? Узнай в учебнике и запиши определение
......................................................................................................................
..........................
Шаг 6.
Пора подвести итоги плавания. Сравни две любые водные массы:
экваториальную, тропическую, умеренную, арктическую. Записи веди в виде
таблицы.
Шаг 7. Самоконтроль
1. Выбери правильный ответ. При движении от полюсов к экватору
температура поверхностных вод Мирового океана:
а) понижается;
б) повышается;
в) не изменяется.
2.
Каким образом и в связи с чем изменяется температура
океанической воды с глубиной?
......................................................................................................................
.........................
3.
Где соленость выше: около Антарктиды или в Северном
Ледовитом океане?
......................................................................................................................
.........................
3 этап.
Учащиеся выступают, зачитывая результаты самостоятельной
работы, по желанию. Полученные ими данные обсуждаются,
дополняются, исправляются. Самые активные ученики получают оценку
в журнал.
4 этап.
Заполнение рефлексивной карты, подведение итогов урока.
РЕФЛЕКСИВНАЯ КАРТА
Сегодня на уроке я ....................................................(фамилия, имя)
 работал с текстом и картами;
 анализировал материал;

сравнивал, делал выводы;

чертил график;

представлял результат моей работы;
 участвовал в обсуждении.
МОЯ ОЦЕНКА ..........................................