Инновационная структура работы с родителями, имеющими детей с

В настоящее время отмечается неуклонный рост числа детей с
проблемами речи, недоразвитием психических функций и процессов, с
серьезными отклонениями в здоровье.
Бесспорно, каждый родитель мечтает, чтобы его ребёнок вырос
здоровым
и
успешным,
научился
лучше
разбираться
в
людях
и
взаимодействовать с ними. Но мало кто задумывается о том, насколько
важную роль во всём этом играет умение ребёнка говорить правильно и
красиво. Речь - один из наиболее мощных факторов и стимулов развития в
целом.
Семья - первая социальная общность, которая закладывает основы
личностных качеств ребёнка.
К сожалению, в настоящее время родители тратят значительную часть
времени на поддержание необходимого уровня жизни, уделяя мало внимания
развитию и воспитанию ребенка. Кроме того, большая часть современных
родителей не имеют педагогического образования и не владеют методами и
приемами воспитания и развития ребенка. Из бесед с родителями, из
наблюдений их общения с детьми, анализа результатов анкетирования
сделала
вывод,
способствующих
что
только
успешной
часть
детей
находится
в
коррекционно-воспитательной
условиях,
работе,
а
остальные дети не имеют комфортных условий и нуждаются в их изменении
и положительном эмоциональном отношении со стороны родителей.
Проанализировав ответы родителей, я выяснила, что многие из них не
имеют представления о речевом развитии детей, о речевых нарушениях и их
преодолении.
Многие
родители
даже
не
слышат
нарушений
звукопроизношения и считают, что ребенку не нужны занятия с логопедом.
Лишь немногие родители серьезно занимаются с детьми дома, а у
большинства этот процесс происходит стихийно. Причин этому много:
недостаток
времени,
несогласованность
требований
самих
взрослых,
отсутствие у них достаточных психолого-педагогических знаний.
Анализируя результаты работы с детьми по коррекции речи, я пришла
к выводу, что успех в воспитании и обучении детей во многом будет зависеть
от того, как организовано педагогическое просвещение родителей и
насколько будут разнообразны и интересны формы взаимодействия для
привлечения их внимания к тем коррекционным и педагогическим задачам,
которые осуществляются в деятельности с детьми.
В связи с этим актуальным становится поиск наиболее эффективных
форм и видов взаимодействия учителя-логопеда с родителями с целью
повышения их психолого-педагогической культуры и улучшения результатов
работы по развитию и коррекции речи детей.
В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:
• Изучить особенности семейного воспитания для выбора оптимальной
индивидуальной программы взаимодействия с каждой конкретной семьей.
• Выявить наиболее эффективные формы работы с родителями.
• Разработать методические рекомендации для родителей.
• Повысить грамотность родителей в области коррекционной педагогики,
пробудить интерес и желание заниматься со своими детьми дома, научить
простым, эффективным методам.
Учитывая
индивидуальность
каждого
из
родителей,
решила
рационально спланировать работу с родителями по исправлению речи детей.
Ведь в работе с разными семьями нельзя пользоваться одними и теми же
методами, их необходимо варьировать в зависимости от состава родителей
по культурному, образовательному уровню, типу взаимоотношений в семье,
наличию заинтересованности и пониманию проблем своего ребенка. Назову
основные формы взаимодействия с семьями.
Весь коррекционно-педагогичекий процесс взаимодействия с семьей
включает три блока: просветительский, практический (консультативный) и
собственно коррекционную работу.
По источнику информации, предъявляемой родителям, все формы работы
можно разделить на 3 группы: словесные, наглядные и практические
К словесным формам относятся:
Беседы. Их цель - оказание родителям своевременной помощи по вопросам
развития и коррекции речи. Во время таких бесед дается установка на
сознательное включение родителей в коррекционный процесс.
Консультации (общие и индивидуальные) - каждый родитель должен как
можно больше знать о речевом нарушении своего ребенка и получать
необходимые рекомендации о том, как заниматься с ним дома.
Анкетирование по разным видам деятельности.
Родительские собрания - здесь закладываются основы сотрудничества и
взаимодействия,
формируются
дружеские,
партнерские
отношения,
происходит обмен мнениями, решение проблем, возникающих в процессе
воспитания и развития ребенка. На собраниях знакомлю родителей с этапами
коррекционной работы с детьми, с этапами работы по формированию
связной речи: обучение умению самостоятельно пользоваться фразовой
речью
в
общении,
овладение
диалогической
речью,
формирование
монологической речи.
К наглядным формам работы относятся:
Речевой уголок - он отражает тему занятия. Рубрика "Домашняя игротека"
знакомит родителей с играми, игровыми упражнениями и заданиями на
закрепление различных речевых навыков.
Информационные стенды представляют собой сменяемый материал с
практическими советами и рекомендациями. Это еще одна возможность
неофициальной информации родителям о развитии речи детей. Такой стенд
рассказывает родителям, как занимается группа, что там происходит, какие
речевые проблемы решаются, какую модель можно использовать дома в
обучении связной речи. Предлагаем родителям поучаствовать в оформлении
стендов, например « На пути к успеху», « Наши советы – ваши мнения»
Размещение материалов на сайте МАДОУ.
К практическим формам работы можно отнести:
Открытые занятия
Занятuя-практикумы - взрослые, которые не могут заниматься с детьми
дома, из-за низкой педагогической грамотности, приходят на просмотр
индивидуальных занятий логопеда. Взрослые обучаются практическим
приёмам работы с ребёнком. Присутствуя на занятиях и участвуя в них,
родители наблюдают за тем, как дети занимаются и общаются.
Другой формой взаимодействия с родителями у логопеда является тетрадь
для домашних заданий.
Полезными для развития коммуникативных умений и навыков, повышения
самооценки, осознания необходимости правильной речи, закрепления
пройденного материала оказались речевые праздники.
Конечно, не все родители сразу идут на контакт с нами, но мы стараемся
работать так, чтобы они понимали: мы хотим их детям помочь преодолеть
трудности,
поэтому
сотрудничеству.
необходимо
Только
так
мы
стремиться
сможем
к
взаимопониманию
добиться
и
положительных
результатов.
В любой форме работы с родителями можно найти и выделить ту
"изюминку", на которой строится обучение родителей практическим
приёмам работы по коррекции и развитию речи детей.
Осознанное включение родителей в совместный с учителем-логопедом
коррекционный процесс позволяет значительно повысить эффективность
совместной работы. Возникает понимание того, что создание единого
речевого пространства для развития ребёнка возможно при условии тесного
сотрудничества учителя-логопеда и родителей. Сотрудничество семьи и
учителя-логопеда становится все более востребованным; педагоги ищут
новые точки взаимодействия, формы работы с родителями. Повышение
педагогической
культуры
родителей
-
основа
совершенствования
полноценного развития ребенка. Вовлечение родителей в воспитательнообразовательный процесс, их заинтересованное участие в коррекционнопедагогической деятельности важно не потому, что это хочет учительлогопед, а потому, что это необходимо для развития их собственного
ребенка.
Использование разнообразных форм работы дало определенные
результаты: родители из "зрителей" и "наблюдателей" стали активными
участниками встреч и помощниками учителя-логопеда.
Успех в воспитании и обучении детей в дошкольном учреждении во
многом зависит от того, как организовано педагогическое просвещение
родителей. Работа с детьми, имеющими недоразвитие речи, включает в себя,
коррекционно-воспитательное
воздействие
со
стороны
дошкольного
учреждения и родителей.
Поэтому
совместная
деятельность
родителей
и
специалиста
необходима, незаменима, требует системности, что позволит детям в
дальнейшем социализироваться и адаптироваться в обществе. И тогда эти
дети войдут в жизнь желанными, будут понимать, что они могут
совершенствоваться и развиваться.